Полякова Л. В. Опыт работы по обучению стар

Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Полякова Лариса Викторовна,
воспитатель МБДОУ детский сад комбинированного вида № 11 "Олененок" г. Мичуринск
[email protected]
Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного
рисования «Кто такой художник»
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».
Программное содержание:
 познакомить детей с профессией художника, значимостью его деятельности
для общества, орудиях его труда;
 познакомить с понятием «репродукция», «подменные карты»;
 расширить знания детей о выдающемся художнике нашего города;
 развивать интерес к искусству, эмоциональную отзывчивость на
произведения искусства;
 формировать умение соотносить увиденное на картине с личным опытом,
умение видеть прекрасное вокруг себя;
 воспитывать любовь к родному краю.
Материалы и оборудование: Репродукции картин - «Трудовые будни» Ткачёв А.П.,
«На пашне» Комаров А.М., «Материнство» Заринь И, «Первый снег» Пластов А. А.,
«Алёнушка» Васнецов В.М., «Дети» Руссу- Чобану В, Г., «Автопортрет» Герасимов
А.М., «После дождя. Мокрая терраса»
Виды детской деятельности: отгадывание загадки, беседа, физкультминутка, рассматривание репродукции.
Содержание НОД:
Организационный момент.
Педагог предлагает отгадать загадку:
Кто умеет краской и холстом
Рассказать нам обо всём.
(художник)
Беседа.
 Кого называют художником?
 Для чего нужна профессия художника? (помогает людям видеть красоту
окружающего мира)
Замечательная профессия художник. Стоит ему взять бумагу, кисти, краски.
Ничего не было на бумаге, но вот появились первые линии: одна, другая - картина
готова.
Художник может нарисовать всё: дом, лес, людей, животных. А картины художник пишет. И пишет по своему замыслу, как писатель. Сегодня мы с вами отправимся в музей. Я буду экскурсоводом в нашем музее, а вы моими слушателями.
Рассматривание иллюстраций.
Перед вами представлены репродукции картин. Репродукции – это фотографии, которые сделаны для того, чтобы в любом месте, в любое время человек мог
познакомиться с той или иной картиной.
 О чём пишут в своих картинах художники?
1
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Пишут о труде (рассматривание репродукции «Трудовые будни» - Ткачёва А.
П. и Ткачёва С.П.)
О нелёгком труде пахаря (рассматривание репродукции картины «На пашне»
Комарова А.М.)
О том, как заботятся мамы о своих детях (рассматривание репродукции картины «Материнство» Заринь И.)
О природе (рассматривание репродукции картины «Первый снег» Пластова А.
А.)
 С помощью чего художник создаёт свои картины? (высказывания детей)
В создании картины художнику помогают его верные друзья: краски, кисти, карандаши, бумага.
Один художник возьмёт тёмные краски, и получится картина тревожная, грустная, печальная (рассматривание репродукции картины «Алёнушка» Васнецова В. М.)
 Какое настроение у девочки?
 Как художник передал её грустное настроение?
 Какие для этого краски использовал художник? (тёмные, неяркие, мрачные)
Другой пишет красками разного цвета: яркими, светлыми – и картина играет
всеми цветами радуги (рассматривание репродукции картины «Дети» Руссу-Чабану)
 Какое настроение у детей в летнем лагере?
 С помощью чего художник передал веселое настроение детей?
Творить такое волшебство не каждому дано. Лишь тем, кто умеет внимательно
смотреть вокруг, видеть красивое, доброе, важное и нужное людям.
Физкультминутка.
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем (поднимать и опускать плечи)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (руки перед грудью, рывки руками)
Мы присядем десять раз.
Мышцы не болят у нас. (приседания)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно (прыжки на месте)
Мы колени поднимаемШаг на месте выполняем. (ходьба на месте)
Беседа
Только что мы с вами рассмотрели репродукции.
 А где же находятся картины, написанные этими художниками? (высказывания детей)
Выставочные залы, картинные галереи, музеи – все они созданы для того, чтобы прикоснуться к искусству, ощутить себя частью огромного мира. Именно там
можно увидеть настоящие шедевры, которые написаны великими художниками за
многие годы. Эти картины называют подлинниками. Они хранятся особо тщательно,
ведь многим из них уже сотни лет. За ними присматривают и ухаживают специальные художники – реставраторы. Они много знают о свойствах красок, о том, как уберечь картину от старения. Благодаря им, многие произведения сохранились до
наших дней.
 А есть ли в нашем городе хранилище подлинных картин? (высказывания детей)
2
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
В нашем городе жил и творил художник А. М. Герасимов (1881 – 1963) (рассматривание репродукций картин «Автопортрет» А. М. Герасимова)
В своих картинах он писал о природе родного края, его богатстве и красоте. К
сожалению, художник А.М. Герасимов умер много лет назад. Но память о нём живёт
в его искусстве. В память о нём в доме, где жил и творил художник, после его смерти
организовали дом-музей. Теперь там живут его картины, хранящие прикосновение
руки талантливого художника. А улица, на которой находится дом-музей, носит его
имя. На нашей выставке находится репродукция одной из множества картин А. М.
Герасимова «После дождя. Мокрая терраса» Художник очень любил дождь, и в своей картине хотел показать, какой чистотой благоухает природа после теплого летнего дождя.
Закрепление:
 Для чего нужна профессия художника?
 О чём пишут художники свои картины?
 Что помогает художнику писать картины?
 Что такое репродукция?
 Где живут картины?
 Музей, какого художника находится в нашем городе?
 С какой репродукцией картины А. М, Герасимова вы познакомились?
Итог
Тема НОД: «Знакомство с художественными материалами –
акварелью и палитрой»
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Безопасность»
Программное содержание:
 познакомить со свойствами акварели и назначением палитры;
 учить пользоваться этими знаниями для достижения желаемого результата в
своих работах;
 развивать эстетическое восприятие;
 воспитывать интерес к природе родного края.
Материалы и оборудование: листы А4 с изображением силуэтов трёх ёлочекбольшой, средней, маленькой, акварель, кисти № 4, палитра на каждого ребёнка,
масляные и гуашевые краски для показа, репродукции картин А. М. Герасимова «Автопортрет», «Весенний дождь», «Весенние воды».
Виды детской деятельности: отгадывание загадки, беседа, физкультминутка, рассматривание репродукции, продуктивная деятельность детей.
Содержание НОД:
Воспитатель обращает внимание детей на репродукцию картины А. М, Герасимова
«Автопортрет»
Организационный момент.
 Какой художник жил и писал свои картины в городе Мичуринске?
 Что помогает художнику творить такие чудеса? (высказывания детей)
У художников много помощников, которые помогают писать картины. Первое - это
краски (показ). Краски бывают разные: масляные, гуашевые, акварельные. Масляными красками художник пишет на холсте, а на бумаге – гуашевыми и акварельными.
3
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Рассматривание репродукций картин А. М, Герасимова: «Весенний дождь» - акварель, «Весенние воды» - масло.
Картину «Весенние воды» художник писал маслом, а «Весенний дождь» акварелью.
Беседа: и показ акварельных красок.
Используя масляные краски, художник рисует мазки. И если присмотреться поближе,
то эти мазки можно разглядеть. Поэтому картины, написанные маслом, лучше смотреть издали. В картине, написанной акварелью, таких мазков вы не найдёте. Цвета
изображаемого плавно переходят от одного в другой.
Сегодня мы познакомимся с акварельными красками. Они прозрачные, очень любят
воду. И название у них водное. Аква» означает вода. Поэтому их к работе обязательно надо готовить, капнув капельку воды в нужную краску. Краска становится
мягкой и легко набирается на кисть.
Самостоятельная деятельность.
Предложить детям приготовить краски к работе, капнув кистью на нужную краску.
А если необходим светлый оттенок какой-либо краски, то достаточно развести её
водой. И делать это надо на палитре (показать палитру)
Палитра – это инструмент художника. Ёю может служить небольшой кусок бумаги
или картона. Палитра нужна для того, чтобы пробовать разбавлять водой и смешивать краски.
Физкультминутка.
Мы трудились очень много,
Отправляемся в дорогу. (ходьба на месте)
Побывали тут и там
Поглядим по сторонам (повороты корпусом)
Нам на встречу скачет зайка, (прыжки)
В небе кружат птицы (машут руками)
Но пора вернуться в садик
Нам трудится надо (садятся за столы)
Объяснение и показ.
