Психологические основы патриотического воспитания. Работа с

Психологические основы патриотического воспитания.
Педагог-психолог МАОУ Гимназия №1
Сергеева Т.Ф.
Теперь, когда мы научились
Летать по воздуху, как птицы,
Плавать под водой, как рыбы,
Нам не хватает только одного:
Научиться жить на земле, как люди.
Б. Шоу
Воспитать человека! Человека чувствующего, терпимого, понимающего,
сопереживающего, патриота своей страны, коллектива, семьи.
Что для этого необходимо в рамках образовательного учреждения?
Необходимо:
Комплексное психолого-педагогическое сопровождение участников
образовательного процесса, а именно: создание условий для формирования
жизнеспособного , толерантного, всесторонне развитого человека с учетом его
индивидуальных, половозрастных и других особенностей.
Необходимо:
Создание в школе единого образовательного и воспитательного пространства,
главной ценностью которого является:
 личность каждого ребенка, обладающего сознанием, ориентированным на
умение при любых условиях и ситуациях сохранять уважение и
взаимопонимание друг к другу;
 приобщение школьников к традициям и культуре своего народа на основе
гармоничного включения богатства национального культурного наследия в
общероссийской социокультурный контекст;
 формирование толерантности, гуманистического мировоззрения при условии
понимания себя как части мирового сообщества.
Сюда входит:
Работа с учащимися
Виды деятельности:
Психологическое обучение и просвещение
Коррекционно-развивающая работа
Психолого-педагогическая диагностика
Консультативная работа
Работа с педагогическим коллективом
Виды деятельности:
Тематические выступления на педсоветах и семинарах
Методическая поддержка
Психоконсультирование
Психопросвещение
Психодиагностика
Работа с родителями
Виды деятельности:
Психологическое консультирование
Информирование по итогам диагностики
Психодиагностика
Психологическое просвещение
В рамках образовательного и воспитательного пространства необходимо создавать
Психолого-педагогические условия формирования этнокультурной
идентичности в образовательном пространстве, которые представляются
следующим образом:
Организация учебно-воспитательного процесса на основе системы традиционных
этнических ценностей (коллективизм, соборность, общинность).
Развитие профессиональных компетентностей учителей. Совершенствование
психологической культуры.
Повышение квалификации педагогического состава
Качественные изменения кадрового состава
Взаимодействие с семьей, как источника «культуры национального чувства и
патриотической верности» (И. Ильин)
И конечно же создание психологически безопасной среды для всех участников
образовательного пространства на основе:
успешности в обучении и развитии
эмоциональной устойчивости и благополучия
готовности к психологическим нагрузкам;
толерантности;
умения принимать решения и нести ответственность за их последствия.
На основе запроса родителей МОДЕЛЬ «УСПЕШНЫЙ УЧЕНИК» выглядит
следующим образом (схема )
В связи с модернизацией ОП большая роль отводится личным достижениям,
как учителя, так и ученика.
В Портфолио
ученика есть пункт
4.4. Результативность участия в мероприятиях военнопатриотической направленности
Результативность участия представлена за 2009-2010 уч.год :
• 5-е классы – 92 %
• 6-е классы – 54 %
• 7-е классы – 11 %
• 8-е классы – 32 %
• 9-е классы – 45 %
• 11-е классы – 71 %
Говоря о воспитании патриотизма с точки зрения психологических основ , надо
отметить , что
Патриотизм – источник этнической толерантности
Настоящий патриот не способен ненавидеть и презирать другие народы, потому что
он видит их духовную силу и их духовные достижения
как говорил
И.А. Ильин
Я пришел в этот мир
Не для того, чтобы оправдать твои надежды,
Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.
И ты пришел в этот мир
Не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,
Не для того, чтобы отвечать моим интересам,
Не для того, чтобы оправдать мои надежды.
Потому что я – это я, а ты – это ты.
Но если мы встретились и поняли друг друга – то это прекрасно!
А если нет – ну что ж, ничего не поделаешь.
Толерантность –
«уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур
нашего мира».
Декларация принципов
толерантности. 1995 г.
Толерантность — активная нравственная позиция и психологическая готовность к
терпимости во имя взаимопонимания между этническими, социальными группами,
во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культурной, национальной,
религиозной или социальной среды.
