Визитка проекта "Внутренние воды Южной Америки" Описание

Визитка проекта "Внутренние воды Южной Америки"
Описание проекта
Название проекта
Описательное или творческое название проекта
"Внутренние воды Южной Америки"
Краткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках
Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти
задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные
вопросы.
Тема учебного проекта "Внутренние воды Южной Америки". Проект по географии. Эта
работа позволит научится ученикам выявлять причинно-следственные связи. Ценно что
дети осваивают эти темы сами и сами же выводят результаты.
Данная тема позволяет изучить особенности внутренних вод Южной Америки, и выявить
взаимозависимость климата и рек.
Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного
проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным
предметам)
Освоение номенклатуры, выявление причинно-следственных связей.
Классы
Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект
7 класс
Приблизительная продолжительность проекта
Например, 8 уроков, 6 недель и т.д.
3 урока, 2 недели.
Основания проекта
Целевые образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение
которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного
проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши
ученики освоят после участия в проекте.
выявления причинно-следственных связей; сравнения объектов, процессов и явлений;
Распределение вод суши по материку в зависимости от количества осадков, испаряемости,
тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материка. Влияние климата
на режим рек, водные ресурсы материка. Анализ карт различного содержания с целью
определения взаимосвязей географических компонентов природных комплексов между
собой.
Составление географических характеристик отдельных компонентов природных
комплексов, в том числе сравнительных, а также комплексных географических
характеристик материка.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться
после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть
конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После
завершения проекта учащиеся смогут:»
После завершения проекта учащиеся смогут выявлять причинно-следственные связи,
устанавливать связи между климатом и внутренними водами.
Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной
информации.)
Основополагающий вопрос
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем
или предметных областей.
Выявление причинно-следственных связей между климатом и внутренними водами.
Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на
которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.
Влияет ли климат на особенности режима и питания рек?
Учебные вопросы
Вопросы по содержанию учебной темы.
Какие внутренние воды есть на материке?
В чем особенности каждой из рек?
Какие особенности можно выделить в режиме и питании рек?
Чем можно объяснить полноводность Амазонки?
План оценивания
График оценивания
До работы над
проектом
Отметьте методы
оценивания,
направленные на оценку
исходных знаний
ученика, навыков,
позиций и заблуждений.
Мозговой штурм
Используется в начале
проекта, ходе
обсуждений,
индивидуально и в
малых группах.
Ученики работают над проектами и
выполняют задания
Отметьте методы оценивания,
направленные на выявление
потребностей учащихся,
осуществляющие мониторинг за их
прогрессом, проверяющие их
понимание и поощряющие
метапознание, самостоятельную работу
и работу в сотрудничестве.
После завершения работы над
проектом
Отметьте методы оценивания,
направленные на оценку
понимания материала, наличия
умений и навыков, поощряющие
метапознание и выявляющие
потребности учащихся в
отношении дальнейшего
обучения.
Ученики придумывают темы и идеи,
связанные с заданной темой и
связывают эти идеи с
предварительными знаниями и новыми
возможностями.
Защита проекта
Взаимное обучение в группах
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления
интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами,
анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и
рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите
продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы
или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет
проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.
Работа над проектом начинается с оценивания имеющихся у учеников знаний по теме
проекта в ходе беседы в процессе просмотра стартовой презентации учителя, Оценивание
нацелено на интересы учеников, происходит в течение всего проекта и обеспечивает
достоверной информацией о качестве и глубине изученного учениками материала,
соответствующего целевым стандартам и задачам, обучение стратегиям самообучения,
коллективного обучения в малых группах, Работа над проектом завершается
представлением результатов исследований учеников на учебной мини-конференции.
опираясь на полученные знания по теме проекта определить приоритеты, обосновать свой
выбор, сравнить с другими группами и научиться, корректно и уважительно относясь к
мнению других, отстоять, аргументировано, свои позиции, либо признать ошибочность
своих решений. При этом оценить возможность права на ошибку с последующим её
исправлением. Оценивать будут сами ученики.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать
выполнение этого проекта.
умение работать с картами климата и рек, читать климатические диаграммы, умение
составлять характеристику внутренних вод по типовому плану, умение работать с
компьютером и программами.
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и
описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.
Краткое описание и перчисление водных объектов, сопоставление с климатом, наложение
карты речной сети и климатической, работа с климатограммами климатических зон,
вывод.
1 занятие
1.1. Постановка цели, настрой.
1.2. Задания на повторение темы "Климат Южной Америки".
1.3. Деление на группы, распределение тем, постановка вопросов, обзор инйформации
2 занятие.
2.1 Работа в группах.
а) подбор соответствующего материала
б) ответы на учебные вопросы
в) ответ на проблемный и основополагающий вопросы
г) выводы
3 занятие
3.1) оформление презентаций с выводами
3.2) подготовка к защите и защита
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование
дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания,
работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка
специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты
своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).
индивидуальные карточки с заданиями, отчет по каждому заданию
Ученик, для которого язык преподавания не родной
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные
материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы,
иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.
таких нет, но если будут - то подбор материала на соответствующем языке и графические
помощники- карты, диаграммы.
Одаренный ученик
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая
самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам
показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут
быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого
понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и
открытые задания или проекты.
алгоритм от простого к сложному, устные отчеты по работе, отчет представителей групп например: гидробиолог - отчитывается по органическому миру водоемов.
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)
КомпьютерыПроектор
Интернет
Другие
Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)
Электронные энциклопедииОбработка изображенийТекстовый редактор
Мультимедиа
Другое
Другие
Медиа-плеер, чтобы посмотреть небольшие отрывки видеоматериалов.
Печатные материалы
Словари, руководства, справочные материалы и т.д.
энциклопедия "Вокруг света", словарь географических терминов.
Дополнительные ресурсы
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и
обычные для класса объекты
Карты Южной Америки: климатические, речной сети, физическая.
Диаграммы климатические.
Интернет-ресурсы
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы
[http://www...d/07-4.htm Общая характеристика Южной Америки]
[http://ume...and_waters Речная сеть Южной Америки]
[http://nat...w/332/514/ Справочник естественных наук. Реки.]
[http://www...-1-0-22190 Презентация "Воды Южной Америки"]
[http://geo...ameriki-2/ Доклад внутренние воды]
Другие ресурсы
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного
проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие
ученики/классы, эксперты, родители и т.д.
можно пригласить учителей предметнико школьного методического объединения: физика
и биолога.