РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ЗООПСИХОЛОГИЯ И

НОУ ВПО «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ»
Направление подготовки:
030300.62 «Психология»
Профиль подготовки:
общий
Квалификация (степень) выпускника:
бакалавр
Форма обучения:
заочная
Сочи-2014
2
НОУ ВПО «МЕЖДУНАРОДНЫЙ ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ»
Направление подготовки:
030300.62 «Психология»
Профиль подготовки:
общий
Квалификация (степень) выпускника:
бакалавр
Форма обучения:
заочная
Утверждено на заседании
кафедры гуманитарных дисциплин
«02» сентября 2014 г.
Протокол № 2
Зав. кафедрой __________
Э.М. Сагилян
Согласовано:
_____________
председатель НМС МИУ
А.Ю. Яковлева-Чернышева
«03» сентября 2014 г.
3
Сочи-2014
Печатается по решению Редакционно-издательского совета
НОУ ВПО «Международный инновационный университет»
УДК 611
ББК 28.706
Л 33
Автор-составитель:
преподаватель
Леншина
Е.
А.,
старший
Рецензент: Чалян В. Г., доктор биологических наук,
профессор
Л 33
Рабочая программа дисциплины «Зоопсихология и сравнительная
психология» /Леншина Е. А. Сочи: НОУ ВПО «Международный
инновационный университет», 2014. 21 стр.
Рабочая программа включает цели и задачи освоения дисциплины,
устанавливает требования к результатам освоения, содержит тематический
план изучения, виды учебных занятий и учебно-методическое обеспечение
дисциплины. Содержание программы основано на компетентностном
подходе к обучению студентов.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС
ВПО и с учетом рекомендаций по разработке ООП ВПО по направлению
подготовки 030300.62 «Психология».
© НОУ ВПО «Международный инновационный университет», 2014
4
ДИСЦИПЛИНА «ЗООПСИХОЛОГИЯ И
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель
освоения
дисциплины:
обеспечить
фундаментальную
подготовку
высококвалифицированных
специалистов, обладающих глубокими и разносторонними
знаниями в области зоопсихологии и сравнительной психологии,
а также в смежных областях психологии и биологии,
профессионально
владеющих
методами
научноисследовательской работы, знающих специфику основных
прикладных направлений в этой области, способных к
самостоятельной
научно-исследовательской
и
научнопедагогической деятельности.
Задачи дисциплины:
 дать студентам основы для понимания общего процесса
развития психики;
 ознакомить их с классическими и современными
представлениями об эволюции психики, о развитии
поведения и психики животных в онтогенезе, о роли
биологических детерминант в поведении и психике
человека, с современным состоянием знаний в области
зоопсихологии
и
сравнительной
психологии
и
прикладными исследованиями в этих областях;
 показать на конкретных примерах возможности
объективного изучения психического отражения животных
на основе анализа их поведения;
 привить навыки самостоятельной работы с литературой и
умения ориентироваться в современных направлениях
развития комплекса наук о поведении и психике животных.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина
«Зоопсихология
и
сравнительная
психология» относится к обязательным дисциплинам базовой
части профессионального цикла.
Ее изучение базируется на сумме знаний и навыков,
полученных студентами в ходе изучения таких дисциплин, как
«Анатомия ЦНС», «Общей психологии» и ряда других.
5
3. Компетенции обучающихся, формируемые в результате
освоения дисциплины
Процесс
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование у студентов следующих компетенций:
- пониманию современных концепций картины мира на основе
сформированного мировоззрения, овладения достижениями
естественных и общественных наук, культурологи (ОК-2);
-прогнозированию изменений и динамики уровня развития и
функционирования познавательной и мотивационно-волевой
сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера,
темперамента, функциональных состояний, личностных черт и
акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);
-способностью и готовностью к применению знаний по
психологии как науки о психологических феноменах, категориях
и
методах
изучения
и
описания
закономерностей
функционирования и развития психики (ПК-9);
-участию в проведении психологических исследований на
основе применения общепрофессиональных знаний и умений в
различных
научных
и
научно-практических
областях
психологии (ПК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- основные понятия, использующиеся в зоопсихологии и других
отечественных и зарубежных школах изучения поведения и
психики
животных;
основы
положений
классических
теоретических работ по поведению и психологии животных;
основные
классические
эмпирические
исследования,
проведенные в рамках зоопсихологии и других подходов к
изучению психики и поведения животных.
