Document 2676792
advertisement
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ 1.Разработчики РПД: к.б.н., доцент, Нурмагомедова Х.А. к.б.н., доцент, Омарова Х.Г. (ученая степень, ученое звание, фамилия, инициалы) 2. Заведующий кафедрой: к.б.н., доцент, Нурмагомедова Х.А. (ученая степень, ученое звание, фамилия, инициалы) 3. Проректор по УР: к.ф.н., Гаджиева З.М. (ученая степень, ученое звание, фамилия, инициалы) 4. Начальник УМУ: Будайчиева Р.М. ученая степень, ученое звание, фамилия, инициалы) СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ: 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП СПЕЦИАЛИСТА 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ) 4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. Объем дисциплины 4.2. Содержание разделов дисциплины 4.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами. 4.4. Разделы дисциплин и виды занятий 4.5. Лекционные занятия 4.6. Практические занятия 4.7. Лабораторные занятия 4.8. Самостоятельная работа 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 6.1. Примерная тематика рефератов 6.2. Вопросы для подготовки к итоговому зачету 6.3. Ситуационные задачи 6.4. Тестовые задания 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ДИСЦИПЛИНЫ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 9. МЕТОДИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ 10. ФОРМА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 11.ЛИСТ ДОПОЛНЕНИЙ И ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ 12. СВЕДЕНИЯ ОБ УТВЕРЖДЕНИИ/ПЕРЕУТВЕРЖДЕНИИ ПРОГРАММЫ НА ОЧЕРЕДНОЙ УЧЕБНЫЙ ГОД И РЕГИСТРАЦИЯ ИЗМЕНЕНИ 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Цель дисциплины - приобретение студентами общетеоретических знаний в области биологии, необходимых для формирования естественнонаучного мировоззрения и практической деятельности врача. При этом задачами дисциплины являются: - изучение студентами многоуровневой организации биологических систем, закономерности эволюции органического мира, функционирования биологических систем; - формирование у студентов представления о человеке, как о центральном объекте изучения в медицинской биологии; - изучение студентами биосоциальной природы человека, его подчиненность общебиологическим законам развития, единства человека со средой обитания; - изучение студентами представления о современной экосистемы, действия в ней антропогенных факторов, адаптации человека к среде обитания. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП СПЕЦИАЛИСТА Дисциплина «Биология» относится к математическому, естественнонаучному и медико-биологическому циклу дисциплин ФГОС по специальности 31.05.03 «Стоматология» высшего медицинского образования, изучается в первом, втором семестрах. Обучение студентов биологии в медицинских ВУЗах осуществляется на основе преемственности знаний, умений и компетенций, полученных в курсе биологии общеобразовательных учебных заведений, а также знаний химии, физики, географии, математики, истории. 3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ) Выпускник по специальности Стоматология с квалификацией врач должен обладать следующими компетенциями: ОК-1 способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу; ОК-3 способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции; ОК-8 готовностью к работе в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия. ПК-7 готовностью к проведению экспертизы временной нетрудоспособности, участию в проведении медико-социальной экспертизы, констатации биологической смерти человека; ПК-8 способностью к определению тактики ведения больных с различными стоматологическими заболеваниями; ПК-9 готовностью к ведению и лечению пациентов со стоматологическими заболеваниями в амбулаторных условиях и условиях дневного стационара; ПК-10 готовностью к участию в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях, в том числе участие в медицинской эвакуации; ПК-11 готовностью к определению необходимости применения природных лечебных факторов, лекарственной, немедикаментозной терапии и других методов у пациентов со стоматологическими заболеваниями, нуждающихся в медицинской реабилитации и санаторно-курортном лечении. В результате освоения дисциплины студент должен: Знать: - общие закономерности происхождения и развития жизни, свойства биологических систем, антропогенез и онтогенез человека; знать основные закономерности эволюционного преобразования органов и систем органов человека; - законы генетики ее значение для медицины и стоматологии в том числе; закономерности наследственности и изменчивости в индивидуальном развитии как основы понимания патогенеза и этиологии наследственных и мультифакторных заболеваний; - биосферу и экологию, основные свойства экосистем, экологические законы и правила, особенности антропобиоэкосистем, влияние на организм человека биотических, абиотических и социальных факторов, адаптации человека к среде обитания, феномен паразитизма и биоэкологические заболевания. Уметь: - пользоваться учебной, научной, научно-популярной литературой, сетью Интернет для профессиональной деятельности; - пользоваться лабораторным оборудованием, работать с микроскопом; - определять митотическую активность тканей; - идентифицировать