2014 г. 2014 - Белорусский государственный экономический

Учреждение образования «Белорусский государственный экономический
университет»
УТВЕРЖДАЮ
Ректор Учреждения образования
«Белорусск
~
сударственный
университет»
В.1-1. lllимов
~
Регис
2014
г.
онный № УД /у/_; - .Гf
ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОВЕДЕНИЯ
Учебная программа учреждения высшего образования по учебной
дисциплине для специальности:
2014
1-23 О 1 04
«Психология»
/баз.
СОСТАВИТЕЛЬ:
Мисюк
М.Н.,
образования
доцент
кафедры
педагогики
«Белорусский государственный
и
психологии,
Учреждение
экономический университет»
кандидат медицинских наук, доцент.
РЕЦЕНЗЕНТЫ:
А.А.
Амельков,
Учреждение
доцент
кафедры
образования
общей
«Белорусский
и
педагогической
государственный
психоло1-ии
педагогический
университет им. Танка», кандидат психологических наук, доцент.
М.В.
Зубко,
«Белорусский
доцент
кафедры
государственный
философии,
Учреждение
экономический
образования
университеп>,
кандидат
философских наук, доцент.
РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой
педагогики
и
психологии
Учреждения
обраJонюшя
«Белорусский государственный экономический университет»
(протокол
№ д_ от
Научно-методическим
<<Pf»
мая_ _ _ _ 2014 г.)
советом
Учреждения
«Белорусский госу;1арственный экономический университет»
(протокол
№ ~ от «f?»
06.
----~---
Ответственный за редакцию: М.Н. Мисюк.
Ответственный за выпуск: М.Н. Мисюк.
2014
г.)
образования
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Компетенции
Общие требования к формированию социально-личностных
компетенций выпускника
Основными
учрсжлсниях
целями
высшего
социально-личностных
социально-гуманитарной
образования
компетснций,
эмоционально-ценностном
и
rюлготовки
выступают
формирование
основанных
на
социально-творческом
сту;1ентов
и
гуманитарных
опыте
и
в
ра:звитис
:таниях.
обеспечиваюпrих
решение и исполнение гражданских. социально-нрофессионалыrых. личност11ых
3алач и функций.
Общие требования к формированию социально-JJичностных компстенций
выпускника определяются следующими принципами:
•
гуманизации
обеспечивающим
как
принципом
приоритетным
личностно-ориентированный
характер
образования,
образонатсльно1 о
процесса и творческую самореализацию выпускника;
•
фундаментализации
как
способствующим
ориентации
содержания
дисципJJин социально-гуманитарного цикла на выявление сущносп1ых оснований и
свя.зей
между
разнообразными
процессами
окружающего
:v111pa.
естественнонаучным и гуманитарным знанием;
•
компетентностного подхода как определяющим систему требований к
оргапизапии
образовательного
проr1есса,
нанравленных
на
повышение
роли
са\юстоятсльной работы студентов, моделирующей социально-профессиональные
проблемы и пути их решения, обеспечивающей формирование у выпускников
способности действовать в изменяющихся жизненных обстоятеш,ствах;
• социально-личностной
сту11е1пов
подготовки как обеспечивающим формирование у
социально-личностной
приобретенных
гуманитарных
компетентности,
знаний
и
умений,
основанной
на
единстве
эмоционально-ценностных
отношений и социально-творческого опыта с учетом интересов, потребностей и
возможностей обучающихся;
•
междисциплинарности
обра:зовапия,
реализация
и
интегративности
которого
обеспечивает
социально-гумапитарнот
целостность
изучения
1·ума11итарного
знания
и
его
взаимосвязь
с
социальным
контекстом
бу;1ущей
нрофессионапьной деятельности выпускника.
В
соответствии
гуманитарной
с
вышеуказанными
подготовки
выпускник
целями
и
учреждения
принципами
высшего
социш1ьно­
образования
подготовке по образовате,1ыюй программе первой сту11ени должен
при
11риобрести
снедующие социш~ыtо-личносmные колтетеиции (СЛК):
CJlK-l.
Обладать качествами гражданственности.
СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.
СЛК-3. Обладать снособностью к межличностным коммуникациям.
СЛК-4. Быть способным к критике и самокритике (критическое
мышление).
СЛК-5. Уметь работать в команде.