Уметь:
- ориентироваться в различных классических и современных
направлениях изучения психики и поведения животных;
пользоваться научной литературой, читать и анализировать
научные тексты; анализировать и сопоставлять между собой
факты и их теоретические интерпретации, выявлять причинноследственные связи между психологическими и поведенческими
явлениями или их отсутствием; соотносить исследовательские
6
задачи и методы организации наблюдений и экспериментов с
разными видами животных; организовывать и проводить
наблюдения за поведением животных.
Владеть:
- понятийным аппаратом научной зоопсихологии и других
отечественных и зарубежных школ изучения поведения и
психики животных; умением организации и проведения
наблюдения за поведением животных, объяснения поведения
животных и его нарушений, избегая антропоморфизма, опираясь
на изученный материал, исходя из научных представлений о
психике и поведении животных.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость: 3зачетных единиц – 108 часов.
Семестр изучения – 7.
4.1. Объем и виды учебной работы
для студентов заочной формы обучения
Вид учебной работы
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
Лекции (ЛК)
Практические занятия (ПЗ)
Семинарские занятия (СЗ)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего)
в том числе:
Контрольная работа (КР)
Реферат (РФ)
Другие виды самостоятельной работы (СРС)
Подготовка к экзамену
Форма итогового контроля
Общая трудоемкость (часы)
Общая трудоемкость (зачетные единицы)
Всего часов
12
4
8
92
92
4
Зачет
108
3
5. Структура и содержание дисциплины
5.1. Структура дисциплины для студентов
заочной формы обучения
7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
8
Наименование
темы
Введение. Изучение
поведения
животных.
Зоопсихология и
сравнительная
психология –
предмет, объект и
задачи.
Возникновение
психики и критерии
психического.
Эволюция психики:
стадиальные и
уровневые
концепции развития.
Эволюция
психических
функций в животном
мире: связь с
образом жизни.
Онтогенез поведения
и психики животных.
Врожденное и
приобретенное в
поведении
животных.
Сравнительная
психология.
Прикладные аспекты
зоопсихологии и
9
сравнительной
психологии.
Подготовка к зачету
Итого
* в том числе в активной и
Компете
нции
№
п/п
Виды учебной работы,
трудоемкость (в часах)
ПЗ
Всего СРС ЛК (СЗ)
ОК-2
ПК-7
ПК-9
ПК-11
ОК-2
ПК-7
ПК-9
ПК-11
ОК-2
ПК-7
ПК-9
ПК-11
ОК-2
ПК-7
ПК-9
ПК-11
ОК-2
ПК-7
ПК-9
ПК-11
ОК-2
ПК-7
ПК-9
ПК-11
ОК-2
ПК-7
ПК-9
ПК-11
ОК-2
ПК-7
ПК-9
ПК-11
ОК-2
ПК-7
ПК-9
ПК-11
4*
8
ЛР
Формы*
текущего
контроля
успеваемости
-
Д, О
-
Д, ПС
-
ПС, КО
-
Д, КЗ
-
ПС, КЗ
-
КО
10
10
10
10
10
10
10
(2*)
10
10
10
10
(2*)
10
10
10
1
ПС, КО
18
10
1
Д, КЗ
16
12
4
108
4*
92
-
2
1
2
(2*)
1
2
(2*)
ПС, КО
2
4
8
4*
-
Зачет
Наименование
темы
Компете
нции
№
п/п
Виды учебной работы,
трудоемкость (в часах)
ПЗ
Всего СРС ЛК (СЗ)
ЛР
Формы*
текущего
контроля
успеваемости
интерактивной формах
*Формы текущего контроля:
ОКО КЗ ДПС -
опрос (устный, письменный)
контрольный опрос (по разделам дисциплины)
контрольное задание (устное, письменное)
обсуждение основных теорий (понятий, положений)
разбор практических (проблемных) ситуаций
5.3. Содержание дисциплины
Тема: Введение. Изучение поведения животных.
Проблема объективного изучения и интерпретации поведения
животных. Антропоморфизм и его причины. Понятие
«окружающего мира» (die Umwelt) Я. Юкскюля, единство образа
действий и образа восприятия.
Различные направления и подходы к изучению поведения
животных. Этология, бихевиоризм, основные парадигмы,
понятия, возможности и ограничения.
