Рассмотрено - Электронное образование в Республике Татарстан

«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______/А.И. Бадыкшанова/
Протокол №____ от
«____»_______2014 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МБОУ «Шугуровская СОШ им. В.П. Чкалова»
муниципального образования
«Лениногорский муниципальный район» РТ
_______/Э.И. Гарифуллина/
«____»_______2014 г.
«Утверждено»
Директор МБОУ «Шугуровская СОШ
им. В.П. Чкалова»
муниципального образования
«Лениногорский муниципальный район» РТ
_______/Р.Р. Гимаев/
Приказ № ____от «____»_________2014 г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шугуровская средняя общеобразовательная школа имени Валерия Павловича
Чкалова» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республика Татарстан
рабочая программа
по исусству (музыка) 8 класс
учитель музыки - Бадыкшанов Ильгиз Ильясович
2014-2015 учебный год







.8 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе «Искусство» (Музыка)
Данная рабочая программа по искусству (музыка) для 8 класса составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года (с изменениями от 3 июня 2008г., 31 августа, 19 октября 2009 г., 10 ноября 2011 г.,
24 января 2012 г.)
- Федеральной примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, созданной на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта 2004 года;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год;
- учебного плана МБОУ «Шугуровская СОШ имени В.П.Чкалова» МО «ЛМР» РТ на 2014-2015 учебный год.
УМК: Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е.Д. Критская «Искусство 8-9 классы» Москва, «Просвещение», 2010 г
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану для изучения искусства в 8 классе отводится 1 час в неделю. По годовому календарному учебному графику школы в 8 классе- 35 учебной недели,
поэтому рабочая программа предусматривает обучение в объёме 35 часов в год. На изучение искусства (музыка) отводится 17 часов.
Формы контроля уровня обученности
Освоение общеобразовательной программы всего объёма учебного курса по музыке сопровождается текущей контрольной работой по успеваемости и промежуточной
аттестацией в форме зачёта.
Цель программы.
становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения;
освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью;
овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на
нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке и музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального
вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; слушательской и исполнительской культуры
учащихся.
Задачипрограммы:
Осознание назначения искусства в духовной жизни человека;
Выявление специфики музыки как вида искусства и ее места в ряду других видов искусства;
Установление взаимосвязи между различными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
Определение художественных особенностей русской и западноевропейской музыки;
Развитие у учащихся прочной и устойчивой потребности в общении с произведениями искусства.
Развитие способности к эмоционально-ценностному познанию и художественно-эстетической оценке музыкального произведения;
Развитие творческой индивидуальности учащихся через реализацию творческих идей в проектной деятельности.
Содержание курса:
Содержание программы реализуется на основе следующих методов: проблемно-поисковый метод, метод коллективного осмысления, метод обобщения, метод проектов.

o
o
o
o










Освоение программы включает различные формы организации: лекции, практикумы с использованием видеофрагментов, организационно-деятельностные игры, дискуссии,
зачет по защите коллективного проекта. В качестве промежуточных форм контроля могут быть использованы рефераты и доклады по творчеству композиторов, практикум по
анализу стилистических особенностей того или иного музыкального направления, музыкальная викторина, творческие задания на развитие ассоциативного мышления и т.д.
В результате изучения данного курса учащиеся должны
знать/понимать:
Специфику музыки как вида искусства;
Значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
Стилистические особенности русской и западноевропейской музыки;
уметь:
Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых
направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
Выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
Устанавливать взаимосвязи между различными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки;
Выражать свои личные музыкальные впечатления в форме устных выступлений и высказываний.
Электронные образовательные ресурсы:
Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии, анимация, хронология, словарь терминов и
викторина).
Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Интернет-ресурсы
Рабочая программа ориентирована на использование учебного комплекса:
1. Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия / Сост. О. А. Апраксина.
М.:Просвещение,1990.
