Введение в направление подготовки

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Приемная комиссия
УТВЕРЖДАЮ
И.о. проректора по учебной работе
________________В.П. Гарькин
«____»_______________ 2015 г.
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
ПРЕДМЕТ: ВВЕДЕНИЕ В НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ
образовательная программа направления подготовки
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
(для поступающих на базе высшего образования)
Самара
2015
Анннотация программы
Программа предназначена для поступающих на первый курс по направлению
подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование на базе высшего
образования.
Программа
охватывает
некоторые
разделы
биологии,
обществознания, основ и педагогики (основные понятия, цели и задачи,
перспективы, области применения, взаимосвязь с другими науками).
Составитель программы
М.Д. Горячев
1. Основные понятия педагогики.
Педагогика как наука. Взаимосвязь педагогики с другими науками. История
педагогики как наука о становлении и развитии теории и практики воспитания,
образования и обучения. Ее место в истории мировой цивилизации. Педагогика в
контексте современной образовательной ситуации. Приложение научнопрактических результатов педагогики для управления развитием человека и
общества. Педагогическая этика. Педагогика и психология.
2. Человек как биологическая система.
Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации
к ней человека.
Филогенез и онтогенез в развитии человека. Закономерности онтогенеза.
Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушения
развития организмов.
Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства
организмов.
Генетические
основания
индивидуально-психологических
особенностей человека.
Наследственные болезни человека, их причины, профилактика. Вредное
влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков, никотина на генетический аппарат
клетки.
Нервная и эндокринная системы. Нейрогуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организма как основа его целостности, связи со средой.
Строение нейрона. Головной мозг: строение и функции. Анализаторы. Органы
чувств, их роль в организме. Высшая нервная деятельность. Биологические
основы поведения, познавательных и эмоциональных процессов. Нарушения ВНД
как причина изменения в поведении и деятельности человека.
3. Человек как социальная система.
Системное строение общества: элементы и подсистемы. Основные институты
общества. Понятие культуры. Формы и разновидности культуры. Наука.
Основные особенности научного мышления. Естественные и социальногуманитарные науки. Образование, его значение для личности и общества.
Природа, социум, культура в жизни человека. Общественное и индивидуальное
сознание человека. Развитие и взаимосвязь.
Понятие личности. Социальный облик. Социальный статус. Позиция
личности. Эволюция представлений о личности. Развитие личности. Факторы
развития личности. Социализация. Общение в жизни человека. Виды и функции
общения.
Социальные группы. Влияние группы на развитие личности. Социальные
конфликты и кризисы: природа и значение.
4. Человек как субъект познания и деятельности.
Познание: определение и виды. Познавательные потребности и
познавательные способности. Познание и самопознание. Виды познавательных
процессов. Биологические и социальные основы ощущений и восприятия.
Основные характеристики внимания и памяти. Мышление и речь. Воображение и
творчество.
Эмоциональная сфера человека. Эмоции и воля. Мотивационные процессы.
Способы управления мотивацией человека. Понятие о ценностях. Динамика
ценностей в процессе развития человека.
Понятие о деятельности. Сравнительный анализ поведения и деятельности.
Виды деятельности. Способы управления деятельностью человека. Возможности
человека: современные представления и прогнозы.
Вопросы к вступительному испытанию
1. Педагогика как наука. Взаимосвязь педагогики с другими науками.
2. История педагогики как наука о становлении и развитии теории и практики
воспитания, образования и обучения. Ее место в истории мировой цивилизации.
3. Педагогика в контексте современной образовательной ситуации. Приложение
научно-практических результатов педагогики для управления развитием
человека и общества.
4. Педагогическая этика.
5. Педагогика и психология.
6. Биосоциальная природа человека. Социальная и природная среда, адаптации к
ней человека.
7. Филогенез и онтогенез в развитии человека. Закономерности онтогенеза.
8. Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетические
основания индивидуально-психологических особенностей человека.
9. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма как
основа его целостности, связи со средой.
10.
Головной мозг: строение и функции.
11.
Высшая нервная деятельность. Нарушения ВНД как причина изменения в
поведении и деятельности человека.
12.
Системное строение общества: элементы и подсистемы. Основные
институты общества.
13.
Природа,
социум,
культура
в
жизни
человека.
Общественное
индивидуальное сознание человека. Развитие и взаимосвязь.
14.
Понятие личности. Эволюция представлений о личности.
15.
Развитие личности. Факторы развития личности. Социализация.
16.
Общение в жизни человека. Виды и функции общения.
17.
Социальные группы. Влияние группы на развитие личности.
18.
Социальные конфликты и кризисы: природа и значение.
и
19.
Познание:
определение
и
виды.
Познавательные
потребности
и
Познание
и
познавательные способности.
20.
Краткая
характеристика
познавательных
процессов.
самопознание.
21.
Биологические и социальные основы ощущений и восприятия.
22.
Основные характеристики внимания и памяти.
23.
Мышление и речь.
24.
Воображение и творчество.
25.
Эмоциональная сфера человека. Эмоции и воля.
26.
Мотивационные процессы. Способы управления мотивацией человека.
27.
Понятие о ценностях. Динамика ценностей в процессе развития человека.
28.
Понятие о деятельности. Сравнительный анализ поведения и деятельности.
29.
Виды деятельности. Способы управления деятельностью человека.
30.
Возможности человека: современные представления и прогнозы.
Литература
Основная литература
1. Биология для поступающих в вузы / Под ред. В.Н.Ярыгина. М.: Высшая
школа, 1995 и 1997.
2. Гриншпун И. Б., Вачков И. В., Пряжников Н. С. Введение в профессию
психолог (5-е изд.), М., МАПСН, 2007.
3. Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 10 и 11 классов. М., 2000.
4. Мамонтов С.Г., Захаров В.В., Козлова Т.А. Основы биологии. М.:
Просвещение, 1992.
5. Человек и общество. Обществознание. Учеб. для учащихся 10-11 кл.
общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Л.П. Боголюбов, Л.Ф. Иванова,
А.Ю. Лабезникова и др.– М., 2003 г.
Дополнительная литература
1. Акимов С.С. и др. Биология (в таблицах, схемах, рисунках). М.: Лист, 1998.
2. Педагогика. Под ред. Пидкасистого П.И. М.: 2006
3. Лемеза Н.А. и др. Биология в экзаменационных вопросах и ответах. М.:
Айрис Рольф, 1997 и 1998.