Тема выпускной квалификационной работы: «Исследование
реклама
Тема выпускной квалификационной работы: «Исследование психологических факторов психоэмоционального благополучия подростков в социуме» Автор ВКР: Османова Зарема Аслановна Научный руководитель ВКР: Пилюгина Е.И. Сведения об организации-заказчике: Муниципальное общеобразовательное учреждения «Средняя общеобразовательная школа №21 г. о. Нальчик Кабардино-Балкарской Республики Актуальность темы исследования: эмоционального благополучия связана с увеличением интереса специалистов различных профилей медицинского, экономического, психологического - к проблемам эмоционального здоровья нации. Согласно данным ряда специалистов (С. В. Воликова, Н. Г. Гаранян, В. В. Николаева, С. В. Малыхина, А. Б. Холмогорова и др.), наблюдается возрастание нарушений эмоционального здоровья современного подростка. Эмоциональное неблагополучие подростка является одним из объектов внимания школьных психологов, педагогов, родителей. Своевременная и качественная коррекционные диагностика меры подобного могут неблагополучия, воспрепятствовать адекватные возникновению нежелательных тенденций в развитии личности, появлению различных форм отклоняющегося поведения, трудностям в школьной и внешкольной деятельности подростка. Цель работы: разработать теоретических оснований и исследование психологических факторов психоэмоционального благополучия подростков в социуме. Задачи: 1)осуществить теоретико-методологический теоретико- методологические проблемы психологического благополучия личности подростков и факторы гендерного развития подростков; 2) охарактеризовать исследование психоэмоционального благополучие подростков в образовательной среде школы и особенности эмоционального развития подростков; 3) показать исследование социально-психологических факторов у подростков; 4) исследовать результаты исследования и их анализ. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем разработана целостную совокупность положений психолого-педагогическую и выводов, составивших концепцию формирования психологического благополучия подростка. Разработана обобщенная модель формирования психологического благополучия личности применительно к подростковому, юношескому возрастам. В психолого-педагогических целях описан характер взаимосвязи ряда компонентов социальной ситуации развития с индивидуально-психологическими характеристиками, учет которых оказывается наиболее значимым для профилактики и коррекции психологического неблагополучия в подростковом, юношеском возрасте. Показано, что существуют как общие, так и специфические, характерные для каждого возрастного этапа психолого-педагогические условия, способствующие или препятствующие формированию психологического благополучия. К числу общих психолого-педагогических условий относятся: условия возникновения и поддержания устойчивого эмоционального типологических благополучия, и личностных адекватный особенностей, психологической защиты, самоактуализации. Сформулированы требования к создание и психолого-педагогическим учет а индивидуально- также механизмов предпосылок адекватной апробированы конкретные условиям, способствующим формированию психологического благополучия в подростковом возрасте. Практическая значимость исследования состоит в том, что на основе предложенной автором психолого-педагогической концепции психологического благополучия подростков и модели его формирования разработаны и внедрены в практику диагностические и коррекционные программы, направленные на обеспечение психологического благополучия подростков; разработаны учебные курсы для студентов высших учебных заведений, важнейшей задачей которых является формирование у студентов ориентировки в жизни в социуме, ведущей к состоянию физического, психологического и социального благополучия; разработаны и внедрены в практику научно-методические рекомендации оказания психологической поддержки высокообразованным и высококвалифицированным безработным. Результаты исследования включены в разработки методологии, ее соответствием поставленной цели, анализом современных подходов к исследование психологических благополучия факторов психоэмоционального подростков в социуме; организацией экспериментальной работы с корректным применением математико-статистического аппарата при обработке и анализе эмпирических данных; использованием апробированных и валидных методик диагностики, задачам и логике исследования. Рекомендации: Подростки должны быть свойственны понимание и сознательное отношение к специфическим особенностям сверстников противоположного пола, способность учитывать и уважать эти особенности, организовывать свою совместную деятельность на основе взаимопонимания и взаимного уважения, оценивать свое душевное и физическое состояние, природу и характер происходящих в нем изменений, правильно к ним относится. Необходимо, чтобы подростки научились понимать сущность духовной и физической красоты человека и умели соотносить эти элементы с требованиями к собственному поведению и поведению других людей. Школьники должны обладать стремлением к сознательной оценке личностных качеств объекта своего интереса, желанием разобраться в своих чувствах, не поддаваться первому побуждению. Необходимо, чтобы любовь воспринималась в большей степени как этико-эстетическое явление, развивающееся на основе духовного общения.
