Document 2638263

http://www.enu.kz
РОЛЬ САМООЦЕНКИ В СТАНОВЛЕНИИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
Духова В.А., Малинина Н. С., Омарова Н.О.
Кокшетауский медицинский колледж
http://www.enu.kz
В психологическом словаре самооценка толкуется как «оценка личностью самой себя,
своих возможностей, качеств и места среди других людей ».от самооценки зависят
взаимоотношения с окружающими, требовательность к себе, отношения к успехам и неудачам.
Подростковый возраст является переломным моментом, когда человек «уже не ребенок, но еще и
не взрослый». Исходя из данных, характеризующих возрастные особенности подростков,
возникновения относительно устойчивых идеалов, стремления разобраться в своем внутреннем
мире, ответить на вопрос «Кто я?», «Любят ли меня люди?», «Доволен ли я собой?». Мы
предположили, что именно в этом возрасте развитие самооценки играет ведущую роль. Поэтому
актуальность исследуемого вопроса не вызывает сомнений, т.к. самооценка является
определяющим фактором в становлении личности, в его стремлении к достижению целей, умении
преодолевать жизненные трудности, психоэмоциональное состояние личности.
Самооценка непременный спутник «Я» подростка, она проявляется не только в том, что
человек думает или говорит о себе, но и в отношении к достижению окружающих. Таким образом,
происходит регуляция личности студента, он постоянно сверяет свои поступки с тем, чего от него
ждут родители, преподаватели, сверстники. Другими словами, у него всегда есть круг людей с
которыми он считается, среди которых черпает свои ценностные ориентации. Познавая качества
другого человека, личность получает необходимые сведения, которые позволяют выработать
собственную оценку. Уже сложившиеся оценки собственного «Я» есть результат постоянного
сопоставления того, что личность наблюдает в себе, с тем, что видит в других людях. Человек, уже
зная кое-что о себе, присматривается к другому человеку, сравнивает себя с ним, предполагает,
что и тот небезразличен к его личностным качествам, поступкам, проявлениям; и все это входит в
самооценку личности и определяет ее психологическое самочувствие.
Выделяют три уровня самооценки: высокий средний, низкий. И этот уровень зависит от
рода деятельности. А так как для подросткового возраста ведущим является общение, то именно
через установление психологического контакта можно влиять на формирование объективной
самооценки, помочь найти свое место в коллективе, обрести уверенность, проявить свои
способности в действии и получить позитивные стимулы, мотиваторы для дальнейшего
личностного роста.
Нами было проведено исследование, на выявлении уровня самооценки (методика Г.Н.
Казанцевой) у фокусной группы подростков, (студентов Кокшетауского медицинского колледжа),
в количестве 37 человек. Данные исследования показали следующие результаты, которые будут
отражены в диаграмме.
http://www.enu.kz
Высокий
уровень
самооценки
5%
Анализ исследования самооценки Низкий
уровень
самооценки
19%
Средний
уровень
самооценки
76%
1. Анализ исследования самооценки
(методика Г.Н. Казанцевой)
В последующем психологической службой колледжа, со студентами с выявленной
заниженной самооценкой проведена работа, в ходе которой были применены следующие методы:
- групповая работа (тренинги);
- индивидуальные консультации;
А также студентам было предложено подготовить авторские презентации-мотиваторы,
которые в дальнейшем были показаны при помощи мультимедийных досок, в группах, в которых
обучаются студенты.
Данный метод показал свои положительные результаты. Благодаря тому, что сочетает в
себе:
- возможность проявить себя в группе;
- творчество;
- креативность;
- уверенность,
- возможность быть признанным;
- получить положительную оценку
Хотелось бы сказать о том, что немаловажным плюсом применения метода «авторских
презентаций» является и то, что в процессе их создания подросток сам поглощает мотивации к
достижению успеха, что ведет к повышению самооценки.
Таким образом, можно сделать вывод о важности и значимости психологических
мероприятий по повышению уровня самооценки, мотивации достижения цели, успешной
деятельности.
Литература:
1. Яшная Ю. В. Самооценка личности - М.: 2003.
http://www.enu.kz
2. РеанА.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика// учебник для
вузов. – С-Пб «Питер».
3. Психологический словарь// под ред. А.Н. Зинченко.- М.: 2002