2. Апетян З. Воспоминания о Рахманинове. Т. 1. М., 1974.
3. Бэлза И. С. А. Рахманинов. М., 1946.
4. Кабалевский Д. Б. Сила искусства. Молодая гвардия, 1984.
5. Келдыш Ю. История русской музыки. Ч.3. М.,1954.
6. Левашова о., Келдыш Ю. История русской музыки. Т. 1. М., 1973.
7. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? – М.: Просвещение, 1989.
8. Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. М.: Советский композитор,1988.
9. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 16/ Сост. О. А. Апраксина. М.: Музыка,1985.
№
Таблица
календарнотематического
планирования по
искусству
(музыка)-8 класс
Тип
урока
Характеристика
деятельности учащихся
или виды
учебной
деятельности
Виды
контрол
я,
измерит
ели
Планируемые
результаты
Слушание
музыки
Домашнее задание
освоения
материала
(ЗУНы)
Дата проведения
пла
н
Тема урока
l Введение-2 ч
1 Предназначени
е музыкального
искусства и его
возможности в
духовном
совершенствов
ании личности
2
Предназначени
е музыкального
искусства и его
возможности в
духовном
совершенствов
Сообщ
ение
новых
знаний
Искусство как
специфическая форма
отражения и обобщения
действительности в
художественных образах.
Многофункциональность
музыки как социального
вида искусства.
Воздействие музыки на
внутренний мир человека.
Роль музыкального
искусства в жизни
современного человека.
Устный
опрос
Представлений
учащихся о
музыкальном
искусстве
1.Чайковский
П.И. «Концерт
№1» для
фортепиано с
оркестром.
2.Глюк Х.
«Мелодия» из
оперы «Орфей и
Эвридика».
3.Бах И.С.
«Шутка».
Сочинение на тему
Сообщ
ение
новых
знаний
,
закреп
ление
Искусство как
специфическая форма
отражения и обобщения
действительности в
художественных образах.
Многофункциональность
музыки как социального
Устный
опрос
Представлений
учащихся о
музыкальном
искусстве
1.Чайковский
П.И. «Концерт
№1» для
фортепиано с
оркестром.
2.Глюк Х.
Сочинение на тему
8ав-5.09.
Предназначение
8б-6.09.
музыкального
искусства и его
возможности в
духовном
совершенствовании
личности
8ав-
Предназначение
12.09.
8б-13.09.
музыкального
искусства и его
возможности в
духовном
совершенствовании
Факт
ическ
и
при
меч
ани
е
ании личности
«Мелодия» из
оперы «Орфей и
Эвридика».
3.Бах И.С.
«Шутка».
вида искусства.
Воздействие музыки на
внутренний мир человека.
Роль музыкального
искусства в жизни
современного человека.
llОтражение вечных проблем жизни в музыкальном искусстве-8 часов
Устный
Сообщ Нравственно-эстетические
3 Философское
опрос
ение
темы
музыки
Баха
И.С.:
размышление о
новых
жизни в музыке знаний сила и красота
человеческого духа и
И.С. Баха.
разума, сопереживание и
сострадание человеку.
Особенности
сложных
жанров:
сонатносимфонический
цикл.
личности
1.ВокальноМир образов
инструментальн музыки Баха И.С.
ые
произведения:
ария альта
«АgnusDei»,
«Kyrieeleison» из
«Мессы» си
минор.
2.Органные
произведения:
«Токката и
фуга» ре минор,
органные
3.Оркестровые
произведения:
«Бранденбургск
ий концерт №1».
4.Клавирныепри
зведения:
«Прелюдия и
фуга» до мажор
из «Хорошо
темперированно
го
клавира».прелюд
8ав19.09.
8б-20.09.
ии
4
Философское
размышление о
жизни в музыке
И.С. Баха.
Сообщ
ение
новых
знаний
Нравственно-эстетические
темы музыки Баха И.С.:
сила и красота
человеческого духа и
разума, сопереживание и
сострадание человеку.
