РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по курсу: «Психология межличностного общения»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу: «Психология межличностного общения»
Пояснительная записка.
Программа рассчитана на 72 часа, в том числе 32 часа на практические работы, 6 часов на проектную деятельность.
Используемый учебно-методический комплект:
- литература по психологии, психологические тесты,
- оборудование учебного кабинета: комплект учебно-методической документации, наглядные пособия, раздаточный материал к
практическим работам.
Подростковый возраст - это самый интересный и захватывающий период в жизни каждого человека. Это период, когда все
перестраивается и перекраивается, когда строится новое, когда все ставится под сомнение, а с другой стороны – во всем есть стопроцентная
уверенность. Быть подростком – это совсем не просто. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его
повседневной жизни. Подросток вынужден решать, наверное, самые важные задачи, стоящие перед личностью. Я и моя жизнь. Я и мои друзья.
Я и другие люди. Я и весь мир вокруг меня. Подросток должен разобраться со всеми этими отношениями, найти себя и свое место в этой жизни,
ощутить свою целостность и способность жить. Массу трудностей, больших и маленьких, он вынужден преодолевать на этом пути, часто
оставаясь в одиночестве, без поддержки со стороны близких людей.
Общение в подростковом возрасте является доминирующей деятельностью и напрямую зависит от перепадов настроения, сильных
эмоциональных всплесков и от физического самочувствия. Именно в этот период ему нужно общение, в котором его воспринимают как
личность, общение на равных, общение взрослого со взрослым.
Мастерство и искусство общения — это и пробуждение веры в силы и способности подростка, убеждение их в возможности преодоления
трудностей в достижении цели. Оно рождается и в показе путей и способов выхода из тупиков, в ярких характеристиках тех результатов,
которые могут быть ими достигнуты в результате конкретных усилий. Потребность в общении со сверстниками становится одной из
центральных потребностей подростка. Сейчас эта потребность приобретает новое качество – и по содержанию, и по формам выражения, и по
роли, которую она начинает играть во внутренней жизни подростка – в его переживаниях и мыслях. Как правило, подросткам присущи
предельная неустойчивость настроения, поведения, постоянные колебания самооценки, ранимость, неадекватность реакции. Этот возраст богат
конфликтами и осложнениями. Все это требует от взрослых, окружающих подростка, пристального внимания, предельной тонкости,
деликатности, вдумчивости.
Навыкам общения люди обучаются всю жизнь. Причем научиться общению можно, только в процессе самого общения, а не только по
книгам и советам знающих людей. И именно поэтому на протяжении курса «Психология межличностного общения» мы будем изучать не
только лекционный, теоретический материал, но и попробуем использовать уже имеющийся жизненный опыт, закрепить новые навыки
взаимодействия с окружающими, научимся понимать себя и другого, узнаем тонкости ведения беседы, спора и многое другое.
Программа курса «Психология межличностного общения» предлагается для учащихся 7-11 классов общеобразовательной школы. Цели,
поставленные при разработке программы, - дать основы профессии, расширение знаний учащихся о себе, своих возможностях и способностях,
ознакомить с психологическими характеристиками малых и больших социальных групп, особенностями поведения и деятельности людей в
группах и коллективах.
В процессе изучения базового курса «Психология межличностного общения» учащиеся приобретают знания и умения, необходимые для
работы и общения с людьми.
В данном спецкурсе изучаются темы: самопознание личности, саморазвитие личности, познавая себя и окружающих, психология
группы, малая группа, влияние группы и коллектива, влияние большинства в группе, большая группа, конфликты и их разрешение.
В процессе теоретического обучения учащиеся получают знания основ психологии межличностных отношений, с правилами общения
деловых людей, изучают вопросы социальной психологии общения.
Цель преподаваемого курса: формирование теоретических и практических навыков общения; расширение знаний подростков о себе и
своих возможностях.
Задачей обучения является обеспечение участников средствами познания других людей и самопознания, развитие навыков групповой
работы, формирование мотивов самоактуализации. В базовом курсе учащиеся знакомятся с психологическими характеристиками малых и
больших социальных групп, особенностями поведения и деятельности людей в группах и коллективах, с такими психологическими понятиями,
как социальное влияние, конфликт, конформизм и др.
На практических занятиях применяются тренинги, деловые игры, моделирование ситуаций.
Методы и технологии обучения в преподавании данного курса не остаются неизменными, но основными являются методы развития
творческих способностей и проблемный метод обучения. Именно такой подход к обучению позволяет ученикам не просто получить набор
определенных знаний, но и научиться добывать новые знания самостоятельно, развивать свои творческие способности, необходимые в любой
сфере деятельности.