паразитов человека на микро- и макропрепаратах; - проводить статистическую обработку экспериментальных данных; - анализировать роль биологических факторов в развитии болезней, генетические и фенотипические проявления наследственных болезней, генетические основы врождённых нарушений челюстно-лицевого аппарата; - объяснить характер отклонений в ходе развития, ведущих к формированию вариантов, аномалий и пороков; - выполнять тестовые задания в любой форме, решать ситуационные задачи на основе теоретических знаний. Владеть: - базовыми технологиями преобразования информации, техникой работы в сети Интернет для профессиональной деятельности; - медико-функциональным понятийным аппаратом; - современными методами, используемыми в изучении генетики человека, принципами медико–генетического консультирования, методами изучения наследственности человека (цитогенетическим, генеалогическим). 4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 4.1. Объем дисциплины Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции (Л) Всего часов / зачетных единиц 96 Семестры I II 48 48 14 14 28 Практические занятия (ПЗ) 68 34 34 Самостоятельная работа (всего) 48 24 24 24 24 В том числе: - Изготовление учебных таблиц, решение задач на наследование признаков, составление родословных, составление схем биогеоценоза, определение хронобиологического типа людей, написание рефератов. Вид промежуточной аттестации. Подготовка и сдача экзамена Общая трудоемкость Экзамен. часы зачетные единицы 36 36 180 часов 5 з.е. 4.2. Содержание разделов дисциплины № п/п 1. Наименование раздела дисциплины базовой части ФГОС Биология клет ки 2. Генетика 3. Биология Содержание раздела Основные свойства и уровни организации живых систем. Клеточный и неклеточный уровни организации. Клеточная теория. Типы клеточной организации. Структурная организация клетки. Строение и функции биологической мембраны. Организация наследственного материала у про- и эукариот. Реализация генетической информации в клетке. Регуляция активности генов у про- и эукариот. Закономерности существования клетки во времени. Основное содержание и значение периодов жизненного цикла клетки. Варианты клеточного цикла. Особенности клеточных циклов тканей и органов ротовой полости. Уровни организации наследственного материала. Генный уровень организации. Современная теория гена. Закономерности наследования признаков при моно-, ди- и полигибридном скрещивании. Наследование отдельных стоматологических признаков. Хромосомный и геномный уровни. Генотип как система взаимодействующих генов. Сцепленное наследование. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Изменчивость и ее формы. Мутагенез. Антимутагенные механизмы. Проявление мутаций как причины патологий зубочелюстной системы. Основы медицинской генетики. Методы изучения генетики человека: цитогенетический, близнецовый, генеалогический, популяционно-статистический, биохимический и др. Современные молекулярно-генетические методы, лежащие в основе геномных технологий и ДНК-диагностики. Онтогенез и его периодизация. Общие закономерности прогенеза. развития Особенности овои сперматогенеза у человека. Морфофункциональные и генетические особенности половых клеток. Оплодотворение, его фазы, биологическая сущность. Этапы эмбрионального развития животных: стадия зиготы, дробления, гаструляции, формирования зародышевых листков, гистои органогенеза. Провизорные органы анамний и амниот, их функции. Особенности эмбриогенеза человека. Закономерности постэмбрионального периода онтогенеза. Теории и механизмы старения. Возрастные изменения лицевого черепа и зубочелюстной системы. Механизмы регуляции развития на разных этапах онтогенеза. Генетическая регуляция развития, основные клеточные процессы в онтогенезе, дифференцировка, рост, морфогенез, межклеточные взаимодействия. Эмбриональная индукция и её виды. Критические периоды онтогенеза человека. Аномалии и пороки развития. Гомеостаз Виды гомеостаза и механизмы его поддержания. Генетический гомеостаз и его нарушения. Репарация. Физиологическая и репаративная регенерация. Особенности регенерации органов ротовой полости человека. Эволюционн ое учение Происхождение жизни. Главные этапы развития жизни. Гипотезы происхождения эукариотических клеток. Дарвиновский период в развитии естествознания. Сущность представлений Ч. Дарвина о механизмах органической эволюции. Современная синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Элементарные эволюционные факторы. Человек как объект действия эволюционных факторов. Популяционная структура человечества. Роль системы браков в распределении аллелей в популяции. Соотношение онто- и филогенеза. Закон зародышевого сходства К. Бэра. Биогенетический закон. Учение А.Н. Северцова о филэмбриогенезах. Эволюция сист ем органов Общие закономерности в эволюции органов и систем. Эволюция начального отдела пищеварительной системы позвоночных (ротовая полость, челюсти, язык, зубы, слюнные железы). Онтофилогенетические пороки зубочелюстной системы человека. Филогенез систем органов хордовых: опорно-двигательной системы, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной, нервной и эндокринной. Онто-филогенетические обусловленные пороки развития систем органов. 