R
процессе
социаш,но-rуманитарной
подготовки
выпускник
учреждения
высшего образования должен развить следующие акадеJнuческие ко,нпете11ци11
(ЛК):
АК-1. Rла,1еть и применять базовые научно-теоретические знания для
решения теоретических и нрактических задач.
АК-2. Rладеть системным и сравнительным анализом.
АК-3. Владеть исследовательскими навыками.
АК-4. Уметь работатr, самостоятельно.
АК-5. Быть способным порождать новые идеи (креатиnпостт,).
АК-6. Rладсть междисциплинарным подходом при решении проблем.
АК-7. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.
t.t
Цели преподавания дисципJJины
Выработка у студентов представления о физиологии поведения, как
отрасли физиологии высшей нервной деятельности человека.
1.2 Задачи
•
изучения дисциплины
Способствовать
изучающей
живых
выработке
принципы
организмов,
представлений
организации
где
организм
и
о
физиологии
механизмы
поведения,
функционирования
рассматривается
как
цс.1остная
иерархическая система, находящаяся в дина~1ике и др.
•
Передать
знания
основ
патОJюгических состояний.
этиологии,
патогенеза,
терапии
различных
•
Обучить анализу физиологических процессов для решения разнообразных
задач, связанных с профессиональной деятельностью психолога.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
ЗНАТЬ:
-
основы анатомии и физиологии головного и спинного мозга;
психофизиологию сознания, бессознателыюrо состояния;
иметь представление об общей и клеточной физиологии, физиологии
нервно-мышечной системы,
-
основы
функционирования
эндокринной
системы
и
жидких
сред
организма;
-
современные теории сна и сновидений;
структуру индивидуальности в дифференциальной психофизиологии;
УМЕТЬ:
владеть основами морфологии на макро- и микроуровне;
-
ориентироваться в психофизиологии памяти, эмоций, фуню~иональных
состояний, внимания;
-
владеть методами психофизиологического научения;
иметь
представление о связанных
с
событиями
потенниалах мозга
(ССП);
-
использовать приобретенные знания для понимания профессионаньных
задач и их решения;
1.3
Связь дисциплины с другими учебными дисциплинами
Изучение дисциплины основано на использовании знаний, полученных
студентами по таким дисциплинам, как общая и медицинская психология,
судебная медицина и судебная психиатрия, биология, анатомия и физишю1·ия
человека и др.
На
усвоение
дисциплины
аудиторных часов. Из них
66-
рабочим
лекции,
38 -
планом
практические занятия и
семинарские занятия.
Рекомендуемая форма контроля
-
предусмотрено
экзамен.
138
34 -
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1-----r
1
1
1
1
>::
1
о
Наименование разделов, темы
!
1
1
---- ------- - ---·Количество
часов
- - - - -- - - - ---------- - - - - Аудиторные
i
1
=
::r
~
v
(.)
CCi
:;:
rs "'::r:
"'~ "':;:v
~
1
i
il
м
1
Р-
1
f------
Е-<
>::
v
1
'
:;:
:>'
~
!
"'
(.)
с.>
'
1
~---
---
Раздел
Общие
1
i
поведения
2
Основы жизнедеятельности
3
4
Нервная система человека
5
Сенсорная система человека
--
-----
6
Анатомия нервной системы
Раздел
-
1
---
2
!
-- - -
Ней1:юфизиология боли
-+---
Анатомия и физиология зрительной
системы
18
1
Анатомия и физиология органов слуха
1
и равновесия
19
10
11
12
13
1-
··-"-
i
Двигательная система человека
15
.
- --
---
-----механизмы
1
Психофизиология мотивации
----
'
--
3
Нейрофизиологические
-----
------
Психофизиология внимания
Раздел
--
-- ---
Функциональные состояния
стресса
14
!------
'
---------+---
Психофизиология сна
Психофизиологические
~
' ____
__j_
---- --·--·--
1
-----
1
···------ ~
7
----
--
~--
-
-
j
'
--
~-
механизмы
поведения и психических процессов
16
Психофизиология бессознательного
'
!--------
17 Основные концепции сознания
--18 Тип нервной системы и
1
--
индивид~альность
19
Память
и
ее
-- ------·
------
нарушения
в
системе
поведения
---
Раздел
20
21
22
23
1
-- - -1
---·-·- -- - -----1
физиологии
вопросы
1
--1
4
-
-- -
Психоdшзиология научения
1
---------- - - - - - ----1---
Системные механизмы поведения
-----------+ 1
Архитектоника поведения
Психическая деятельность человека
r
--= -==-~±~-~
l=r_______И_т_о_г_о_:
_______
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Раздел
Тема
Предмет
и
1.