После изучения каждой темы проводится зачет. По окончании спецкурса предполагается выдача учащимся документов по результатам
их обучения.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- взаимосвязь общения и деятельности;
- цели, функции, виды и уровни общения;
- роли и ролевые ожидания в общении;
- виды социальных взаимодействий;
- механизмы взаимопонимания в общении;
- техники и приемы общения, правила слушания, ведения беседы, убеждения;
- этические принципы общения;
- источники, причины, виды и способы разрешения конфликтов.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной деятельности;
-использовать приемы саморегуляции поведения в процессе межличностного общения.
Контролирующие материалы
экзамен;
зачет;
контрольные работы; (примерные задания)
олимпиады, конкурсные работы.
Списки тем рефератов
Темы проектов исследований
Темы курсовых работ
Примеры работ
Учебный план
Всего часов
теории
Введение в психологию
4
4
1.1
Ознакомление с правилами дорожной безопасности, ТБ и пожарной безопасности.
2
2
1.2
Общее понятие о психике и психологии
2
2
Самопознание личности
10
5
5
2.1
Что такое самопознание? Нужно ли человеку учиться познавать себя?
2
1
1
2.2
Кто я? Какой я? Моя жизненная лестница.
2
1
1
2.3
Я в мире людей. Люди, которые рядом.
2
1
1
2.4
Дневниковые записи как возможность самопознания.
2
1
1
2.5
Я познаю себя. Я познаю других.
2
1
1
Саморазвитие личности
6
3
3
3.1
Мои жизненные интересы и пути их реализации
2
1
1
3.2
Организация и планирование своей жизнедеятельности. Роль волевых качеств человека в его жизни.
2
1
1
1
2
3
Наименование разделов и тем
практики
в том числе
№ урока








Как научиться жить в оптимальном режиме
2
1
1
Самовоспитание личности
8
4
4
4.1
Сущность самовоспитания и его результаты
2
1
1
4.2
Самовоспитание и достижение жизненных целей
2
1
1
4.3
Направленность человеческой личности
2
1
1
4.4
Поведение и культура
2
1
1
5
Я выбираю творчество
8
4
4
5.1
Творчество в моей жизни
2
1
1
5.2
Слагаемые творчества. Об упорстве. О работоспособности.
2
1
1
5.3
Творчество и способности
2
1
1
5.4
Тренинг способностей учащихся. Интеллектуальный поиск.
2
1
1
Познавая себя и окружающих
28
14
14
6.1
Понятие о личности
2
1
1
6.2
Методы психологии
2
1
1
6.3
Ценностные ориентации личности
2
1
1
6.4
Воображение. Групповая оценка
2
1
1
6.5
Отношение к окружающим людям
2
1
1
6.6
Конструктивное взаимодействие
2
1
1
6.7
Темперамент.
2
1
1
6.8
Характер
2
1
1
6.9
Характеристика человека
2
1
1
6.10 Потребности человека
2
1
1
6.11 Эмоции и мимика
2
1
1
6.12 Жесты и наблюдательность
2
1
1
3.3
4
6
6.13 Умение понимать других
2
1
1
6.14 Позитивное отношение к окружающим
2
1
1
Итоговые занятия (8 часов)
8
6
2
7.1
Подготовка и проверка теоретической части проектов
2
2
7.2
Подготовка и проверка практической части проектов
2
7.3
Подготовка к зачету.
2
2
7.4
Зачет.
2
2
7.5
Итого часов
72
40
7
Содержание курса.
1.Введение в психологию (4 часов)
1.1Ознакомление с правилами дорожной безопасности, ТБ и пожарной безопасности.
1.2Общее понятие о психике и психологии
2.Самопознание личности (10 часов)
2.1Что такое самопознание? Нужно ли человеку учиться познавать себя?
2.2 Кто я? Какой я? Моя жизненная лестница.
2.3Я в мире людей. Люди, которые рядом.
2.4Дневниковые записи как возможность самопознания.
2.5Я познаю себя. Я познаю других.
3.Саморазвитие личности (6 часов)
3.1Мои жизненные интересы и пути их реализации
3.2Организация и планирование своей жизнедеятельности. Роль волевых качеств человека в его жизни.
3.3Как научиться жить в оптимальном режиме
4.Самовоспитание личности (8 часов)
4.1Сущность самовоспитания и его результаты
4.2Самовоспитание и достижение жизненных целей
4.3Направленность человеческой личности
4.4Поведение и культура
5.Я выбираю творчество (8 часов)
5.1Творчество в моей жизни
2
32
5.2Слагаемые творчества. Об упорстве. О работоспособности.
