Document 2685780

Выписка из образовательного стандарта по дисциплине «Психофизиология»
Принципы переработки информации в центральной нервной системе; психофизиология
сенсорных процессов, движений, памяти обучения, функциональных состояний; психофизиология ориентировочно-исследовательской деятельности и принятия решений; психофизиология высших психических функций; когнитивная психофизиология; прикладная
психофизиология; методы психофизиологического исследования; системная психофизиология, психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная психофизиология).
1. Организационно-методический раздел.
1.1. Название курса «Психофизиология». Данный курс реализуется в рамках специальности 030301 «Психология» и относится к разделу «Общепрофессиональные дисциплины».
1.2. Цели и задачи курса.
Целью курса «Психофизиология» является усвоение обучающимися современных
знаний о физиологических и нейронных механизмах психических функций человека.
Задача курса - подготовить высококвалифицированного специалиста, информированного о нейрофизиологических основах формирования инстинктивного и сознательно
мотивированного поведения и способного к организационно-управленческой, научнопедагогической и практической психологической деятельности среди различных категорий населения.
1.3. Требования к уровню освоения содержания курса.
Требования к знаниям и умениям:
• знать информативную ценность нейрофизиологических данных, необходимых для объективной оценки психического состояния, и основные методы их получения;
• иметь целостное представление о роли структур головного мозга в обеспечении жизнедеятельности организма, в том числе управлении движениями и вегетативными реакциями, в терморегуляции, при питьевом, пищевом и половом поведении;
• обладать современными научными знаниями о значении коры больших полушарий и
подкорковых структур в обеспечении высших психических функций человека: внимании,
памяти, речи, мыслительных операций;
• знать нейрофизиологические особенности психических функций, обусловленные полом, возрастом и личностными свойствами;
• владеть методами сбора нейрофизиологической информации и ее анализа, в том числе
регистрацией электроэнцефалограммы и тестирования функциональной асимметрии полушарий;
• уметь анализировать нейрофизиологические показатели сна и бодрствования, сенсорных и моторных реакций, внимания, памяти и речевых функций.
1.4. Формы контроля.
Текущий контроль - дискуссии по соответствующей теме, выполнение тестовых заданий и решение задач, выполнение контрольной работы «Сравнительное описание функционального значения структур головного мозга у лиц с доминированием арифметического, образного или эмоционального интеллекта».
Итоговый контроль - экзамен в устной форме.
Типовые варианты тестовых заданий:
- доминирование активности правого полушария характерно
а) при творческих формах мышления;
б) для женщин в сравнении с мужчинами;
в) для меланхоликов;
г) при симультанном типе мышления.
- избыточная активация дофаминергической системы мозга может приводить:
а) болезни Паркинсона;
б) болезни Альцгеймера;
в) синдрому Клейнфельтера.
- нарушение зоны Вернике ведет к нарушению
а) слухового восприятия;
б) зрительного восприятия;
в) речевых функций;
г) ассоциативного мышления.
2. Содержание дисциплины.
2.1. Новизна курса.
Курс лекций делится на два основных блока, объединенных принципом представлений о нарастающей сложности организации нейронных структур мозга и соответствующему усложнению его функций.
Первый блок предусматривает предоставление обучающимся новейших научных
знаний о когнитивном мозге как органе обеспечения сенсорных впечатлений, движений и
мотивационных влечений. Второй блок посвящен изучению высших функций нервной
системы: речи, структуры мыслительных процессов, а также дифференциальной психофизиологии. Этот блок расширяет программу, предусмотренную Госстандартом, так как достижения современной нейробиологии дают новые сведения о локализации высших психических функций в мозге человека и о нейрофизиологических механизмах их обеспечения.
Лекционный материал сопровождается практическими занятиями, посвященными
- обсуждению учебного материала и выполнение контролирующих заданий по соответствующей теме;
- овладению методами сбора нейрофизиологических данных и их анализа;
- приобретению навыков по статистической обработке нейрофизиологических информации.
