Частное учреждение образования «МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ» УТВЕРЖДАЮ Ректор

Частное учреждение образования
«МИНСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
Минского института управления
_________________Суша Н.В.
«____» _____________ 2008 г.
Регистрационный № УД
ЮП /р
ФИЗИОЛОГИЯ ПОВЕДЕНИЯ
Учебная программа для специальности
1-23 01 04 «Психология»
Курс (курсы)–
1
Семестр (семестры)– 1,2
Лекции –
20 часов
Практические занятия 14 часов
Семинарские занятия нет
Лабораторные
занятия ─
нет
Всего аудиторных
часов по дисциплине – 34 часа
Всего часов
по дисциплине –
262 часов
Экзамен-
1, 2 семестры
Курсовой проект (работа) ─ нет
Форма получения
высшего образования ─ заочная.
Составила: Мисюк М.Н., доцент кафедры юридической психологии, кандидат
медицинских наук, доцент.
Минск
2008
Учебная программа разработана на основании стандарта специальности
1-23 01 04 «Психология», базовой учебной программы УД-003-ЮП/баз и
методических рекомендаций Министерства образования Республики Беларусь.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры
юридической психологии
« »
2008 г., протокол №
Зав. кафедрой
_________________И.Т. Кавецкий
Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методическим советом
Минского института управления
« 26 » июня 2008 г., протокол № 6
Председатель
_________________ С.Н. Спирков
2
1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
I.
Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе
1.1. Целью преподавания дисциплины является:
Выработка у студентов представления о физиологических основах
поведения, как отрасли физиологии высшей нервной деятельности человека.
1.2.
Задачи изучения предмета:
−
Способствовать выработке представлений о физиологии поведения,
изучающей принципы организации и механизмы функционирования живых
организмов, где организм рассматривается как целостная иерархическая
система, находящаяся в динамике и др.
−
Передать знания основ этиологии, патогенеза, терапии различных
патологических состояний.
−
Обучить анализу физиологических процессов для решения
разнообразных задач, связанных с профессиональной деятельностью психолога.
Студенты должны знать:
−
Основы анатомии и физиологии головного и спинного мозга.
−
Психофизиологию сознания, бессознательного состояния.
−
Иметь представление об общей и клеточной физиологии,
физиологии нервно-мышечной системы.
−
Основы функционирования эндокринной системы и жидких сред
организма.
−
Современные теории сна и сновидений.
−
Структуру
индивидуальности
в
дифференциальной
психофизиологии.
Студенты должны уметь:
−
Владеть основами морфологии на макро- и микроуровне.
−
Ориентироваться
в
психофизиологии
памяти,
эмоций,
функциональных состояний, внимания.
−
Владеть методами психофизиологического научения.
−
Иметь представление о связанных с событиями потенциалах мозга
(ССП).
−
Использовать
приобретенные
знания
для
понимания
профессиональных задач и их решения.
1.3. Связь дисциплины с другими учебными предметами.
Изучение дисциплины основано на использовании знаний, полученных
студентами по таким дисциплинам, как общая и медицинская психология,
судебная медицина и судебная психиатрия, биология, анатомия и физиология
человека и др.
3
1.4
. Структура дисциплины
1.4.1
Программа по «Физиологии поведения» рассчитана:
для дневной формы обучения -на 136 часов учебных занятий, из них 64
часа- лекции, 36 часов - практические занятия, 36 часов – семинарских занятий;
дисциплина изучается в 1 и 2 семестрах; формой контроля по дисциплине
является экзамен в 1 семестре, экзамен – во 2 семестре.
. План-график дисциплины на семестр (заочное обучение)
Таблица 1.1
Семестр
Число
Число часов
Общее число часов (по Самостоятельная
недель
работа
учебному плану)
1.4.2
Установочная сессия
1
17
2
17
Всего:
Лекции
8
6
практические
2
6
114
6
20
6
14
114
228
2 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Раздел 1. Общие вопросы физиологии поведения
Общие вопросы физиологии поведения. Предмет и содержание физиологии
поведения. Фундаментальное и прикладное значение физиологии человека. Методы
физиологии. Основные этапы развития физиологии. Основные этапы развития
представлений о функционировании центральной нервной системы. Особенности
современного этапа развития физиологии. Использование современных представлений
(теория систем, теория информации и др.) для анализа физиологических и
психофизиологических процессов. Перспективы развития психофизиологии. Уровни
развития биологических систем. Принципы устройства организма.
Литература: [1] с. 6-28, [2] с. 9-14, [3] с. 7-21, [4] с. 201-228, [5] с. 5-16, [4 д.] с. 10-21.
[11] с. 32 - 54.
Раздел 2. Основы жизнедеятельности
Управляющие и рабочие системы организма. Классификация нервных центров.