Мы будем учиться создавать тёмные и светлые оттенки одного цвета и закрашивать
ими ёлочки.
У больших взрослых елей цвет хвои тёмный, поэтому больше краски набираем на
кисть, не разбавляем водой на палитре, чтобы получился насыщенный зелёный
цвет.
Средняя ель – чуть моложе. Цвет хвои немного светлее. Для этого разбавляем
насыщенную зеленую краску водой на палитре. Цвет становится светлее.
Маленькая ель – самая молодая. На палитре цвет хвои у неё ещё светлее. Для этого
на палитре краску ещё раз разбавляем водой.
Вывод: чем больше мы разбавляем краску водой, тем светлее становится краска.
Что нарисуем под ёлочками, узнаете, отгадав загадку.
Разноцветные ворота
На лугу построил кто-то,
Но пройти в них нелегко,
Те ворота высоко.
Постарался мастер тот,
Взял он красок для ворот
Не одну, не две, не три –
Целых семь, ты посмотри.
4
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Как ворота эти звать?
Можешь их нарисовать (радуга)
 Когда можно увидеть радугу на небе?
 Из скольких цветов состоит радуга?
 В какой последовательности они располагаются в радуге?
 Как получить светлые оттенки красок, чтобы нарисовать радугу?
Самостоятельная деятельность детей.
Воспитатель следит за тем, чтобы дети:
 сидели за столом не сутулясь,
 правильно пользовались палитрой,
 добивались нужного оттенка, разбавляя краску водой,
 рисовали радугу, соблюдая последовательность цветов.
Закрепление:
 Какими красками мы сегодня рисовали?
 Почему они так называются?
 Для чего нужна палитра?
 Как получить светлый оттенок краски?
Выставка и анализ работ детей.
 Кто наиболее точно передал цвет хвои ёлочек?
 Кто наиболее точно, передал оттенки красок радуги?
 Кто правильно передал последовательность цветов радуги?
Тема НОД: «Знакомство с пейзажем, натюрмортом, портретом»
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».
Программное содержание:
 дать представление о живописи, познакомив с жанрами: пейзажем,
натюрмортом, портретом и их особенностями и средствами выразительности;
 развивать эстетическое восприятие, умение детей рассматривать картины и
побуждать к обсуждению увиденного;
 воспитывать интерес к искусству родного края и любовь к родному городу,
через знакомство с творчеством художника А. М. Герасимова.
Материалы и оборудование: Репродукции картин А. М, Герасимова: «Автопортрет», «Спелая рожь», «Весенние воды», «Копны возят», «Розы у зеркала», «Букет
(Иван-да-Марья)», «Весенний дождь», «Портрет дочери», «Групповой портрет старейших художников», дидактическая игра «Определяем жанры живописи»
Виды детской деятельности: отгадывание загадки, беседа, физкультминутка, рассматривание репродукции, дидактическая игра.
Содержание НОД:
Организационный момент.
Воспитатель обращает внимание детей на репродукцию картины А. М. Герасимова
«Автопортрет»
 Кто изображён на этой картине?
 Кто такой художник?
 Что он рисует в своих картинах?
 Назовите его верных помощников?
5
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Художники рисуют на холсте и на бумаге, рисуют красками, карандашами. Изображения на картинах получаются как живые. Художник с помощью красок и кисти создаёт как бы живой видимый нами словно через окно мир. Под его кистью оживают
деревья, цветы, люди. А сами картины называются живописными. Этот вид изобразительного искусства называется живописью. Даже само слово «Живопись» состоит
из слов «живо» и «писать».
 Что вы знаете о нашем земляке, художнике А. М. Герасимове? (рассказы детей)
А. М. Герасимов родился, жил и творил в нашем городе Козлове-Мичуринске.
Он очень любил родной город. В своих картинах художник писал людей, живущих в
его городе, окружающие его предметы и неповторимую козловскую природу.
Рассматривание репродукций картин А М. Герасимова «Спелая рожь», «Весенние воды», «Копны возят».
 Что изобразил художник на этих картинах? (природу)
Если художник изображает природу, то эта картина называется пейзаж, и относится к жанру пейзажа.
 О чём художник хотел рассказать нам, рисуя эти пейзажи?
Изображая окрестности родного города в этих картинах, художник стремился
передать волнующую красоту родного края, в котором родился. Он не раз повторял:
«Мою любовь к живописи питал аромат родных полей и степей». Художник передал
своё отношение к увиденному. Мы, глядя на эти картины, начинаем ощущать те же
чувства.
Рассматривание репродукций картин А М. Герасимова «Розы у зеркала», «Букет (Иван-да-Марья)», «Весенний дождь».
Если художник изображает композицию из предметов, то эта картина называется натюрморт. И относится к жанру натюрморта.
 О чём художник хотел нам рассказать, рисуя натюрморт?
Он рассказывает красками, как прекрасен наш мир, славит богатство и изобилие родной природы, труд людей, вырастивших эти цветы, создавших эти предметы.
Предлагает нам полюбоваться ими и увидеть красоту в обыкновенных вещах.
Физкультминутка.
Говорит цветку цветок:
Подними-ка свой цветок (поднимают и опускают руки)
Выйди на дорожку
Да притопни ножкой (шагают на месте, высоко поднимая колени)
Да головкой покачай
Утром солнышко встречай (вращение головой)
Стебель наклони слегка –
Вот зарядка для цветка (наклоны)
А теперь росой умойся,
Отряхнись и успокойся (встряхивания кистями рук)
Наконец готовы все
День встречать во всей красе (садятся за столы)
Рассматривание репродукций картин А М. Герасимова «Портрет дочери», «Групповой портрет старейших художников»
 Кого художник изобразил на этих картинах?
Если художник изображает людей: одного или группу, то эта картина называется портрет и относится к жанру портрета. В портрете художник изобразит не только
6
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
их лица, позу, одежду, но и их настроение: грустное или радостное, доброе или сердитое, спокойное или взволнованное.
Отгадывание загадок:
Если видишь на картине
Нарисована река
Или ель, иль белый иней,
Или сад и облака
И снежная равнина,
Или поле и шалаш
Обязательно картина называется… пейзаж.
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или грушу, или торт.
Или все предметы сразу –
Знай, что это… натюрморт
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на вас:
Или принц в плаще старинном,
Или вроде верхолаз.
Летчик или балерина
Или Колька твой сосед,
Обязательно картина называется … портрет.
Дидактическая игра «Определи жанр живописи»
У ребёнка небольшая фотография – репродукция.
Задание: определить жанр живописи, назвать и объяснить свой выбор.
Закрепление:
 О каком виде изобразительного искусства мы с вами сегодня говорили?
 Почему этот вид изобразительного искусства так называется?
 О чём нам может рассказать живопись?
 Назовите жанры живописи.
 Репродукции картин, какого художника мы рассматривали?
Итог.
Тема НОД: «Что такое пейзаж?»
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация».
Программное содержание:
 закрепить представление о жанре пейзажа и его особенностях;
 учить составлять пейзаж в дидактических играх;
 формирование у детей чувства гордости за красоту окружающей нас
природы;
 развивать художественно-образное мышление, воображение;
 воспитывать любовь к природе родного края.
Материалы и оборудование: Д/и «Из чего состоит пейзаж?», «Составь пейзаж»,
репродукции картин В. Н. Александрова «Грозовое небо», Н. М. Ромадина «Пейзаж в
Островском», И. И. Шишкина «Лесные дали»
7
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Виды детской деятельности: беседа, физкультминутка, рассматривание репродукции, дидактическая игра.
Содержание НОД
Организационный момент.
 О чём нам может рассказать живопись?
 Назовите жанры живописи.
Рассматривание репродукции картин В.И. Александрова «Грозовое небо», и. И.
Шишкина «Лесные дали», Н. М, Ромадина «Пейзаж в Островском».
 Что общего в изображении этих картин? (изображение природы)
 К какому жанру живописи они относятся?
Картина, на которой художник изображает природу, называется пейзаж.
Д/и «Из чего состоит пейзаж?»
