Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского
района «Центр развития ребенка – детский сад «Сказка» г. Белоярский»
«Составление детьми творческих рассказов по
сюжетной картине, используя технологию ТРИЗ»
старшая группа №10
Картина «Зимние забавы»
Воспитатель первой квалификационной категории:
Змановская Т.В
Конспект
Составление рассказов по сюжетной картине «Зимние забавы»
используя технологию ТРИЗ»
Цель: Учить составлять связный рассказ по картине.
Задачи:
ОО «Речевое развитие»
Активизировать в речи детей употребление прилагательных, глаголов.
Активизировать словарный запас детей, определяющий трехмерное
пространство (близко – далеко, впереди – сзади, около, между, за, перед).
Упражнять детей в умении выделять конкретные объекты, изображенные на
картине
Развивать умение детей строить предложения на основе установленных
взаимосвязей.
Закрепить умение описывать воспринимаемое через различные органы
чувств, объекты на картине, представляя их прошлое и будущее, используя
характерные словесные обороты.
Упражнять в умении подбирать название картины, отражающее ее смысл.
ОО «Познавательное развитие»
Закреплять представления о характерных особенностях зимы.
Упражнять детей в объяснении взаимосвязей объектов, изображенных на
картине
Развивать внимание, память, мышление, воображение
Упражнять в пространственной ориентировке на картине.
Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему, эмоциональную
отзывчивость, желание и готовность помочь другим в сложной ситуации.
Оборудование и материл: «подзорная труба», «Схемы этапов работы с
картиной»
Ход деятельности
1. Организационный момент:.
1 этап «Определение состава картины»
Дети к нам в гости пришла картина, посмотрите на нее. Давайте возьмем
подзорную трубу (имитация руками) и перечислим объекты, которые
находятся на ней. Посмотрим, кто самый внимательный, кто больше всех
увидит и назовет разных объектов. Дети называют объекты, воспитатель
фиксирует эти объекты на ватмане.
Воспитатель: Что мы сейчас делали?
Дети: Играли в игру «Кто больше назовет объектов»
Воспитатель: найдите эмблему этой игры и назовите ее правило:
Дети: «Посмотри на картину и назови объекты».
2 этап. «Установление взаимосвязей между объектами на картине»
Давайте поиграем в сыщиков и узнаем тайну картины: Все объекты между
собой связаны. Найдем эти связи.
Дети устанавливают взаимосвязи между объектами и объясняют почему их
можно соединить
Воспитатель: Что мы сейчас делали?
Дети: Играли в игру «Сыщики»
Воспитатель: найдите эмблему этой игры и назовите ее правило:
Воспитатель: «Один объект связан с другим, потому что….».
3 этап. Составьте сравнение, загадку или метафору по картине:
Воспитатель: Выберите объект на картине и перечисли его признаки (есть
цвет, форма, части…).
Воспитатель: Что мы сейчас делали?
Скажи правило этого этапа:
Дети : «Я смотрю на объект и могу составить загадку».
4 этап. «Описание на основе возможного восприятия объектов картины
разными органами чувств»
-Картину рассмотреть нам помогли наши…. (глаза) А еще нам могут помочь:
уши, нос, руки. Но для этого нужно попасть в картину.
-Вот мы и оказались прямо в картине.
- Прислушайтесь, что вы слышите?
- Дотроньтесь рукой до всего, что вам встретилось на пути. Что вы
почувствовали теперь? …
- А теперь глубоко вдохните. Какие запахи вы чувствуете? ….
-Вот сколько всего мы почувствовали, но нам пора возвращаться из картины
в группу
5 этап. «Описание местонахождения объектов на картине».
Выберите любой объект и определите его местонахождение на плоскости
картины.
Опиши объект с точки зрения расположения других объектов по отношению
к нему
Дети выбирают любой объект и описывают его местонахождение.
Скажите правило этого этапа:
«У каждого объекта есть свое место на картине».
Узнай эмблему этапа.
Этап 8. Опишите объект, изменяя его во времени
Выбери объект, определи его состояние в настоящее время.
Представь прошлое (будущее) объекта с учетом изменения его признаков.
Составь речевую зарисовку о прошлом (будущем) объекта.
Скажи правило этого этапа.
«Я выбираю объект и представляю, что было с ним раньше и что будет с ним
потом». Узнай эмблему этапа.
9 этап. «Смысловая характеристика картины».
Рассмотри сюжет картины через призму каждой пословицы или поговорки.
У каждого человека есть имя, пусть оно будет и у нашей картины. Выбрать
его нам помогут пословицы о зиме и зимних играх. Может кто-то из вас
знает такие пословицы? Дети предлагают пословицы.
-А какая, больше всего подходит к нашей картине? Почему вы так думаете?
Давайте так и назовем нашу картину.
Завтра мы пригласим наших родителей и они, как всегда, помогут записать
наши рассказы по картине. И у нас еще будет книга!