Урок развития речи: «Подготовка к написанию сочинения по картине А.К. Соврасова «Грачи прилетели» Метапредметные результаты: o Регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность. o Коммуникативные: речевая деятельность. Познавательные: работа с информацией; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации; установление аналогий; подведение под понятие. o Мировоззренческие: формирование российской идентичности, личное самоопределение, Формирование УУД: o развитие мышления (способность логически мыслить на заданную тему, анализировать, сопоставлять); o воспитание волевой сферы; o обучение самостоятельному целеполаганию; o выработка умения корректировать свои действия в процессе доведения работы до намеченного в планировании результата. Задачи: Образовательные: o общекультурные: o расширение культурного кругозора обучающихся, в том числе обучение пониманию живописи; o отработка интегративных связей. o специальные: o повторение типа речи описание, композиционного строения описания, o сбор лексического материала к сочинению, o словесное оформление услышанного – написание сочинения-описания. Развивающие: o обогащение словарного запаса учащихся; o развитие их воображения и эмоциональной сферы; o активизация различных видов речевой деятельности; o повышение мотивации к обучению; o формирование навыков монологической речи (устной и письменной). Воспитательные: o пробуждение интереса к культурному наследию русского народа и к мировой культуре; o o формирование эстетической потребности в искусстве; осознание своей национальной идентификации. Оборудование урока компьютер и мультимедийный проектор: презентация; портрет А.К. Саврасова с краткими биографическими сведениями, книги. На доске записана дата, тема урока, оставлено место для плана сочинения. Ход урока 1. Организационный момент 2. Постановка темы урока - Какое время года сейчас у нас? - Какой месяц является началом весны? На лугу. Леса вдали виднее, Синее небеса. Заметней и чернее На пашне полоса, И детские звончее Над лугом голоса. Весна идет сторонкой, Да где ж сама она? Чу, слышен голос звонкий, Не это ли весна? Нет, это звонко, тонко В ручье журчит волна… А. А. Блок - Ребята, вы прослушали стихотворение А. Блока, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? - Да о весне, о природе. Писатели, поэты передают свое настроение, отношение к природе с помощью ХУДОЖЕСТВЕННОГО СЛОВА: лирики, прозы. - Какие произведения о весне вы помните? - Вспомните стихотворения или отрывки, где описывается начало весны. (Дети читают стихи) - Подготовленные дети читают стихотворения. Сегодня будем учиться писать сочинение по картине, посвященной ранней весне. Это картина Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели». Слайд 3. Подготовительная беседа Алексей Кондратьевич Саврасов преподавал в Московском училище живописи и ваяния. Своим ученикам он говорил: «Чтобы писать пейзажи, природу, надо ее знать как свои пять пальцев и чувствовать... Природу надо писать с волнением, с чувством. Тогда и картина взволнует зрителя...» Сам художник очень любил русскую природу. Его кисти принадлежит много картин, изображающих ее красоту. Картину, репродукцию, которую вы видите перед собой, он создал в 1871 году. Дети рассматривают репродукцию. (История создания картины) Физкультминутка (музыкальная) 4. Работа с картиной Рассмотрите картину в целом, проникнитесь настроением, обратите внимание на все детали ближнего и дальнего планов. - Какое настроение вызывает у вас картина: грустное, печальное, радостное? ( учащиеся отмечают все оттенки и радостного и грустного и слегка печального настроения) - Как мы называем картину , на которой художник изобразил природу? (Пейзаж) Сейчас мы сами найдём и объясним значение слова "лирический", помогут нам карточки. Вы находите карточку №1, в ней даны несколько значений этого слова, выбираем то, которое помогает определить, понять выражение "лирический пейзаж" Карточка №1 Лирический- род поэзии; лирический - поэтический, взволнованный, задушевный; лирический - мягко -певучий, нежный тембр голоса. Это лирический пейзаж. А.