ГУО «Средняя школа №3 г. Климовичи

1
Эффективные формы и методы работы учителя начальных классов
по взаимодействию с семьей
(из опыта работы)
Лукашенко Валентина Александровна, учитель начальных классов
ГУО «Средняя школа № 3 г. Климовичи» Могилевской области
Семья и школа – это берег и море… На
берегу ребенок делает свои первые шаги,
получает первые уроки жизни, а потом
перед ним открывается необозримое
море знаний, и курс в этом море
прокладывает школа. Но это не
значит, что он должен совсем
оторваться от берега…
Л. А. Кассиль
Представление о счастье каждый человек связывает с семьей. Не зря
говорят: «Счастлив тот, кто счастлив в семье». Семья – это опора, крепость,
начало всех начал. Это одно из немногих мест, где человек может
почувствовать себя личностью, получить подтверждение своей значимости,
уникальности. В семье дети получают первые уроки любви, понимания,
доверия, веры. Это первый коллектив, естественная среда ребенка, где
закладываются основы будущей личности. Семья и школа – родители и
учитель – два общественных института, которые стоят у истоков его
будущего.
Вопрос о сотрудничестве родителей, учителя и ребенка сейчас
особенно актуален, так как система семейного воспитания претерпевает
значительные изменения:
- малодетность семьи – дети в таких условиях не получают практических
навыков по уходу за младшими братом или сестрой, развивается эгоизм у
ребенка;
- молодые отделяются от своих родителей, влияние старших поколений
снижается, оно не востребовано, происходит отрыв от традиций семьи;
- утрачены народные традиции педагогики, которое отмечает, что
воспитанием ребенка надо заниматься, пока он маленький, и «лежит поперек
лавки, а не вдоль»;
- осложнение семейного воспитания из-за обострения социальноэкономических трудностей (низкая зарплата, низкий прожиточный
минимум), родители занимаются зарабатыванием средств, а дети в стороне;
- родители увлекаются просмотром телепередач, фильмов, а на общение с
детьми, на их воспитание не хватает времени.
В связи с этими проблемами в семьях наших детей классный
руководитель в начальных классах ставит перед собой главную задачу в
работе с родителями – сформировать детский коллектив и начать работу по
2
его сплочению, создать в коллективе детей и родителей атмосферу добра,
взаимопонимания и доверия.
Семья очень сильно влияет на взгляды ребенка, учителю в одиночку
трудно противостоять этому. Поэтому и возникает проблема – сплочение
детского и родительского коллектива. А классный руководитель должен
помочь родителям приобрести опыт в воспитании собственного ребенка. В
том случае, если родители эмоционально готовы получать эти знания и опыт
от учителя, только тогда они с большим удовольствием и активно начнут
помогать учителю в решении данной проблемы – сплочения коллектива. Они
будут рады каждой встрече со своими детьми в стенах школы, с большим
интересом будут участвовать в различных тренингах для родителей,
соревнованиях и конкурсах, будут всячески поддерживать, и помогать
учителю в воспитании наших детей.
С первых дней знакомства с родителями стараюсь донести до них
мысль о тот, что источником благополучия ребенка в семье, условием его
счастливого детства является любовь к нему родителей. Дети очень чутко
реагируют на любовь и ласку, остро переживают их дефицит. Я часто
напоминаю родителям, что ребенок должен быть уверен, что его кто-то
любит, и он тоже должен очень кого-то любить. Такая любовь создает у
ребенка чувство защищенности, душевного покоя. При этом он активнее
постигает мир, лучше идет на контакт с родителями и учителем.
Цель работы с родителями: повышение
эффективности
взаимодействия семьи и школы.
Задачи:
- повышение педагогической культуры родителей учащихся, привлечение
их к совместной с детьми и учителем деятельности;
- пропаганда лучшего индивидуального опыта родителей в воспитании
детей;
- определение роли семьи в формировании нравственно-этических
ценностей личности учащихся;
- создание
системы
оказания
психолого-педагогической
помощи
родителям школьников.
