Balvu Amatniecības vidusskolas

Balvu Amatniecības vidusskolas
skolotājas Maijas Dreimanes
metodiskā izstrādne
krievu valodā (svešvalodā)
lasīšanas prasmju attīstīšanai un pilnveidei
11.klasei
Balvi,2011
Следующим представлен урок, который был проведён в рамках темы цикла 7
«Где можно купить...» Работая над рубрикой «У Лукоморья», авторами
учебного комплекса «Путь» рекомендовано провести 3-4 взаимосвязанных
урока. Следуя рекомендации, на первом уроке по данной рубрике было
проведено знакомство с автором книги «Москва и москвичи» В.А.
Гиляровским.
Второй урок рубрики «У Лукоморья» посвящается чтению текста о
московских булочниках. Во время чтения текста особое внимание уделяется
названиям сортов хлеба, встречающихся в тексте.
Тема урока «Главная булочная на Тверской» (см. приложение 1).
Стадия вызова. Так как на предыдущем уроке было проведено
знакомство с В.А.Гиляровским, то начинаем урок с небольшой беседы об
этом человеке. Затем учитель сообщает, что сейчас они будут читать отрывок
из книги В.А. Гиляровского «Москва и москвичи». Ученикам предлагается
подумать и сказать, о чём пойдёт речь в этом рассказе. Заслушиваются все
предположения учащихся. Перед тем как начать читать текст, ученикам
предложено ознакомиться с лингвострановедческим комментарием и
словами, данными к тексту. Далее можно ещё раз предложить ученикам
высказать свои предположения, о чём будем читать. Данный шаг
предпринимается, если перед этим не было упомянуто что – либо связанное
с содержанием текста. Завершая стадию вызова, учитель на доске записывает
тему урока «Главная булочная на Тверской».
Стадия
осмысления.
На
этой
стадии
используется
метод
«Целенаправленное чтение». Текст предварительно разделён на смысловые
части (см. приложение 2). Ученики получают текст не целиком, а по частям.
Текст необходимо разрезать по частям и выдавать каждый последующий
отрывок после обсуждения и ответов на вопросы. Если не соблюдать данное
условие, то ученики будут забегать вперёд и не получится полноценной
работы и прогнозирования, которое особенно важно для того, чтобы
побуждать учащихся опираясь на полученную информацию и используя
собственный опыт, вдумываться, размышлять и высказывать мысли в форме
прогнозирования возможного развития сюжета. После каждого прочитанного
отрывка учитель задаёт вопросы и просит спрогнозировать дальнейшее
развитие происходящего. Для составления вопросов по прочитанным частям
используется 1 – 3 послетекстовое задание, данное в учебнике.
Самый первый прогноз был сделан на стадии вызова – « о чём
пойдёт речь в этом рассказе».
1) Чтение первого отрывка. Остановка.
Вопросы учителя: Кем был Иван Филиппов? Где жил Иван Филиппов и
чем занимался? Как вы думаете, о чём мы узнаем дальше?
2) Чтение второго отрывка. Остановка.
Вопросы учителя: Как называется магазин, который принадлежал
Филиппову? Что можно купить в магазине Филиппова? Чем был
знаменит магазин Филиппова? О чём мы узнаем дальше?
3) Чтение третьего отрывка. Остановка
Вопросы учителя: Для кого в первую очередь предназначен хлебушек
чёрненький? Каким количеством покупали чёрный хлеб в булочной
Филиппова? Куда ежедневно возили хлеб из булочной? Какая вдруг
появилась новинка? Как вы думаете, что произойдёт дальше?
4) Чтение четвёртого отрывка. Остановка.
Вопросы учителя: Кто такой Закревский? Каким он был человеком?
Почему вдруг заорал Закревский? Как ситуация будет развиваться
дальше?
5) Чтение пятого отрывка. Остановка.
Вопросы учителя: Чем был разгневан Закревский? Как вышел из
ситуации старый булочник? Как себя вёл старый булочник? Ваши
прогнозы, что произойдёт дальше?
6) Чтение шестого отрывка. Остановка.
Вопросы
учителя:
Как
поступил
старый
булочник
Филиппов
вернувшись в пекарню? Как отреагировали на действие Филиппова
остальные пекари? Как новинку приняли покупатели?
7) Чтение седьмого отрывка, на котором завершается чтение текста.
Остановка. Вопросы учителя: Что было сооружено на месте
двухэтажного дома? Как был отделан дом?
Стадия рефлексии. На стадии рефлексии продолжается разговор о
прочитанном. Обобщая прочитанную информацию, ученики характеризуют,
каким человеком был булочник Иван Филиппов. Чему могут учиться у Ивана
Филиппова современные бизнесмены? Затем ученики выполняют задание 22,
которое предложено авторами учебника, и слушают информационный текст
о булочной Филиппова и записывают пропущенные слова. На стадии
рефлексии выполнение данного задания даёт возможность обобщить
прочитанную информацию и сделать её более устойчивой и понятной.
При чтении фрагментов текста на стадии осмысления особое
внимание было уделено названиям сортов хлеба. Сейчас, на стадии
рефлексии ученикам предложено выполнить задание методом «Кластер».
Выполнение задания даёт возможность закрепить лексику и подготовиться к
выполнению домашнего задания. Задание выполняется всем классом вместе.
Учитель рисует форму кластера на доске и вместе с учениками заполняет
информацией. Ученики такую же работу выполняют в тетрадях.
