Открытый урок по курсу &quot

Открытый урок по курсу "Мир вокруг нас" в 3-м классе по теме:
"Почему воду нужно беречь и охранять?"
Открытый урок по курсу “Мир вокруг нас”. 3 класс.
Цель данного курса – воспитания гуманной, творческой, социально активной личности, бережно и
ответственно относящейся к богатствам природы и общества.
Тема урока: “Почему воду нужно беречь и охранять?”
ЦЕЛЬ: закрепить знания о свойствах воды. Дополнить представления детей о роли воды для
человека, раскрыть основные факторы ее загрязнения; расширить общий кругозор детей;
формировать внимательное и бережное отношение к окружающей природе, к воде; воспитывать
любовь к предмету, профессиям, развивать речь детей.
ОБОРУДОВАНИЕ. Книги А.А. Плешакова “Мир вокруг нас”, “Экология для младших школьников” хрестоматия, таблицы, рефераты по профессиям, задачи на карточках, схема выпадения
кислотных дождей, глобус, хлор, пробирки для опыта, ткань, указка.
Доска с записями.
Тема урока: “Почему воду нужно беречь и охранять”?
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и цели урока.
Вступительное слово УЧИТЕЛЯ.
“Ребята, на прошлом уроке, вы узнали, что вода прозрачная, бесцветная, не имеет запаха, вода растворитель. В природе вода находится в 3 состояниях: жидком, твердом, и газообразном.
Первое из природных богатств, с которыми встречается в своей жизни человек, это вода. Вода
становится неразлучным спутником человека на всю жизнь с момента его появления на свет до
последнего дня.
“Вода сок жизни на земле” - Леонардо да Винчи.
Сегодня мы проводим урок по очень волнующей все человечество теме. В ее обсуждении примут
участие представители разных профессий ( на доске записаны ), которые выступят со своими
сообщениями. Ученики из дополнительной литературы искали сами сообщения, готовясь к уроку.”
III. Обсуждение темы урока.
УЧИТЕЛЬ. “Первыми к обсуждению приглашаются биологи.”
БИОЛОГ 1 – Ученик. “Если взглянуть на глобус (показывает), больше всего на нем голубой краски.
Голубым цветом изображают воду. Вода – одно из самых важных для человека веществ. Без нее
не обойтись никому и никогда, и заменить ее нечем.
Организм человека, в том числе и кровь, мозг, больше чем наполовину состоит из воды. А в
некоторых растениях ее содержится еще больше. Достаточно помять в руках лист растения, чтобы
убедиться в этом.” (Демонстрируется опыт).
На доске вывешивается СХЕМА 1.
ВЫВОД: “Мы видим, что вода входит в состав любого организма”
БИОЛОГ 2 - Ученик. “Вода – дом для множества растений и животных.
(Смотрим схему 2).
Как связана их жизнь с водой?
При недостатке воды жизнь живых существ сильно разрушается. Растения без воды увядают и
могут погибнуть. Например, собака может прожить без пищи 100 дней, а без воды – не более 10
дней. Без пищи человек может прожить больше месяца, без воды – всего лишь несколько дней.
Человек за сутки употребляет от 3 до 6 литров воды.”
БИОЛОГ 3 – Ученик. Читает стишок.
Не умыться, не напиться
Без воды.
Листику не распуститься
Без воды.
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек!
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода!
УЧИТЕЛЬ. “Вывод такой, что вода – это жизнь! Своими мыслями поделится с нами инженер
ИНЖЕНЕР” - Ученик.
“ Вода – друг человека. Она удобная дорога. По рекам и океанам ходят лодки и корабли… Вода –
важный помощник для человека!”
УЧИТЕЛЬ: “Есть на Земле места, где вода - на вес золота. Рядом плещутся волны, а люди
покупают воду. Почему?”
УЧЕНИКИ: “Морская вода непригодна для питья” .
УЧИТЕЛЬ: “Молодцы! Представим слово экономисту, у которого к нам несколько вопросов.”
ЭКОНОМИСТ. – Ученик. “1 кубометр воды весит тонну (1000кг.), а поднять его могут 15 – 20
человек или подъемный кран.”