Интегративная деятельность спинного мозга. Интегративная деятельность продолговатого
мозга. Интегративная деятельность среднего мозга. Ретикулярная формация. Интегративная
деятельность висцерального мозга. Мозжечок и базальные ядра. Интегративная деятельность
таламуса. Кора большого мозга. Физиологические свойства вегетативной нервной системы.
Обмен веществ и энергии. Обмен веществ. Этапы. Промежуточный обмен.
Катаболизм. Анаболизм. Минеральный обмен. Обмен углеводов. Обмен жиров. Обмен
белков. Коэффициент изнашивания Рубнера. Термодинамика живых систем.
Терморегуляция. Реагирование организма на внешнюю температуру. Гомойотермия.
Пойкилотермия.
Гетеротермия. Системные механизмы регуляции температуры.
Температурные «ядро» и «оболочка». Ритмические изменения температуры. Температурная
схема тела. Индивидуальные особенности температурной схемы тела. Температура крови.
Рецепция
результата.
Теплообразование. Теплоотдача. Регуляция
теплоотдачи. Локальная терморегуляция. Гормональная терморегуляция. Нейрогуморальная
регуляция. Условно-рефлекторная терморегуляция. Терморегуляция при теплохолодовых
4
процедурах. Жидкие среды организма. Вода в организме человека. Методы определения
объема жидких фаз организма. Электролитный состав жидких сред организма. Кровь.
Свертывание крови (гемостаз). Противосвертывающая система крови. Фибринолиз.
Трансцеллюлярные жидкости. Цереброспинальная жидкость. Синовиальная жидкость.
Жидкие средства глаза.
Железы внутренней секреции. Понятие о железах внутренней секреции. Механизм
действия гормонов. Внутренняя секреция поджелудочной железы. Понятие о гипергликемии,
гипогликемии, сахарном диабете. Действие инсулина. Надпочечники. Гипофункция и
гиперфункция надпочечников. Гормоны коры надпочечников и хромаффинной ткани.
Щитовидная железа. Гипофункция щитовидной железы (микседема, кретинизм).
Гиперфункция щитовидной железы (базедова болезнь). Гормоны щитовидной железы.
Тироксин. Околощитовидные железы. Гипофункция околощитовидных желез (тетания).
Гиперфункция. Гормон околощитовидных желез (паратгормон).Внутренняя секреция
половых желез. Гипоталамо-гипофизарная система. Эндокринная функция печени и почек.
Гормоны гипоталамуса и гипофиза. Соматотропный гормон. Гормоны задней доли
гипофиза. Активность гормонов задней доли гипофиза. Окситоцин. Роды. Эндокринная
функция почек.
Печеночная и желчная секреция.
Литература: [11] с. 54 – 98. [5] с. 178-208, [4 д.] с. 469-481, [5 д.] с. 253-261.
Раздел 3. Нервная система человека
Тема 1. Физиология нервной системы
Нервная система как органический субстрат поведения. Общая физиология нервной
системы человека. Нейрон. Клетки глии. Схема строения нервной системы. Анатомическая
организация нервной системы. Спинной мозг и спинномозговые нервы. Продолговатый мозг.
Внутреннее строение. Задний мозг. Средний мозг. Промежуточный мозг. Таламус.
Гипоталамус. Конечный мозг. Кора головного мозга. Базальные ганглии. Проведение
возбуждения. Свойство нервных волокон. Проведение возбуждения по нервным волокнам.
Свойства распространяющегося возбуждения. Проведение возбуждения по целому нерву.
Законы проведения возбуждения по целому нерву. Метаболические изменения в нерве при
возбуждении. Проводящие пути головного и спинного мозга. Восходящие проекционные
пути. Нисходящие проекционные пути. Синаптическая передача. Синапс. Ультраструктура
синапса.
Классификация
синапсов.
Синтез
медиатора.
Секреция
медиатора.
Инактивирование медиатора. Синаптическая передача в мозге.
Структурно-функциональные элементы нейрона: сома, дендриты, аксон. Типы
нейронов. Синапс, типы синапсов. Устройство электрического синапса. Механизм работы
электрического синапса. Устройство химического синапса. Механизм выделения
нейромедиатора. Возбуждающие и тормозящие нейромедиаторы. Понятие о квантах
медиатора. Механизм формирования возбуждающего и тормозящего постсинаптического
потенциала. Свойства синапса: одностороннее поведение, синаптическая задержка,
потенциация, депрессия, трансформация ритма. Пространственная суммация, окклюзия,
облегчение. Временная суммация. Пресинаптическое и постсинаптическое торможение.
Принципы соединения нейронов: принцип последовательного соединения, принцип
конвергенции, принцип дивергенции. Принцип общего конечного пути. Виды торможения.