На доске карточки с изображением различных предметов: солнце, дерево, облако,
дождь, человек, посуда, игрушка, овощи, фрукты и т.д.
Задание: выбрать те карточки, на которых изображены предметы, присущие жанру
пейзажа. Мотивировать свой выбор.
Беседа.
Художники, которые пишут пейзажи, называются художниками пейзажистами. Наша
Тамбовская земля богата художниками – пейзажистами, которые восхваляют природу родного края в любое время года, суток.
Рассматривание репродукций картин Тамбовских художников – пейзажистов.
 О чём художники написали в своих картинах?
Физкультминутка.
Мы старались, мы учились
И немного утомились,
Сделать мы теперь должны
Упражнение для спины (вращение корпусом вправо и влево)
Мы работаем руками
Мы летим над облаками.
Руки вниз и руки вверх
Кто летит быстрее всех? (дети имитируют движение крыльев)
Чтобы ноги не болели
Раз – присели, два – присели,
Три, четыре, пять и шесть,
Семь и восемь, девять, десять (приседания)
Рядом со столом идём (ходьба на месте)
И садимся мы потом (дети садятся за стол)
Д/и «Составь пейзаж»
У каждого ребёнка – лист белого картона и набор, вырезанных объектов живой и неживой природы.
Задание: составить пейзаж из данных объектов.
Закрепление:
 В каком жанре живописи изображают природу?
 Как называют художников, изображающих пейзаж?
 С репродукциями каких тамбовских художников – пейзажистов вы
познакомились?
Тема НОД: «Рисуем пейзаж. Горизонт?»
8
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».
Программное содержание:
 дать представления детям о линии горизонта, как средстве изображения,
помогающем передать глубину пространства;
 учить рисовать природный пейзаж используя, знания о свойствах акварели,
добиваться получения неярких красок, применяя палитру и плавного перехода
одного цвета в другой;
 развивать отзывчивость на художественный образ пейзажных картин,
понимание замысла произведения;
 воспитывать чувство гордости за богатство бескрайних полей родного края.
Материалы и оборудование: листы А4, акварель, палитра, репродукции картин
А.М. Герасимова «Целина», «Спелая рожь», репродукции картин В.Д. Поленова
«Золотая осень», И.С. Остроухова «Золотая осень».
Виды детской деятельности: беседа, физкультминутка, рассматривание репродукций, чтение стихов.
Содержание НОД
Воспитатель предлагает послушать стихотворение о хлебе С. Погореловского:
Вот он – хлебушко – душистый
С хрусткой корочкой витой,
Вот он – тёплый золотистый,
Словно солнцем налитой!
В каждый дом,
На каждый стол
Он пожаловал, пришёл.
В нём – здоровье наше, сила,
В нём – чудесное тепло,
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло.
Ведь не сразу стали зёрна
Хлебом – тем, что на столе,
Люди долго и упорно
Потрудились на земле.
В нём – земли родимой соки,
Солнца свет весёлый в нём.
Уплетай за обе щёки –
Вырастает богатырём!
Слава миру на земле!
Слава хлебу на столе!
Слава тем, кто хлеб растил,
Не жалел трудов и сил,
Слава им, привет от нас!
В добрый день, счастливый час!
Показать картинку с изображением хлеба.
Беседа:
 Какие пословицы о хлебе вы знаете?
О хлебе говорят «Хлеб – всему голова» не случайно. Это основной продукт питания,
на нашем столе.
9
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
 Как попадает хлеб на наш стол? (высказывания детей)
Наша Тамбовская земля очень богата чернозёмом и очень плодородна. На полях
Тамбовщины выращивают богатый урожай зерна, который везут в самые далёкие
уголки нашей Родины.
Рассматривание репродукций картин А.М, Герасимова «Спелая рожь» и «Целина».
 Какого жанра эти картины?
 Что художник изобразил в картине?
 О чём хотел рассказать?
Художник восхищался красотой Тамбовских полей и хотел нам передать это
восхищение и любование.
Рассмотрите внимательно картину и подумайте:
 На какие две части зрительно разделены картины? (небо и земля)
 Покажите линию, которая разделяет небо и землю.
Эта линия называется линией горизонта. Линия, где нам кажется, будто небо
соприкасается с землёй, называется линией горизонта. Она может занимать на картине разное место, то опускается низко, то проходит посередине картины, то забирается высоко вверх. Это зависит от того, на что хочет обратить внимание художник.
В картине А. М. Герасимова «Спелая рожь» линия горизонта проходит низко,
потому что художник хотел показать нам, каким бывает небо в конце лета.
В картине В. Д. Поленова «Золотая осень» линия горизонта проходит высоко.
Что помогает нам обратить внимание на то, что происходит на земле.
Но бывает и так, что линия горизонта совсем не видна, потому что её закрывают деревья, дома или другие предметы. Как, например, в картине И. С. Остроухова «Золотая осень».
Посмотрите в окно:
 Вы видите линию горизонта? Почему не видите?
Физкультминутка:
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг. (дети машут руками, словно крыльями)
Чтоб скорее прилететь
Надо крыльями махать (дети машут крыльями интенсивнее)
В небе ясном солнце слетит,
Космонавт летит в ракете. (потягивания – руки вверх)
А в низу леса, поля –
Расстилается земля (низкий наклон вперёд, руки разводятся в стороны)
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть. (дети садятся в глубокий присед и сидят)
И опять пора в дорогу
Пролететь нам надо много (дети встают и машут крыльями)
Вот и юг. Ура! Ура!
Приземлиться нам пора. (дети садятся за столы)
Объяснение и показ.
Рисование природного пейзажа начинаем рисовать с линии горизонта. Ею делим
лист на верхнюю часть (небо) и нижнюю (земля). Землю закрашиваем в зависимости
10
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
от тог, какое время года, и какое место в природе мы хотим нарисовать. А небо – в
зависимости от времени года и состоянии погоды (ясной или пасмурной)
Мы будем рисовать пейзажи в период ранней осени, когда в природе преобладает зелёный цвет, но встречается желтые краски. Эти цвета делаются неяркими
потому, пользуясь палитрой разбавляем краску водой, добиваясь приглушённого
цвета.
В период ранней осени небо ещё ясное, даже солнечное. Поэтому синюю краску разбавляем водой на палитре до прозрачного голубого оттенка.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель следит за тем, чтобы дети:
 сидели не сутулясь,
 рисовали горизонтальными мазками.
 пользуясь палитрой, добивались получения нужного оттенка,
 закрашивая разными оттенками, делали плавный незаметный переход от
одного оттенка к другому,
 правильно передавали колорит природы ранней осени.
Закрепление:
 С чего начинаем рисовать пейзаж?
 Для чего нужна линия горизонта?
 Покажите линию горизонта на своих рисунках.
Выставка и анализ детских работ.
 Кто наиболее точно передал цвет неба в период ранней осени?
 Кто наиболее незаметно передал переход из цвета в цвет?
Тема НОД: «Зябнет осинка, дрожит на ветру…Линейная перспектива»
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».
Программное содержание:
 учить правильно рисовать объекты пейзажа в зависимости от их удалённости
от линии горизонта;
 продолжать учить технике работы с акварелью, палитрой;
 дать понятие переднего и заднего плана картины;
 формировать умение передавать в рисунке образы родной природы, её
колорит в период ранней осени;
 воспитывать аккуратность и стремление доводить начатое до конца.
Материалы и оборудование: листы А4 с нарисованными небом и землёй, акварель, палитра, кисти №4, №3, пособия по линейной перспективе: «Вертолёт и синица», «Уходящий человек», «Городская улица», репродукции картин И.Э. Грабаря
«Подсолнух», д/и «Линейная перспектива», картинка с изображением осинки.
Виды детской деятельности: беседа, физкультминутка, рассматривание репродукций, чтение стихов, отгадывание загадки, продуктивная деятельность.
Содержание НОД:
Организационный момент.
Воспитатель предлагает отгадать загадку:
Он и летом, и зимой
Между небом и землёй.
Хоть всю жизнь к нему иди
11
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Он всё будет впереди.
(горизонт)
 Для чего нужен горизонт в рисунке? (показать глубину пространства)
 Покажите линию горизонта в своих рисунках.
Работа с пособием линейная перспектива «Вертолёт и синица».