Каждый раз, когда я принимаю 1 класс, на мои плечи ложится
важная задача – таким образом организовать работу с родителями, чтобы
посещение школы стало для них не тяжелым бременем, а полезной
необходимостью.
В своей работе я широко использую активные формы работы с
семьями учащихся, повышающие педагогический потенциал семьи,
способствующие развитию активного нравственного сознания, чувств,
правильному поведению детей и взрослых. Мероприятия, в которых
родители являются полноценными участниками, сплачивают семьи.
Родительское собрание
Родители остро нуждаются в педагогическом просвещении. Именно на
родительском собрании рассматриваются теоретические проблемные
3
вопросы, решаются педагогические ситуации, применимые к данному классу,
предлагаются анкеты и тесты для родителей, оглашаются результаты анкет и
тестов для учащихся, даются советы родителям в виде памяток.
Родительское собрание – не просто важное событие в жизни
класса. Это еще умело организованный диалог мыслей и чувств учителя
и родителей каждого ученика. Однако не все и не всегда можно
произнести вслух. Никому не понравятся бесконечные критика и
нравоучения. Родители, готовясь к очередной встрече с учителем, ждут
профессиональной, а главное, тактичной помощи. И я стараюсь помочь
им по-новому взглянуть на свою семью, ощутить чувство гордости от
выполнения самой важной на свете миссии – быть мамой или папой.
Родительские собрания проводятся не только для того, чтобы держать
родителей в курсе обучения и помочь им в воспитании детей, но и для того,
чтобы помочь решить те или иные проблемы, с которыми родители
безуспешно пытаются справиться сами. На родительских собраниях
родители сами наглядно видят, как учится и чем живет их ребенок, каковы
причины его трудностей в обучении, поведении, общении.
Родительские собрания провожу 1 раз в четверть обязательно и при
необходимости дополнительно 1-2 собрания.
Эффективным подходом является проведение
анкетирования
родителей. Анализ анкет позволяет узнать о методах воспитания в семье,
увлечениях и поведении ребенка, его домашних обязанностях, чертах
характера. Полученная на этом этапе информация служит отправной точкой
для планирования работы с родителями.
Большую помощь в организации взаимодействия родителей и учителя
в обучении и воспитании детей играет родительский комитет, избираемый
на первом собрании. В его состав входят наиболее активные родители,
способные помочь учителю в организации образовательного процесса, в
решении хозяйственно – бытовых вопросов. Члены родительского комитета
принимают активное участие в привлечении всех родителей к участию в
жизни класса и школы. На первом заседании родительского комитета
составляется план работы на год. По необходимости я могу собирать
комитет вне плана.
Индивидуальные беседы и консультации.
Поскольку главной целью школы является реализация концепции
личностно-ориентированного обучения, то основной работой с родителями
является индивидуальная работа: беседы, встречи, корректировка знаний
ребенка с учетом его способностей и состояния здоровья. Как правило, такая
работа дает высокий положительный результат, так как направлена на
оказание помощи одному ребенку и его семье. Я считаю такую работу
наиболее тактичной по отношению к родителям и к самому ученику. Она
позволяет корректировать ситуацию более детально и оказывать ребенку
реальную помощь, в отличие от родительских собраний, на которых во
избежание некорректного поведения по отношению к родителям, нельзя при
4
всем собрании указать на ошибки ребенка, но и собрание бывает достаточно
нечасто, чтобы дожидаться его – ведь проблема может к тому времени уже
выйти из под контроля. Родителям очень нравится такая форма
взаимодействия, они чаще приходят в школу, иногда даже по собственной
инициативе, чтобы не только узнать о состоянии дел его ребенка, но и
проконсультироваться по воспитательным вопросам. Для проведения
индивидуальной работы по необходимости привлекаем психолога,
администрацию, других родителей. Из опыта работы могу сказать, что даже
папы относятся более ответственно к такой форме работы, чем к собраниям.
Родительский классный час
На первом в году собрании сразу выбираем родителей для подготовки
и проведения классных часов. Таким образом, за 4 года обучения в
начальной школе почти все родители попробовали себя в роли учителя.