1
Общие вопросы физиологии поведения
содержание
физиологии поведения.
Фундаментальное
и
прикладное значение физиологии человека. Методы физиологии. Основные
этапы развития
физиологии.
функционировании
современного
центральной
этапа
представлений
Основные этапы развития
развития
(теория
нервной
физиологии.
систем,
теория
представлений о
системы.
Особенности
Использование
информации
и
современных
др.)
для
анализа
физиологических и психофизиологических процессов. Перспективы развития
психофизиологии.
Уровни
развития
биологических
систем.
При1щипы
устройства организма.
Тема
2.
Основы жизнедеятельности
Управляющие и рабочие системы организма. Классификация нервных
центров.
Интегративная
деятельность
спинного
мозга.
Инте1ратив11ая
деятельность продолговатого мозга. Интегративная деятельность среднего
мозга. Ретикулярная формация. Интегративная деятельность висцералыюго
мозга. Мозжечок и базальные ядра. Интегративная деятельность таламуса.
Кора
большого
мозга.
Физиологические
свойства
вегетативной
нервной
системы.
Обмен веществ и энергии. Обмен веществ. Этапы. Промежуточный
обмен. Катаболизм.
Обмен
жиров.
Анаболизм.
Обмен
белков.
Минеральный обмен.
Коэффициент
Обмен углеводов.
изнашивания
Рубнера.
Термодинамика живых систем. Терморегуляция. Реагирование организма на
внешнюю
температуру.
Гомойотермия.
Пойкилотермия.
Гетеротермия.
Системные механизмы регуляции температуры. Температурные «ядро» и
«оболочка».
Ритмические
изменения
температуры.
Температурная
схема
тела. Индивидуальные особенности температурной схемы тела. Температура
крови.
Рецепция
теплоотдачи.
результата.
Локальная
Нейрогуморальная
Теплообразование.
терморегуляция.
регуляция.
Теплоотдача.
Гормональная
Условно-рефлекторная
Регуляция
терморегу:.1яция.
терморегуляция.
Терморегуляция при теплохолодовых процедурах. Жидкие среды органитv~а.
Вода
в
организме
организма.
Свертывание
человека.
Электролитный
крови
Методы
состав
(гемостаз).
определения
жидких
сред
объема
жидких
организма.
Противосвертывающая
система
фаз
Кровь.
крови.
Фибринолиз. Трансцеллюлярные жидкости. Цереброспинальная жидкосп"
Синовиальная жидкость. Жидкие средства глаза.
Железы внутренней секреции. Понятие о железах внутренней секреции.
Механизм действия гормонов. Внутренняя секреция поджелудочной железы.
Понятие
о
инсулина.
гипергликемии,
Надпочечники.
гипогликемии,
Гипофункция
и
сахарном
диабете.
гиперфункция
Действие
надпоче'шиков.
Гормоны коры надпочечников и хромаффинной ткани. Щитовидная же;1е:Jа.
Гипофункция щитовидной железы (микседема, кретинизм). Гиперфункr1ия
щитовидной
Тироксин.
желез
железы
(базедова
болезнь).
Околощитовидные
(тетания).
(паратгормон).
Гормоны
железы.
Гиперфункция.
Внутренняя
щитовидной
Гипофункция
Гормон
секреция
железы.
околощитовидных
околощитовидных
половых
желез.
желе3
Гиrюталамо­
гипофизарная система. Эндокринная функция печени и почек.
Гормоны гипоталамуса и гипофиза. Соматотропный гормон. Гормоны
задней
доли
Окситоцин.
гипофиза.
Роды.
Активность
Эндокринная
гормонов
функция
задней
почек.
доли
1·ипофиза.
Печеночная
и
же,1чная
секреция.
Тема
Нервная
физиология
система
нервной
3.
Нервная система человека
как
органический
системы
человека.
субстрат
Нейрон.
поведения.
Клетки
Общая
глии.