Домашним заданием является подготовка рассказа о традиционно
выпекаемых сортах хлеба в Латвии. Для выполнения задания рекомендуется
использовать «Кластер» по такому же образцу как это было проведено в
классе.
Кластер «Сорта хлеба».
Сорта хлеба в
булочной Филиппова
Сайка
Белый
пшеничный
хлеб
продолгова той или
круглой
формы
Московские
калачи
Белый
пшеничный
хлеб в форме
висячего
замка с
дужкой,
сверху
сильно
посыпан
мукой
Жаренные
пирожки
с мясом
с яйцами
с рисом
с творогом
с грибами
с вареньем
с изюмом
Чёрный
хлеб
Прекрасного
качества,
первое
питание
труженика
Используя в домашнем задании кластер, ученики подготавливают
рассказ о сортах хлеба, традиционно выпекаемых в Латвии.
Оценивание: На уроке оценивается работа с текстом, ответы на
вопросы, участие в беседе, а также будет оцениваться домашнее задание.
Приложение 1.
Тема урока : Главная булочная на Тверской.
Цели урока : расширение словарного запаса;
вдумчивого чтения;
научиться
формирование навыков
прогнозировать дальнейшее
развитие сюжета по контексту прочитанного отрывка; научиться
использовать информацию текста в разговоре на более общую
тему.
Используемые материалы : учебник и аудиокассета «Путь 2»,
подготовленные рабочие листы.
Ход урока :
Стадия вызова :
 на основе работы на предыдущем уроке, проводится беседа о
В. А. Гиляровском ;
 делается первое прогнозирование о том, о чём будем читать ;
 ознакомление с лингвострановедческим комментарием к тексту ;
 записывается тема урока на доске ;
Стадия осмысления :
 проводится чтение текста В.А. Гиляровского «Булочники» ( из
книги
«Москва и москвичи» ) ( учебник «Путь 2», стр.23)
Чтение текста
проводится
методом
« Целенаправленное
чтение».
Стадия рефлексии :
 беседа после прочитанного текста ;
 для обобщения и закрепления прочитанной информации
выполняют упражнение 22. (учебник «Путь 2», стр 24) ;
 опираясь на прочитанный текст, в рабочих листах заполняется
«кластер» на тему «Сорта хлеба в булочной Филиппова»,
затем проводится обсуждение.
Домашнее задание : подготовить рассказ о сортах хлеба, традиционно
выпекаемых в Латвии
( рекомендуется использовать метод
«кластер»).
Оценивание : работа с текстом, участие в беседе, домашнее задание.
Приложение 2.
В.А.Гиляровский «Булочники»
( Из книги «Москва и москвичи»)
Отрывок 1
На Тверской, против Леонтьевского переулка, высится здание
бывшего булочника Филиппова, который его перестроил в конце столетия из
длинного двухэтажного дома, принадлежавшего его отцу, популярному в
Москве благодаря своим калачам и сайкам.
Отрывок 2
Булочная Филиппова была всегда полна покупателей. В дальнем
углу вокруг горячих железных ящиков стояла постоянная толпа, жующая
знаменитые филипповские жаренные пирожки с мясом, с яйцами, рисом,
грибами, творогом, изюмом и вареньем. Их завёл ещё
Иван Филиппов,
основатель булочной, прославившийся московскими калачами и сайками, а
главное, чёрным хлебом прекрасного качества.
Отрывок 3
Прилавки и полки левой стороны булочной, имевшей отдельный ход,
всегда были окружены толпами, покупавшими фунтиками чёрный хлеб.
- Хлебушко чёрненький труженику первое питание, - говорил Ива
Филиппов.
- Почему он только у вас хорош? – спрашивали.
- Потому, что хлебушко заботу любит.
Чёрный хлеб, калачи и сайки ежедневно отправляли в Петербург к
царскому двору... И вдруг появилась новинка – сайка с изюмом.
_________________________________________________________________
Отрывок 4
- Как вы доумались?
- И очень просто! – отвечал старик. Вышло это, действительно, даже
очень просто.
В те времена в Москве был генерал – губернатор Закревский,
которого боялись все. Каждое утро горячие сайки от Филиппова подавались
ему к чаю.
- Э-тто что за мерзость! Подать сюда булочника Филиппова! – заорал
как – то губернатор за утренним чаем.
Отрывок 5
Слуги, не понимая в чём дело, притащили к начальству испуганного
Филиппова.
- Э-тто что? Таракан ?! – и суёт сайку с запечённым тараканом.
- Э-тто что ?! А?
- И очень даже просто, ваше превосходительство, - поворачивает перед
собой сайкеу старик.
- Что-о? Что-о? Просто?!
- Это изюминка – с!
И съел кусок с тараканом.
- Врёшь, мерзавец! Разве сайки с изюмом бывают? Пошёл вон!
Отрывок 6
Бегом вбежал в пекарню Филиппов, схватил решето изюма да в
саечное тесто, к великому ужасу пекарей, и высыпал. Через час Филиппов
угощал Закревского сайками с изюмом, а через день от покупателей отбою
не было.
- И очень просто! Всё само выходит, поймать сумей, - говорил
Филиппов при упоминании о сайках с изюмом.
Отрывок 7
Уже много лет спустя его сын, продолжавший отцовское дело,
воздвиг на месте двухэтажного дома тот большой, что стоит теперь, и
отделал его на заграничный манер, устроив в нём знаменитую некогда
«филипповскую
столиками.
кофейную»
с
зеркальными
окнами
и
мраморными