Устный
опрос
Особенности
сложных
жанров:
сонатносимфонический
цикл.
1.ВокальноМир образов
инструментальн музыки Баха И.С.
ые
произведения:
ария альта
«АgnusDei»,
«Kyrieeleison» из
«Мессы» си
минор.
2.Органные
произведения:
«Токката и
фуга» ре минор,
органные
3.Оркестровые
произведения:
«Бранденбургск
ий концерт №1».
4.Клавирныепри
зведения:
«Прелюдия и
фуга» до мажор
из «Хорошо
темперированно
8ав26.09.
8б-27.09.
го
клавира».прелюд
ии
5
Отражение
темы жизни и
смерти в
музыке.
Обобщ
ение
темы
Особенности жанра
«Реквиема».
Трагический конфликт
жизни и смерти, человека
и судьбы.
Музыкальные каноны
жанра заупокойной мессы
в музыке В.А. Моцарта.
«Светский» характер
музыки Д. Верди.
Характеристика
музыкальных образов:
грозной, неумолимой силы
судьбы и страдающего
человечества («Diesirаe» и
«Lacrimosa»).
Современные трактовки
жанра «Реквиема»: Б.
Бриттена, Д.Б.
Кабалевского
Особенн
ости
сложных
жанров:
сонатносимфони
ческий
цикл.
Характеристик
а музыки
Верди,
Моцарта,
Кабалевского.
1.В.А.Моцарт
«Реквием»:
«Diesirаe» и
«Lacrimosa».
2.Д.Верди
«Реквием»:
«Diesirаe» и
«Lacrimosa».
3.Д.Б.Кабалевск
ий «Реквием»:
«Наши дети»,
«Помните!».
Анализ музыкальных
произведений
8ав-3.10.
8б-4.10.
6
Отражение
темы жизни и
смерти в
Обобщ
ение
темы
Особенности жанра
«Реквиема».
Трагический конфликт
жизни и смерти, человека
Особенн
ости
сложных
жанров:
сонатно-
Характеристик
а музыки
Верди,
Моцарта,
1.В.А.Моцарт
«Реквием»:
«Diesirаe» и
Анализ музыкальных
произведений
8ав10.10.
8б-11.10.
музыке.
7
Противопостав
ление личности
и общества,
иллюзии и
реальности в
музыке
романтиков
Шопен Ф.
Шуман Р.
Шуберт Ф.
Сообщ
ение
новых
знаний
и судьбы.
Музыкальные каноны
жанра заупокойной мессы
в музыке В.А. Моцарта.
«Светский» характер
музыки Д. Верди.
Характеристика
музыкальных образов:
грозной, неумолимой силы
судьбы и страдающего
человечества («Diesirаe» и
«Lacrimosa»).
Современные трактовки
жанра «Реквиема»: Б.
Бриттена, Д.Б.
Кабалевского
симфони
ческий
цикл.
Разочарование в идеалах
эпохи Просвещения,
стремление к
раскрепощению духовных
сил человека, к высшим
законам справедливости.
Трагический конфликт
между героем и
окружающей его средой.
Устный
опрос
Кабалевского.
Раскрытие
духовного
мира
человека,
обращение к
лирикопсихологичес
ким образам,
тема
«лирической
исповеди».
«Lacrimosa».
2.Д.Верди
«Реквием»:
«Diesirаe» и
«Lacrimosa».
3.Д.Б.Кабалевск
ий «Реквием»:
«Наши дети»,
«Помните!».
1.Шопен Ф.
«Революционны
й этюд»,
«Прелюдия №
24» ре минор.
2.Шуман Р.
Пьесы из цикла
«Карнавал» «Эвсебий» и
«Флорестан»,
«Шопен»
и«Паганини»,
«Киарина» и
«Эстрелла».
3.Шуберт Ф. «В
путь», «Мельник
и ручей» из
Творчество одного из
композиторов по
выбору
8ав17.10.