Взаимодействие между процессами возбуждения и торможения в нейронных сетях.
Понятие о рефлексе и рефлекторной дуге. Моно- и полисинаптические рефлексы.
Рецептивное поле рефлекса. Время рефлекса. Принцип иерархического управления. Понятие
о нервном центре. Положительная и отрицательная обратная связь.
Литература: [1] с. 39-94, [5] с. 65-84, [4 д.] с. 76-120, [5 д.] с. 22-31. (11) с. 104-121.
Тема 2. Анатомия нервной системы
Анатомия головного мозга. Строение и функция позвоночника. Анатомия и
физиология спинного мозга. Анатомия и физиология периферической нервной системы.
Соматическая нервная система. Проводящие пути. Вегетативная нервная система.
5
Физиология
вегетативной
нервной
системы.
Центры
ВНС:
симпатический
отдел, парасимпатический отдел. Тонус центров ВНС. Периферическая часть
ВНС. Симпатический отдел. Парасимпатический отдел. Автономная нервная система (ВНС)
Нервная регуляция функций внутренних органов. Центры регуляции функций. Глаз.
Пищеварительная система. Сердечно-сосудистая система. Чувствительные вегетативные
пути. Центры регуляции вегетативных функций: гипоталамус, гипофиз. Эмоциональное и
половое поведение. Лимбическая система - поведенческие акты.
Литература: [5] с. 111-114, [1 д.] с. 25-105, [5 д.] с. 57-89, [6 д.] с. 429-543. [11] с. 129 –
146.
Раздел 4. Сенсорные системы человека
Тема 1. Общая модель сенсорной системы
Обнаружение
и
различение
сигналов.
Передача
и
преобразование
сигналов. Кодирование информации. Детектирование сигналов. Опознание образов.
Адаптация сенсорной системы. Взаимодействие сенсорных систем. Механизмы переработки
информации в сенсорной системе. Общие свойства сенсорных систем. Анатомия и
физиология органов вкуса и обоняния. Общие свойства сенсорных систем: методы
исследования сенсорных систем; общие принципы организации сенсорных систем.
Центральные вкусовые пути. Интерорецепторы. Висцеральные ощущения и восприятие.
Основные количественные характеристики сенсорных систем человека. Взаимодействие
сенсорных систем. Обонятельная система. Вкусовая система. Висцеральная система.
Анатомия и физиология кожи. Механорецепция. Терморецепция. Кожная рецепция.
Свойства тактильного восприятия. Температурная рецепция. Мышечная и суставная
рецепция (проприорецепция).
Литература: [2] стр. 43 -94, [4 д.] стр. 93-141, [5 д.] стр. 119-131, [6 д.] стр. 556-606,
268-277, [11] с. 146 – 164.
Тема 2. Нейрофизиология боли
Классификация боли. Причины возникновения боли. Рецепторы и проводящие пути.
Боль как системная интегративная реакция организма. Нейрохимические механизмы
болевого ощущения. Поведенческие и вегетативные проявления боли. Эндогенная
антиноцицептивная система. Классификация боли.
Литература: [1] стр. 715-727. [11] с. 164 – 172.
Тема 3. Анатомия и физиология зрительной системы
Строение глаза. Зрачковый рефлекс. Формирование изображения. Аккомодация.
Острота зрения. Аномалии рефракции. Фоторецепция. Палочки и колбочки. Переработка
информации нейронами сетчатки. Центральные зрительные пути. Активность зрительной
коры. Строение и функция оптического аппарата глаза. Зрачок и зрачковый рефлекс.
Структура и функции сетчатки. Структура и функции слоев сетчатки. Нейроны сетчатки.
Нервные пути и связи в зрительной системе. Электрическая активность центров зрительной
системы. Световая чувствительность. Зрительная адаптация. Дифференциальная
чувствительность зрения. Цветовое зрение. Восприятие пространства. Нарушение зрения у
человека.
Литература: [2] стр. 58-74, [5] стр. 441-458, [4 д.] стр. 109-116. [11] с. 172 – 179.
Тема 4. Анатомия и физиология органов слуха и равновесия
Структура и функции наружного и среднего уха. Анализ частоты звука (высота тона).
Слуховые ощущения. Вестибулярная система. Строение и функции рецепторного
вестибулярного аппарата. Электрические явления в вестибулярной системе. Рефлексы,
связанные с вестибулярной стимуляцией. Основные афферентные пути и проекции
вестибулярных сигналов. Функции вестибулярной системы.
Литература: [2] стр. 74-81, [4 д.] стр. 124-136, [5 д.] стр. 124-131. [11] с. 179 – 186.
Раздел 5. Двигательная система человека
6
Тема 1. Управление движениями и их координация
Управление движениями. Общие сведения о нервно-мышечной системе.