2.2. Тематический план курса.
Наименование разделов и тем
лекции
Введение
Раздел I. Когнитивный мозг.
Тема 1.1. Циркадианные ритмы.
Тема 1.2. Психофизиология внимания
Тема 1.3. Психофизиологические
основы восприятия.
Тема 1.4. Психофизиология памяти
и научения.
Тема 1.5. Психофизиология эмоциональных состояний.
Раздел II. Психофизиология
высших психических функций.
Тема 2.1. Критические периоды
развития психических функций.
2
18
2
4
Количество часов
Практ.
лаборат. самост.
работы
работа
4
14
4
4
всего
часов
6
32
6
8
4
2
6
4
2
6
4
2
6
12
10
22
2
2
4
Тема 2.2. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга человека.
Тема 2.3. Сукцессивные и симультанные функции полушарий.
Тема 2.4. Сознательные и неосознаваемые психические процессы.
Тема 2.5. Новые направления психофизиологии
Итого по курсу:
4
4
8
2
2
4
2
2
4
2
32
2
28
60
2.3. Содержание отдельных разделов и тем.
Введение в предмет. Роль нейробиологического подхода в понимании психической
деятельности. Современные методы исследования строения и функций центральной нервной системы. Значение электроэнцефалографии и томографии.
Раздел I. Когнитивный мозг.
Тема 1.1. Циркадианные ритмы. Значение внешних пейсмекеров в организации ритмических функций организма. Активирующие и тормозные системы мозга. Нейрофизиологические механизмы сна. Психическая активность во сне. Нарушения сна.
Тема 1.2. Психофизиология внимания. Организация структур мозга в процессах
внимания. Фронтальная и париетальная системы внимания. Гипотезы о механизмах нарушения внимания (шизофрения, синдром гиперактивности с нарушением внимания).
Тема 1.3. Психофизиологические основы восприятия. Принципы кодирования информации в нервной системе. Нейрофизиология соматосенсорной, зрительной, слуховой,
обонятельной и вкусовой систем. Психофизиологические основы организации движений.
Тема 1.4. Психофизиология памяти и научения. Виды памяти. Нейронные механизмы формирования энграмм. Множественность систем памяти. Амнезии. Виды научения.
Пластичность нейронных связей.
Тема 1.5. Психофизиология эмоциональных состояний. Теории эмоций. Приспособительное значение эмоций. Значение коры и подкорковых структур в формировании мотиваций и эмоций. Нейрохимия основных эмоциональных состояний. Тревога, страх, развитие патологических психических состояний.
Раздел II. Психофизиология высших психических функций.
Тема 2.1. Критические периоды развития психических функций. Роль среды в развитии нейронных сетей. Старение мозга. Половой диморфизм в строении и функциях головного мозга. Взаимодействие биологических и социальных факторов в особенностях организации структур мозга у мужчин и женщин. Роль половых гормонов в формировании
асимметрии полушарий мозга.
Тема 2.2. Функциональная асимметрия полушарий головного мозга человека. Способы исследования функциональной асимметрии в норме и в клинических условиях. Полушарная специализация в регуляции эмоционального поведения. Представительство речевых функций в левом полушарии мозга (зоны Брока и Вернике).
Тема 2.3. Сукцессивные и симультанные функции полушарий. Связь когнитивных
стилей с особенностями активации полушарий. Роль активирующих и тормозных систем
мозга в формировании темперамента. Отражение личностных особенностей в организации
активности коры и подкорковых структур мозга.
Тема 2.4. Сознательные и неосознаваемые психические процессы. Роль лобных отделов коры в организации целенаправленного поведения.
Тема 2.5. Новые направления психофизиологии (педагогическая, социальная и экологическая психофизиология).
2.4. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной
работы.
1. Компьютерная томография.
2. Позитронно-эмиссионная топография (ПЭТ).
3. Визуализация строения мозга с помощью метода ядерно-магнитного резонанса.