Схема
строения нервной системы. Анатомическая организация нервной системы.
Спинной мозг и спинномозговые нервы. Продолговатый мозг. Внутреннее
строение.
Задний
мозг.
Средний
мозг.
Промежуточный
мозг.
Таламус.
Гипоталамус. Конечный мозг. Кора головного мозга. Базальные ганглии.
Проведение
возбуждения.
возбуждения
по
Свойство
нервным
нервных
волокнам.
волокон.
Свойства
Лровс11сние
распространяющегося
возбуждения. Проведение возбуждения по целому нерву. Законы проведения
возбуждения по целому нерву.
Метаболические
изменения в нерве 11ри
возбуждении. Проводящие пути головного и спинного мозга.
проекционные
передача.
Синтез
пути.
Синапс.
Нисходящие
проекционные
Ультраструктура
медиатора.
Секреция
синапса.
медиатора.
пути.
Восходящие
Синаптическая
Классификация
Инактивирование
синапсов.
медиатора.
Синаптическая передача в мозге.
Структурно-функциональные
элементы
нейрона:
сома,
дендриты,
аксон. Типы нейронов. Синапс, типы синапсов. Устройство электричсскоr·о
синапса. Механизм работы электрического синапса. Устройство химического
синапса.
Механизм
тормозящие
выделения
нейромедиаторы.
формирования
потенциала.
Понятие
возбуждающего
Свойства
нейромедиатора.
синапса:
и
о
квантах
тормозящего
одностороннее
Возбуждающие
медиатора.
и
Механизм
постсинаптического
поведение,
синаптическая
задержка, потенциация, депрессия, трансформация ритма. Пространственная
суммация, окклюзия, облегчение. Временная суммация. Прееинаптическое и
постсинаптическое торможение. Принципы соединения нейронов: приннип
последовательного
дивергенции.
соединения,
Принцип
общего
принцип
конечного
конвергенции,
пути.
Виды
принц ин
торможения.
Взаимодействие между процессами возбуждения и торможения в нейронных
сетях.
Понятие о рефлексе и рефлекторной дуге. Моно- и полисинаптические
рефлексы.
Рецептивное
поле
рефлекса.
Время
рефлекса.
Принцип
иерархического управления. Понятие о нервном центре. Положительная и
отрицательная обратная связь.
Тема
Анатомия
Анатомия
и
головного
мозга.
физиология
периферической
Анатомия нервной системы
4.
нервной
Строение
и
функция
спинного
мозга.
системы.
Соматическая
позвоночника.
Анатомия
и
физиология
нервная
система.
Проводящие пути. Вегетативная нервная система. Физиология вегетативной
нервной системы. Центры ВНС:
отдел.
Тонус
отдел.
Парасимпатический
Нервная
центров ВНС.
регуляция
функций. Глаз.
Периферическая
отдел.
функций
часть ВНС. Симпатический
Автономная
внутренних
нервная
органов.
система
Центры
(ВНС)
регуляции
Пищеварительная система. Сердечно-сосудистая систе:-.ш.
Чувствительные
функций:
симпатический отдел, парасимпатический
вегетативные
гипоталамус,
Лимбическая система
-
и
Центры
регуляции
гипофиз. Эмоциональное
и
вегетативных
половое
поведение.
поведенческие акты.
Тема
Обнаружение
пути.
5.
Сенсорные системы человека
различение
сигналов.
Передача
и
преобразование
сигналов. Кодирование информации. Детектирование сигналов. Опознание
образов. Адаптация сенсорной системы. Взаимодействие сенсорных систе·л.
Механизмы переработки информации в сенсорной системе. Общие свойства
сенсорных систем. Анатомия и физиология органов вкуса и обоняния. Общие
свойства сенсорных систем: методы исследования сенсорных систем; общие
принципы
организации
сенсорных
Интерорецепторы.
Висцеральные
количественные
характеристики
Взаимодействие
система.
сенсорных
Висцеральная
систем.
Центральные
ощущения
и
восприятие.
сенсорных
систем.
система.
систем
Обонятельная
Анатомия
вкусовые
Основные
человека.
система.
и
11уги.
Вкусовая
физиология
кожи.
Механорецепция. Терморецепция. Кожная рецепция. Свойства тактильно1·0
восприятия.
Температурная
рецепция.