Значимые для развития высших форм психики черты поведения
и особенности образа жизни животных.
Тема: Зоопсихология и сравнительная психология – предмет,
объект и задачи.
Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии.
Место в системе психологических наук и наук о поведении
животных.
Тема: Возникновение психики и критерии психического.
Основные подходы к решению вопроса о зарождении психики
(панпсихизм, антропопсихизм и др.)
Движение, поведение и психическое отражение. Их
характеристика и взаимосвязь. Признаки животной формы
жизни. Критерии психического.
Тема: Эволюция психики: стадиальные и уровневые
концепции развития.
История представлений об эволюции психических свойств
(Ж.Б.Ламарка, В.А.Вагнер, А.Н.Северцов)
Стадиальная концепция развития психики А.Н.Леонтьева.
Стадии и уровни развития психики животных по К.Э.Фабри.
9
Тема: Эволюция психических функций в животном мире:
связь с образом жизни.
Особенности поведения и психического отражения у
одноклеточных
животных: образ жизни, ориентация в
пространстве, пластичность поведения: научение, память.
(Стадия элементарной сенсорной психики, низший уровень).
Особенности поведения и психического отражения у низших
многоклеточных животных: образ жизни, ориентация в
пространстве, пластичность видотипичного поведения и зачатки
сложных форм поведения; экспериментальные исследования
научения и памяти. (Стадия элементарной сенсорной психики,
высший уровень)
Особенности поведения и психического отражения у
членистоногих
и головоногих моллюсков: образ жизни,
ориентация в пространстве, пластичность видотипичного
поведения,
групповое
поведение
и
коммуникация;
экспериментальные исследования научения и памяти. (Стадия
перцептивной психики, низший уровень).
Особенности поведения и психического отражения у высших
позвоночных (за исключением человекообразных обезьян).
(Стадия перцепитвной психики, высший уровень).
Особенности поведения и психического отражения у
человекообразных обезьян.
Тема: Онтогенез поведения и психики животных.
Общее представление об онтогенезе животных. Разнообразие
типов онтогенеза. Периодизация онтогенеза у высших
позвоночных.
Пренатальный (эмбриональный) период. Общая характеристика
развития
моторной
и
сенсорной
сфер
зародышей.
Эмбриональное научение и созревание. Возможности научения
эмбрионов.
Ранний постнатальный период. Развитие поведения и психики у
зрело- и незрелорождающихся животных. Врожденное
узнавание,
врожденные
двигательные
координации,
запечатление, ранний опыт. Отличительные характеристики
развития незрелорождающихся млекопитающих и птиц.
Чувствительные периоды в развитии поведения и психики.
10
Ювенильный период и его значение для развития поведения и
психического отражения. Общая характеристика развития
поведения и психики. Игровой период. Концепции игры
животных. Виды игр. Игра и общение, игра и ориентировочноисследовательская деятельность.
Методы исследования онтогенеза поведения и психики
животных. Влияние обогащенной и обедненной среды.
Тема: Врожденное и приобретенное в поведении животных.
Представления о природе инстинктивного поведения в истории
науки.
Взаимосвязь врождённых и приобретённых компонентов в
поведении животных; экспериментальное изучение и природные
наблюдения.
Общая характеристика процесса научения. Виды научения.
Подражание (аллеломиметическое поведение и имитационное
научение).
Коммуникация животных: видоспецифические ограничения и
роль научения.
Тема: Сравнительная психология.
Место сравнительно-психологического направления в системе
наук, занимающихся изучением поведения животных, а также
различных направлений психологии.
Сравнительное изучение раннего онтогенеза поведения и
психики детей и детенышей человекообразных.
Экспериментальное
исследование
способностей
к
конструированию, рисованию и др. видам продуктивной
деятельности; решению
задач у детей
и детенышей
человекообразных обезьян
Эксперименты по обучению обезьян языкам-посредникам.
Черты сходства и различия в поведении и психике человека и
животных: генетическое родство и качественные различия.
Антропогенетически значимые черты поведения приматов.
Этология
человека.
Культурно-историческая
теория
Л.С.Выготского.
Тема: Прикладные аспекты зоопсихологии и сравнительной
психологии.
11
Содержание животных в неволе, понятие о благополучии
животных, об обогащённой и обеднённой среде. Нарушения
поведения животных, причины, проявления, возможные виды
коррекции.