Проприоцепция. Центральные аппараты управления движениями. Двигательные программы.
Координация движений. Типы движений. Выработка двигательных навыков. Схема тела и
система внутреннего представления.
Литература: [2] стр. 94-112, [3] стр. 334-365, [4 д.] стр. 155 -172. [11] с. 186 – 196.
Раздел 6. Психофизиология сна
Биологическое
значение
сна.
Объективные
признаки
сна.
Электроэнцефалографические показатели сна. Соматовегетативные проявления сна. Фазы
сна и сновидения. Фазы сна и психическая деятельность. Теории сна. Сенсорные механизмы
сна. Роль ствола мозга в механизмах сна. Биологически активные вещества в механизмах
сна. Расстройства сна. Функциональное значение сна.
Литература: [1] стр. 701-715, [2] стр. 241-263, [5] стр. 511-514, [4 д.] стр. 180-184. [11]
с. 196 – 204.
Раздел 7. Функциональные состояния
Определение функционального состояния. Роль и место функционального состояния
в поведении. Модулирующая система мозга. Стволово-таламо-кортикальная система.
Базальная холинергическая система переднего мозга. Каудо-таламо-кортикальная система.
Модулирующие нейроны.
Литература: [1] стр. 646-669, [2] стр. 166-180, [3] стр. 163-194. [11] с. 204 – 213.
Раздел 8. Психофизиология внимания.
Определение внимания. Теории фильтра. Проблема внимания в традиционной
психофизиологии. Проблема внимания в системной психофизиологии.
Литература: [1] стр. 180-188. [11] с. 213 – 219.
Раздел 9. Психофизиологические механизмы стресса
Тема 1. Психофизиология эмоций
Эмоция как отражение актуальной потребности и вероятности ее удовлетворения.
Структуры мозга, реализующие подкрепляющую, переключающую, компенсаторнозамещающую и коммуникативную функции эмоций. Индивидуальные особенности
взаимодействия структур мозга, реализующих функции эмоций как основу темпераментов.
Влияние эмоций на деятельность, объективные методы контроля эмоционального состояния
человека. Приспособительное значение эмоций. Системные механизмы и физиологические
основы эмоций. Теории эмоций. Эмоции и обучение. Отрицательные эмоции в генезе
психосоматических заболеваний. Воспитание эмоций.
Литература: [1] стр. 669-686, [2] стр. 142-166, [4] стр. 486-519, [5] стр. 518-522. [11] с.
219 – 227.
Тема 2. Механизмы стресса
Психофизиологические механизмы стресса. Фазы стресса. Нейрохимия стресса.
Литература: [1] стр. 682-684, [2] стр. 52-54, 386-389, [4] стр. 170-196, [5] стр. 531-532.
[11] с. 227 -233.
Раздел 10. Психофизиология мотивации
Физиологические механизмы систем мотивации в структуре поведения.
Классификация мотиваций. Общие свойства биологических мотиваций. Генетическая
детерминированность. Соотношение внешних и внутренних факторов. Системная
организация мотиваций. Трансформация внутренней потребности в мотивационное
возбуждение. Свойства мотивационных центров. Мотивация как особое состояние мозга.
Мотивации и эмоции. Свойства мотивационного состояния. Химическая специфика.
7
Корково-подкорковая интеграция мотивационного возбуждения. Пейсмеккерная роль
гипоталамических центров в структуре доминирующей мотивации. Молекулярная
интеграция мотивационного возбуждения. Механизмы трансформации мотивации в
целенаправленное поведение.
Мотивация и память. Направляющий компонент доминирующей мотивации.
Мотивации и подкрепление. Биологические мотивации в формировании личности.
Патологические мотивации.
Литература: [1] стр. 585-606, [3] стр. 226-236, [4] стр. 130-155. [11] с. 233 – 247.
Раздел 11. Нейрофизиологические механизмы поведения и психических
процессов
Рефлекторный принцип организации поведения. Сложные безусловные рефлексы.
Условные рефлексы. Классификация условных рефлексов. Закон силовых отношений.
Условные рефлексы второго и третьего порядка. Инструментальные условные рефлексы.
Механизмы образования условного рефлекса. Ограничения рефлекторной теории поведения.
Системный принцип организации поведения. Результат как ведущий фактор организации
поведения. Оценка результата поведения с помощью обратной аффектации. Потребность и
мотивация как системоорганизующие факторы поведения. Программирование поведения.
Саморегуляция поведения. Квантование поведения. Общие постулаты системной
организации поведения.
Литература: [1] стр. 535-585, [2] стр. 363-379, [3] стр. 80 -107, 269-274. [11] с. 247 –
258.