7. Антропогене з Доказательства естественного происхождения человека. Систематическое положение человека в родословном древе животного мира. Характеристика основных этапов антропогенеза. Действие биологических и социальных факторов в процессе становления человека как биосоциального существа. Расы. Морфофункциональные адаптации рас к различным климатогеографическим условиям существования. Факторы расообразования. 8. Экология 4. 5. 6. Общая экология. Биосфера, ее структура. Экосистема. Трофические уровни. Экологические пирамиды. Круговорот биогенных элементов в экосистеме. Экология человека. Среда обитания человека, факторы среды. Виды адаптации организма человека к факторам среды. Экологические типы людей. Антропогенные факторы. Виды антропогенного загрязнения среды. Последствия действия загрязнителей окружающей среды на организм человека. Экологические болезни. Понятие паразитизма. Классификация паразитизма и паразитов. Происхождение паразитизма. Взаимодействие в системе паразитхозяин. Циклы развития паразитов. Протозоология. Паразитические представители Простейших. Циклы развития, пути инвазии, локализация, лабораторная Медицинская диагностика, меры профилактики протозойных заболеваний. паразитологи Основы гельминтологии. Тип Плоские черви. Класс Сосальщики. я Класс Ленточные черви. Тип Круглые черви. Морфологические особенности, циклы развития, пути инвазии, локализация, патогенное действие различных представителей гельминтов. Медицинская арахноэнтомология. Членистоногие – возбудители и переносчики возбудителей инфекционных и инвазионных заболеваний. Класс Паукообразные. Клещи. Класс Насекомые. Трансмиссивные и природно-очаговые заболевания. 9. 4.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами. № п/п Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин № № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1 1. Биологическая химия + 2. Микробиология, вирусология + 3. Анатомия человека 4. Нормальная физиология + 5. Гистология, эмбриология, цитология + 6. Иммунология + 7. Дисциплины профессионального цикла (С3) + 2 3 4 5 + 6 7 8 9 + + + + + + + + + + + + 4.4. Разделы дисциплин и виды занятий № п/п Наименование раздела дисциплины Л ПЗ СРС Всего часов 1. Биология клетки 3 8 5 16 2. Генетика 5 10 5 20 3. Биология развития 3 8 5 16 4. Гомеостаз 3 4 5 12 5. Эволюционное учение 2 4 5 11 6. Эволюция систем органов 4 10 6 20 7. Антропогенез 2 2 5 9 8. Экология 3 6 6 15 9. Медицинская паразитология 3 16 6 25 Итого (часов): 28 68 48 144 4.5. Лекционные занятия № п/п Название тем лекций базовой части дисциплины по ФГОС Объем по семестрам I 1. Вводная: Биология. Человек. Медицина. 1 2. Структурно-функциональная организация наследственного материала и его реализация в признак. 1 3. Воспроизведение на молекулярном и клеточном уровнях. Особенности клеточных циклов тканей и органов ротовой полости человека. 1 4. Генетика. Генный уровень организации наследственного материала. Современная теория гена. Наследование стоматологических признаков при моно- и полигибридном скрещивании. 1 5. Хромосомный и геномный уровни организации наследственного материала. Генотип как система взаимодействующих генов. Хромосомные болезни и их проявления в области лица и зубочелюстной системе. 1 6. Изменчивость и ее формы. 1 7. Мутагенез. Антимутагенные механизмы. Проявление мутаций среди болезней зубочелюстной системы. 2 8. Основы медицинской генетики. 2 9. Воспроизведение на организменном уровне. Особенности репродукции человека. Онтогенез, общие закономерности. Прогенез. 1 10. Онтогенез. Общие закономерности эмбриогенеза. Регуляция эмбриогенеза. Развитие органов ротовой полости человека. 1 11. Постнатальный период онтогенеза. Основные закономерности постнатального этапа онтогенеза человека. Регуляция онтогенеза. Старение и старость. Возрастные изменения лицевого черепа и зубочелюстной системы. 1 12. Гомеостаз. Регенерация как проявление структурного гомеостаза. Особенности регенерации органов ротовой 1 II полости человека. Итого (часов) за семестр: 14 13. Теория биологической эволюции. 1 14. Популяционная генетика человека. Последствия родственных браков в проявлении челюстно-лицевой патологии. 2 15. Взаимодействие индивидуального и исторического развития. 1 16. Общие закономерности развития систем органов. 1 17. Эволюция начального отдела пищеварительной системы позвоночных. 1 18. Эволюция начального отдела пищеварительной системы позвоночных (продолжение). Филогенетически обусловленные пороки зубочелюстной системы у человека. 1 19. Антропогенез. 1 20. Основы общей экологии. 1 21. Основы общей экологии. Экологические факторы. Экологические системы. Биосфера. 1 22. Экология человека. Адаптации к среде обитания. Экологические типы людей. 1 23. Медицинская экология. Паразитизм как экологическое явление. 2 24. Основы медицинской паразитологии. Протозоология. Гельминтология. Арахноэнтомология. 1 Итого (часов) за семестр: 14 Итого (часов): 28 4.6. Практические занятия № п/п Название тем практических занятий базовой части дисциплины по ФГОС Объем по семестрам I 1. Устройство светового микроскопа и техника микроскопирования. Клеточный уровень организации биологических систем. 