Воспитатель предлагает рассмотреть две картинки, где в первой – вертолёт – большой, а синица – маленькая, во второй – вертолёт – маленький, а синица – большая.
 Почему художник одни и те же предметы нарисовал разного размера? Может
он ошибся?
Работа с пособием линейная перспектива «Уходящий человек»
 Покажите линию горизонта?
 Что происходит с изображением фигуры человека, когда он удаляется от нас
и приближается к линии горизонта?
Любые предметы, удаляясь от нас к линии горизонта, кажутся нам маленькими. Поэтому рисуя пейзаж, дальние предметы рисуют выше на картине и меньшего размера.
Работа с пособием линейная перспектива «Городская улица»
 Покажите линию горизонта.
 Кто находится ближе всех к зрителю?
 Что находится чуть дальше мальчика?
 Что находится дальше бабушки?
 Кто находится дальше двухэтажного дома?
 Почему четырёхэтажный дом нарисован меньше двухэтажного?
Д/и «Линия горизонта»
У каждого ребёнка карточки с изображением линии горизонта, разделяющей небо и
землю, и вырезанные силуэты одних и тех же предметов разного размера: большой,
поменьше, маленький.
Задание: расположить эти предметы правильно относительно линии горизонта.
Физкультминутка.
На холме стоит осинка,
Держит прямо, ровно спинку (потягивание руки вверх)
Ей не просто жить на свете,
Ветер крутит, вертит ветер. (вращение туловищем вправо и лево)
Но осинка только гнётся.
Не печалится – смеётся (наклоны в стороны)
Вольный ветер грозно дует
На осинку молодую (дети машут руками, изображая ветер)
Начал ветер утихать,
Вышел зайчик погулять (ходьба на месте)
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный
И несётся меж стволов
Средь травы, цветов, кустов. (прыжки на месте)
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах (ходьба на месте)
Замер зайчик средь травы.
А теперь садимся мы (дети садятся за столы)
12
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Рассматривание репродукции И.Э. Грабаря «Подсолнух»
 Видна ли в пейзаже линия горизонта?
Покажите её.
 Какой предмет изображен ближе всех к зрителю?
 Как его изобразил художник?
То. что художник изображает на картине крупно, т.е близко к зрителю, называется
передним планом картины.
 Что художник изобразил чуть дальше подсолнуха?
 Какими он их изобразил? Почему?
То, что художник изображает мелко, далеко от зрителя, называется задним планом
картины.
Чтение стихотворения И. Токмаковой «Осинка»
Зябнет осинка
Дрожит на ветру
Стынет на солнышке
Мерзнет в жару.
Дайте осинке
Пальто и ботинки.
Надо согреться
Бедной осинке.
 О каком дереве говорится в этом стихотворении? (показать картинку с изображением осинки)
 Почему осинка «дрожит»?
Это дерево умеет «разговаривать» даже в самую безветренную погоду. Листочки
осинки колышутся, и если постоять рядом с осинкой, то можно услышать, как листочки тихо шепчутся между собой.
 Растёт ли осинка в наших краях?
 Где её можно встретить? (высказывания детей)
Осинка очень распространённое дерево в наших лесах. Но особенно красива
она бывает осенью, когда листочки окрашиваются в ярко-пурпурный цвет, и покрываются багрянцем.
Показ способов рисования.
Сегодня такую осинку мы будем учиться рисовать.
 Ствол у осинки серовато-зелёного цвета. Поэтому на палитре смешиваем
чёрную краску разбавляем до серого цвета и смешиваем с зелёной.
 Полученной краской рисуем не толстый ствол осинки всем ворсом кисти,
веточки концом кисти, утолщая у ствола. Дерево рисуем близко к зрителю, поэтому
рисуем крупно и основание располагаем внизу листа.
 Кистью № 3 рисуем осинку, которая находится далеко от зрителя. Поэтому
рисуем мелко. Основание находится высоко на листе.
 Листочки рисуем примакиванием соответственно кистью № 3, № 4.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель следит за тем, чтобы дети:
 Сидели не сутулясь.
 Правильно рисовали деревья в зависимости от удаления от линии горизонта,
используя разные кисти.
13
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
 Правильно смешивали краски, добиваясь получения нужного оттенка для
ствола осинки.
 Использовали различные приёмы рисования.
Закрепление:
 Какое дерево, растущее в наших краях вы рисовали?
 Чем отличается осинка от других деревьев?
 Почему осинку называют «говорящим деревом»?
 Как изобразили осинку, находящуюся близко к зрителю?
 Как изобразили осинку, находящуюся далеко от зрителя?
Выставка и анализ работ:
 Кто более точно передал цвет ствола осинки?
Кто верно нарисовал деревья относительно линии горизонта?
Тема НОД: «Золотая осень. Воздушная перспектива»
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
Программное содержание:
 учить рисовать пейзаж в период «золотой осени», передавая колорит
природы данного периода, рисовать дальние предметы по закону воздушной
перспективы;
 закрепить умение рисовать объекты природы в зависимости от удалённости
от линии горизонта;
 развивать художественное восприятие, способность видеть и чувствовать
состояние осенней природы в поэзии и живописи;
 воспитывать наблюдательность и интерес к временным изменениям
природы родного края.
Материалы и оборудование: листы А4, акварель, палитра, белая гуашь, кисти № 3,
№ 4, картина с изображением берёзы, пособие по воздушной перспективе, репродукции картин «Осень» Осенева Н. И., запись музыки П. И. Чайковского «Времена
года» - октябрь «Осенняя песня»
Виды детской деятельности: беседа, физкультминутка, рассматривание репродукций, чтение стихов, отгадывание загадки, продуктивная деятельность.
Содержание НОД:
Организационный момент.
Воспитатель предлагает послушать стихотворение И. Бунина:
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой
Как вышки, елочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь, в листве сквозной,
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца…
14
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Беседа:
 О каком времени года говорит поэт в стихотворении?
 О каком периоде осени?
 Почему этот период так назывался?
 Какое место в природе описывает поэт?
 Какие деревья растут в этом лесу?
 Где в наших краях можно увидеть такое сочетание деревьев? (В Панском лесу)
Панский лес богат разнообразием деревьев. Там растут и сосны, и дубы, и клёны, и
ели, и берёзы, и осины. Как только осень заглянула в наш лес, взмахнула своей
волшебной кистью, и сразу все деревья нарядились в свой особенный осенний
наряд. Осинки красуются в красивом наряде, клёны – чисто-оранжевом, а белые берёзки надели золотой наряд. И только лишь ели и сосны остались в своём зелёном
наряде.
 Вы бывали осенью в панском лесу?
 Какие деревья там видели?
Рассматривание репродукции картины Н. И. Осенева «Осень»
 Какое время года изображено художником в картине?
 Какой период осени?
 Какие краски художник использовал?
Художник очень радовался, увидев такую красоту. Он восхищался ею. Он не мог не
писать. Потому что хотел, чтобы и мы увидели эту красоту и полюбовались ею.
 Какое место в природе он изобразил?
 Что изобразил на переднем плане?
Что изобразил на заднем плане?
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной…
Вот о чём говорил поэт Бунин. Лес, изображённый на этой картине похож на пёструю
стену. Почему?
Работа с пособием по воздушной перспективе.
 Рядом с чем стоит мальчик?
 Видит ли он на этом дереве веточки и листочки?
Когда мы находимся рядом с деревом, мы можем рассмотреть не только веточки и
листочки, но и кору, насекомых, которые ползают по ней, форму листочков и даже
прожилочки на них.
 Куда смотрит мальчик?
 Что он видит на горизонте?
 Видит ли он стволы, ветки, листочки?
А что же он видит? (форму и цвет)
Как и в пейзаже Осеева Н.И. У деревьев, которые растут на опушке, можно рассмотреть и веточки, и листочки. А деревья, нарисованные на горизонте, так далеки, что
мы можем увидеть только высоту деревьев и цвет их листвы.
Объяснение и показ.
Сегодня мы будем учиться рисовать лес вдали.
 С чего начнём рисовать пейзаж?
 Какими красками будем рисовать землю? (теплыми: охра, желтой, оранжевой)
15
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
 Почему необходимо пользоваться палитрой?
 Какими красками будем рисовать небо? (голубой)
 Голубую краску разбавляем на палитре до прозрачности цвета.