8б-18.10.
вокального
цикла
«Прекрасная
мельничиха»;«
Шарманщик»,
«Ворон» из
вокального
цикла «Зимний
путь».
8
Противопостав
ление личности
и общества,
иллюзии и
реальности в
музыке
романтиков
Шопен Ф.
Шуман Р.
Шуберт Ф.
Сообщ
ение
новых
знаний
Разочарование в идеалах
эпохи Просвещения,
стремление к
раскрепощению духовных
сил человека, к высшим
законам справедливости.
Трагический конфликт
между героем и
окружающей его средой.
Устный
опрос
Раскрытие
духовного
мира
человека,
обращение к
лирикопсихологичес
ким образам,
тема
«лирической
исповеди».
1.Шопен Ф.
«Революционны
й этюд»,
«Прелюдия №
24» ре минор.
2.Шуман Р.
Пьесы из цикла
«Карнавал» «Эвсебий» и
«Флорестан»,
«Шопен»
и«Паганини»,
«Киарина» и
«Эстрелла».
3.Шуберт Ф. «В
путь», «Мельник
и ручей» из
вокального
цикла
«Прекрасная
мельничиха»;«
Шарманщик»,
«Ворон» из
вокального
Творчество одного из
композиторов по
выбору
8ав24.10.
8б-25.10.
цикла «Зимний
путь».
9
Интерпретация
темы любви и
ненависти в
произведениях
У. Шекспира,
С.С.
Прокофьева и
П.И.
Чайковского
Сообщ
ение
новых
знаний
Трагедия Шекспира - гимн
торжествующей любви.
Воплощение бессмертного
сюжета в музыке (Г.
Берлиоз, Ш. Гуно, П.И.
Чайковский, С.С.
Прокофьев).
Темы-лейтмотивы
увертюры-фантазии П.И.
Чайковского.
Музыкальные
характеристики героев
балета С.С. Прокофьева.
Сравнение трактовок и
музыкального языка
Прокофьева и Чайковского.
Устный
опрос
Влияние
музыки на
жизнь
человека
1.П.И.Чайковски
й. Увертюрафантазия «Ромео
и Джульетта».
2.С.С.Прокофьев
. Отрывки из
балета «Ромео и
Джульетта».
Музыкальные
характеристики
героев балета С.С.
Прокофьева.
8ав31.10.
8б-1.11.
1
0
Интерпретация
темы любви и
ненависти в
произведениях
У. Шекспира,
С.С.
Прокофьева и
П.И.
Чайковского
Сообщ
ение
новых
знаний
Трагедия Шекспира - гимн
торжествующей любви.
Воплощение бессмертного
сюжета в музыке (Г.
Берлиоз, Ш. Гуно, П.И.
Чайковский, С.С.
Прокофьев).
Темы-лейтмотивы
увертюры-фантазии П.И.
Чайковского.
Музыкальные
характеристики героев
балета С.С. Прокофьева.
Сравнение трактовок и
музыкального языка
Устный
опрос
Влияние
музыки на
жизнь
человека
1.П.И.Чайковски
й. Увертюрафантазия «Ромео
и Джульетта».
2.С.С.Прокофьев
. Отрывки из
балета «Ромео и
Джульетта».
Музыкальные
характеристики
героев балета С.С.
Прокофьева.
8ав14.11.
8б-15.11.
Прокофьева и Чайковского.
III. Своеобразие видения картины мира в музыкальных культурах Запада и Востока- 7часов
1
1
1
2
Русская
духовная
музыка в
храмовом
синтезе
искусств.
«Золотой век»
русского
искусства.
Зучени
е
нового
матери
ала
Храмовое действо как
синтез искусств.
Творцы духовных
произведений.
Характерные черты
духовной музыки.