2 2. Организация наследственного материала у про- и эукариот. Реализация генетической информации в признак и ее регуляция. Опрос и тестовые задания. 2 3. Воспроизведение на клеточном уровне. Опрос и тестовые задания. 2 4. Коллоквиум по теме: «Основные свойства живого». 2 5. Генотип - эволюционно сложившаяся система генов. Опрос и тестовые задания. 2 6. Сцепленное наследование. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Опрос и тестовые задания. 2 II 7. Изменчивость и ее формы. Опрос и тестовые задания. 2 8. Методы изучения генетики человека. Опрос и тестовые задания. 2 9. Методы изучения генетики человека (продолжение). Опрос и тестовые задания. 2 10. Коллоквиум по теме: «Генетика человека». 2 11. Онтогенез. Общие закономерности прогенеза. Опрос и тестовые задания. 2 12. Общие закономерности эмбриогенеза. Опрос и тестовые задания. 2 13. Закономерности постэмбрионального периода онтогенеза. Опрос и тестовые задания. 2 14. Регуляция онтогенеза. Опрос и тестовые задания. 1 15. Гомеостаз. Опрос и тестовые задания. 1 16. Коллоквиум по теме: «Основные закономерности индивидуального развития». «Гомеостаз». 2 17. Эволюционное учение. Опрос и тестовые задания. Проверка рефератов. Оценка докладов. 2 18. Человек как объект действия эволюционных факторов. Популяционная генетика человека. Опрос и тестовые задания. 2 Итого (часов) за семестр: 34 19. Эволюция пищеварительной системы. Эволюция дыхательной системы. Филогенетически обусловленные пороки пищеварительной и дыхательной систем. Опрос и тестовые задания. 2 20. Эволюция начального отдела пищеварительной системы позвоночных (ротовая полость, глотка, висцеральный череп, зубы, слюнные железы, язык). Опрос и тестовые задания. 2 21. Эволюция кровеносной системы. Филогенетически обусловленные пороки сердца и сосудов. Опрос и тестовые задания. 2 22. Эволюция выделительной системы. Филогенетически обусловленные пороки выделительной системы. Опрос и тестовые задания. 1 23. Эволюция систем интеграции: нервной, эндокринной. Филогенетически обусловленные пороки систем интеграции. Опрос и тестовые задания. 1 24. Коллоквиум по теме: «Эволюция систем органов» 2 25. Антропогенез. Опрос и тестовые задания. Проверка рефератов. Оценка докладов. 2 26. Общая экология. Опрос и тестовые задания. 2 27. Экология человека. Опрос и тестовые задания. 2 28. Экология человека. Медицинская экология. Опрос и тестовые задания. 2 29. Основы паразитологии. Основы медицинской протозоологии. Опрос и тестовые задания. 2 30. Основы медицинской протозоологии (продолжение). Опрос и тестовые задания. 2 31. Основы гельминтологии. Тип Плоские черви. Класс Сосальщики. Опрос и тестовые задания. 2 32. Основы гельминтологии. Тип Плоские черви. Класс Ленточные черви. Опрос и тестовые задания. 2 33. Тип Круглые черви. Класс собственно Круглые. Опрос и тестовые задания. 2 34. Тип Кольчатые черви. Класс Пиявки. Тип Членистоногие. Подтип Жабродышащие. Класс Ракообразные. Подтип Хелицеровые. Класс Паукообразные. Опрос и тестовые задания. 2 35. Тип Членистоногие. Подтип Трахейнодышащие. Класс Насекомые. Опрос и тестовые задания. 2 36. Коллоквиум по теме «Медицинская паразитология» 2 Итого (часов) за семестр: 34 Итого (часов): 68 4.7. Лабораторные занятия не предусмотрены 4.8. Самостоятельная работа № п/п 1 Название самостоятельной работы Изготовление учебных таблиц, решение задач на наследование признаков, составление родословных, составление схем биогеоценоза, определение хронобиологического типа людей, написание рефератов. Объем по семестрам 1 2 24 24 5. Образовательные технологии Семестр Наименование разделов, тем I Биология клетки I Генетика I I II II Биология развития Гомеостаз Эволюционное учение Эволюция систем органов II II Антропогенез Экология Используемые интерактивные образовательные технологии Тест – контроль Решение задач Тест - контроль Тест - контроль Тест - контроль Презентация, тест - контроль Задания на самостоятельную работу Тест - контроль Тест - контроль Задания на самостоятельную работу Тест - контроль II Медицинская паразитология II Биология клетки Решение ситуационных задач Тест - контроль Тест - контроль 6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 6.1. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ 1.Геном человека. 2. Стволовые клетки, их применение в медицине и стоматологии. 3. Репродуктивное и терапевтическое клонирование человека. 4. Генетическая паспортизация. Значение для профилактики патологий зубочелюстной системы у человека. 5. Евгеника. Возможности изменения генома человека. 6. Современные гипотезы старения. 7. Происхождение и расселение популяций человека по данным молекулярногенетического анализа ДНК. 8. Естественный отбор в современных популяциях человека. 9.Происхождение и развитие челюстей у позвоночных животных. 10. Атавистические пороки зубочелюстной системы человека. Механизмы образования. 11. «Чёрные курильщики» - особые формы глубоководной жизни. 12. Экологические катастрофы. 13. Мутагенное загрязнение окружающей среды. Влияние на риск развития генетических патологий. 6.2. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ 1. Основные свойства и уровни организации живых систем. 2. Класс Паукообразные. Клещи - возбудители заболеваний. Чесоточный клещ. Строение, цикл развития, меры борьбы и профилактики. 