Мышечная
и
суставная
рецепция
(проприорецепция).
Раздел
Тема
Классификация
боли.
6.
2
НейрофизиоJiогия боли
Причины
возникновения боли.
Рецепторы и
проводящие пути. Боль как системная интегративная реакция организ~ш.
Нейрохимические
вегетативные
механизмы
проявления
болевого
боли.
ощущения.
Эндогенная
Поведенческие
и
антиноцицсптивпая
система. Классификация боли.
Тема
Строение
Аккомодация.
Палочки
и
7.
Анатомия и физиоJiогия зрительной системы
глаза.
Зрачковый
рефлекс.
Формирование
зрения.
Аномалии
рефракции.
Острота
колбочки.
Переработка
информации
изображения.
Фоторецепция.
нейронами
сетчатки.
Центральные зрительные пути. Активность зрительной коры. Строение и
функция оптического аппарата глаза. Зрачок и зрачковый рефлекс. Структура
и
функции
сетчатки.
сетчатки.
Нервные
Структура
пути
и
связи
и
в
функции
слоев
зрительной
сетчатки.
системе.
Нейроны
Электрическая
активность
центров
Зрительная
зрительной
адаптация.
системы.
Световая
Дифференциальная
чувствитслыюстr,.
чувствительность
зрения.
Цветовое зрение. Восприятие пространства. Нарушение зрения у человека.
8.
Тема
Анатомия и физиология органов слуха и равновесия
Структура и функции наружного и среднего уха. Анали-з частоты звука
(высота тона).
Слуховые ощущения. Вестибулярная система.
Строение и
функции рецепторного вестибулярного аппарата. Электрические явления в
вестибулярной системе. Рефлексы, связанные с вестибулярной стиму;1яцией.
Основные афферентные пути и проекции вестибулярных сигналов. Функции
вестибулярной системы.
Тема
Управление
9. Двигательная
движениями.
система человека
Общие
сведения
о
нервно-мышечной
системе. Проприоцепция. Центральные аппараты управления движениями.
Двигательные
Выработка
программы.
двигательных
Координация
навыков.
движений.
Схема
тела
и
Типы
система
движений.
внутреннего
представления.
Тема
Биологическое
10. Психофизиология
значение
Электроэнцефалографические
проявления
сна.
Фазы
сна
сна.
Объективные
показатели
и
сна
сновидения.
признаки
сна.
сна.
Соматовегетативныс
Фазы
сна
и
психическая
деятельность. Теории сна. Сенсорные механизмы сна. Роль ствола мозга в
механизмах
сна.
Биологически
активные
вещества
в
механизмах
сна.
Расстройства сна. Функциональное значение сна.
Тема
Определение
11.
Функциональные состояния
функционального
состояния.
Роль
и
место
функционального состояния в поведении. Модулирующая система мо3га.
Стволово-таламо-кортикальная система. Базальная холинергическая система
переднего
мозга.
Каудо-таламо-кортикальная
система.
Модулирующие
нейроны.
Тема
Определение
традиционной
12.
внимания.
Психофизиология внимания.
Теории
психофизиологии.
фильтра.
Проблема
Проблема
внимания
внимания
в
в
системной
психофизиологии.
Тема
Эмоция
как
удовлетворения.
13.
Психофизиологические механизмы стресса
отражение
Структуры
переключающую,
актуальной
мозга,
потребности
и
реализующие
компенсаторно-замещающую
и
вероятности
ее
подкрепляющую,
коммуникативную
функции эмоций. Индивидуальные особенности взаимодействия структур
мозга, реализующих функции эмоций как основу темпераментов. Влияние
эмоций па деятельность,
состояния
человека.
объективные методы контроля
Приспособительное
значение
эмоционального
эмоций.
Системные
механизмы и физиологические основы эмоций. Теории эмоций. Эмоции и
обучение. Отрицательные эмоции в генезе психосоматических заболеваний.
Воспитание эмоций.
14.
Тема
Психофизиология мотивации
Физиологические механизмы систем мотивации в структуре поведения.
Классификация
мотиваций.
Общие
свойства
биологических
мотиваций.
Генетическая детерминированность. Соотношение внешних и внутренних
факторов. Системная организация мотиваций. Трансформация внутренней
потребности
центров.