Основные жанры духовной
музыки: всенощная,
литургия, духовный
концерт
Сообщ
ение
нового
матери
ала
Расцвет реализма в
русской музыке 19 века (на
примере творчества
русских композиторов:
Бородина А.П., РимскогоКорсакова Н.А.,
Мусоргского М.П.,
Чайковского И.П.)
Понятие
духовной
музыки.
1.Греческий
распев XVII века
«Богородице
Дево, радуйся».
2.Рахманинов
С.В.
«Богородице
Дево, радуйся»,
«Херувимская».
3.Духовные
концерты
Березовского
М.С.,
Бортнянского
Д.С.4.В.
Гаврилин
«Молитва» из
симфониидейства
«Перезвоны».
Русская духовная
музыка в храмовом
синтезе искусствреферат
8ав21.11.
8б-22.11.
Понятие
реализма в
музыке.
Творчество
Музыкальные
произведения
Бородина А.П.,
РимскогоКорсакова Н.А.,
Мусоргского
М.П.,
Чайковского
П.И.
Творчество
8ав28.11.
8б-29.11.
Устный
опрос
сочинен
ие
Бородина
А.П.,
РимскогоКорсакова
Н.А.,
Мусоргского
Бородина А.П.,
РимскогоКорсакова Н.А.,
Мусоргского М.П.,
Чайковского И.П.
1
3
А.С. Пушкин и
русская музыка.
Комби
нирова
нный
Музыкальность и
образность поэтического
языка А.С. Пушкина.
Вечные темы в творчестве
А.С. Пушкина. Воплощение
сюжетов А.С. Пушкина в
музыке М.И. Глинки,
Чайковского П.И.,
Римского-Корсакова Н.А.,
Мусоргского М.П.,
Свиридова Г.В.
Анализ
темы ,
устный
опрос
1
4
Поиски нового
видения мира и
стилевое
многообразие
музыкиXX
Изучен
ие
новой
темы
Традиции и новаторство в
музыкальном искусстве XX
века.
Музыкальный язык
современности.
Творчество Свиридова Г.В.,
Доклад
М.П.,
Чайковского
И.П.)
Музыкальнос
ть и
образность
поэтического
языка
Творчество
Свиридова
Г.В.,
Гаврилина В.,
Шнитке А.,
Щедрина Р.
Анализ
Музыка на
художественных
сюжеты
произведений
литературных
произведений А.С.
Пушкина:
отрывки из опер
Чайковского П.И.
«Евгений
Онегин»,
«Пиковая дама»,
из оперы
РимскогоКорсакова Н.А.
«Золотой
петушок», из
оперы
Мусоргского М.П.
«Борис Годунов».
Свиридов Г.В.
Романсы из цикла
«Пушкинский
венок».
Романсы Глинки
М.И., Чайковского
П.И.
8ав-5.12.
8б-6.12.
Гаврилин В.
Симфониядейство
«Перезвоны».
Свиридов Г.
Музыкальные
8ав12.12.
8б-13.12.
Анализ музыкальных
произведений
века.
1
5
Западная
музыкальная
культура.
иллюстрации к
повести А.С.
Пушкина
«Метель».
ШниткеА.
«Concerto grosso
№1», «Поток».
Гаврилина В., Шнитке А.,
Щедрина Р.
Изучни
е
новой
темы
Стилистические
особенности
западноевропейской
музыки. Музыкальное
путешествие по стилям и
направлениям:
 Эпоха Барокко (Бах,
Вивальди);
 Венская классическая
школа (Гайдн, Моцарт,
Бетховен);
 Романтизм (Шопен, Лист,
Шуман);
 Импрессионизм
(Дебюсси, Равель).
Устный
опрос
 Эпоха
Барокко (Бах,
Вивальди);
 Венская
классическая
школа (Гайдн,
Моцарт,
Бетховен);
 Романтизм
(Шопен, Лист,
Шуман);

Импрессиони
зм (Дебюсси,
Равель).
Фрагменты
музыкальных
произведений по
выбору:
Бах И.С.
Произведения по
выбору.
Вивальди А.
