Понятие речевой деятельности (Воителева Т. М.)

Реклама
ПОНЯТИЕ РЕЧЕВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Речевая
деятельность
–
это
активный
целенаправленный
процесс
восприятия
или
порождения речи.
Виды
речевой
деятельности:
по
смысловому
восприятию речи (слушание-чтение) - рецептивная, по
порождению речи (говорение-письмо) - продуктивная.
Формы речевой деятельности: устная - письменная
речь
Ведущая деятельность среднего школьного возраста –
общение.
ПОНЯТИЕ КОММУНИКАЦИИ
Коммуникация (лат. communication, от communico – делаю
общим, связываю, общаюсь) – это форма взаимодействия
людей, которая предполагает наличие участников этого
действия (коммуникантов) – адресанта (автора речи) и
адресата (слушателя или читателя), для которого
предназначена
эта
информация.
Главная
цель
коммуникации – целенаправленный обмен информацией,
а средством общения (коммуникации) является речь
(текст).
РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ
С какой целью?
общение
сообщение
воздействие
Где?
официальная обстановка
неофициальная обстановка
С кем?
с одним человеком
со многими людьми
ЗАКОНОМЕРНОСТИ УСВОЕНИЯ РЕЧИ
Речь усваивается, если ребенок способен:
- управлять мускулами речевого аппарата;
- понимамть лексические и грамматические языковые
значения;
- чувствовать и оценивать выразительность языковых
средств;
- использовать средства языка с учетом традиции
употребления;
- если письменная речь усваивается на основе устной
речи
РЕЧЕВОЙ АКТ
основными компонентами речевого акта
являются:
Говорящий (пишущий) – речь (текст) –
слушающий (читающий)
адресант
предмет речи
адресат
ПОНЯТИЕ ВНУТРЕННЕЙ РЕЧИ
Внутренняя речь – основа создания высказывания,
транслятор взаимного понимания. На этом этапе
создания высказывания ставятся основные вопросы: о
чем говорить? (предмет речи), что говорить?
(содержание), зачем, с какой целью говорить? (мотив
речи), кому говорить? (адресат), вывод из сказанного.
ЭТАПЫ ПОРОЖДЕНИЯ РЕЧИ
Потребность
общения
мотив
и
коммуникативное
намерение
цель речевой деятельности» программу,
замысел высказывания – (о чем говорить и что именно
говорить)
- реализация программы (синтаксическая
организация и «лексико-грамматическое развертывание») –
контроль (оценка, редактирование речи, исправление
речевых ошибок).
МЕХАНИЗМЫ РЕЧИ
механизм
отбора слов,
механизм упреждающего
синтеза, или «движущей
пружины создания
текста»,
механизм контроля и
критики текста
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
Основными
принципами
формирования
и
совершенствования речевой деятельности в процессе
изучения
русского
языка
и
литературы:
коммуникативный принцип, принцип единства развития
речи и мышления, принцип единства изучения языка и
обучения речи, принцип опоры на синтаксическую
модель, контекстный принцип, принцип непрерывности
работы по развитию речи.
ПОНЯТИЕ МОТИВАЦИИ
Мотивация письменной речи - совокупность причин
психологического характера, побуждающих человека к
различным
видам
письменной
деятельности,
объясняющих его поведение в связи с построением
письменных
высказываний,
направленность
и
активность.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СВЯЗНОЙ
РЕЧИ
содержательность, логическая последовательность в
построении
высказывания,
грамматическая
правильность речи, точность словоупотребления,
выразительность и ясность речи правильное звуковое
оформление речи.
ОБЩИЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
- оценивать ситуацию (что? где? кому говорить?),
определять тему и основную мысль высказывания (этап
ориентировки);
отбирать
лексические
средства
языка
и
грамматически связывать их (этап планирования
высказывания на уровне внутренней речи);
- воспроизводить высказывание в соответствии с
нормами русского литературного языка (этап
реализации);
- осуществлять контроль, определять, достигло ли
высказывание цели, и при необходимости вносить
коррективы.
УМЕНИЯ В ПОСТРОЕНИИ СВЯЗНОЙ
ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (СОЧИНЕНИЯ)
- умение понять тему, осмыслить ее, относительно полно раскрыть
суть;
- умение подчинить свое сочинение определенной мысли;
- умение собирать нужную информацию, опираясь на свой
жизненный опыт и получать ее из различных источников;
умение
систематизировать
материал,
определять
последовательность, составлять план и излагать мысли в
соответствии с планом;
- умение использовать изобразительно-выразительные средства
языка в соответствии с нормами;
- умение составлять устный или письменный текст (в заданном
стиле и типе речи);
- умение совершенствовать, редактировать текст.
ПОНЯТИЕ ТЕКСТА
Текст (от лат. textus — ткань, сплетение,
соединение) – это результат речевой деятельности в
устной или письменной форме, реализованный в
произведении словесности, обладающем смысловой
завершенностью и структурным единством.
ПРИЗНАКИ ТЕКСТА
Выраженность (употребление языка в устной или письменной
форме).
Отграниченность. Текст имеет четкие границы — начало и
конец.
Связность. Предложения, составляющие текст, расположены в
определенном порядке, что и создает связность текста.
Цельность. Цельность содержания связано с описанием какихлибо событий, явлений, представляющих собой целостную картину.
Структурность, или упорядоченность. Структура текста
объединяет все единицы языка в определенную систему.
Информативность. Каждый текст содержит определенную
информацию.
ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
ТЕКСТА
Тема и основная мысль; развитие мысли в
тексте: «данное» и «новое» в предложениях
текста, цепной и параллельный способы связи;
средства связи предложений; деление текста на
абзацы; строение абзаца: зачин, средняя часть,
концовка; сложное синтаксическое целое; план
текста простой и сложный; композиция целого
текста.
СТРОЕНИЕ ТЕКСТА
Строение типовых фрагментов текста:
– описания предмета, места, состояния окружающей
среды, состояния человека;
–
повествования
изобразительного
и
информативного;
–
рассуждения:
доказательства,
объяснения,
размышления.
Речевые жанры: рассказ, портретный и проблемный
очерки, путевые заметки, репортаж, эссе.
СРЕДСТВА МЕЖФРАЗОВОЙ СВЯЗИ
Лексические:
синонимы,
антонимы,
лексический повтор, слова одной тематической
группы, однокоренные слова.
Морфологические: местоимения, наречия, союзы,
формы одного и того же слова, видовременные
формы глагола.
Синтаксические: порядок слов, вводные слова,
неполные
предложения,
синтаксический
параллелизм, парцелляция
СПОСОБЫ СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ
Последовательная (цепная) связь
Параллельная связь
Смешанная связь
ПРИМЕР ТЕКСТА
Однажды ночью я проснулся от странного
ощущения. Мне показалось, что я оглох во сне. Я
лежал
с
закрытыми
глазами,
долго
прислушивался и наконец понял, что я не оглох, а
попросту
за
стенами
дома
наступила
необыкновенная
тишина.
Такую
тишину
называют «мертвой». Умер дождь, умер ветер,
умер шумливый, беспокойный сад.
(По К. Паустовскому)
Похожие документы
Скачать