 Вертикальными мазками разной высоты рисуем лес на горизонте.
 Высотой мазка передаём высоту деревьев, а цветом краски – цвет листьев
на этих деревьях.
 Затем рисуем деревья, растущие на опушке леса.
 Воспитатель предлагает отгадать загадку:
Стоит в лесу кудряшка –
Белая рубашка (берёза)
 На опушке нашего леса крупным планом рисуем берёзку. Берёза – единственное дерево с белым стволом. Её всегда сравнивают с девушкой в белом сарафане с длинными косами.
 Послушайте стихотворение И. Токмаковой «Берёза»
Если б дали берёзе расчёску,
Изменила б берёза причёску.
В речку, как в зеркало, глядя,
Расчесала б кудрявые пряди,
И вошла б у неё в привычку
По утрам заплетать косичку.
 Ствол рисуем белой гуашью. Ветки – дуги – чёрной акварелью. Листочки
примакиванием – жёлтой акварелью.
Физкультминутка «На берёзу галка села».
На берёзу галка села (присесть, руки к коленям),
С дерева потом слетела (встать, помахать руками).
На кровати спит Федот (присесть, руки под щёку)
И с кровати не встаёт (встать, развести руками в стороны).
Самостоятельная работа детей.
Звучит музыка П. И. Чайковского из цикла «Времена года», «Осенняя песня».
Воспитатель следит за тем, чтобы дети:
 Сидели, не сутулясь.
 Соблюдали последовательность рисования природного пейзажа.
 Рисовали вертикальные мазки, не образуя просветов.
 Правильно рисовали берёзу, используя разные приёмы.
 Правильно рисовали деревья в зависимости от их удалённости от линии
горизонта.
Закрепление:
 Что вы сегодня рисовали?
 Где растёт берёзка в нашем городе?
Выставка и анализ работ:
 Чей рисунок понравился и почему?
 Кто наиболее правильно передал в рисунке изображение леса вдали?
Тема НОД: «Сельский пейзаж»
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
16
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Программное содержание:
 учить рисовать сельский пейзаж, его характерные особенности;
 продолжать учить технике работы с акварелью и палитрой;
 продолжать формировать умение передавать в рисунке образы родной
природы, её колорит в период поздней осени;
 развивать художественное восприятие детей, способность видеть и
чувствовать состояние осенней природы в поэзии и живописи;
 воспитывать интерес к истории своего края.
Материалы и оборудование: листы А4, акварель, палитра, белая гуашь, кисти № 3,
№ 4, д/и «Составь сельский пейзаж», репродукции картины В.Д. Поленова «Рыбачья
слободка», запись музыки С.В. Рахманинова «Элегия» (es moll).
Виды детской деятельности: беседа, физкультминутка, рассматривание репродукций, чтение стихов, слушание музыки, продуктивная деятельность.
Содержание НОД:
Организационный момент.
Воспитатель предлагает послушать стихотворение А. Плещеева «Скучная картина».
Скучная картина!
Тучи без конца,
Дождик так и льётся,
Лужи у крыльца.
Чахлая рябина
Мокнет под окном
Смотрит деревушка
Сереньким пятном
Что ты рано в гости,
Осень к нам пришла?
Ещё просит сердце
Света и тепла.
Беседа:
 О каком времени года говорится в стихотворении?
 О каком периоде осени?
 Почему деревушка «смотрит» сереньким пятном?
 Как поэт назвал картину поздней осени в стихотворении?
 О каком месте в природе написал А. Плещеев?
 Кто бывал в деревне?
 Чем деревня отличается от города?
В селе Казинка Мичуринского района когда-то жили предки великого русского композитора С.В. Рахманинова. В честь этого музыканта и композитора было названо село
Рахманиново в нашем районе.
Рассматривание репродукции картины «Рыбачья слободка» В.Д. Поленова.
 Что художник изобразил в своей картине?
 Какого жанра эта картина?
 Можно ли назвать этот пейзаж природным? Почему?
Если в пейзаже изображены сельские одноэтажные дома, сельские постройки, сельские улицы, то этот пейзаж называется сельским.
Объяснение и показ:
Сегодня мы будем учиться рисовать сельский пейзаж.
17
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
 Сельский пейзаж в отличии от природного начинаем рисовать с дома. Дом
сельский одноэтажный. Цвет дома рисуем по желанию.
 Затем рисуем линию горизонта не ниже основания дома.
 В пейзаже будем изображать позднюю осень. Поздней осенью трава,
пожелтевшая и засохшая, всё больше видна земля. Поэтому рисуя землю, мы
используем охру и чёрную акварель, делая краски более прозрачными на палитре.
 Небо пасмурное, хмурое, серое. Поэтому используем синюю и чёрную
акварель, разбавляя водой на палитре до прозрачного.
 Рядом с домом – дерево по желанию.
 Перед домом крупным планом – белого гуся.
Д/и «Составь сельский пейзаж»
У каждого ребёнка белый картон и набор вырезанных объектов природы.
Задание: составь сельский пейзаж.
Физкультминутка:
Вышли уточки на луг
Кря-кря-кря (шагаем)
Пролетел, весёлый жук,
Ж-Ж-Ж! (машет руками – крыльями)
Гуси шеи выгибают,
Га-га-га (круговые вращения шеей)
Клювом перья расправляют (повороты туловища вправо – влево)
Ветер ветки раскачал: (качаем поднятыми вверх руками)
Шарик тоже зарычал
Р-Р-Р (руки на поясе, наклоняясь вперёд, смотрим перед собой)
Зашептал в воде камыш
Ш-Ш-Ш (руки вверх, потянулись)
И опять настала тишь (присели)
Самостоятельная работа детей.
Звучит музыкальная пьеса Рахманинова С.В. «Элегия» (es moll)
Воспитатель следит за тем, чтобы дети:
 Правильно сидели, не сутулясь.
 Соблюдали последовательность рисования, правила линейной перспективы;
 Пользовались палитрой, добиваясь получения оттенков, характерных для
природы поздней осени.
 Использовали разные кисти доля рисования.
Закрепление:
 Какой пейзаж вы учились рисовать?
 Что главное в изображении пейзажа?
 С чего начинаем рисовать сельский пейзаж?
Выставка и анализ детских работ:
 Чей рисунок понравился и почему?
 Кто более точно передал цвет пасмурного неба поздней осени?
 Какие признаки поздней осени вы изобразили в рисунке?
Тема НОД: «Темный лес, что шапкой
Принакрылся чудной»
18
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».
Программное содержание:
 учить рисовать зимний пейзаж, передавая особый колорит зимней природы;
 продолжать учить технике работы с акварелью и палитрой;
 продолжать формировать умение передавать образы родной природы,
составлять сюжет рисунка;
 развивать эстетические суждения, умение соотносить образ и настроение в
живописи, музыке, поэзии;
 воспитывать наблюдательность, интерес к явлениям природы родного края.
Материалы и оборудование: листы А4, акварель, палитра, белая гуашь, кисти № 4,
ватные палочки, репродукция картины «Зима» И.И. Шишкина, запись музыки А. Вивальди «Зима», картина с изображением рябины.
Виды детской деятельности: отгадывание загадки, беседа, физкультминутка, рассматривание репродукций, чтение стихов, слушание музыки, продуктивная деятельность.
Содержание НОД:
Организационный момент.
Воспитатель предлагает отгадать загадку:
Запорошила дорожки,
Разукрасила дорожки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила (зима)
 Как наступает зима? (высказывания детей)
Вот так описывает наступление зимы поэт И. Суриков в стихотворении «Зима»
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело
Точно пеленою
Всё его одело.
Темный лес, что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко непробудно…
Стали дни коротки
Солнце светит мало
Вот пришли морозцы
И зима настала.
 Как описал наступление зимы поэт?
 Что произошло с лесом с наступлением зимы?
Рассматривание репродукции картины «Зима» И.И. Шишкина.
 Что художник изобразил на картине?
Художника покорила и удивила красота зимнего заснеженного леса, укутанного толстым слоем пушистого снега.
19
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
 Как художник передал цвет снега в картине?
Цвет снега в картине с желтовато-коричневым оттенком, а вдали он чуть голубого
цвета.