Раздел 12. Психофизиология бессознательного
Понятие бессознательного в психофизиологии. Индикаторы осознаваемого и
неосознаваемого восприятия. Семантическое дифференцирование неосознаваемых стимулов.
Временные связи (ассоциации) на неосознаваемом уровне. Функциональная асимметрия
полушарий и бессознательное. Обратные временные связи и бессознательное. Их роль в
нервном механизме «психологической защиты». Значение неосознаваемых стимулов
обратной связи в когнитивной деятельности. Роль бессознательного при некоторых формах
патологии.
Литература: [2] стр. 218-241. [11] с. 258 – 270.
Раздел 13. Основные концепции сознания
Тема 1. Функции сознания
«Светлое пятно». Повторный вход возбуждения и информационный синтез. Мозговая
основа ощущений. Механизмы мышления. Сознание, общение и речь. Три концепции – одно
сознание.
Литература: [2] стр. 200-218, [5] стр. 514-520, [4 д.] стр. 176-180. [11] с. 270 – 281.
Тема 2. Тип нервной системы и индивидуальность.
Понятие о первой и второй сигнальной системах. Роль социальных факторов в
развитии второй сигнальной системы. Значение второй сигнальной системы в развитии
абстрактного мышления. Значение различных зон коры головного мозга в деятельности
второй сигнальной системы.
Характеристика типов высшей нервной деятельности
по И. П. Павлову.
Экспериментальные неврозы. Характеристика невротических состояний. Сигнальные
системы действительности.
Литература: [1] стр. 582-585, [2] стр. 363-379, [5] стр. 500-508, 495-498.
Раздел 14. Память и её нарушения в системе поведения
8
Тема 1. Организация памяти
Временная организация памяти. Градиент ретроградной амнезии. Стадии фиксации
памяти. Кратковременная и долговременная память. Состояния энграммы. Спонтанное
восстановление памяти. Восстановление энграммы действием второго электрошока.
Восстановление памяти методом напоминания. Восстановление памяти методом
ознакомления. Ретроградная амнезия для реактивированных следов памяти. Основные
положения теории активной памяти. Гипотеза о распределенности энграммы.
Распределенность энграммы по множеству элементов мозга.
Литература: [1] стр. 628-646, [2] стр. 112-142, [3] стр. 633-683, [4] стр. 559-613. [11] с.
281 – 295.
Тема 2. Механизмы и коды памяти
Процедурная и декларативная память. Молекулярные механизмы памяти.
Дискретность мнемических процессов. Константа Ливанова. Объем и быстродействие
памяти. Диапазон ощущений. Нейронные коды памяти.
Литература: [1] стр. 628-646, [2] стр. 112-142, [3] стр. 633-683, [4] стр. 559-613. [11] с.
281 – 295.
Раздел 15. Психофизиология научения
Тема 1. Теории и механизмы научения
Психологические и биологические теории научения. Подход к научению как к
процессу. Представление о нейрофизиологических механизмах научения.
Литература: [2] стр. 325-342, [3] стр. 277-304, [4] стр. 621-635. [11] с. 295 – 306.
Тема 2. Обучение и опыт в психофизиологии научения
Специфика психофизиологического рассмотрения научения. Системная психофизиология научения. Проблема элементов индивидуального опыта. Фиксация этапов обучения в
виде элементов опыта. Влияние истории научения на структуру опыта и организацию
мозговой активности.
Литература: [2] стр. 325-342, [3] стр. 277-304, [4] стр. 621-635, [11] с. 295 – 306.
Тема 3. Потенциалы мозга и ориентировочный рефлекс
Связанные с событиями потенциалы мозга (ССП). ССП как отражение
индивидуального опыта.
Ориентировочный рефлекс и ориентировочно-исследовательская деятельность.
Литература: [2] стр. 325-342, [3] стр. 277-304, [4] стр. 621-635. [11] с. 305 – 306.
Тема 16. Системные механизмы поведения
Тема 1. Общие принципы организации поведения
Рефлекторный принцип организации поведения. Ограничения рефлекторной теории
поведения. Системный принцип организации поведения. Результат как ведущий фактор
организации поведения. Оценка результата поведения с помощью обратной афферентации.
Потребность и доминирующая мотивация как системоорганизующие факторы поведения.
Программирование поведения. Саморегуляция поведения. Квантование поведения.
Врожденное и приобретенное поведение. Механизмы врожденного поведения, инстинкты.
Литература: [1] стр. 535-585, [4] стр. 712-724. [11] с. 247 – 258.
Тема 2. Архитектоника поведения
Программирование
инстинктивного
поведения.
Общие
закономерности
формирования врожденных форм поведения. Поведение в изменяющейся среде.