Объясняет по схеме 3 (на доске).
ЭКОНОМИСТ: “ Детям предлагается решить экономические задачи.
Задача 1. В квартире неисправен кран, из которого за час вытекает 1 стакан воды. Сколько чистой
воды вытекает за сутки, за 10 дней и т. д.?”
Дети решают задачу и дают ответ.
УЧИТЕЛЬ. “Часто в жизни люди забывают о цене воды, о том. Что для жизни нужна только чистая
вода. “Вода – дороже золота”. Послушаем историка”.
ИСТОРИК - Ученик предложил послушать старинную легенду об армянском каменотесе. Как
быстро высох родник и вскоре “высохла” вся деревня.
УЧИТЕЛЬ: “Природные источники воды нельзя считать неисчерпаемыми. Прочитаем пословицы,
придуманные разными народами, которые ценили воду”. Читаются пословицы учащимися и
объясняют смысл пословиц.
См. таблицу 4.
(Выслушиваются ответы детей).
УЧИТЕЛЬ: “Свою точку зрения выскажет”.
ЭКОЛОГ – Ученик: “Чистой воды на Земле становится все меньше. Заводы и фабрики,
электростанции потребляют много воды и одновременно загрязняют ее отходами производства.
Рыба, растения, звери – все живое погибает в такой воде… Беречь воду – это означает беречь
жизнь, здоровье, красоту окружающего мира. Но в наше время все больше сточных вод
сбрасывается в водоемы и вода не успевает самоочищаться”
УЧИТЕЛЬ: “ Слово краеведу”.
КРАЕВЕД – Ученик: “Мое стихотворение относится к нашей местности – водоему.
Послушайте!
Речушка вдоль околицы текла,
Негромкая…,
Но мы ее любили – дети.
Она ведь первою была
Для нас и, значит
Лучшею на свете.
Сейчас в ней всякий хлам,
И ржавь, и слизь
Зеленая, и хвощ болотный вылез…
Как будто люди целью задались
Убить ее –
И своего добились.”
УЧИТЕЛЬ: “Подробнее о заболеваниях вызванных загрязненной водой. Мы узнаем у врача. Но
прежде проведем физкультминутку”.
ВРАЧ: “Почему нельзя пить воду сразу из под крана, которая хлорируется, чтобы погибли в воде
болезнетворные микробы.”
УЧИТЕЛЬ. “Я вам покажу опыт, как хлор действует на различные ткани”
Демонстрирует как кусочек ткани белеет под воздействием хлора.
ВЫВОД ДЕТЕЙ. “Попадая в организм, хлор наносит вред человеку, конечно, не так быстро и явно,
как представлено в опыте. Лучше пить отфильтрованную или отстоявшуюся кипяченую воду”.
УЧИТЕЛЬ. “У нас присутствует синоптик”.
СИНОПТИК – Ученик расскажет нам по схеме, почему нельзя гулять без зонта под дождем .
(Смотрим схему 5).
Приводятся примеры “мертвых озер” где вода непригодна для жизни.
Вывод такой: Кислотные дожди огромный вред приносят природе, здоровью людей. Кислотные
дожди разъедают не только все живое, но и сооружения из металла (самолеты, мосты, машины).
ИТОГ УРОКА.
УЧИТЕЛЬ. “Давайте ответим на вопрос, поставленный в начале урока: почему воду нужно беречь и
охранять?”
ВЫВОД. ДЕТИ говорят и подтверждают записью на доске:
- Вода входит в состав любого организма.
- Вода – это жизнь, красота , здоровье.
- Вода – помощник человека.
- Количество воды ограничено.
- Вода загрязняется.
УЧИТЕЛЬ, выставляя оценки всем учащимся: “ Хорошо потрудились, нашли много интересного.
Молодцы!”.
Всем звучит призыв :
“О, люди мыслю я!
У всех, у нас
Есть мать одна,
По имени ПРИРОДА! ”.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Прочитать статью для закрепления полученных знаний и записать выводы
в тетради.
“Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее
богатства, нужно прививать ему эти чувства с детства!” В. А. Сухомлинский.