К. Саврасов был родоначальником именно такого пейзажа. Лирический пейзаж-пейзаж настроения, в котором образ природы одухотворён человеческими чувствами и размышлениями. Саврасов мастерски передаёт состояние природы. Это рассказ о том , что происходит в природе с приходом весны. Образ весенней природы, созданный художником ,- это лирическое переживание увиденного, несколько грустное, трогательное, волнующее зрителя. - Перечислите всё, что вы видите на картине? ( Корявые берёзки, усеянные грачами; талый, посеревший снег; задворки села, скрытые заборами; старая церквушка) - Можно ли назвать этот пейзаж красивым? (Пейзаж очень простой, скромный, незамысловатый, но очень задушевный, навевающий лёгкую грусть. Всё очень обыденно, но показано с каким-то волнующим чувством.) -Какой образ главный на картине? (Весенняя природа, грачиные гнёзда, деревья с грачами, грачи, весна.) - Как художник нам показывает приближение весны? ( В полях растаял снег, нет яркого солнца...). -Какие краски преобладают на картине? (Желтовато- голубые, серовато-коричневые, желто-бурые, голубые, голубовато-серые). Художник строит общий светлый колорит картины на скромных, приглушенных сопоставлениях чуть холодноватых оттенков голубовато- серого неба, воды, снега с серо- коричневыми тонами оттаявшей земли, веток и стволов деревьев, забора. И вот такие переходы придают картине жизненность и правдивость. -Что сразу задерживает взгляд зрителя? (передний план картины) (Деревья с густой сеткой ветвей, с многочисленными гнёздами, грачи) - Саврасов стремился прежде всего показать то, что окружает человека в обыденной жизни и что заставляет поверить в реальность изображения. Обращаю ваше внимание на то, как художник тщательно прописал каждую веточку не только на дереве, но и на снегу, на земле, с какой любовью показал на ближнем плане грача на снегу с веточкой в клюве. И всё это жизненно и правдиво, не оставляет зрителя равнодушным. -Как вы думаете почему грачи торопятся построить гнёзда? Что вы видите на заднем плане? (Деревню, бескрайние дали, просторы, широту русской земли) - И деревню, и поля художник выписывает не очень подробно. Почему? (Он хочет, чтобы наше внимание ничто не отвлекало от грачей, они ведь самое главное на картине). 5. Композиция картины -Давайте попробуем определить особенности композиции картины. Действительно, главное в картине - грачи. Они сразу привлекают взор. И ничего не отвлекает наше внимание от грачей. Стройный силуэт церквушки спрятан за деревьями. Линия горизонта как бы приближена к среднему плану, чтобы на фоне неба чётко выделять деревья с грачами. Небо занимает большую часть картины, и корявые деревца уходят высоко вверх. Да и всё здесь устремлено кверху. Используя такой композиционный приём, художник как бы даёт нам возможность лучше увидеть прилёт грачей, их появление в родных местах. Нам кажется, что художники где-то рядом. Где он может быть, наблюдать за грачами? (Где- то рядом в левом углу, на чердаке или в мезонине у открытого окна) -Что вы ощущаете глядя на картину? (лёгкий ветерок, запах талой земли, ласковое весеннее солнышко, свежесть весеннего утра) - Какие звуки можно услышать? (Птичьи крики, шум, взмах крыльев, журчание воды) - Что на ваш взгляд было дорого самому художнику на этой картине? (Грачи обрадовали художника своим прилётом. Художник сумел показать своё волнение и радость птиц, вернувшихся на родину. Здесь изображён не очень броский уголок России, но для грачей он самый дорогой. Здесь их родина, и выводить своё потомство они будут только здесь). Работая над картиной, Саврасов хотел показать не только пробуждение природы, но еще любовь и верность этих птиц своей родине. Чувство любви к родине было присуще и самому художнику. 6. Описание грачей Попробуем описать грачей. Карточка №2 Мирные- драчливые, радостные - печальные, спокойные - крикливые, шумные - смирные, спокойные- суетливые, счастливые - грустные, беспечные - трудолюбивые. 7. Составление плана сочинения - работа на доске и в тетрадях. 8. Домашняя работа - написать сочинение.