Психологический комментарий

РЕКЛАМНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЖУРНАЛ
«ПРОСПЕКТ» АПРЕЛЬ, 2015 Г.
Как понять подростка
Практическая деятельность служб психологической помощи показывает, что
проблемы детско-родительских взаимоотношений это одна из наиболее часто
встречающихся и актуальных тем, с которой граждане обращаются за психологической
помощью.
Наиболее распространенными проблемами между родителем и ребенком
являются:
незнание родителями особенностей выстраивания полоролевых отношений в семьях без
отца (матери) или с появлением отчима (мачехи),
незнание индивидуальных и возрастных особенностей детей, предразводная ситуция в
семье и развод родителей,
внутренняя неготовность родителей пересмотреть свою позицию по отношению к
ребенку, неправильный стиль взаимоотношений родителя с ребенком (от жестокоавторитарного до снисходительно попустительского),
неправильно организованный родительский контроль за поведением, учебой, свободным
временем, кругом общения детей, который также может носить либо излишнеоскорбительный, тотальный, педантично-подозрительный характер, либо, напротив, быть
отстраненно-равнодушным.
Часто бывает, что родитель обращается с запросом, чтобы «что-то сделали» с его
ребенком. Однако пока родитель не осознает, что проблемное поведение ребенка это
своеобразная лакмусовая бумажка наличия трудностей в семейных и детско-родительских
отношениях, решение проблемы не сдвинется с места.
Мы даем краткие рекомендации по выстраиванию гармоничных детскородительских взаимоотношений.
1.Безусловно принимать ребенка – значит любить его не за то, что он красивый,
умный, способный, отличник, помощник и так далее, а просто так, просто за то, что он
есть! Как важно постоянно сообщать ребенку, что он вам нужен и важен, что его
существование для вас – радость.
2. Оказывать помощь умеренно, не надо всё решать за ребенка, если ребенку
трудно и он готов принять вашу помощь, обязательно помогите ему. Постепенно, но
неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за личные дела вашего ребенка и
передавайте их ему.
3. Помнить принцип: «по любви, а не за деньги»: сталкиваясь с нежеланием
ребенка делать что-либо положенное ему - учиться, помогать по дому, - некоторые
родители встают на путь «подкупа». Они соглашаются «платить» ребенку (деньгами,
вещами, удовольствиями), если он будет делать то, что от него хотят. Этот путь очень
опасен, не говоря уже о том, что малоэффективен. Обычно дело заканчивается тем, что
претензии ребенка растут – он начинает требовать все больше и вперед, а обещанных
изменений в его поведении не происходит. А все потому, что человек успешно и
увлеченно занимается тем, что он выбирает сам, по внутреннему побуждению. Если же он
знает, что получит за это плату или вознаграждение, то его энтузиазм снижается, а вся
деятельность меняет характер: теперь он занят не «личным творчеством», а
«зарабатыванием денег».
4. Активно слушать ребенка – значит «возвращать» ему в беседе то, что он вам
поведал, при этом обозначив его чувство. Во всех случаях, когда ребенок расстроен,
обижен, потерпел неудачу, когда с ним обошлись грубо или несправедливо и даже когда
он очень устал, первое, что нужно сделать – это дать ему понять, что вы знаете о его
переживании (или состоянии), «слышите» его. Для этого лучше всего сказать, что именно,
по вашему впечатлению, чувствует сейчас ребенок, назвать «по имени» его чувство или
переживание.
Это
способствует
эмоциональному сближению
и
развитию
взаимопонимания Вас и вашего ребёнка.
5. Разрешать конфликты конструктивным путем: начинать надо именно с
выслушивания ребенка, дать возможность ребенку первому предложить решение, затем
предлагает родитель, выбирается наиболее приемлемое решение и реализовывается в
жизнь.