4. Реоэнцелография.
5. Электромиография.
6. Электроокулография.
7. Сон как особое состояние сознания.
8. Влияние состояния человека на рисунок сна.
9. Парадоксальный сон.
10. Память и сон.
11. Депривация сна.
12. Возрастные особенности сна.
13. Модель внимания Д.Е. Бродбекта и ее экспериментальная проверка.
14. Модель внимания Д.А. Нормана.
15. Модель внимания У.А. Джонсона и Дж. Уильсона.
16. Возрастные особенности восприятия звуков.
17. Положение Н.А. Бернштейна о многоуровневой иерархической структуре управления движением.
18. Влияние эмоциональной значимости информации на память.
19. Параметры, определяющие эффективность воспроизведения информации.
20. Взаимодействие полушарий мозга в условном эмоциональном ответе.
21. Эксперименты с использованием методики самораздражения.
22. Психофизиологические причины измененного сексуального поведения.
23. Половые различия познавательных процессов.
24. Половые особенности приспособления к среде.
25. История исследований функциональной ассиметрии мозга.
26. Роль клинических данных в формировании представлений о функциональной активности правого и левого полушарий.
27. Сознание как информационный синтез.
28. Иерархическая модель гештальта.
29. Требования к исследованию неосознаваемых психических явлений.
3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
3.1. Темы рефератов (курсовых работ).
Не планируется.
3.2. Образцы вопросов для подготовки к экзамену.
1. Предмет психофизиологии. Методы исследования психофизиологических процессов (электроэнцефалография, метод вызванных потенциалов, томография, электромиография и регистрация кожно-гальванического потенциала).
2. Психофизиология сна (стадии сна, активирующие и гипногенные структуры мозга, нарушения сна).
3. Психофизиологические процессы внимания (виды и характеристики внимания, автоматические и контролируемые процессы селекции информации, модели внимания, роль
модулирующих систем мозга в процессах внимания).
4. Психофизиология эмоций (классификация эмоций, функции эмоций, теории происхождения эмоций, нейроанатомия эмоций, стресс).
5. Психофизиология памяти (виды памяти, нейронные механизмы оперативной памяти, особенности формирования имплицитной и эксплицитной памяти, системы памяти).
6. Психофизиология восприятия (зрительное, слуховое, вкусовое, обонятельное восприятие, вестибулярная система, соматосенсорная и висцеральная системы)
7. Психофизиология движения (строение и функции мышечного аппарата, структура
двигательного акта, произвольная и непроизвольная регуляция движением).
8. Психофизиология осознанных и неосознанных психических процессов (неосознаваемое содержание психики, соотношение бессознательных и осознаваемых процессов,
перцептивная защита, локализация сознания, функциональная межполушарная асимметрия и сознание)
9. Речь (развитие речевого аппарата, функции речи, роль коры и подкорковых структур в формировании речевых процессов).
10. Мышление (структура мыслительных процессов, типы интеллектуальной деятельности, роль функциональной специализации структур мозга и межполушарной
асимметрии в развитии особенностей мышления, механизмы творческой деятельности).
11. Психофизиологические механизмы раннего онтогенеза и старения, половой диморфизм в строении мозга и психических функциях.
12. Психофизиология индивидуальных различий: роль активирующих и тормозных
систем мозга в формировании темперамента, отражение личностных особенностей в организации активности коры и подкорковых структур мозга.
3.3. Список основной и дополнительной литературы.
Основная литература
1.
2.
3.
4.
Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2012. 516 с.
Ляксо Е.Е., Ноздрачев А.Д. Психофизиология. М.: Academia, 2012. 336 с.
Николаева Е.И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. СПб: ПЕР СЕ, 2008. 603 с.
Основы психофизиологии. Отв. ред. Ю. И. Александров. СПб: Питер, 2006, 463 с.
Дополнительная литература
1. Афтанас Л.И. Эмоциональное пространство человека: психофизиологический анализ.