Свойства
в
мотивационное
Мотивация
как особое
мотивационного
возбуждение.
Свойства
состояние мозга.
состояния.
мотивационных
Мотивации и эмоции.
Химическая
специфика.
Корково­
гюдкорковая интеграция мотивационного возбуждения. Пейсмскксрная рош,
гипоталамических
Молекулярная
центров
интеграция
в
структуре
доминирующей
мотива~щи.
возбуждения.
Механи3мы
мотивационного
трансформации мотивации в целенаправленное поведение.
Мотивация
мотивации.
и
память.
Мотивации
и
Направляющий
подкрепление.
компонент
доминирующей
Биологические
мотивации
н
формировании личности. Патологические мотивации.
Раздел
Тема
15.
3
Нейрофизиологические механизмы поведения и
психических процессов
Рефлекторный принцип организации поведения. Сложные безусловные
рефлексы. У славные рефлексы. Классификация условных рефлексов. Закон
силовых
отношений.
Условные
рефлексы
второго
и
третьего
порялка.
Инструментальные условные рефлексы. Механизмы образования условного
рефлекса.
Ограничения
рефлекторной
теории
поведения.
Системный
принцип организации поведения. Результат как ведущий фактор организации
поведения. Оценка результата поведения с помощью обратной аффектации.
Потребность и мотивация как системоорганизующие факгоры поведения.
Программирование
поведения.
Саморегуляция
поведения.
Квантование
поведения. Общие постулаты системной организации поведения.
Тема
Понятие
16. Психофизиология
бессознательного
осознаваемого
и
в
психофизиологии.
неосознаваемого
дифференцирование
неосознаваемых
(ассоциации)
на
неосознаваемом
полушарий
и
бессознательное.
бессознательного
восприятия.
стимулов.
уровне.
Индикаторы
Семантическое
Временные
Функциональная
Обратные
временные
связи
асимметрия
связи
и
бессознательное. Их роль в нервном механизме «психологической защитьт.
Значение
неосознаваемых
стимулов
обратной
связи
в
когнитивной
деятельности. Роль бессознательного при некоторых формах патологии.
Тема
17.
Основные концепции сознания
Функции сознания. «Светлое пятно». Повторный вход возбуждения и
информационный
синтез.
Мозговая
основа
ощущений.
мышления. Сознание, общение и речь. Три концепции
Тема
18.
-
Мсхани:Jмы
одно сознание.
Тип нервной системы и индивидуальность
Понятие о первой и второй сигнальной системах. Роль социальных
факторов
в
развитии
второй
сигнальной
системы.
Значение
второй
сигнальной
системы
различных зон коры
в
развитии
абстрактного
мышления.
головного мозга в деятельности второй
Значение
сигнальной
системы.
Характеристика
Павлову.
типов
высшей
Экспериментальные
нервной
неврозы.
деятельности
Характеристика
И.
110
П.
невротических
состояний. Сигнальные системы действительности.
Тема
19. Память
Организация
ретроградной
и её нарушения в системе поведения
памяти.
амнезии.
Временная
Стадии
организация
фиксации
памяти.
памяти.
Градиент
Кратковременная
и
долговременная память. Состояния энграммы. Спонтанное восстановление
памяти.
Восстановление
Восстановление
памяти
энграммы
методом
действием
напоминания.
второго
электрошока.
Восстановление
памяти
методом ознакомления. Ретроградная амнезия для реактивированных следов
памяти.
Основные
распределенности
положения
энграммы.
теории
активной
Распределенность
памяти.
энграммы
Гипоте"Jа
по
о
множеству
элементов мозга.
Механизмы и
коды памяти.
Процедурная
и декларативная
памяп,.
Молекулярные механизмы памяти. Дискретность мнемических процессов.
Константа Ливанова. Объем и быстродействие памяти. Диапазон ощущений.
Нейронные коды памяти.
Раздел
Тема
Теории
теории
20.
и механизмы
4
Психофизиология науче11ия
научения. Психологические
и биологические
научения. Подход к научению как к процессу.
Представление о
нейрофизиологических механизмах научения.
Обучение
и
опыт
в
психофизиологического
психофизиологии
рассмотрения
научения.
Специфика
научения.
Системная
психофизиология научения. Проблема элементов индивидуального опыта.
Фиксация
этапов
обучения
в
виде
элементов
опыта.