5.3Творчество и способности
5.4Тренинг способностей учащихся. Интеллектуальный поиск.
6.Познавая себя и окружающих (28 часов)
6.1 Понятие о личности
6.2Методы психологии
6.3 Ценностные ориентации личности
6.4 Воображение. Групповая оценка
6.5Отношение к окружающим людям
6.6Конструктивное взаимодействие
6.7 Темперамент.
6.8Характер
6.9Характеристика человека
6.10Потребности человека
6.11Эмоции и мимика
6.12Жесты и наблюдательность
6.13Умение понимать других
6.14Позитивное отношение к окружающим
7.Итоговые занятия (8 часов)
7.1 Подготовка и проверка теоретической части
7.2Подготовка и проверка практической части
7.3Подготовка к зачету
7.4Зачет
Приложение.
Календарно-тематическое планирование
1.
Введение в психологию (4 часа)
1.1
Ознакомление с правилами
дорожной безопасности, ТБ и
пожарной безопасности.
Общее понятие о психике и
психологии
1.2
Всего
часов
2
2
Психика.
Психология.
Знать о понятиях
«Психика» и
«Психология»
Конспект в
тетради
Опрос
Конспект в
тетради
Составить
советы.
Опрос
1
Знать значение слова
«Самопознание». Уметь
анализировать.
Уметь находить качества
своего характера.
Беседа
1
Самопознание.
Самоанализ.
Творческое
домашнее
задание:
проект
Составить
вопросы.
Беседа
Конспекты
в тетради
Беседа
Что такое самопознание? Нужно ли
человеку учиться познавать себя?
2
1
Кто я? Какой я? Моя жизненная
лестница.
2
1
2.4
2.5
Дневниковые записи как
возможность самопознания.
2
1
2
1
1
2
1
1
Я познаю себя. Я познаю других.
Форма
контро
ля
2
2.1
Я в мире людей. Люди, которые
рядом.
Домашнее
задание
ТБ и пожарная Знать правила и
безопасность.
применять их в жизни.
Самопознание личности (10 часов)
2.3
Элементы урока
Планируемые результаты
освоение материала
2
2.
2.2
практическ
ая часть
Наименование темы
Дата
лекции
№ урока
в том
числе
1
Аукцион.
Жизненная
лестница.
Ситуация.
Самохарактеристик
а.
Самоинтервью.
Самопознание
Сформировать навыки
правильного поведения в
определенных жизненных
ситуациях.
Уметь анализировать свои
поступки и делать
соответствующие выводы.
Уметь находить хорошие
качества и плохие
качества, от которых они
Беседа
Опрос
хотели бы избавиться.
3.
Саморазвитие личности (6 часов)
3.1
Мои жизненные интересы и пути их
реализации
Жизненные
интересы.
2
3.2
3.3
Организация и планирование своей
жизнедеятельности. Роль волевых
качеств человека в его жизни.
Как научиться жить в оптимальном
режиме
4.
Самовоспитание личности
4.1
Сущность самовоспитания и его
результаты
4.2
4.3
4.4
5
5.1
Самовоспитание и достижение
жизненных целей
Направленность человеческой
личности
Поведение и культура
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
Уметь
понимать
о Творческое
необходимости
домашнее
определения для себя
задание
жизненных
целей
и
ориентиров,
которые
помогут развить черты
характера, необходимые
для их реализации.
Воля.
Волевые Уметь определять этапы Творческое
качества.
волевого действия.
домашнее
задание по
выбору
«Хочу»,
«могу», Уметь
формулировать Подготови
«надо»
правила,
с
помощью ть примеры
которых можно развивать из
волю и беречь себя.
литературы
Опрос
Опрос
Беседа
(8 часов)
Самовоспитание
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
Знать
сущность
и Творческое
значение самовоспитания
задание
в жизни человека
Самовоспитание
Уметь анализировать и Подготови
находить
то,
что
ть
необходимо
в
себе выставку
корректировать.
Направленность
Знать
виды Конспект в
личности.
направленности личности.
тетради
Достоинства
Уметь работать в паре, Конспект в
человека. Культура. совместно
решать
тетради
нравственные задачи.
Опрос
Беседа
Опрос
Беседа
Я выбираю творчество (8 часов)
Творчество в моей жизни
Творческая
Уметь
анализировать
Конспект в
Опрос
личность.