 Как начинается зима в наших краях (высказывания детей)
Мы с вами очень ждём прихода красавицы – зимы. Наблюдали за тем, как падал
первый снег, усыпал землю. Рассматривали снежинки – какие они все разные, изрезанные, нарядные. И вот дождались мы снежных морозных дней. Снег перистым белым ковром покрыл всю землю. Обрадовались снегу и ели, и рябинки (показать картинку с изображением рябины). Зима чудно одарила теплыми меховыми шубками. И
от этого наш край ещё красивее.
Слушание отрывка из пьесы А. Вивальди «Зима».
 Понравилась вам музыка?
 Что вы ощутили её слушая?
Физкультминутка.
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. (руки вверх, хватательные движения)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дорогу (руки в стороны – потягивания)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (колени высоко поднимаем)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик (прыжки)
Ну а мы идём, идём (ходьба на месте)
И к себе приходим в дом.
Объяснение и показ.
Сегодня мы услышали и почувствовали, как красиво рассказали о наступлении зимы
поэты, композиторы, художники. А сейчас мы нарисуем, как в нашем крае пришла
зимушка – зима.
 С чего начнём рисовать природный пейзаж?
 Какие краски будем использовать для передачи колорита зимней природы?
 Используя холодные оттенки, закрашиваем небо и землю.
 В центре – крупным планом – рисуем стройную рябинку. Яркие гроздья ягод
будут притягивать взгляды зрителей и придадут пейзажу выразительность.
 Рябина – очень распространённое дерево в наших краях. И особенно
красива она в начале зимы. Когда она, усыпанная красными ягодами, стоит в
ожидании прилёта красногрудых гостей.
 Ствол рябины темно-коричневый, тонкий, а ягоды собраны в гроздья.
 Ягоды рисуем ватной палочкой.
 На заднем плане рисуем деревья по желанию.
 Белой гуашью рисуем падающий снег и снег, лежащий на ветках деревьев.
Самостоятельная работа детей.
Звучит музыка А. Вивальди «Зима». Воспитатель следит за тем, чтобы дети:
 Правильно сидели, не сутулясь.
 Пользуясь палитрой, подобрали нужные оттенки холодных цветов.
 Правильно рисовали предметы переднего и заднего плана.
20
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
 Использовали различные способы и приёмы рисования.
Закрепление:
 В чем особенность рисования зимнего пейзажа?
 Какие основные краски вы использовали?
Выставка и анализ детских работ:
 Чей рисунок понравился и почему?
 Кто наиболее точно передал колорит зимней природы?
Тема НОД: «Городской пейзаж»
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».
Программное содержание:
 учить рисовать городской пейзаж, передавая его характерные особенности;
 продолжать учить технике работы с акварелью и палитрой;
 продолжать формировать умение передавать в рисунке образы родной
природы, её зимний колорит;
 воспитывать любовь к родному городу независимо от времени года.
Материалы и оборудование: листы А4, акварель, палитра, белая гуашь, кисти № 4,
репродукция картины «Московский дворик» В. И. Александрова, запись песни «А над
Мичуринском цветные облака, слова Дорожиной Т., музыка Колесова В.
Виды детской деятельности: беседа, физкультминутка, рассматривание репродукций, слушание музыки, продуктивная деятельность.
Содержание НОД:
Организационный момент.
Прослушивание песни «А над Мичуринском цветные облака» слова Дорожиной Т.,
музыка Колесова В.
Беседа:
 О чём эта песня?
Слова и музыку этой песни написали люди, которые живут в нашем городе.
 Почему они написали песню о своём городе?
 А вы любите свой город? За что? Почему? (высказывания детей)
Рассматривание репродукции картины «Московский дворик» В. И. Александрова.
 Что художник изобразил в своей картине?
 Какого жанра живописи эта картина?
 Можно назвать этот пейзаж природным? Почему?
Если в пейзаже изображены городские постройки, многоэтажные дома, городские
улицы, то этот пейзаж называется городским.
Объяснение и показ
Сегодня мы будем учиться рисовать городской пейзаж.
 С чего нужно начать рисовать пейзаж?
 Городской пейзаж начинаем рисовать с городских построек, т.е.
многоэтажных домов. Дома нашего города в основном серого цвета. Поэтому на
палитре получаем серый цвет, смешивая белую и чёрную акварель.
 Ближе к зрителю дома рисуем крупнее и располагаем ниже на листе, дальше
от зрителя меньшего размера и выше на листе.
 Прорисовываем окошки.
21
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
 И только лишь теперь – линию горизонта. Она проходит ниже основания
самого дальнего дома.
 Небо закрашиваем голубой акварелью, разбавляя краску водой на палитре.
 Украшаем улицу деревьями, изображая их на разной удалённости от линии
горизонта.
 Наш город очень красив зимой, когда его улицы, дома и деревья покрыты
снегом. И мы свои рисунки должны украсить белым снегом.
Д/и «Составь городской пейзаж»
У каждого ребёнка белый картон и вырезанные объекты природы.
Задание: составь городской пейзаж.
Физкультминутка.
Мы в проходах встали ровно,
Дружно делаем наклоны
То - вперёд, а то назад
И по восемь раз подряд. (наклоны вперёд – назад)
А теперь мы будем делать,
Шесть наклонов вправо – влево
Руки в боки – раз, два, три.
Упражнение повтори (наклоны вправо – влево)
Руки, плечи и спина
Не устанут никогда
Если вместе по старинке
Делать каждый день разминку.
Для начала вместе с нами
Делаем рывки руками (рывки руками перед грудью)
Напоследок десять раз,
Отжимаемся не раз (отжимание от стола)
Мы попрыгаем немного (прыжки на месте)
И пройдёмся по дороге. (ходьба на месте)
За столы садимся дружноРисовать учиться нужно.
Самостоятельная работа детей.
Воспитатель следит за тем, чтобы дети:
 Правильно сидели, не сутулясь.
 Соблюдали определённую последовательность в рисовании, правило
линейной перспективы.
 Пользовались палитрой, добавляя нужного оттенка при смешивании красок.
 Использовали различные приёмы рисования кистью.
Закрепление:
 Какой пейзаж вы учились рисовать?
 Что главное в изображении городского пейзажа?
Выставка и анализ детских работ.
 Чей рисунок понравился и почему?
Тема НОД: «Зимняя сказка»
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
22
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Программное содержание:
 учить передавать в рисунке сказочный образ деревьев;
 закреплять умение рисовать зимний пейзаж и технику работы с акварелью,
гуашью и палитрой;
 развивать умение высказываться по поводу увиденного на картине;
 воспитывать желание любоваться родной природой.
Материалы и оборудование: листы А4, акварель, палитра, белая гуашь, кисти № 4,
репродукция картины «Зимняя сказка», картинки с изображением лисы, волка, зайца
для показа, запись музыки «Вальс снежинок» из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик», д/и «Кто лишний?».
Виды детской деятельности: беседа, физкультминутка, рассматривание репродукций, чтение стихов, слушание музыки, продуктивная деятельность.
Содержание НОД:
Организационный момент.
Воспитатель читает стихотворение «Зимняя сказка»
Зимний лес – он словно сказка
И особенно тогда,
Когда иней белой краской
Опушит его слегка.
Лес торжественен, спокоен.
Тишина в ушах звенит
Пеленой пушистой белой
Он покорно весь покрыт.
Белый снег – как он чудесен
Блеск его как синева,
И когда ни глянет око:
Всюду Зимушка - Зима
Беседа
 О чём это стихотворение?
 С чем сравнивает поэт зимний лес?
 Почему?
 А вы бывали в нашем Панском лесу? (высказывания детей)
Необычайно красив наш Панский лес зимой, когда снег огромными хлопьями лежит
на ветках сосен, могучих дубов, белоснежные берёзки становятся ещё белее и красивее от покрывающего их инея. Лес тих и спокоен. И лишь изредка нарушает тишину треск сухих сучьев, от которого вспорхнёт птица, сидящая на ветке, и полетит над
лесом. Кажется, лес спит непробудным сном. Но это не так. Жизнь в лесу кипит, и
даже в трескучие морозы. Где-то пробежал вечно голодный волк в поисках добычи,
рыжая лисица охотится за лесными мышами, и наш бедняга – заяц бегал от кустика
к кустику, прячется от своих врагов.
