рос. мова 11 клас - Київський інститут музики ім. Р. М. Глієра

КИЇВСЬКИЙ ІНСТИТУТ МУЗИКИ ім. Р.М. ГЛІЄРА
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ
ДЛЯ ВСТУПНИКІВ
Культура і мистецтво 02
Музичне мистецтво 025
Критерії оцінювання з фахових випробувань
для абітурієнтів на здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня
«МОЛОДШИЙ СПЕЦІАЛІСТ»
(денна форма навчання)
СПЕЦІАЛІЗАЦІЇ:
«ФОРТЕПІАНО»,
«ОРКЕСТРОВІ СТРУННІ ІНСТРУМЕНТИ»,
«ОРКЕСТРОВІ ДУХОВІ ТА УДАРНІ ІНСТРУМЕНТИ»,
«НАРОДНІ ІНСТРУМЕНТИ»,
«СПІВ (АКАДЕМІЧНИЙ, НАРОДНИЙ)», «СПІВ (ЕСТРАДНИЙ)»,
«ХОРОВЕ ДИРИГУВАННЯ»,
«ТЕОРІЯ МУЗИКИ»,
«МУЗИЧНЕ МИСТЕЦТВО ЕСТРАДИ»
Критерии оценивания учебных достижений абитуриента
по русскому языку и литературе
(базовый уровень)
На основе полного общего среднего образования
«МЛАДШИЙ СПЕЦИАЛИСТ»
(дневная форма обучения)
Общие критерии оценивания выступления абитуриента
Абитуриент проявляет неординарные творческие способности,
имеет системные, действенные знания, умеет ставить и решать
проблемы, самостоятельно добывать и использовать
информацию, демонстрирует личное отношение к ней.
Абитуриент в целом показывает достаточный уровень владения
речью, убедительно аргументирует личную позицию,
согласовывая ее с общечеловеческими нормами и собственными
убеждениями. Диалогическая речь, кроме таких черт как
содержательность, непринужденность, соответствие речевым и
этикетным нормам, характеризуется признаками
индивидуального стиля.
Абитуриент не только хорошо владеет русским литературным
языком, безукоризненно усвоил теорию и может применить ее на
практике, но и проявляет элементарные творческие способности,
в том числе умение использовать слова в процессе разговора не
только в прямом , а и в переносном значении. В устных
высказываниях демонстрирует признаки собственной жизненной
позиции, эмоционально-целостное отношение к
действительности, оценивая новые факты, явления, идеи,
определяет отдельные цели собственной учебной деятельности и
т.д. Диалогическая речь, кроме таких черт как содержательность,
непринужденность, соответствие речевым и этическим нормам,
характеризуется признаками индивидуального стиля.
Абитуриент показывает высокий уровень осмысления
выученного материала будучи в состоянии логично,
избирательно сжато, близко к тексту или своими словами
передавать его содержание. Способен свободно высказывать
собственные мысли, контролировать и совершенствовать свою
речь. Диалогическая речь содержательна, характеризуется
непринужденностью, соответствием этикетным нормам.
Абитуриент достаточно хорошо владеет учебным материалом,
способен с незначительной помощью преподавателя
анализировать, обобщать, перестраивать его, исправлять ошибки
в чужой и собственной речи, обосновывать высказанные тезы.
Уровень культуры речи удовлетворительный, в высказываниях
иногда встречаются отдельные ошибки разного характера.
Диалогическая речь содержательная, непринужденная,
соответствует этикетным нормам, хотя в определенных аспектах
еще встречаются отдельные недостатки.
Абитуриент может не только логически и полно излагать
выученный материал, но и проявляет элементарное умение
анализировать, делать обобщения, переформулировать правила,
изменять логику изложения определенного сообщения, оценивать
высказывания других и собственные по определяемым
преподавателем критериям. Но, выполняя указанные действия,
баллы
Уровни учебных
достижений
высокий
12
200
11
190-199
100 181-189
9
171-180
8
162-170
7
152-161
достаточный
нуждается в постоянной помощи преподавателя. Речь в целом
отличается элементарным уровнем стилистической культуры,
хотя встречаются ошибки разного характера. Диалогическая речь
преодолевает репродуктивный уровень, в ней появляются
элементы оценочных характеристик, обобщений.
Абитуриент способен достаточно связно высказываться, хорошо
(по критерию полноты) воспроизводить учебный материал,
приводить выученные примеры, но не готов выполнять учебные
задания, которые требуют применения трансформационных
умений, вследствие чего речь его стилистически несовершенна.
Диалогическая речь абитуриента имеет репродуктивный
характер, в целом удовлетворительна, невзирая на
незначительные недостатки.
Абитуриент достаточно хорошо, в том числе и логично,
воспроизводит прочитанное и выученное (треть от общего
объема) но не в состоянии обосновать высказанные мысли. Речь
характеризуется стереотипностью. Диалог по объему отвечает
нормам, достаточно содержательный, но содержит факты
несоответствия речевой ситуации, речевые недостатки.
Абитуриенту удается воспринять и устно передать большую
часть выученного материала, элементарно высказать свои мысли
на определенную тему, но его рассказ отличается
поверхностностью, недостаточной осмысленностью и
логичностью, бедностью словарного запаса, значительным
количеством фактических и речевых ошибок. Диалог по объему
приближается к норме, характеризуется определенной
содержательностью, но в нем встречается много речевых ошибок.
Абитуриент способен воспринять и воспроизвести часть (меньше
половины) услышанного, прочитанного или увиденного
материала, допуская большое количество фактических,
грамматических и речевых ошибок. Принимает участие в
элементарном диалоге, допуская определенное количество
ошибок различного характера.
Абитуриент воспроизводит отрывистыми предложениями
отдельные фрагменты выученного материала или усвоенного им
жизненного опыта, что составляет лишь незначительную часть
общего объема содержания конкретной темы. Его участие в
диалоге ограничивается одной или двумя элементарными
репликами, которые не учитывают ситуацию общения, нарушают
речевые нормы.
Абитуриент знает учебный материал на уровне элементарного
узнавания, но воспроизвести не может и обозначает отдельные
его элементы или использует односложные высказывания.
Диалог поддержать не в состоянии, на вопросы отвечает «да» или
«нет».
6
140-151
5
133-139
4
124-132
3
118-123
2
112-117
1
106-111
средний
начальный