Задачи по воспитанию культуры толерантности:
 Начальная школа – научить ребѐнка принимать другого как значимого и
ценного, а к своим собственным взглядам относиться критически.
 Подростковый возраст – заложить основы социального поведения личности
(бесконфликтность, позитивное отношение к другим, коммуникабельность)
 Старшеклассники – политическая осведомлѐнность, сознательное участие в
политической жизни общества, способность идти на компромисс, способность
встать на защиту другого, независимо от национальности, справедливость в
отношениях с людьми.
Воспитание толерантности должно осуществляться по формуле:
«родители+ дети+ учителя»
Сложно формировать толерантность у детей, если этим качеством
не обладают
родители.
(Родительские
собрания, лекции)
В развитии толерантности велика роль учителя.
 Осознаѐт, что его воспринимают как образец для подражания.
 Осваивает и использует соответствующие навыки для развития диалога и
мирного разрешения конфликтов.
 Поощряет творческие подходы к решению проблем.
 Обеспечивает условия для совместной деятельности участников
образовательного процесса, условия для личных достижений учащихся.
 Не поощряет агрессивное поведение детей.
 Содействует вовлечению учащихся и родителей в принятие решений и
разработку плана совместных действий.
 Учит мыслить критически и умеет ценить позиции других.
Ценит культурное разнообразие, создаѐт условие для признания культурных
различий в жизни.
У нас большое внимание уделяется данному воспитательному направлению.
Ряд классных часов : 11 А кл Кл .рук Таланова Н.В.совместно с психологом
с участием телевидения очень ответственно и неформально подошли к проведению
подобных бесед и другие кл. рук.
Мы говорим о психологически безопасной среде.
А как обучающиеся оценивают эту среду?
Результаты анкетирования школьников
Вы всегда можете рассчитывать на помощь одноклассников
Вы можете сказать, что у Вас дружный класс.
Вам нравится учиться в школе.
Социологические исследования
 Нужно ли в нашей стране уделять больше внимания патриотическому
воспитанию молодѐжи?
 Школа воспитывает или не воспитывает патриотизм?
 Семья воспитывает или не воспитывает патриотизм?
 СМИ воспитывают или не воспитывают патриотизм?
Результаты анкетирования учащихся 8-9 классов по вопросам
патриотического воспитания
83 % учащихся считают себя патриотами
Понятие «патриотизм» включает:
• любовь к родине – 60 %
• Любовь к семье – 20 %
• Любовь к своему народу – 10 %
• Возрождение традиций – 10 %
Патриотизм наиболее ярко проявляется:
•
В активном участии в патриотических акциях – 40 %
• В воспевании красоты и могущества родины – 25 %
• В выполнении воинского долга – 25 %
• В успешной учѐбе – 100 %
Основа понимания патриотизма:
• Личное участие в деятельности по укреплению основ общества
• Чтение художественной литературы
• Информация от родителей и средств массовой информации
Оценка уровня понимания большинством сверстников роли и значения
патриотизма в современных условиях:
• Высокий – 10 %
• Не очень высокий – 10 %
• Низкий – 50 %
• Очень низкий – 30 %
Отношение к ослаблению России как мировой державы:
• Мне очень больно осознавать это – 50 %
• С тревогой и обеспокоенностью – 20 %
• Отношусь к этому спокойно – 0 %
• Стараюсь об этом меньше думать – 10 %
• Мне это безразлично – 10 %
Необходимость воссоздания системы патриотического воспитания для развития
патриотизма:
• Безусловно существует – 50 %
• Думаю, что существует – 30 %
• Нет особой необходимости – 0 %
• Затрудняюсь ответить – 20 %
Для возрождения патриотизма в нашем обществе необходимо в первую очередь:
• оказывать помощь патриотическим объединениям, организациям – 60 %
• Усилить патриотическую работу со стороны МВД – 25 %
• Повернуть лицом к этой работе деятельность образовательных учреждений –
15 %.
Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину.
- В каждом человеке идѐт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк
представляет зло – зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь….
Другой представляет добро – мир, любовь, надежду, доброту, верность…..
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько
мгновений задумался, а потом спросил:
- А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
Так давайте создадим такие условия в воспитательной и образовательной среде и
поможем нашим обучающимся, чтобы они кормили того волка, который несет в
себе добро, терпимость, уважение, понимание.