Взаимоотношения человека и животных, анималотерапия, роль
домашних питомцев в жизни современной городской семьи.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Перечень учебно-методического обеспечения для
самостоятельной работы обучающихся по дисциплине
Учебно-методическое обеспечение представлено на
студенческом портале в заданиях для самостоятельной работы
студентов по дисциплине «Зоопсихология и сравнительная
психология» (доступ в классе самостоятельной работы, кабинет
3-7).
Тема
Задание
Тема1.Введение
в Изучить теоретический материал и оформить
зоопсихологию
сравнительную
психологию.
и
Тема 2. История и
теории зоопсихологии
конспект по темам:
1.Понятие о психике, поведении, психической
деятельности животных. Объект и предмет
зоопсихологии и сравнительной психологии.
2.Поле деятельности зоопсихолога и проблема
зарождения психики с позиций отечественной
психологии.
3.Предмет сравнительной психологии.
4.Задачи
и
проблемы
зоопсихологии
и
сравнительной психологии.
5.Взаимосвязь зоопсихологии с другими науками.
6.Прикладное
значение
зоопсихологии
и
сравнительной психологии.
Изучить теоретический материал и оформить
конспект по темам:
1. Классификация теорий зоопсихологии.
2. Креационные теории зоопсихологии.
3.Предыстория
формирования
и
развития
рациональных гипотез в зоопсихологии.
4. Рациональные теории в зоопсихологии.
5.Проблемы
современной
теоретической
зоопсихологии.
12
Тема 3. Проблема
происхождения
психики и критерии
психического
Тема 4. Особенности
образа жизни
животных
Тема 5.Эволюция
психики:
характеристика стадий
Тема 6.
Психологопедагогические
аспекты
взаимодействия
человека с животными
Изучить теоретический материал и оформить
конспект по темам:
1.Возникновение и эволюция жизни на планете
Земля: вводные замечания.
2.Проблема происхождения психики в психологии.
3.Представления о возникновении психики на
различных уровнях развития материи.
4.Проблема критерия психического в подходах
различных авторов.
Изучить теоретический материал и оформить
конспект по темам:
1.Схема определения уровня развития психики
животных.
2.Типы взаимосвязей животного с окружающей
средой.
3.Функциональные сферы поведения и строение
потребностно-мотивационной
сферы
субъекта
психики.
4.Ориентировочно-исследовательская деятельность.
5.Общение.
6.Онтогенез.
Изучить теоретический материал и оформить
конспект по темам:
1.Стадиальные и уровневые концепции развития
психики в филогенезе.
2.Стадия сенсорной психики.
3.Стадия перцептивной психики.
4.Стадия интеллекта.
5.Стадия сознания.
6.Общие закономерности эволюции психики и
антропогенез.
Изучить теоретический материал и оформить
конспект по темам:
1.Краткая
история
содержания
человеком
домашних животных.
2.Психологические
причины
активного
взаимодействия человека с животными (на
конкретных примерах).
3.Психолого-педагогические
функции
взаимодействия человека с животными.
6.2. Оценочные средства для текущего контроля,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
13
Примерные вопросы для контрольных заданий:
1. Стадии развития психики по А.Н. Леонтьеву
1) Инстинктивная;
научение;
интеллектуальная;
сознательная
2) Элементарная
сенсорная;
перцептивная;
стадия
сознания
3) Низшая стадия; средняя стадия; высшая стадия
4) Элементарная
сенсорная;
перцептивная;
интеллектуальная; стадия сознания
2. Стадии развития психики по К.Э.Фабри
1)Инстинктивная;
научение;
интеллектуальная;
сознательная
2) Элементарная сенсорная; перцептивная; стадия сознания
3) Низшая стадия; средняя стадия; высшая стадия
4)Элементарная
сенсорная;
перцептивная;
интеллектуальная; стадия сознания
3. Стадия развития психики, к которой К.Э. относит
интеллектуальное поведение животных
1) Высший уровень элементарной сенсорной стадии
2) Низший уровень стадии сознания
3) Высший уровень интеллектуальной стадии
4) Высший уровень перцептивной стадии
4. Типы нервной системы у животных на сенсорной стадии
развития
1) Диффузная; сетчатая; ганглиозная; циклическая;
радиальная; центральная
2) Диффузная;
сетчатая;
кольцевая;
радиальная;
билатеральная; ганглиозная
3) Односторонняя; двухсторонняя; радиальная; кольцевая;
параллельная; центральная
4) Сетчатая; кольцевая; радиальная; билатеральная;
ганглиозная; центральная.