3. Клеточная теория. Типы клеточной организации. 4. Экосистема. Трофические уровни. Экологические пирамиды. 5. Класс Паукообразные. Клещи - дополнительные природные резервуары и переносчики заболеваний. Иксодовые клещи. Строение, циклы развития, меры борьбы и профилактики. 6. Экология человека. Среда обитания человека, факторы среды. 7. Структурная организация клетки. Строение и функции биологической мембраны. 8. Общая экология. Биосфера, ее структура. 9. Тип Членистоногие и их значение в медицине. Характеристика особенностей типа и классов, имеющих эпидемиологическое значение. 10. Организация наследственного материала у про- и эукариот. 11. Расы. Морфофункциональные адаптации рас к различным климатогеографическим условиям существования. Факторы расообразования. 12. Тип Круглые черви. Характерные черты организации и медицинское значение. Трихинелла. Морфология, цикл развития, пути проникновения в организм, патогенное действие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Овогельминтоскопия. 13. Реализация генетической информации в клетке. Регуляция активности генов у про- и эукариот. 14. Действие биологических и социальных факторов в процессе становления человека как биосоциального существа. 15. Тип Круглые черви. Характерные черты организации и медицинское значение. Острица, власоглав. Морфология, циклы развития, пути проникновения в организм, патогенное действие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Овогельминтоскопия. 16. Закономерности существования клетки во времени. Основное содержание и значение периодов жизненного цикла клетки. 17. Характеристика основных этапов антропогенеза. 18. Тип Круглые черви. Характерные черты организации и медицинское значение. Аскарида человеческая. Морфология, циклы развития, пути проникновения в организм, патогенное действие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. Овогельминтоскопия. 19. Систематическое положение человека в родословном древе животного мира. 20. Класс Ленточные черви. Эхинококк, альвеококк. Морфология, циклы развития, пути заражения, патогенное действие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. 21. Уровни организации наследственного материала. Генный уровень организации. Современная теория гена. 22. Доказательства естественного происхождения человека. 23. Класс Ленточные черви. Карликовый цепень. Морфология, циклы развития, пути заражения, патогенное действие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. 24. Закономерности наследования признаков при моно-, ди- и полигибридном скрещивании. Наследование отдельных стоматологических признаков. 25. Онто-филогенетические обусловленные пороки развития систем органов. 26. Класс Ленточные черви. Лентец широкий. Морфология, цикл развития, пути заражения, патогенное действие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. 27. Хромосомный и геномный уровни. Генотип как система взаимодействующих генов. 28. Филогенез систем органов хордовых: опорно-двигательной системы, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной, нервной и эндокринной. 29. Класс Ленточные черви. Бычий цепень, свиной цепень. Морфология, циклы развития, пути заражения, патогенное действие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. 30. Сцепленное наследование. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. 31. Онто-филогенетические пороки зубочелюстной системы человека. 32. Класс Сосальщики. Легочный сосальщик. Морфология, цикл развития, пути заражения, патогенное действие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. 33. Изменчивость и ее формы. 34. Эволюция начального отдела пищеварительной системы позвоночных (ротовая полость, челюсти, язык, зубы, слюнные железы). 35. Класс Сосальщики. Кошачий и ланцетовидный сосальщики. Морфология, циклы развития, пути заражения, патогенное действие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. 36. Класс Насекомые. Медицинское значение насекомых как переносчиков возбудителей инфекционных и паразитарных заболеваний и как возбудителей заболеваний. 37. Круговорот биогенных элементов в экосистеме. 38. Общие закономерности в эволюции органов и систем. 39. Класс Сосальщики. Печеночный сосальщик. Морфология, циклы развития, пути заражения, патогенное действие, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. 40. Клеточный и неклеточный уровни организации. 41. Антимутагенные механизмы. 42. Биогенетический закон. Учение А.Н. Северцова о филэмбриогенезах. 43. Понятие о гельминтах. Био- и геогельминты. Тип Плоские черви. Характерные черты организации. Медицинское значение. 44. Проявление мутаций как причины патологий зубочелюстной системы. 45. Соотношение онто- и филогенеза. Закон зародышевого сходства К. Бэра. 46. Класс Инфузории. Балантидий. Морфологическая характеристика, обоснование методов лабораторной диагностики и профилактики. 47. Популяционная структура человечества. Роль системы браков в распределении аллелей в популяции. 48. Основы медицинской генетики. 49. Класс Споровики. Виды малярийных плазмодиев, патогенных для человека. Биология, лабораторная диагностика, профилактика. 50. Иммунитет. Виды иммунитета. Иммунологические механизмы защиты тканей и органов ротовой полости человека. Проблемы трансплантации в стоматологии. 