Моя педагогическая инициатива

Моя педагогическая инициатива
(эссе)
Педагог дополнительного образования
МБДОУ «Кэнчээри» с. Уолба
Таттинского улуса
Кириллин Алек Алексеевич
Кто предан своей работе,
Тот будет детьми любим,
Тот будет на долгую память.
В детских сердцах храним!
Преданность. Я не зря начал своѐ эссе с этого слова. Произносите его ещѐ раз,
вглядитесь, вдумайтесь. Какое ѐмкое, всеобъемлющее, красивое и вместе с тем,
ответственное слово! Быть преданным своей семье, своим друзьям, своей Родине, своей
работе. А работал воспитателем, значит быть преданным детям.
Преданность. Лучшего слова для представления своей работы и не придумаешь. Дети
со своей
непосредственностью и искренностью, неподдельной радостью и
доверчивостью, очень тонко чувствуют Ваше к ним отношение, вашу любовь или
безразличие, в лучшем случае. В их широко открытых глазах можно прочесть все:
любовь, восхищение, удивление или недоумение.
Но никогда поверьте, никогда, вы не увидите в их глазах ненависть. Глаза ребѐнка,
смотрящего на вас – это ваша характеристика. Это ваше отношение к ним, это ваша
преданность им, ваша преданность своей работе.
Если вы видите, с какой радостью и блеском смотрят на вас глаза малышей, когда вы
утром переступаете порог детского сада, если они бегут к вам навстречу , обнимают за
ноги и в ихних глазах, смотрящих на вас снизу вверх, светится ожидания чуда и
волшебства, которое произойдѐт с ними при вашем участии, значит вы на своѐм месте,
значит вы преданны своей работе, значит Вы –педагог.
Придя в дошкольное образование, окунувшись в мир малышей, живя ежедневно вместе
с ними в этом интересном, полном неожиданностей и каком-то светлом и радостном
мире, я- педагог со стажем, но в школьном образовании, по-новому взглянул на мир
ребѐнка, на его самого, на его воспитание. Все мы, помним конечно, чувство светлой и
чистой первой любви, чувство трепетного и волнующего ожидания встречи с любимой
или любимым, чувство сделать что-то хорошее и незабываемое для него.
Так вот, мои малыши вернули мне это чувство, чувство нежной и доброй любви к ним,
чувство ежедневного, трепетного и волнующего ожидания встречи с моими малышами,
чувство сделать для них что-то новое, незабываемое. Общение с ними сделало даже, моѐ
отношение к семье, к своим детям и внукам более высоким и нежным, более терпеливым
и творческим. Я научился многому сам у своих малышей и пришѐл к выводу, что
воспитание – это процесс идущий в обе стороны: от воспитателя к воспитанникам и ,
обратно. Воспитывая их, воспитываюсь сам.
Одним из главных видов действий ребѐнка долгое время остается подражательность,
поэтому, на мой взгляд, следует сделать самоанализ собственной манеры общения с
малышом, начиная с собственной речи, еѐ содержания, интонации и звука, мимики и
жестов, кончая внешним видом.
Каким качеством должен обладать воспитатель? Во –первых, преданность своему делу,
тактичность и выдержка – вот что должно стать основой воспитания. И конечно же,
порядочность и самоотдача, собранность и аккуратность во всем.
Тем более это важно, если воспитатель-мужчина. Выскажу по этому поводу некоторые
мои соображения и выводы, к которым я пришѐл за два года работы в женском коллективе
и вообще в детском саду.
Работа в женском коллективе заставляет держать себя в форме и постоянно
совершенствоваться, обращать внимание на свой внешний вид и разговорную речь.
На мужчину педагога дети сперва смотрят с удивлением и что я заметил, с некоторой
опасной и настороженностью. Затем в их глазах появляется любопытство и ожидание
чего-то необычного. И вот, если в этой момент, улыбнуться, обнять, прижать,
потормошить каждого, а то и поднять, подбросить
на руках, то пол-дела к
взаимопониманию уже сделано.
Женщины –воспитатели по природе своей артистичны, эмоциональны. А мужчине –
педагогу, чтобы самоутвердиться, нужно обладать каким-то талантом, способностью к
чему- то, делать что-то и привлечь к этому детей. И главное –ласка, любовь к детям. Я
заметил, что дети больше тянутся к мужчине-воспитателю и объясняю это тем, что
наверняка им не хватает отцовской ласки. Никогда не пренебрегайте случаем погладить
детей по головке, понюхать, поцеловать эти вихрастые головушки, которые, где-то я
читал – «пахнут солнышком». Любить детей –это целое искусство.
Каждый ребѐнок уникален, неповторим, у каждого свои интересы. Каждый ребѐнок –
это частичка своей семьи. Семья и ребѐнок не разделимы, это одно целое со своими
устоями, традициями, взаимоотношениями. И поэтому, я считаю, что в воспитании
дошкольника, мы воспитатели и семья, тоже должны быть одним целым. Если в семье
развитие ребѐнка идѐт стихийно, то в садике - упорядочено. Если в семье в образовании
ребѐнка участвует довольно обширное социальное окружение, различное по роду
занятий, возрасту и т.д., то у нас дети находятся в составе группы сверстников,
организованных одним взрослым. В семье развитие ребѐнка протекает в обычной,
обыденной социальной ситуации, без определѐнной цели – результата, то в детском саду
развитие ребѐнка идѐт целенаправленно, а его образование дифференцировано и имеет
целью достижение запрограммированных результатов.
Родители заинтересованы в развитии детей, но не могут сформулировать, а порой и не
знают цели дошкольного образования и способы его осуществления. Как же нам
объединиться в воспитании, развитии и образовании ребѐнка, стать одним целым?
Различного рода лекции, семинары для родителей, или то, что мы называем
педагогизацией родителей, а так же работа родкома, сводящаяся лишь к сбору средств и
проведению развлечений – малоэффективны.
На мой взгляд, наиболее эффективным средством для понимания взрослым
предназначения дошкольного образования, является практическая образовательная
деятельность.
Метод проектов, применяемый в нашем детском саду, способствует развитию личности
ребѐнка, помогает родителям сблизиться с детьми, стать единомышленниками,
партнѐрами в творческой и исследовательской деятельности, повышая ответственность
семьи за воспитание детей и расширяя взаимодействие между семьей и детским
садом. Это один из мощных средств реализации одного из главных положений ФГОС
о вовлечении
в процессе развивающего образования всех «заинтересованных
субъектов» взрослого сообщества, как вариативности дошкольного образования.
Мой метод проектов заключается в принципе «Через красивое – к человеческому». Это
художественное – познавательное, эстетическое образование ребѐнка, развитие его
творческих способностей через красоту вещей и мира в целом, через собственное
творение этой красоты, через творчество в самом буквальном и красивом смысле
слова.
Слова преданность и творчество – неразделимы. Сотворение мира, сотворение
человека, сотворение красоты душевной через преданность своему делу, своему
идеалу – вот на чем держится мир.