2. Новосибирск: Изд-во СО РАМН, 2000, 136 с.
3. Бехтерева Н.П. Нейрофизиологические аспекты психической деятельности человека. Л.: Наука, 1971. 119 с.
4. Бехтерева Н.П., Бундзен П.В., Гоголицын Ю.Л. Мозговые коды психической деятельности. Л:Наука, 1977, 145с.
5. Батуев А.С., Куликов Г.А. Введение в физиологию сенсорных систем. М: Высшая
школа, 1991.
6. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. М.: Мир, 1988.
7. Вольф Н.В. Половые различия функциональной организации процессов полушарной обработки речевой информации. Ростов-на-Дону, 2000, 240 с.
8. Гилберт С. Слух. Введение в психологическую и физиологическую акустику. М:
Медицина, 1984.
9. Греченко Т.Н. Психофизиология: Учебное пособие. М.: Гардарика,1999. 358 с.
10. Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний.
М.: Изд-во МГУ, 1992.
11. Данилова Н.Н., Крылова А.Д. Физиология высшей нервной деятельности. М:
Учебная литература, 1997, 430 с.
12. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка. М.:
Владос, 2000, 144 с.
13. Иваницкий A.M. Мозговая основа субъективных переживаний: гипотеза информационного синтеза // Журн. высш. нервн. деят.-1996. -Т.46. - №2.- С.241-252.
14. Иваницкий А.М. Синтез информации в ключевых отделах коры как основа субъективных переживаний // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П.Павлова. 1997. Т. 47. -Вып. 2. С. 209—225.
15. Красота и мозг. Биологические основы эстетики. Под ред. Ренчлер И., Херцбергер
Б., Эпстайн Д. М. М.: Мир, 1995, 334 с.
16. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М: Изд-во Моск. Ун-та, 1973.
17. Наатанен Р. Внимание и функции мозга. М.: Изд-во МГУ, 1998, 550 с.
18. Оленев С.Н. Развивающийся мозг. Л: Наука, 1979.
19. Павлова Л.И., Романенко А.Ф. Системный подход к психофизиологическому исследованию мозга человека. Л.: Наука, 1998.
20. Прибрам К. Языки мозга. М.: Прогресс, 1975, 464 с
21. Сакс О. Человек, который принял жену за шляпу. СПб.: Science Press, 2005, 301 с.
22. Сакс О. Антрополог на Марсе. М.: АСТ, 2009. 400 с.
23. Сакс О. Мигрень. М.: Астрель, 2012. 488 с.
24. Свидерская Н.Е., Королькова Т.А. Пространственная организация электрических
процессов мозга: проблемы и решения //Журн. высш. нервн. деят. - 1997. - Т.47. -№5. С.792-811.
25. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука. 1981.
26. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М.: Наука, 1987.
27. Сомьен Дж. Кодирование сенсорной информации. М.: Мир, 1976.
28. Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М: Мир, 1983.
29. Уолтер Г. Живой мозг. М.: Мир, 1966, 300 с.
30. Хрестоматия по психофизиологии. Ред.-сост. Е.Н.Соколов, А.М.Черноризов. М.:
УМК “Психология”, 2001.
31. Хьюбел Д. Глаз, мозг, зрение. М.: Мир, 1990, 239 с.
32. Шепард Г. Нейробиология. В 2 т. М.: Мир, 1987, Т.1. 454 с; Т.2. 368 с.
33. Шульговский В.В. Основы нейрофизиологии. М: Аспект Пресс, 2000, 277 с.
34. Эверли Дж.С., Розенфельд Р. Стресс. Природа и лечение. М.: Медицина, 1985, 223
с.
программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Дорошева Е.А. Электронный курс «Физиология высшей нервной деятельности». 2014.
[Электронный ресурс] Режим доступа: http: el.nsu.ru.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Мультимедийные средства обучения, учебно-исследовательский комплекс Biopac Student
Lab.