51. Мутагенез. 52. Методы изучения генетики человека: цитогенетический, близнецовый, генеалогический, популяционно-статистический, биохимический и др. 53. Элементарные эволюционные факторы. Человек как объект действия эволюционных факторов. 54. Класс Споровики. Токсоплазма. Биология, лабораторная диагностика, профилактика. 55. Современные молекулярно-генетические методы, лежащие в основе геномных технологий и ДНК-диагностики. 56. Современная синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. 57. Класс Жгутиковые. Лямблии. Биология, лабораторная диагностика, профилактика. 58. Митоз и его биологическое значение. Митотическая активность тканей органов ротовой полости человека. 59. Происхождение жизни. Главные этапы развития жизни. Гипотезы происхождения эукариотических клеток. 60. Класс Жгутиковые. Трихомонады - влагалищная, кишечная; ротовая. Биология, лабораторная диагностика, профилактика. 61. Особенности регенерации органов ротовой полости человека. 62. Класс Жгутиковые. Биология лейшманий - возбудителей кожного и висцерального лейшманиоза, трипаносом. Лабораторная диагностика, профилактика 63. Прямое и непрямое развитие. Рост. Регуляция постэмбрионального развития. Влияние внешних факторов на развитие и рост. Нейрогуморальная регуляция роста и развития. 64. Репарация. Физиологическая и репаративная регенерация. 65. Тип Простейшие. Биология саркодовых. Дизентерийная амеба, кишечная амеба, ротовая амеба. Лабораторная диагностика, профилактика 66. Зубочелюстная система человека. Смена зубов. Развитие, формирование, пороки развития. Возрастные изменения органов ротовой полости и зубочелюстной системы. 67. Генетический гомеостаз и его нарушения. 68. Трансмиссивные и природно-очаговые паразитарные заболевания. Экологические основы их выделения. Структура природного очага. Основные элементы природного очага: возбудитель, резервуар возбудителя, переносчик. Понятие об антропонозах, зоонозах, антропозоонозах. 69. Последствия действия загрязнителей окружающей среды на организм человека. Экологические болезни. 70. Класс Жгутиковые. Трихомонады - влагалищная, кишечная; ротовая. Биология, лабораторная диагностика, профилактика. 71. Виды гомеостаза и механизмы его поддержания. 72. Онтогенез и его периодизация. Общие закономерности прогенеза. 73. Эмбриональная индукция и её виды. Критические периоды онтогенеза человека. Аномалии и пороки развития. 74. Популяционный уровень взаимодействия паразитов и их хозяев. Принципы регуляции и механизм устойчивости системы "паразит - хозяин". Жизненные циклы паразитов. Чередование поколений и смена хозяев. Промежуточные и основные хозяева. 75. Антропогенные факторы. Виды антропогенного загрязнения среды. 76. Особенности ово- и сперматогенеза у человека. 77. Генетическая регуляция развития, основные клеточные процессы в онтогенезе, дифференцировка, рост, морфогенез, межклеточные взаимодействия. 78. Механизмы регуляции развития на разных этапах онтогенеза. 79. Филогенез систем органов хордовых: опорно-двигательной системы, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной, нервной и эндокринной. 80. Этапы эмбрионального развития животных: стадия зиготы, дробления, гаструляции, формирования зародышевых листков, гисто- и органогенеза. 81. Морфофункциональные и генетические особенности половых клеток. 82. Оплодотворение, его фазы, биологическая сущность. 83. Теории и механизмы старения. Возрастные изменения лицевого черепа и зубочелюстной системы. 84. Виды адаптации организма человека к факторам среды. 85. Экология человека. Среда обитания человека, факторы среды. 86. Экологические типы людей. 6.3. СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ Тема: Сцепленное наследование. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Задачи: 1.Слияние нижних молочных резцов наследуются по аутосомно- доминантному типу. Ген находится в 17 хромосоме. В этой же хромосоме на расстоянии 30 морганоид локализован рецессивный ген конической формы зубов. Какова вероятность рождения детей с двумя аномалиями, если каждый из родителей имел одну аномалию, полученную от одного из родителей. 2.Одна из форм дефектов зубной эмали контролируется доминантным геном, расположенной в первой хромосоме, в этой же хромосоме расположен рецессивный ген расщелины верхней губы. Гены тесно сцеплены между собой. Что можно ожидать в потомстве: отсутствие аномалий, проявление двух или одной аномалии, если у отца присутствуют обе аномалии, а мать здорова и гомозиготна. 3.В семье где родители здоровы, родился ребенок с аномалиями полости рта: расщелиной твердого нёба и гипоплазией гортани. Определите, как наследуются признаки, если гены сцеплены и находятся в 22- хромосоме. Какова вероятность рождения второго ребенка с этими аномалиями. 4. Отсутствие верхних боковых резцов наследуется как рецессивный признак, сцепленный с Х- хромосомой. Отосклероз – аутосомно-доминантный признак с пенетрантностью 30%. Определите вероятность рождения детей с двумя аномалиями, если: а) мать дигетерозиготна, отец нормален в отношении этих признаков; б) мать нормальна в отношении этих признаков, отец страдает отосклерозом и не имеет верхних боковых резцов. 