5. Содержание отражения на сенсорной стадии развития
психики:
1) Отражение существенных закономерностей мира
2) Отражение связей и отношений между объектами
14
3) Отражение целостных объектов
4) Отражение отдельных свойств и качеств среды
6. Строение деятельности на сенсорной стадии развития
психики
1) Деятельность целостная, не разделенная на операции и
действия, выражена движением, направленным на
достижение оптимального внутреннего состояния
2) Деятельность, состоящая из операций и действий с
осознанной целью
3) Деятельность, состоящая из операций и действий с
целью в плане представления
4) Деятельность, состоящая из цепочки операций, действие
не выделено
7. Содержание отражения на перцептивной стадии
развития психики
1) Отражение существенных закономерностей мира
2) Отражение связей и отношений между объектами
3) Отражение целостных объектов
4) Отражение отдельных свойств и качеств среды
8. Строение деятельности на перцептивной стадии развития
психики
1) Деятельность целостная, не разделенная на операции и
действия, выражена движением, направленным на
достижение оптимального внутреннего состояния
2) Деятельность, состоящая из операций и действий с
осознанной целью
3) Деятельность, состоящая из операций и действий с
целью в плане представления
4) Деятельность, состоящая из цепочки операций, действие
не выделено
9. Содержание отражения на интеллектуальной стадии
развития психики
1) Отражение существенных закономерностей мира
2) Отражение связей и отношений между объектами
3) Отражение целостных объектов
4) Отражение отдельных свойств и качеств среды
15
10. Строение деятельности на интеллектуальной стадии
развития психики
1) Деятельность целостная, не разделенная на операции и
действия, выражена движением, направленным на
достижение оптимального внутреннего состояния
2) Деятельность, состоящая из операций и действий с
осознанной целью
3) Деятельность, состоящая из операций и действий с целю
в плане представления
4) Деятельность, состоящая из цепочки операций, действие
не выделено
11.Каковы
объект
и
предмет
зоопсихологии
и
сравнительной психологии?
12.Перечислите важнейшие понятия и категории
зоопсихологии и сравнительной психологии.
13.Каковы
теоретические
и
прикладные
задачи
зоопсихологии и сравнительной психологии?
14.Перечислите основные проблемы зоопсихологии и
сравнительной психологии.
15. В каких сферах деятельности человека лежит
прикладное значение зоопсихологии и сравнительной
психологии?
16.Каковы общепсихологические и специфические методы
зоопсихологии и сравнительной психологии?
17.Назовите основные креационные и рациональные теории
зоопсихологии и их представителей.
18. Назовите
основные
современные
течения
зоопсихологии.
19. В чем заключается проблема происхождения психики в
психологии?
20. В чем заключаются особенности изучения образа жизни
и психической деятельности животных?
21. Назовите основные формы регуляции психической
деятельности животных.
22. В чем заключаются особенности индивидуальных
взаимоотношений субъекта со средой?
16
23. Перечислите основные стадии эволюции психики и
дайте им общую характеристику.
24. Перечислите Основные теории игры.
25.Какое
из
определений
соответствует
понятию
«поведение»?
26.Что такое психика?
27.Что является источником познания психики животных?
28. Какие науки изучают поведение и психику животных?
29.Какие важнейшие открытия в науках о поведении и
психике животных были сделаны: в первое десятилетие ХХ
века; во второе десятилетие ХХ века
30.Какой вклад в изучение поведения и психики животных
внесли:
Ч. Дарвин, И. П. Павлов, Э. Торндайк, Дж. Уотсон, В. А.
Вагнер, Н.Н. Ладыгина-Котс, В. Келер, Э. Толмен, А.Н.
Леонтьев, К. Лоренц, Н. Тинберген, Л. В. Крушинский, А. Н.
Северцов, Дж. Гудолл, Л.А. Фирсов.
Шкала оценивания
(при общем количестве вопросов в контрольном задании – 30)
Количество
правильных
ответов
Оценка
До 10
11-15
16-24
25-30
2
3
4
5
6.3. Перечень основной и дополнительной учебной
литературы, необходимой для освоения дисциплины
а) основная литература:
Зоопсихология и сравнительная психология. Курс лекций
Райгородская И.А., Райгородская Ж.И. КноРус
Учебное пособие 2013 (ЭБС)
б) дополнительная литература:
1. Крученкова Е.П. Материнское поведение млекопитающих.