Тематика была разной. Некоторые темы я предлагала сама, а некоторые определяли родители.
Могу сказать, что родители серьезно подходят к подготовке. Многие
пользуются помощью библиотекарей, другие готовятся вместе со мной.
Такие классные часы проходят интересно и оживленно. Серия родительских
классных часов прошла во 2 классе на тему «Все профессии важны, все
профессии нужны»
Поход вместе с родителями
Однодневный поход в лес в конце учебного года стал традиционным в
моем классе. Родители не только сопровождают детей, но и организуют
привал, следят за соблюдением основных правил поведения в лесу,
организуют конкурсы.
Это мероприятие дети ждут с нетерпением, заранее обсуждают, как оно
пройдет. Поход в лес имеет большое воспитательное значение. Прежде всего:
приобщение к природе, бережное к ней отношение, умение слышать «голос
природы». В походе воспитывается чувство товарищества: дети помогают
друг другу нести сумки, следят за отстающими, делятся сухим пайком во
время привала. Развивается умение общаться со взрослыми в неформальной
обстановке.
Заочные конкурсы.
Многие родители из-за занятости не могут часто посещать школу, не
все соглашаются принять участие, в каком – либо мероприятии. Заочные
конкурсы вовлекают в работу всех, дают детям возможность равняться на
родителей. В своей практике я проводила конкурсы «Рисуют мамы»
(выставка рисунков, выполненных мамами), «Наше с мамой творчество»,
«Папины руки» (выставка поделок, выполненных папами). Могу отметить
высокую активность родителей в подобных конкурсах. Родители принимают
участие в школьной жизни ребенка, не выходя из дома. Передать эмоции
детей, когда они приносят работы своих близких, просто невозможно. Они
смотрят работы других, сравнивают, дают оценку, обсуждают дома с
5
родителями. Обязательно подведение итогов. Вручаем грамоты победителям
на общем празднике или собрании в присутствии детей.
Исследовательская работа.
В современном образовании исследования занимают важное место.
Уже в начальной школе мы учимся проводить и правильно оформлять
проекты, исследовательские работы. В начальных классах, когда у детей нет
достаточного опыта работы по сбору информации, работе с дополнительной
литературой, умении оформлять материал, роль родителей велика. В 3 классе
исследовательскую работу выполнял весь класс на тему «Мой родной
город». В работе приняли участие все дети и большинство родителей.
Родители помогали детям в поиске информации (библиотеки, Интернет), в
оформлении выставки рисунков. В 2011-2012 учебном году мы вновь
взялись за исследование. В этот раз мы выбрали тему: «Компьютерные игры
– хорошо это или плохо». И тут родители не оставили нас. Такая работа
объединяет детей и родителей, делает родителей непосредственными
участниками образовательного процесса.
Праздники.
Одной из форм реализации преемственных связей педагогов и
родителей в нравственном воспитании школьников являются праздники. Их
проведение позволяет родителям
находить нетрадиционные подходы
взаимодействия с детьми. Дети, в свою очередь, смотрят на родителей, как на
интересных, творческих людей. Праздник создает особую, доверительную
атмосферу. Часто родители сами предлагают, какие мероприятия они хотят
для своих детей, в чем они могут оказать помощь. Мне очень нравится
групповая работа в организации праздников. В начале первого года
обучения родители класса разделились на группы. Группам было предложено
провести в течение года любые мероприятия.
1 группа провела праздник «Мы теперь ученики», на котором
проводились различные конкурсы, решались задачи. Было очень интересно
наблюдать за детьми. Самая главная цель мероприятия была сплочение
коллектива.
2 группа родителей провела для детей новогодний праздник «Мы у
елки собрались»».
3 группа родителей провела праздник «Масленица широкая».
4 группа родителей провела веселые старты «Наша дружная
спортивная семья»
За 4 года групповым способом были проведены праздники, где
родители были
активными участниками: «Бережливость лучше
богатства», «Осень в гости к нам пришла», «Фестиваль белорусского
творчества» и др.