5. Потемнение зубов определяется двумя доминантными генами, один из которых расположен в аутосоме, другой в Х- хромосоме. В семье родителей, имеющих темные зубы, родились дочь и сын с нормальным цветом зубов. Определите вероятность рождения в этой семье следующего ребенка без аномалий, если установлено, что темные зубы матери обусловлены лишь геном, сцепленным с Х-хромосомой, а темные зубы отца – аутосомным геном, по которому он гетерозиготен. Тема: Медицинская протозоология Ситуационные задачи 1. При стоматологическом осмотре у пациента обнаружено отложение зубного камня. Какие представители простейших способствуют отложению зубного камня? Каковы будут рекомендации врача? 2.У больного в анамнезе расстройство пищеварения. В анализе фекалий обнаружены цисты овальной формы, содержащие четыре ядра и аксостили. Какое протозойное заболевание можно заподозрить? 1. У работницы ветеринарной клиники родился ребенок с множественными пороками развития и, особенно, головного мозга. Какое заболевание, вызываемое одним из представителей простейших можно заподозрить? Каковы пути заражения данным паразитом? 2. Житель Москвы работник туристической фирмы, обратился к врачу с жалобой на озноб. При микроскопии крови в эритроцитах обнаружены простейшие кольцевидной формы. Какое заболевание можно заподозрить? Каковы пути заражения данным паразитом? 3. При медицинском осмотре врач - стоматолог обратил внимание, что на коже лица пациента имеются глубокие рубцы. Пациент рассказал, что некоторое время назад он проживал в Азии, после укуса насекомого на лице развились язвы, которые после лечения зарубцевались. Какое заболевание перенес пациент? Каков путь заражения Возможны ли рецидивы данного заболевания? 4. У работницы школьной столовой при диспансеризации в анализе фекалий обнаружены четырехядерные цисты округлой формы одного из видов простейших. Жалоб на самочувствие у нее не было. Почему этот факт вызвал обеспокоенность врача, и пациентка должна была в обязательном порядке пройти лечение? О возможности эпидемии какого заболевания может идти речь? 6.4. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ (полная версия в УМК) Кем и когда было сделано важное дополнение к клеточной теории о том, что "каждая клетка происходит из другой клетки"? o М.Шлейден, 1838. o Г.Мендель, 186- o Т.Шванн, 1839. Р.Вирхов, 1858. o Р.Гук, 1650. В чем заключается сущность гистохимического метода: o Метод изучения дыхания клетки. o Метод изучения клеточной проницаемости. o Метод изучения химических элементов. o Метод изучения распада веществ в клетке. Метод изучения количественного содержания и распределения химических веществ (белков, ДНК, РНК и т.д.) в клетке. В чем заключается сущность методов культуры клеток: o выращивании в лабораторных условиях на специальных питательных средах культуры бактерий выращивании на специальных питательных средах клетки тех или иных тканей для изучения нормы, патологии, генетики, использовании для пересадки ит.д. o изучении на питательных средах воздействия химических агентов, лекарственных веществ на бактериальную культуру. o изучении на подопытные животные действия бактериальных культур. o изъятии из тела заболевшего ткани или клетки пораженных органов для выделения на них культуры возбудителей болезни. В чем заключается метод изучения кариотипа человека: o выявлении нуклеопротеидного состава. выявлении метафазных хромосом и полового хроматина. o выявлении в профазе митоза образование хромосом. o выявлении структурной организации хромосом. o выявлении интерфазного состояния хромосом. Синтез белка происходит в: o Лизосомы. Рибосомы. o Клеточный центр. o Митохондрии. o Пластиды. Кто и когда ввели в науку понятие "биология"? o Карл Линней, Сент-Илер, 1777 г. o Жорж Кювье, Бюфон -1617 г. Ламарк и Травиранус -1902 г. o Шлейден и Шван -1838 г. o Ч. Дарвин и А. Уолес -18884 г. Живое характеризуется: o Энтропией Метаболизмом o Химическим единством Наследственностью и изменчивостью Функция гладкой ЭПС заключается в: синтез углеводов и жиров o синтез белков o образование АТФ o участие в делении клеток o внутриклеточное переваривание веществ Кем расшифрована молекулярная структура ДНК: o Жакобом и Моно Уотсоном и Криком o Бриттеном и Девидсоном o Менделем и Морганом o Морганом и Вейсманом Что содержит генетический код: o 60 смысловых и 4 терминирующих триплета 61 смысловых и 3 терминирующих триплета o 63 смысловых и 1 терминирующих триплет o 16 смысловых и 4 терминирующих триплета o 12 смысловых и 4 терминирующих триплета Что содержит оперон: o Ген-регулятор Ген-промотор Структурные гены o Рецепторные гены Ген-оператор 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ: а) основная литература: 1. Биология. Руководство к практическим занятиям. Учебное пособие для студентов стоматологического факультета. / Под ред. В.В.Маркиной.- М.: ГЭОТАР- Медиа, 2010., 2013г. И в*ЭБС »www.studmedlib 2. Краткий курс лекций по биологии для стом. вузов. /сост. ОмароваХ.Г./ Махачкала2012г. б) дополнительная литература: 1. Биология. Вопросы и тесты на экзамен. /сост. Омарва Х.Г./Мах-а- 2012г. 2. Словарь биологических терминов/сост. Омарова Х.Г./учебно мет.пособие/Махачкала-2012г. 3. Биология. Медицинская биология, генетика и паразитология: учебник. Пехов А.