«Времена года».
Альбиони Т.
«Адажио».
Боккерини Л.
«Менуэт».
Гайдн Й.
«Симфония №
103».
Моцарт В.
«Симфония №
40», «Маленькая
ночная
серенада».
Бетховен Л.
«Симфония №
9», 4 часть «Ода
к радости», «К
Элизе».
 Эпоха Барокко
(Бах, Вивальди);
 Венская
классическая школа
(Гайдн, Моцарт,
Бетховен);
 Романтизм
(Шопен, Лист,
Шуман);
 Импрессионизм
(Дебюсси, Равель).реферат
8ав19.12.
8б-20.12.
Дебюсси К.
«Море»,
«Девушка с
волосами цвета
льна», «Лунный
свет»
1
6
Западная
музыкальная
культура.
Изучни
е
новой
темы
Стилистические
особенности
западноевропейской
музыки. Музыкальное
путешествие по стилям и
направлениям:
 Эпоха Барокко (Бах,
Вивальди);
 Венская классическая
школа (Гайдн, Моцарт,
Бетховен);
 Романтизм (Шопен, Лист,
Шуман);
 Импрессионизм
(Дебюсси, Равель).
Устный
опрос
 Эпоха
Барокко (Бах,
Вивальди);
 Венская
классическая
школа (Гайдн,
Моцарт,
Бетховен);
 Романтизм
(Шопен, Лист,
Шуман);

Импрессиони
зм (Дебюсси,
Равель).
Фрагменты
музыкальных
произведений по
выбору:
Бах И.С.
Произведения по
выбору.
Вивальди А.
«Времена года».
Альбиони Т.
«Адажио».
Боккерини Л.
«Менуэт».
Гайдн Й.
«Симфония №
103».
Моцарт В.
«Симфония №
40», «Маленькая
ночная
серенада».
Бетховен Л.
«Симфония №
9», 4 часть «Ода
к радости», «К
Элизе».
Дебюсси К.
 Эпоха Барокко
(Бах, Вивальди);
 Венская
классическая школа
(Гайдн, Моцарт,
Бетховен);
 Романтизм
(Шопен, Лист,
Шуман);
 Импрессионизм
(Дебюсси, Равель).реферат
8ав26.12.
8б-27.12.
«Море»,
«Девушка с
волосами цвета
льна», «Лунный
свет»
1
7
Западная
музыкальная
культура.
Изучни
е
новой
темы
Стилистические
особенности
западноевропейской
музыки. Музыкальное
путешествие по стилям и
направлениям:
 Эпоха Барокко (Бах,
Вивальди);
 Венская классическая
школа (Гайдн, Моцарт,
Бетховен);
 Романтизм (Шопен, Лист,
Шуман);
 Импрессионизм
(Дебюсси, Равель).
Устный
опрос
 Эпоха
Барокко (Бах,
Вивальди);
 Венская
классическая
школа (Гайдн,
Моцарт,
Бетховен);
 Романтизм
(Шопен, Лист,
Шуман);

Импрессиони
зм (Дебюсси,
Равель).
Фрагменты
музыкальных
произведений по
выбору:
Бах И.С.
Произведения по
выбору.
Вивальди А.
«Времена года».
Альбиони Т.
«Адажио».
Боккерини Л.
«Менуэт».
Гайдн Й.
«Симфония №
103».
Моцарт В.
«Симфония №
40», «Маленькая
ночная
серенада».
Бетховен Л.
«Симфония №
9», 4 часть «Ода
к радости», «К
Элизе».
Дебюсси К.
«Море»,
 Эпоха Барокко
(Бах, Вивальди);
 Венская
классическая школа
(Гайдн, Моцарт,
Бетховен);
 Романтизм
(Шопен, Лист,
Шуман);
 Импрессионизм
(Дебюсси, Равель).реферат
8ав26.12.
8б-27.12.
«Девушка с
волосами цвета
льна», «Лунный
свет».