6. Родительские требования не должны вступать в явное противоречие с
важнейшими потребностями ребенка. В каждом возрастном периоде имеется ведущая
потребность, которая должна удовлетворяться. У младших школьников - это
познавательная активность, у подростков – принадлежность к группе сверстников
(родителям стоит быть особенно осторожными в запретах «не дружить», «не ходить», «не
надевать», «не участвовать»), у старшеклассников – самоутверждение, принятие
ответственности за себя, за свои решения.. Если ведущие потребности хронически не
удовлетворяются, у ребенка повышается возможность оказаться в числе людей с
эмоциональным неблагополучием и конфликтными взаимоотношениями с родителями.
7. Запреты, ограничения, требования должны быть в жизни каждого ребенка, но в
меру, сообщаться скорее в дружественно-разьяснительном тоне, чем в повелительном.
8. Отказывать ребенку нужно твердым тоном, не допускающих сомнений, при
этом пояснить причину отказа и время ожидания, когда желаемое будет достигнуто.
Помнить о выполнении обещания, иначе пустые обещания снижают авторитет родителя,
если знаете, что не сможете реализовать обещанное, лучше не обещать. Ребенок не
забудет, а опасность потерять контакт с ребенком велика: ведь недовольство будет
накапливаться и разъединять.
9. Помнить эмоционально неблагоприятные отношения матери и ребенка в раннем
детстве являются причиной тяжелых дефектов эмоциональной сферы личности,
выражающихся в фобиях, повышенной тревожности, упрямстве, болезненной
застенчивости, агрессивности и жестокости.
10. Важным фактором, определяющим успешность семейной педагогики и
психологии, является степень включенности ребенка во внутрисемейное общение,
совместный домашний труд, отдых, совместное решение о распределении обязанностей.
Приведем несколько примеров из практики работы, связанным с оказанием
психологической помощи в разрешении трудностей во взаимоотношениях родителей и
детей.
Отец подростка, 15 лет, обратился с проблемой недопонимания со своим сыном.
Сын не желал учиться, выполнять домашние задания, а вместо этого из его комнаты
постоянно звучала громкая музыка на английском языке. По рекомендации психолога
родитель предложил сыну разбирать и записывать слова зарубежных песен, чтобы понять,
о чем поют любимые исполнители. Результат оказался удивительным: музыка стала тише,
а у сына пробудился сильный интерес, почти страсть, к английскому языку. Впоследствии
учебный год был успешно закончен.
Еще один практический пример. Мать подростка обратилась с жалобой на
непослушание сына 13 лет. Подросток не желал учиться, требовал дорогие вещи, телефон,
шантажировал уходом из дома, если не получит желаемое. Из беседы с родителем было
выяснено: в семье воспитанием сына занималась преимущественно мама, позиция отца в
воспитании ребенка была отстраненная (постоянно на работе, если воспитывает, то только
криками и строгими запретами), за хорошие оценки мама поощряла сына деньгами уже с 4
класса.
Была проведена психологическая работа с семьей: индивидуальное
психологическое консультирование родителей несовершеннолетнего, которые также
посетили программу психологического тренинга на тему: «Взаимодействие родителей и
детей»; подросток прошел программу групповой психологической коррекции нарушений
эмоционально-личностных отношений для подростков.
В результате родители осознали, что постоянное денежное вознаграждение за
учебу не воспитывает в ребенке ответственности за собственные поступки, крики и
запреты только отталкивают его от родителей. Необходимо разговаривать с ребенком,
интересоваться его жизнью, увлечениями, проблемами и успехами. Родителям важно
выработать единую тактику поведения в общении с ребенком, не допускать ситуаций,
когда один родитель что-то запрещает, а другой - разрешает, создавая тем самым условия
для формирования манипулятивного (шантажирующего) общения между ребёнком и
родителями в последующем. Применяя полученные рекомендации в жизнь, родители
изменили свое поведение и увидели изменения в поведении подростка - он стал более
самостоятельным и ответственным, перестал шантажировать родителей.
Обратиться за экстренной психологической помощью можно:
Всероссийский телефон доверия для детей и подростков
8-800-2000-122 (круглосуточно, анонимно)
Окружной телефон доверия
8-800-101-12-12 (08.00-20.00); 8-800-101-12-00 (20.00-08.00) (бесплатно, анонимно).
Марина Денисова,
психолог БУ «Центр социальной помощи семье и детям «Кардея»