Приобретенное поведение. Онтогенез обучения. Программирование приобретенного
поведения на основе условных рефлексов. Системные механизмы приобретенного
поведения. Системные механизмы ориентировочно-исследовательской деятельности.
Динамические
программы поведения. Общие закономерности формирования
9
приобретенного поведения. Системогенез поведенческих актов. Динамический стереотип.
Адаптивная роль поведения. Торможение условнорефлекторной деятельности. Внешнее
(безусловное) торможение. Охранительное торможение. Внутреннее (условное) торможение.
Системная архитектоника поведенческих актов. Афферентный синтез. Память. Предпусковая
интеграция. Пусковой стимул. Нейрофизиологические механизмы афферентного синтеза.
Принятие решения. Акцептор результата действия. Эфферентный синтез. Действие. Оценка
результатов действия.
Литература: [1] стр. 535-585, [4] стр. 712-724. [11] с. 316 – 325.
Раздел 17. Психическая деятельность человека
Архитектоника психической деятельности. Системные кванты психической
деятельности. Мыслительная деятельность. Динамика мыслительной деятельности.
Системогенез мыслительной деятельности. Эндогенное и экзогенное построение мысли.
Саморегуляция мыслительной деятельности. Творческая деятельность. Программирование
мыслительной деятельности. Мотивация мыслительной деятельности.
Литература: [1] стр. 686-701, [3 д.] стр. 38-40. [11] с. 325 – 339.
10
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
Таблица 3.1
11
4
5
Двигательная система человека
Управление движениями
Психофизиология сна.
1. Сон, фазы и виды сна. Нарушения сна.
2. Бодрствование, уровни активности
Форма контроля знаний
1
1
Конспект, самост. Работа, опрос
Набор слайдов, метод. материалы,
Конспект, самост. Работа, опрос
4
Сенсорные системы
1. Общая модель сенсорной системы
2. Общие свойства сенсорных систем.
Анатомия и физиология органов вкуса и
обоняния
3. Анатомия и физиология кожи.
4. Нейрофизиология боли.
5. Анатомия и физиология зрительной
системы.
6. Нарушение зрения у человека
7. Анатомия и физиология органов слуха и
равновесия
Скелет, слайды, УМК. материалы, УМК.Набор слайдов, методические УМК
Нервная система
1. Нервная система как органический
субстрат поведения человека. Организация
нервной системы.
2. Проведение возбуждения. Синаптическая
передача Строение позвоночника и
спинного мозга
3. Физиология
вегетативной
нервной
системы. Нервная регуляция функций
внутренних органов
3
7
самост. Работа, опрос.
4
6
опрос.Самостоятельная работа, конспект лекций,
Литература
4
2
5
[ 1, 11]
2
[ 2, 4, 5, 11]
4
4
[1, 2, 3, 11] [2, 3, 4] 11]
3
Основы жизнедеятельности
1. Управляющие
и
рабочие
системы
организма
2. Основы
жизнедеятельности,
обмен
веществ.
3. Терморегуляция
4. Жидкие среды организма
5. Железы внутренней секреции
6. Гипоталамо-гипофизарная система
Набор слайдов, методические материалы. УМК
2
1
[11, 5, 4, 5 д]
занятия
Материальное
пособия
(наглядные
и др.)
10
1
Наименование раздела, темы, занятия; перечень
изучаемых вопросов
Семинарские
9
Практические занятия
8
Лекции
раздела, темы, занятия №
Количество
аудиторных часов
УСР
12
1
2
1
20
14
Системные механизмы поведения
1. Врожденное и приобретенное поведение.
2. Системная архитектоника поведенческих
актов.
Исполнительные
механизмы
функциональных систем.
Всего:
10
Конспект лекций, опрос
УМК.Конспект лекций, самостоятельная работа,
10
2
[1,2,5,4,11]
1
Память, её нарушения в системе поведения
1. Временная организация памяти. Состояние
энграммы.
2. Молекулярные механизмы памяти.
3. Константа Ливанова. Нейронные коды
памяти
9
1
Основные концепции сознания
1. «Светлое пятно». Функции сознания. Три
концепции – одно сознание.
2. Понятие
о
сигнальных
системах.
Характеристика типов высшей нервной
деятельности по И. П. Павлову. Основные
свойства нервной системы.
9
8
[1, 2, 3, 4, 11]
8
1
7
УМК.Методические материалы,
Психофизиология бессознательного
Понятие бессознательного в психофизиологии.
Асимметрия
полушарий
мозга,
обратные
временные связи и бессознательное.
6
лекций, методические материалы, опрос.Конспект
2
Общие принципы организации поведения
1. Рефлекторный
принцип
организации
поведения.
Системный
принцип
организации
поведения.
Программирование
и
квантование
поведения.
2. Высшая нервная деятельность человека.
Классификация
условных
рефлексов.