5.2
5.3
5.4
6.
Слагаемые творчества. Об упорстве.
О работоспособности.
Творчество и способности
Тренинг способностей учащихся.
Интеллектуальный поиск.
Познавая себя и окружающих (28 часов)
Понятие о личности
6.1
6.2
1
2
1
1
2
1
1
Ценностные ориентации личности
6.4
Воображение. Групповая оценка
1
Личность.
2
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
Методы психологии
6.3
6.5
2
1
Отношение к окружающим людям
6.6
Конструктивное взаимодействие
6.7
Темперамент
6.8
Характер
качества
творческой
тетради
личности,
которые
присущи им.
Упорство.
Знать об упорстве и Конспект
Работоспособность. работоспособности.
в тетради
Творчество.
Уметь строить, создавать Творческое
Способность.
продукты
творческого
задание
коллективного труда
Способности.
Уметь работать в группе.
Конспект
Эмоции и чувства.
в тетради
2
1
1
2
1
1
2
1
1
Формирование и развитие
навыков
самопознания.
Самопознание
личностных качеств
Методы
Развитие
рефлексии.
психологии.
Закрепление
навыков
групповой работы.
Классы ценности.
Формирование
навыков
самовыражения
Воображение
Знать
о
таком Конспект в
психическом
процессе,
тетради
как воображение.
Стиль
Знать
стили Творческое
межличностного межличностного
задание
взаимодействия. взаимодействия.
Уметь
работать
со
стандартным
инструментарием.
Трансакция.
Знать о трех состояниях
Конспект в
«я»
тетради
Темперамент.
Знать о таких психических Конспект в
свойствах,
как
тетради
темперамент.
Темперамент.
Знать о таких психических Конспект в
Характер
свойствах,
как
тетради
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Беседа
Опрос
Опрос
6.9
Характеристика человека
2
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
2
2
6.10 Потребности человека
6.11 Эмоции и мимика
6.12 Жесты и наблюдательность
6.13 Умение понимать других
6.14 Позитивное отношение к
окружающим
7
7.1
7.2
7.3
7.4
Итоговые занятия (8 часов)
Подготовка
и
проверка
теоретической части проектов
Подготовка и проверка практической
части проектов
Подготовка к зачету.
Зачет.
Итого часов
2
1
2
2
72
2
40
Схема
потребностей.
Интуиция.
Наблюдательность.
Пантомимика.
Вербальная
коммуникация.
Сходства.
Позитив.
1
2
2
Объективность.
темперамент и характер
Уметь работать в группе.
Творческое
задание
Знать о потребностях. Творческое
Уметь познавать свои
задание
потребности
Уметь
понимать Конспект в
окружающих людей.
тетради
Знать значение жестов.
Конспект в
тетради
Беседа
Уметь понимать других.
Опрос
Уметь
воспринимать
окружающих.
Беседа
Подготови
ть примеры
позитивно Творческое
себя
и
задание
Уметь анализировать
обобщать.
Уметь делать выводы.
и
Развивать
умение
уверенно выражать свои
мысли.
32
Опрос
Опрос
Беседа
Основная литература:
1. Грецов А. Г. , Азбель А. А. Узнай себя. Психологические тесты для подростков. – Спб: Питер, 2008. – 176 с.
2. Дереклеева Н. И. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся: 6-11 классы. – М. : ВАКО, 2008. -112 С.
3. Диагностика развития старшеклассников: психологические тесты/ сост. Т.Г. Макеева. – Ростов н/Д: феникс, 2008.- 187 с.
4. Истратова О. Н., Эксакусто Т. В. справочник психолога средней школы/ О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. – Изд. 4-е – Ростов н/Д:
Феникс, 2006. – 511 с.
5. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений. — СПб.: Питер, 2013. — 576 с.:
6. Коломинский Я.Л. - Социальная психология взаимоотношений в малых группах. – АСТ, 2010. – 448 с.
7. Андреева Г. М. «Социальная психология». - М.: Аспект – пресс, 2009.
8. Соснин В. А., Красникова Е. А. Социальная психология. Учебник для ССУЗов (изд:2). – М., 2009.
Дополнительная литература:
1. Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб.: 2008.
2. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: 2007.
3. Петровская Л.А. Компетентность в общении. – М.: 2007.
4. Социальная психология./ Авторы – составители Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. – М.: Новосибирск, 2010.
5. Психологический комфорт в школе: как его достичь: акции, тренинги, семинары. Авт.-сост. Е.П. Картушина, Т.В. Романенко. –
Волгоград: Учитель, 2009.