Такие совместные мероприятия детей с родителями не только
сплачивают коллектив, но и расширяет кругозор учащихся, интересы детей, а
у родителей - стремление больше общаться со своими детьми,
интересоваться их успехами.
6
В конце учебного года проведено родительское собрание, на котором
присутствовали
и учащиеся. На собрании были подведены итоги
внеклассной работы.
День открытых дверей
1 раз в четверть я провожу для родителей «День открытых
дверей». «День открытых дверей» дает возможность родителям посетить
любой урок в течение дня. Из практики могу сказать, что далеко не все
родители приходят в этот день в школу: кто-то занят на работе, кто-то не
испытывает в этом необходимости. Дети в такой день стараются показать
себя с лучшей стороны. Такая работа позволяет родителям увидеть
образовательный процесс изнутри. Понаблюдать за работой ребенка.
Посещение семей
Целью посещения семей является выявления взаимоотношений в
семье, стиля семейного воспитания, материального уровня семьи, создание
условий для обучения. Важно увидеть ребенка в семье в непринужденной
обстановке и дать родителям нужные советы. Используя такую форму
работы с семьей, необходимо соблюдать следующие условия:
- не приходить в семью без предупреждения;
- планировать свой визит не более 10-15 минут (не быть обременительным);
- не вести беседу стоя у порога;
- не поучать родителей, а советовать.
Нельзя воспитывать бережливость у ученика, если родители к этому
будут относиться равнодушно. С большой ответственностью семьи моего
класса участвуют в акции «Дадим отходам жизнь». Даже бабушки и
дедушки принимают активное участие.
Заботятся родители и о ремонте и уюте классного помещения.
Во взаимодействии с коллективом родителей классный руководитель
должен проявлять учтивость и корректность, умение сдерживать свои
эмоции, только тогда можно рассчитывать на поддержку родителей во всех
начинаниях. При
работе
с
родителями
я
всегда
стараюсь
придерживаться правил общения:
1. Оформляй, придумывай интересные, интригующие приглашения на
классные собрания и мероприятия.
2. Уважай свое и родительское время. Всегда назначай собрания за неделю до
проведения. Если нужно, укажи точное время начала и конца.
3. Всегда отчитывайся перед родителями о проделанной работе. Оформи
папки, альбомы с диаграммами, отчетами об успеваемости класса, об участии
в мероприятиях школы, о занятости учащихся, о родительской активности и
т.д.
4. Как можно чаще хвали родителя за воспитание ребенка. Вручай от случая
к случаю грамоты, благодарственные письма.
Практика работы с родителями показала, что новые формы для
сплочения детско-родительского коллектива и общения с семьей помогают
родителям сконцентрировать внимание на детях, усиливают чувство
7
удовлетворенности процессом воспитания детей, укрепляют чувство
родительского самосознания. Родители чаще проявляют по отношению к
детям нежность, одобрение и уважение, а это – залог развития у детей
способности к сотрудничеству, творческому самовыражению и уверенности
к себе.
В этом году мои ученики перешли в 5 класс. На этом этапе мне
важно передать накопленный опыт работы с детьми и их родителями своим
коллегам, принимающим детей в старшей школе. Это во многом позволит
сохранить преемственность в воспитательной и учебной работе с детьми,
эффективное взаимодействие с их семьями.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Богословская, В. С. Школа и семья: конструктивный диалог / В. С.
Богословская. – Минск «Універсітэцкае», 1998. – 86 с.
2. Буторина, И. А. «Изюминки» родительских собраний / И. А. Буторина //
Пачатковае навучанне: сям’ я дзіцячы сад, школа. – 2010. – № 1. – с. 68-70.
3. Дик, Н. Ф. Настольная книга учителя начальных классов /Н. Ф. Дик. –
Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 416 с.
4. Латышева, Н. С. Я хочу быть здоровым: сценарии спортивных
праздников и мероприятий / сост. Н. С. Латышева. – Минск: Пачатковая
школа, 2008. – 64 с.
5. Стапанова, Е. Н. Калейдоскоп родительских собраний: Методические
разработки. Выпуск 1./ Е. Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 144с.