Закономерности формирования и угасания
условных рефлексов.
7
5
[2,11]
4
[1, 3, 11]
6
3
Метод. матер, УМК.
2
Методические материалы, УМК
1
13
4 ИНФОРМАЦИОННАЯ (ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ)
ЧАСТЬ
4.1 Практические занятия, их содержание и объем в часах.
Таблица 4.1
№
п/п
1
Название темы
2
Объем часы
Заочное
отделение
Цель занятия
3
4
14
1
2
1
3
Основы жизнедеятельности
Нервная система
2
Сенсорные системы
Рассмотреть управляющие и рабочие
системы организма. Знать классификацию
нервных
центров,
интегративная
деятельность
спинного
мозга,
продолговатого мозга, среднего мозга. Дать
представление о ретикулярной формации,
деятельности
висцерального
мозга.
Рассмотреть: мозжечок и базальные ядра,
таламус,
кору
большого
мозга.
Физиологические свойства вегетативной
нервной системы. Обмен веществ и энергии.
Этапы.
Катаболизм.
Анаболизм.
Терморегуляцию. Реагирование организма
на внешнюю температуру; жидкие среды
организма, роль воды, значение и
характеристики крови. Трансцеллюлярные
жидкости,
цереброспинальную
жидкость. Синовиальная жидкость. Жидкие
средства
глаза.
Железы
внутренней
секреции. Дать понятие о железах
внутренней секреции, механизме действия
гормонов. Надпочечники. Гипофункция и
гиперфункция надпочечников. Щитовидная
железа. Гипофункция щитовидной железы
Гиперфункция
щитовидной
железы
(базедова болезнь). Гормоны щитовидной
железы.
Околощитовидные железы. Внутренняя
секреция половых желез. Гипоталамогипофизарная
система.
Эндокринная
функция печени и почек. Гормоны
гипоталамуса
и
гипофиза.
Роды.
Эндокринная функция почек. Печеночная и
желчная секреция.
Рассмотреть структурно-функциональные
элементы нервной системы. Дать понятие
рефлекса, нервных центров и типов связей.
Остановиться
на
анатомии
нервной
системы, строении головного и спинного
мозга. Ознакомиться с соматической
нервной системой, вегетативной нервной
системой.
3
Остановиться на организации сенсорной
системы, системе адаптации, механизмах
переработки
информации.
Ознакомить
студентов с устройством и функциями
зрительной,
слуховой,
вестибулярной,
соматосенсорной, обонятельной, вкусовой,
висцеральной
сенсорными
системами.
Определить их роль в физиологии
поведения человека
2
2
4
2
15
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Двигательная
человека
система Разъяснить
управление
движениями,
ознакомить с нервно-мышечной системой.
Дать
представление
о
двигательных
программах, о координации движений.
Обсудить схему тела и систему внутреннего
представления
Психофизиология сна
Остановиться на механизмах сна, его видах,
нарушениях,
рассмотреть
системы
активации, нервной системы, проблему сонбодрствование.
Функциональные
Дать представление о роли и месте
состояния.
функциональных состояний в физиологии
Психофизиология
поведения
человека.
Рассмотреть
внимания
модулирующие системы мозга
Психофизиологические
Дать представление о физиологии эмоций,
механизмы стресса.
фазах и нейрохимии стресса. Остановиться
Психофизиология
на механизмах мотивации в структуре
мотивации
поведения, классификации мотиваций.
Нейрофизиологические
Дать понятие о безусловно-рефлекторном
механизмы
поведении, об инстинкте, классификации
поведения
рефлексов. Остановиться на высшей
нервной
деятельности
человека.
Рассмотреть закономерности формирования
и угасания условных рефлексов
Психофизиология
Рассмотреть проблему бессознательного в
бессознательного.
психофизиологии.
Дать
понятие
об
Основные
концепции асимметрии полушарий, о временных связях
сознания
и бессознательном. Рассмотреть концепции
сознания, функции. Дать понятие о
сигнальных системах, типах ВНД
Память и её
Рассмотреть механизмы и организацию
нарушения
памяти, состояние энграммы, константу
Ливанова. Коды памяти
Психофизиология научения Рассмотреть теории научения, проблемы
опыта. Связанные с событиями потенциалы
мозга
Системные
механизмы Остановиться на принципах организации
поведения
поведения, видах, системной архитектонике
поведенческих
актов,
исполнительных
механизмов функциональных систем
Психическая деятельность Рассмотреть характеристики поведенческой
человека
и мыслительной деятельности человека
Итого:
1
2
1
1
1
2
14
4.2 Учебно-методические материалы по дисциплине
1.
Гурин В.Н. «Физиология человека и животных» практикум, Минск,
БГУ,2002.
2.