Д/и «Кто лишний?»
На карточках изображены животные, живущие в панском лесу и одно животное, которое не встретить в панском лесу.
Показать картинки с изображением зайца, лисы, волка.
Рассматривание репродукции картины «Зимняя сказка»
 Что художник изображает в картине?
 Что художник изображает крупным планом? (следы животных)
23
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
 О чём можно сказать по этим следам?
 Какие краски использовал художник для зимнего пейзажа?
Объяснение и показ.
Сегодня мы будем рисовать Панский лес зимой, чтобы показать, как он красив.
 С чего начнём рисовать природный пейзаж?
 Какие деревья растут в Панском лесу? (дубы, сосны, осины, берёзы)
 Деревья рисуем на заднем плане, т.е. небольшого размера и выше на листе.
 На переднем плане – внизу листа обитателя Панского леса и его следы.
 Следы должны показывать: откуда пришло животное. Следы на снегу рисуем
серой краской, смешивая на палитре чёрную и белую акварель.
 Белой гуашью рисуем снег, лежащий на ветках деревьев.
Физкульминутка
Вот студёною зимой
Ветер дует ледяной (дети машут руками)
И вздымает снега тучу
Он суровый и могучий (дети крутят руками)
Зайцы прячутся в кустах
Даже хитрая лиса
Притаилась и сидит (дети садятся в глубокий присест, а затем встают)
Ну а снег метёт, метёт (дети машут руками)
Но утихла злая вьюга,
Белой стала вся округа (потягивание руками в стороны)
Солнце в небесах (потягивание руки вверх)
Скачет по полю лиса (прыжки)
Ну а мы чуть-чуть пройдёмся (дети садятся за столы)
Самостоятельная работа детей под музыку.
Звучит музыка П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик» - «Вальс цветов»
Воспитатель следит за тем, чтобы дети:
 Правильно сидели за столом, не сутулясь.
 Соблюдали последовательность рисования природного пейзажа.
 Использовали оттенки холодных цветов для передачи колорита зимнего
пейзажа.
 Соблюдали правила рисования предметов переднего и заднего планов.
 Пользовались палитрой для смешивания красок.
 Использовали различные приёмы рисования.
Закрепление:
 Какое место в нашей родной природе вы изобразили?
 С помощью чего вы передали в рисунке сказочность и таинственность
нашего леса?
Выставка и анализ детских работ.
 Чей рисунок понравился и почему?
Тема НОД: «Вербочки, вербочки, снег по полям,
Вербочки, вербочки, холодно вам…»
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
24
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Программное содержание:
 продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы родной
природы, а также закреплять умение рисовать пейзаж;
 углублять и конкретизировать представления об изменениях, происходящих
в природе ранней весной и в жизни деревьев нашего края;
 способствовать овладению композиционными умениями, способами и
приёмами рисования различными изобразительными материалами (ватная, гуашь,
акварель);
 закрепить умение рисовать кистью разными способами (всем ворсом и
концом ворса кисти);
 закрепить знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами
(светло-голубым, нежно-голубым);
 развивать воображение, фантазию, эстетическое восприятие;
 воспитывать бережное отношение к окружающей природе родного края.
Материалы и оборудование: листы А4на каждого ребёнка, акварельные краски,
белая гуашь, палитра, ватные палочки, кисточки белка № 4, образцы для рисования;
веточки с ветками вербы на каждый стол.
Виды детской деятельности: беседа, физкультминутка, рассматривание репродукций, чтение стихов, слушание музыки, отгадывание загадки, продуктивная деятельность.
Содержание НОД:
Организационный момент.
Дети, мы отправимся сегодня в путешествие в Панский лес. В Панском лесу растёт
много различных пород деревьев. Воспитатель читает стихотворение:
На опушке лес густой
Нам откроет двери,
В тишине здесь встретят нас
Разные деревья.
Здесь веселая ольха
Свесила сережки,
Сок березовый блестит
По ветвям березки.
Под высокою сосной
Спряталась осинка,
И рубином здесь горят
Ягоды рябинки.
 Какие ещё породы деревьев вы знаете? (дуб, клён, тополь и т.д.) Отгадайте
загадку:
Белые овечки
Бегают по свечке (верба)
На столах у детей стоит ваза с ветками вербы, на доске образец нарисованного дерева вербы.
Беседа.
 Веточки, какого дерева стоят в вазе на вашем столе? (ветки вербы)
Правильно, посмотрите: вот это дерево, которое цветёт ранней весной, когда
вокруг ещё лежит снег, синеют холодные лужи, а от яркого солнца появляются проталины.
25
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Обратить внимание детей на нарисованный образец.
 Какой праздник у православных христиан связан с вербой? (вербное
воскресенье)
 Почему именно с вербой, а не с другими деревьями? (раньше всех
расцветает)
 Какое народное поверье связано с вербой? (если хлестать ветками вербы
ребёнка или взрослого, или животное, то они не будут болеть)
Послушайте стихотворение О. Белявской «Вербочки», в котором автор задаёт
вербочкам вопрос, а вербочки отвечают.
От автора читает мальчик, ответ вербочек озвучивают девочки.
Мальчик Вербочки, вербочки, снег по полям,
Вербочки, вербочки, холодно вам?
Первая девочка Цветом - снежинками мы расцвели?
Дети холодной, суровой зимы.
Вторая девочка Мартовский нас не пугает мороз.
Что нам до последних угроз!
Третья девочка мы под весенним убором своим
Тайну зелёной надежды храним.
Обсуждение стихотворения.
 О чём автор спрашивает вербочек? (холодно ли вам0
 Что отвечают вербочки? («мартовский нас не пугает мороз»)
Посмотрите на цветы вербы в вазах, погладьте их руками и подумайте:
 Почему их назвали снежинками? (они мягкие, пушистые, нежные)
 Подумайте, что означает тайна зелёной надежды? 9отцветут цветы –
снежинки и на их месте появятся зелёные листочки)
Физкульминутка
Выросли деревья в поле
Хорошо расти на воле! (потягивания руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется (потягивание руки вверх)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли (наклоны вперёд)
Вправо – влево, взад-вперёдТак деревья ветер гнёт. (наклоны вправо-влево, вперёд-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина (дети садятся за столы)
Рассматривание образца.
Я предлагаю вам нарисовать вербу.
 А где она растёт, вы решите сами: или в саду, или в лесу, или возле дома,
или возле реки?
Подготовка к рисованию пейзажа.
 С чего начнём рисовать в первом варианте? (с дома)
 С чего начнём рисовать во втором варианте? (с линии горизонта)
26
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
 С чего начнём рисовать в третьем варианте? (с линии горизонта)
 Подумайте, а для чего приготовлены ватные палочки? (рисовать «цветы снежинки»)
 Какого они цвета? (серого)
Самостоятельная работа детей
Звучит музыка П. И. Чайковского «Март» «Песня жаворонка»
Воспитатель следит за тем, чтобы дети соблюдали последовательность рисования:
 правильно отражали признаки ранней весны;
 правильно использовали закон линейной перспективы в рисунке;
 пользовались палитрой;
 смешивали краски.
Закрепление:
 Какие деревья вы сегодня рисовали?
 Где растёт ваша верба?
 Какие признаки ранней весны вы нарисовали?
Выставка и анализ детских работ
 Какое место в природе вы нарисовали?
 Кто наиболее точно передал цвет весеннего неба?
 Кто изобразил в рисунке все признаки ранней осени?
Тема НОД: «Подснежники»
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
Программное содержание:
 продолжать учить рисовать пейзаж ранней весны, передавая в рисунке
образы родной природы;
 продолжать закреплять умение рисовать объекты переднего и заднего плана
и технику работы с акварелью;
 развивать эмоциональную отзывчивость на весенние проявления природы;
 воспитывать бережное отношение к природе родного края.
Материалы и оборудование: листы А4на каждого ребёнка, акварельные краски,
палитра, кисточки № 4, образцы для рисования, картинка с изображением подснежника, д/и «Собери пазлы», репродукция картины А. М. Грицая 2 Подснежники», запись музыки П.И. Чайковского «Времена года», «Подснежник»
Виды детской деятельности: отгадывание загадки, беседа, физкультминутка, рассматривание репродукций, чтение стихов, слушание музыки, продуктивная деятельность.