П. 2010. - 664 с.*ЭБС www.studmedlib 4. Руководство к лабораторным занятиям по биологии / Под ред. Н.В. Чебышева: учеб. пос. - 2-е изд., стереотип. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008. - *ЭБС www.studmedlib в) программное обеспечение г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы 8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ: Микроскопы, таблицы, микро- и макропрепараты. Аудитория, оснащенная посадочными местами, столами, доской, мелом. Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), проектор, видеомагнитофон. 9. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ: Изучение дисциплины «Биология» предусматривает освоение девяти разделов, которые осуществляются в учебном процессе в виде активных, интерактивных форм, самостоятельной работы, лекционного курса с целью формирования и развития у студентов профессиональных навыков. Важными этапами в изучении дисциплины является освоение студентами основ молекулярной биологии, генетики. Различные виды учебной работы, включая самостоятельную работу студента, способствуют овладению культурой мышления, способностью в устной и письменной форме логически правильно излагать результаты, восприятию инноваций; формируют способность и готовность к самосовершенствованию и самореализации. При этом у студентов формируются: способность в условиях развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы обучения и информационно-образовательные технологии. 10. ФОРМА ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ СТРУКТУРА ЭКЗАМЕНА по дисциплине «БИОЛОГИЯ» на 1 курсе специальности 31.05.03 «Стоматология» Этап 1 этап 2 этап Форма Критерии оценки проведения Тестирование 0-60 % - неудовлетворительно 61- 74 % - удовлетворительно 75 - 90% - хорошо 91-100 % - отлично Собеседование «ОТЛИЧНО» – студент дает ответы на вопросы, свидетельствующие о прочных знаниях и глубоком понимании содержания Программы по теоретической дисциплины; проявляет творческий подход в раскрытии содержания вопросов и умение использовать его для обоснования выводов и подготовке рекомендаций; показывает аналитические способности восприятия материала при оценке конкретных ситуаций с использованием данных обязательной и дополнительной литературы; демонстрирует логичность и последовательность в изложении материала; показывает прилежность в обучении. «ХОРОШО» – студент дает ответы на вопросы, показывающие прочные знания и глубокое понимание содержания Программы дисциплины; проявляет способность грамотно использовать данные обязательной литературы для формулировки выводов и рекомендаций; показывает действенные умения и навыки; излагает материал логично и последовательно; при этом допускаются отдельные незначительные ошибки; студент показывает прилежность в обучении. «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» – студент дает ответы на вопросы, свидетельствующие о знании и понимании основного программного материала; в основном, раскрывает вопросы Программы по дисциплине верно, но односторонне и недостаточно полно, допускает ошибки в изложении фактического материала; показывает недостаточные умения делать выводы и обобщения; отмечаются отдельные нарушения в последовательности изложения материала; студент показывает прилежность в обучении. «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - студент дает ответы на вопросы, свидетельствующие о значительных пробелах в знаниях программного материала по дисциплине; допускает грубые ошибки при выполнении заданий (при ответах на вопросы; решении ситуационных задач; выписывании рецептов на лекарственные средства) или невыполнение заданий; показывает полное незнание одного из вопросов билета, дает спутанный ответ без выводов и обобщений; в процессе обучения отмечаются пропуски лекций и занятий без уважительных причин, неудовлетворительные оценки по текущей успеваемости. 11.ЛИСТ ДОПОЛНЕНИЙ И ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ за _____/ _____учебный год В рабочую программу_______________________________________________________ (наименование дисциплины) Для специальности __________________________________________________________ (наименование специальности, код) формы обучения очной, очно- заочной______________________ вносятся следующие дополнения и изменения___________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Дополнения и изменения внес __________________________ _______________ (должность, ученое звание, степень) (подпись) __________________________ (И.О.Расшифровка фамилии) Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ___________________________________________________________________________ (наименование кафедры) Заведующий кафедрой _______________________________________________________ __________________ (подпись) ______________ __________________________ (ученое звание) (И.О.расшифровка фамилии) «______» __________________20 _______г. 12. СВЕДЕНИЯ ОБ УТВЕРЖДЕНИИ/ПЕРЕУТВЕРЖДЕНИИ ПРОГРАММЫ НА ОЧЕРЕДНОЙ УЧЕБНЫЙ ГОД И РЕГИСТРАЦИЯ ИЗМЕНЕНИЙ Учебный Решение ученого совета ДМСИ год ( № протокола, дата, подпись председателя ученого совета ДМСИ) Номер утверждения /переутверждения Номер внесенного изменения (если имеется)