Мисюк М.Н. «Физиологические основы поведения человека»
УМК, Минск, изд. МИУ,2006.
3.
Пашук
Н.С.
Лабораторный
практикум
по
дисциплине
Физиологические основы поведения человека» для студентов специальности
«Психология».
16
4. Мисюк М.Н. «Физиология человека» УМК, Минск, изд. МИУ. 500 стр.,
2008, в печати.
Основная литература:
1. Физиология. Основы и функциональные системы. Курс лекций под ред.
К. В. Судакова. М., Медицина, 2000.
2. Психофизиология. Учебник для ВУЗов. Под ред. Ю. И. Александрова.
С-Пб., 2001.
3. Физиология поведения. Нейрофизиологические закономерности.
Руководство по физиологии. Под ред. А. С. Батуева. Л., Наука, 1986.
4. Физиология поведения. Нейробиологические закономерности. Под ред.
А. С. Батуева. Л. Наука, 1987.
5. Физиология человека. Учебник для мед. ВУЗов под редакцией Г. И.
Косицкого. - М.: Медицина, 1999.
6. Физиологическая регуляция функций организма человека. Учебное
пособие, Чувин Б.Т., М. 2003.
7. Введение в психофизиологию. Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю., 3-е
изд. Московский психолого-социальный институт Флинта, 2002, 400 стр.
8. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность.
Смирнов В.М., Будылина С.М. Учебное пособие. М, 2003. 304 с.
9. Основы физиологии. Под ред. Шуковец А.К. СПб, 2004.
10. Основы физиологии под ред. Якубович М.К М. 2003.
11. Физиологические основы поведения человека. УМК. Минск, изд.
МИУ, 2006. 343 стр.
Дополнительная литература:
1.
Атлас анатомии человека Т. 3. Учение о нервной
системе, органах чувств и внутренней секреции. Р. Д. Синельников. М.
Медицина, 1999.
2. Малая медицинская энциклопедия, Т. 1. Под. ред. В. Х. Василенко. М.,
Медицина, 1974.
3. Психиатрия. Р. А. Евсегнеев. Минск, 2001.
4.
Основы физиологии. Под ред. П. Стерки. М., 1984.
5.
Физиология человека. Под. ред. Н. В. Тимофеева. М., 1956.
6.
Физиология человека и животных. Под ред. К. П. Голышева, С. И.
Гальперина. М., 1956.
4.3 Формы контроля работы студентов.
1.
Контрольные опросы студентов во время проведения лекций.
2.
Проверка конспектов лекций студентов.
3.
Опрос студентов и работа с тестами на практических занятиях.
4.
Написание студентами контрольных работ, их проверка и анализ.
5.
Собеседование со студентами во время индивидуальных
консультаций по пропущенным ими темам занятий.
17
6.
Тестирование в конце первого семестра по темам № 1 -18 (экзамен),
в конце 2 семестра обучения дисциплине (экзамен) по темам № 1 – 36.
Тест по дисциплине содержит 700 вопросов типа А, с одним
правильным ответом из 5 предложенных вариантов.
4.4 Технические средства, применяемые для обучения и контроля
Таблица 4.2
Наименование
Форма
использования
Аудитория
Количество
Видео-сопровождение лекций
Лекция
По расписанию
Темы №1-23.
Муляж торса человека
Лекция и практ. з.
По расписанию
2 часа
Лекция и практ. зан.
По расписанию
2 часа
Лекция и практ. зан.
По расписанию
2 часа
Лекция и практ. зан.
По расписанию
2 часа
Лекция и практ. зан.
По расписанию
2 часа
7. Муляж строения собаки
Лекция и практ. зан.
По расписанию
2 часа
8. Микроскоп
Лекция и практ. зан.
По расписанию
2 часа
9. Скелет человека
Лекция и практ. зан.
По расписанию
2 часа
Анатом. муляж черепа и
головного мозга человека
Анатомический
муляж
строения глаза и уха человека
5.
Муляж
строения
позвоночника человека
6. Муляж строения сердца
человека
18
5 ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
5.1 Для специальности «Психология»
Название
дисциплины, с
которой требуется
согласование
Название Предложения об
кафедры изменениях в
содержании
учебной программы
по изучаемой
учебной
дисциплине
Решение, принятое
кафедрой,
разработавшей
учебную программу (с
указанием даты и
номера протокола)
6 ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ
19
ПО ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
на __________ / _____ учебный год
№№
пп
Дополнения и изменения
Основание
Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
(протокол № ____ от _______________200___ г.)
Заведующий кафедрой
_________________ __________________ _____________________
(степень, звание)
(подпись)
(И.О. Фамилия)
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
_________________ ___________________ _____________________
(степень, звание)
(подпись)
(И.О. Фамилия)
20