ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по изобразительному искусству базового уровня для 2 класса составлена учителем изобразительного искусства Окишевой М.Ю. на основе авторской программы «Изобразительное искусство» для 2 класса, под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского (Сборник программ для 1 – 4 классов. - М.: Просвещение 2012.), допущенной МО РФ, разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год. Программа предназначена для детей 7-8 лет (2 класс). Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству полностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию Образовательной программы МОУ «Гимназия №17» на 2015-16 учебный год для начального общего образования. Общая характеристика учебного предмета Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности. Цели курса Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству, обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство. Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности. Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества. Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса. Содержание курса «Искусство и ты»» Как и чем работает художник? (Представление о разнообразии художественных материалов, которые использует в своей работе художник. Выразительные возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер различных материалов. Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок. Роль черной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.) Реальность и фантазия. (Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника. Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек. Развитие духовной и эмоциональной сферы ребенка через общение с природой.) О чем говорит искусство. (Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и строит. Изображение состояний (настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Укра2 шения, характеризующие контрастных по характеру, по их намерениям персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.) Как говорит искусство. (Средства образной выразительности в изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие цвета: теплое холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линий. Выразительность соотношения пропорций. Выразительность фактур. Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника.) Планируемые результаты изучения учебного предмета Личностные результаты: В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни. В познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности. В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения. Метапредметные результаты: – умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); – желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; – активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.); – обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием; – формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; – формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников. Предметные результаты: В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона. 3 В ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов. В коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты. В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики). В итоге освоения курса учащиеся должны: – усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов; – приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах работы: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства; – развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека; – развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности; – освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования); – овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности – приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение растений и животных); – приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей; – приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира. 4 Календарно-тематическое планирование уроков изобразительного искусства во 2б классе 1 час в неделю, 34 часа в год № Плановые Скорректип/п Наименование разделов Характеристика основных Кол-во сроки рованные и тем видов деятельности учащихся часов прохожсроки дения прохождения 1 четверть 9 Тема «Как и чем часов работает художник» 1 Три основных цвета Наблюдать цветовые сочетания в природе. Смешивать краски сразу 02.09. 1 желтый, красный, синий. на листе бумаги, посредством приёма «живая краска». Овладеть первичными живописными навыками. Изображать на основе смешивания трёх основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлениям. 2 Белая и чёрная краски. Учиться различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета и 09.09. 1 тона. Смешивать цветные краски с белой и чёрной для получения богатого колорита. Развивать навыки работы гуашью. Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи. 3 Пастель и цветные мелки, Расширять знания о художественных материалах. Понимать 16.09. 1 акварель, их красоту и выразительность пастели, мелков, акварели. Овладевать выразительные первичными знаниями перспективы. Изображать осенний лес, возможности. используя выразительные возможности материалов. 4 Выразительные Овладевать техникой и способами аппликации. Понимать и 23.09. 1 возможности аппликации. использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев. 5 Выразительные Понимать выразительные возможности линии, точки, тёмного и 30.10. 1 возможности графических белого пятен для создания художественного образа. Осваивать материалов. приёмы работы графическими материалами. Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега. Изображать, используя графические материалы, зимний лес. 6 Выразительность Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных 07.10. 1 материалов для работы в художественных материалов, которые применяются в скульптуре. объёме. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином. Создавать 5 7 Выразительные возможности бумаги. 8-9 Неожиданные материалы. Изображение ночного праздничного города. 10 2 четверть Тема «Реальность и фантазия» Изображение и реальность. 11 Изображение и фантазия. 12 Украшения и реальность. 13 Украшения и фантазия. объёмное изображение животного с передачей характера. Развивать навыки создания геометрических форм из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объёмные формы. Овладевать приёмами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные формы. Конструировать из бумаги объекты игровой площадки. Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал , обсуждать творческие работы на итоговой выставке. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников. 1 14.10. 2 21.10. 28.10. 7 часов Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции строения тела. Передавать в изображении характер выбранного животного. Закреплять навыки работы от общего к частному. Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира. Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных. Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путём соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью. Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Эмоционально откликаться на красоту природы. Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе. Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом. Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде. Осваивать приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое 6 1 11.11. 1 18.11. 1 25.11. 1 02.12. 14 Постройка и реальность. 15 Постройка и фантазия. 16 Братья – Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе. 17 3 четверть Тема «О чём говорит искусство» Изображение природы в различных состояниях. 18 Изображение характера животного. 19 Изображение характера человека. Женский образ. 20 Изображение характера человека. Мужской образ. чередование элемента. Создавать украшения, используя узоры. Работать графическими материалами. Рассматривать природные конструкции , анализировать их формы, пропорции. Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе. Осваивать навыки работы с бумагой. Конструировать из бумаги формы подводного мира. Участвовать в создании коллективной работы. Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками. Осваивать приёмы работы с бумагой. Придумывать разнообразные конструкции. Создавать макеты фантастических зданий. Участвовать в создании коллективной работы. Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания. Понимать роль взаимодействия в работе трёх братьев. Конструировать и украшать ёлочные украшения. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников 1 09.12. 1 16.12. 1 23.12. 10 часов Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастное состояние природы. Развивать колористические навыки работы с гуашью. Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях. Давать устную зарисовку характеристику зверей. Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы с гуашью. Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства. Характеризовать доброго и злого сказочного героя. Сравнивать и анализировать возможности изобразительных средств для 7 1 13.01. 1 20.01. 1 27.01. 1 03.02. 21 22 2324 25 26 27 создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго или злого героя. Образ человека в Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных скульптуре. художественных материалов, которые применяются в скульптуре. Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином. Создавать в объёме сказочные образы с ярко выраженным характером. Человек и его украшения. Понимать роль украшения в жизни человека. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Создавать декоративные композиции заданной формы. Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев. О чём говорят украшения. Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно. Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть характер человека. Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов. Образ здания. Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек. Приобретать опыт творческой работы. В изображении, Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках украшении и постройке знания. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, человек выражает свои оценивать собственную художественную деятельность и чувства, мысли, деятельность одноклассников. настроение, своё отношение к миру. 4 четверть Тема «Как говорит искусство» Тёплые и холодные цвета. Расширять знания о средствах художественной выразительности. Борьба тёплого и Уметь составлять тёплые и холодные цвета. Понимать холодного. эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цветов. Осваивать различные приёмы работы кистью развивать колористические 8 1 10.02. 1 17.02. 2 24.02. 02.03. 1 09.03. 16.03. 1 23.03. 8 часов 1 06.04. 28 Тихие и звонкие цвета. 29 Что такое ритм линий. 30 Характер линий. 31 Ритм пятен. 32 Пропорции выражают характер. 33 Роль линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. 34 Обобщающий урок навыки работы гуашью. Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом. Уметь составлять на бумаге тихие и звонкие цвета. Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета – глухого и звонкого. Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе. Изображать борьбу тихого и звонкого цветов, изображая весеннюю землю. Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы. Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Получать представление об эмоциональной выразительности линии. Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные. Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками. Уметь видеть линии в окружающей действительности. Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев. Осознавать , как определённым материалом можно создать художественный образ. Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов. Изображать ветки деревьев с определённым характером и настроением. Развивать знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое ритм. Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа. Развивать навыки творческой работы в технике обрывной аппликации. Расширять знания о средствах художественной выразительности. Понимать, что такое пропорции. Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций. Повторять и закреплять полученные знания и умения. Понимать роль взаимодействия различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа. Создавать коллективную творческую работу. Сотрудничать с товарищами в процессе творческой работы, уметь договариваться, объясняя замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли. Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих 9 1 13.04. 1 20.04. 1 27.04. 1 04.05. 1 11.05. 1 18.05. 1 25.05. «Искусство и ты». впечатлениях от работ товарищей и произведений художников. Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти. Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето. Всего часов 10 34 Перечень учебно-методического обеспечения Программа обеспечена учебником Изобразительное искусство: искусство и ты: 2 класс. Коротеева Е.И. Под редакцией Б. Неменского. – М.: Просвещение, 2014; методическим пособием к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского 1 - 4 классы, Неменский Б.М., Неменская Л.А., Коротеева Е.И.- М: Просвещение, 2012. Технические средства обучения: интерактивная доска; персональный компьютер; мультимедийный проектор; документ-камера. СОГЛАСОВАНО Протокол заседания школьного методического объединения учителей начальной школы от 28.08.2015 № 1 __________________ СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________________________ \Н.Ю. Симоянова\ 29.08.2015г. руководитель ШМО \Е.В. Загребина\ 11