Содержание НОД:
Организационный момент.
Воспитатель предлагает отгадать загадку:
У заснеженных снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой,
Нашли мы маленький цветочек
Полузамёрзший, чуть живой (подснежник)
27
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Подснежники – это первые весенние цветы. Его называют вестником весны. Ещё
легкий снег и в воздухе кружит стужа. А этот маленький, хрупкий цветок дарит нам
надежду на скорое тепло.
 Где можно встретить подснежник в нашей местности?
Красив наш Панский лес не только зимой, но даже ранней весной, когда среди белоствольных берёзок из-под прошлогодней прелой листвы, на проталинке показываются первые голубые подснежники. И в голом лесу с его погасшими красками, ещё лежащим снегом, сразу веет наступающей весной.
Рассматривание репродукции картины А. М. Грицая «Подснежники».
 Что художник изобразил в картине?
 Художник выразительно передал обновление природы. Лес ещё находится в
ритме зимней жизни, а появление голубых цветов является началом пробуждения
природы.
 Какие краски преобладают в пейзаже?
 Для какого периода весны характерны такие краски?
 Что оживляет пейзаж ранней весны?
Д/и «Собери пазлы»
Дети собирают пазлы, и получают картинку с изображением подснежника.
Объяснение и показ.
Сегодня мы будем рисовать наш Панский лес в пору, когда цветут подснежники.
 Какое время года мы будем изображать в рисунке? (ранняя весна)
 Какие признаки ранней весны необходимо изобразить в рисунке (нежноголубое небо, подснежники)
 С чего начнём рисовать природный пейзаж?
 Небо ранней весной нежно-голубое, поэтому с помощью палитры
добиваемся получения светлого и прозрачного оттенка.
 На переднем плане нашего рисунка – подснежники. Их рисуем крупно
располагая низко на листе.
 На заднем плане деревья панского леса. Их рисуем меньшего размера,
располагая выше на листе.
 Какие деревья растут в Панском лесу?
Физкульминутка.
Чтоб сорвать в лесу цветочки,
Наклоняемся до листков.
Раз – цветок, два – цветок
А потом сплетём венок
(наклоны вперёд сначала к правой ноге, потом к левой)
Будем в классики играть
На одной ноге скакать
А теперь ёще немножко
На другой поскачем тоже
(прыжки на одной ножке)
Мы занимались и играли
Наши плечики устали
Чтобы плечики размять
Надо ручками махать
(одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком руки меняются)
28
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
А теперь давайте, братцы, за рисование приниматься
(дети садятся за столы)
Самостоятельная работа детей под музыку.
Воспитатель следит за тем, чтобы дети:
 Правильно сидели, не сутулясь.
 Соблюдали последовательность рисования природного пейзажа.
 Точнее передавали краски ранней весны в пейзаже неба, и признаки ранней
весны, пользуясь палитрой.
 Соблюдали правила линейной перспективы в рисовании.
 Использовали необходимые приёмы рисования.
Закрепление:
 Что вы сегодня рисовали?
 Какие признаки ранней весны изобразили в рисунке?
Выставка и анализ детских работ.
 Чей рисунок понравился и почему?
 Кто наиболее точно передал цвет весеннего неба?
Тема НОД: «Цветущие сады Мичуринска»
Интеграция областей: «Здоровье», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».
Программное содержание:
 учить рисовать пейзаж поздней весны, передавая образы родной природы и
колорит характерный для данного периода весны;
 продолжать закреплять способы и приёмы рисования различными
изобразительными материалами;
 развивать умение видеть художественный образ весны, цветение садов;
 воспитывать интерес к истории родного города.
Материалы и оборудование: листы А4на каждого ребёнка, акварельные краски,
белая гуашь, палитра, ватные палочки, кисточки белка № 4, образцы для рисования,
д/и «Собери пазлы», картины А.М. Герасимова «Пчёлы звенят», картинка с изображением портрета И.А. Мичурина, картинка и изображением яблони, запись музыки
П.И. Чайковского «Времена года» «Белые ночи»
Виды детской деятельности: беседа, физкультминутка, рассматривание репродукций, чтение стихов, слушание музыки, продуктивная деятельность.
Содержание НОД:
Организационный момент.
Воспитатель предлагает послушать стихотворение Мичуринского поэта А. Нечаева:
Мичуринск – мой город,
Мичуринск – мой сад,
Люблю твой зелёный
Весенний наряд
Люблю твои парки,
Прохладу аллей
Бурный расцвет
Молодых тополей.
Беседа:
29
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
 О чём писал поэт в стихотворении?
 Что особенно дорого поэту в родном городе?
 О каком времени года говорит поэт?
 А вам нравится ваш город весной? Чем?
Весной просыпается природа, Солнце светит ярче. Деревья одеваются в новый зеленый наряд. И улицы нашего города благоухают чистотой, свежего аромата, цветущих деревьев. А особенно красивы в период цветения Мичуринские сады. Это не
мог не заметить наш земляк художник А.М. Герасимов.
Рассматривание репродукции картины «Пчёлы звенят» А.М. Герасимова.
 Что изобразил художник в своей картине?
 О чём он хотел нам рассказать?
В нашем городе много фруктовых садов. Когда наступает весенний период цветения, наш город утопает в нежных бело-розовых цветах яблонь. Эта пора очень нравилась А.М, Герасимову. И он решил написать цветущий яблоневый сад, на фоне
которого изобразил пчелиный рой. Вот поэтому назвал картину «Пчёлы звенят».
 Что является символом нашего города?
Д/ и «Собери пазлы».
Дети собирают пазлы и получают картинки с изображением символа нашего города.
Беседа:
 Почему яблоко является символом города?
Наш город издавна славится фруктовыми садами. Поэтому что здесь жил и работа
известный всему миру учёный И. В. Мичурин (показать портрет И. В. Мичурина) Он
прославил наш город по всей России, и всему миру. Город с гордостью носит его
имя.
Объяснение и показ.
Сегодня мы будем учиться рисовать пейзаж поздней весны в период цветения фруктовых деревьев.
 С чего начнём рисовать пейзаж?
 Какими красками можно передать настроение пейзажа поздней весны?
 Какими красками можно передать небо поздней весны? (показать иллюстрацию с изображением яблони)
 Чем отличается строение фруктового дерева от других деревьев? (ствол
толстый, низкий, разветвлённый)
 Листочки рисуем кистью - примакиванием, веточки – ватной палочкой
розовой краской, которую получаем на палитре смешивая белую и красную краску.
Физкульминутка.
Дружно встали на разминку
И назад сгибаем спинку,
Раз – два, раз – два, раз – два – три.
Да не упади, смотри (дети наклоняются назад)
Наклоняемся вперёд.
Кто до пола достаёт?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счёту (наклоны вперёд)
Полетели, полетели,
Вперёд руками завертели
А потом наоборот –
30
Полякова Л. В. Опыт работы по обучению старших дошкольников навыкам пейзажного рисования // Образовательные проекты «Совёнок»
для дошкольников. – 2014. – № 15. – ART 130684.
–
0,3
п.
л.
–
URL:
http://www.kids.covenok.ru/130684.htm. – Гос.
рег. ЭЛ № ФС 77 - 55136. – ISSN 2307-9282
Назад помчался самолёт (вращение прямыми руками вперёд назад)
Давайте мы попрыгаем
И ножками подвигаем.
Раз прыжок, и два прыжок,
Поактивнее дружок (прыжки на месте)
Все закончилась зарядка! (ходьба на месте)
Остановимся и снова
Мы к занятиям готовы.
Самостоятельная работа детей под музыку П.И. Чайковского «Времена года» «Белые ночи»
Воспитатель следит за тем, чтобы дети:
 Правильно сидели, не сутулясь.
 Соблюдали последовательность рисования природного пейзажа.
 Точнее передавали цвет неба, земли поздней весной, пользуясь палитрой.
 Соблюдали правила линейной перспективы.
 Использовали необходимые приёмы рисования.
Закрепление:
 Что вы сегодня рисовали?
 Почему яблоко является символом нашего города?
Выставка и анализ детских работ.
 Чей рисунок понравился и почему?
 Кто наиболее точно передал колорит поздней весны?
31