М.: КРАСАНД. 2011.
6.4. Перечень ресурсов сети «Интернет»
17
1. Электронная библиотечная система http://www.book.ru
2.Библиотека на philosophy.ru http://philosophy.ru/lib/
3.Флогистон http://flogiston.ru/library (библиотека по
психологии)
4.Библиотека My Word.ru http://psylib.myword.ru/
(библиотека по психологии)
5.PSYLIB: Психологическая библиотека "Самопознание и
саморазвитие" http://psylib.kiev.ua/
6.Детская психология http://www.childpsy.ru/
7.Куб - электронная библиотека по психологии
http://www.koob.ru/
6.5. Образовательные технологии, в том числе
информационные технологии
Электронный образовательный портал (доступ в классе
самостоятельной работы, корпус №1, кабинет 3-7).
Мультимедийные презентации, видеолекции.
Использование интерактивных методов преподавания,
дискуссий, контрольных и практических заданий с
обратной связью.
6.6. Методические указания для обучающихся по освоению
дисциплины
Задания к практическим (семинарским) занятиям.
Вариант 1.
Изучить теоретический материал и оформить
конспект по темам:
1. Эволюция пластичности поведения животных.
2. Двигательная активность как условие формирования
психического образа у животных.
3. Сравнительно-психологический анализ манипуляционной
активности млекопитающих и птиц.
4. Взаимосвязь игрового поведения и ориентировочноисследовательской деятельности в онтогенезе высших
позвоночных.
18
5. Патогенез поведения млекопитающих в условиях
длительного содержания в обеднённой среде.
6. Особенности развития поведения и психики в раннем
постнатальном и ювенильном периодах у зрело- и
незрелорожающихся высших позвоночных.
Литература:
Зоопсихология и сравнительная психология. Курс лекций
Райгородская И.А., Райгородская Ж.И. КноРус
Учебное пособие 2013 (ЭБС)
Крученкова Е.П. Материнское поведение млекопитающих.
М.: КРАСАНД. 2011.
Вариант 2
Изучить теоретический материал и оформить
конспект по темам:
1. Подходы к изучению мышления и интеллектуального
поведения у животных – классические и современные
исследования.
2. Взаимосвязь сложных форм когнитивных способностей
животных с групповым образом жизни.
3. Отличия изготовления и употребления предметовпосредников («орудий») человекообразными обезьянами
и другими животными.
4. Сравнительная характеристика зоопсихологического и
этологического подходов при анализе поведения
животных.
5. Психическая депривация высших позвоночных при
содержании в условиях зоопарка и способы её
преодоления.
Литература:
Зоопсихология и сравнительная психология. Курс лекций
Райгородская И.А., Райгородская Ж.И. КноРус
Учебное пособие 2013 (ЭБС)
Крученкова Е.П. Материнское поведение млекопитающих.
М.: КРАСАНД. 2011.
7. Материально-техническая база
19
Аудитории:
1. Кабинет психофизиологии 207 (корпус №3).
2. Кабинет тренинговой работы 4-2 (корпус 1).
3.Кабинет тестирования 4-11 (корпус 1).
4. Лаборатория методологии и теории развития личности
3-5 (корпус 1)
5. Кабинет психологической коррекции и реабилитации
7.1 (корпус 1)
6.Лаборатория педагогических технологий развития
личности 4.4 (корпус 2).
7.Кабинет психологического консультирования 202
(корпус 3).
8. Центр Интернет-ресурсов. Электронный читальный
зал. Кабинет самостоятельной подготовки 3.7 (корпус 1).
Ноутбуки, экраны, мультимедийные проекторы, плакаты,
стенды, раздаточные материалы к учебным занятиям.
20
Автор-составитель: Леншина Е. А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ
ПСИХОЛОГИЯ»
для студентов направления подготовки
030300.62 «Психология», общий профиль
Подписано в печать __________ 2014 г. Формат 60*84/16.
Печать офсетная. Бумага печатная.
Усл. печ. л.
Гарнитура Times New Roman, Arial.
Отпечатано в соответствии с электронным оригинал-макетом
в множительном центре Международного инновационного университета
354000, г. Сочи, ул. Орджоникидзе, 10а
21