Влияние
истории
научения на структуру опыта и организацию мозговой активности.
Потенциалы
мозга
и
ориентировочный
рефлекс.
Связанные
с
событиями потенциалы мозга (ССП). ССП как отражение индивидуальнш·о
опыта.
Ориентировочный
рефлекс
и
ориентировочно-исследовательская
деятельность.
Тема
Общие
организации
21.
принципы
поведения.
Системные механизмы поведения
организации
Ограничения
поведения.
Рефлекторный
рефлекторной
теории
принцип
поведения.
Системный принцип организации поведения. Результат как ведущий фактор
организации поведения. Оценка результата поведения с помощью обратной
афферентации.
Потребность
и
доминирующая
мотивация
как
системоорганизующие факторы поведения. Программирование поведения.
Саморегуляция
поведения.
Квантование
поведения.
Врожденное
приобретенное поведение. Механизмы врожденного поведения, инстинкты.
и
Тема
Архитектоника поведения
22.
Программирование инстинктивного поведения. Общие закономерности
формирования врожденных форм поведения. Поведение в изменяющейся
среде. Приобретенное поведение. Онтогенез обучения. Программирование
приобретенного
механизмы
поведения
на
основе
приобретенного
условных
поведения.
рефлексов.
Системные
Системные
механизмы
ориентировочно-исследовательской
деятельности.
Динамические
программы
закономерности
формированю1
поведения.
приобретенного
Динамический
Общие
поведения.
стереотип.
условнорефлекторной
Системогенез
Адаптивная
деятельности.
поведенческих
роль
Внешнее
поведения.
актов.
Торможение
(безусловное)
торможение.
Охранительное торможение. Внутреннее (условное) торможение. Системная
архитектоника
поведенческих
Предпусковая
интеграция.
актов.
Пусковой
Афферентный
стимул.
синтез.
1 lамял"
Нейрофизиологические
механизмы афферентного синтеза. Принятие решения. Акцептор результата
действия. Эфферентный синтез. Действие. Оценка результатов действия.
Тема
Архитектоника
23.
Психическая деятельность человека
психической
психической
деятельности.
мыс:штельной
деятельности.
деятельности.
Мыслительная
Системогенез
Системные
деятельность.
мыслительной
кванты
Динамика
деятельности.
эндогенное и экзогенное построение мысли. Саморегуляция мыслительной
деятельности. Творческая деятельность. Программирование мыслительной
деятельности. Мотивация мыслительной деятельности.
Литература
Основная:
\.
Введение в психофизиологию/ Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю., 3-е изд.
Московский психолого-социальный институт Флинта/
2.
Гурин, В.Н.
2002, 400
стр.
«Физиология человека и животных» практику'vl
/
Минск,
БГУ,2002.
3.
Мисюк, М.Н. «Физиологические основы поведения человека»
Минск, изд. МИУ,
/
УМК,
2006.
4. Мисюк, М.Н. «Физиология человека» / УМК, Минск,
2008.
5. Основы физиологии под ред. Якубович М.К / М. 2003.
изд. МИУ.
460
стр.,
Дополнительная:
1.
Психофизиология. Учебник для ВУЗов. Под ред. Ю. И. Алсксащ1рова.
СПб.,
2.
2001.
Смирнов, В.М., Будылина, С.М. Физиология сенсорных систем и высшая
нервная деятельность. Учебное пособие/ М,
3.
Физиология
человека.
Г.И. Косицкого
4.
/ М.:
Учебник
Медицина,
Физиологическая
ВУЗов
под
редакцией
1999.
функций
организма
человека.
Учебное
/ М. 2003.
Физиологические основы поведения человека/ УМК. Минск, изд. МИУ,
2006. 343
7.
мед.
с.
2000.
регуляция
пособие,/ Чувин Б.Т"
6.
для
2003. 304
Физиология. Основы и функциональные системы. Курс лекций под ред. К.
В. Судакова/ М., Медицина,
5.
/
стр.
Физиология поведения. Нейробиологические закономерности. Под ред. А.
С. Батуева/ Л. Наука,
1987.
Беларускі дзяржаўны эканамічны ўніверсітэт. Бібліятэка.
Белорусский государственный экономический университет. Библиотека.
Belarus State Economic University. Library.
http://www.bseu.by