полный текст (PDF, ~342 КБ)
реклама
УПРАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ 56 УДК 37.036.5 ФИЗИОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА Ю.В. Григорьев Эксперт ООО «Независимое патентное агентство» (г. Москва), доцент кафедры «Управление инновациями» Российского государственного университета инновационных технологий и предпринимательства, кандидат технических наук, e-mail: [email protected] Представлен обзор результатов исследований человеческой психики, которые могут быть полезны для лиц, занимающихся творческой деятельностью или управляющих ими. Описаны различия функций полушарий человеческого мозга, показано, что только их согласованная совместная деятельность оказывается творчески результативной. Выявлена зависимость между способностью к творчеству и преобладанием одного из двух основных видов памяти. Отмечено негативное воздействие снижения уровня поисковой активности, характерной для творческой деятельности, на состояние здоровья. Ключевые слова: творчество, управление творческой деятельностью, способность к творчеству, память, поисковая активность. Поскольку у нас в СМИ главенствующее место имеют комедианты, то в головы людей вбивается, что творчество присуще только комедиантам, в крайнем случае – учёным. Ю.И. Мухин Результаты исследований, выполненных во второй половине XX века [1], но до сих пор малоизвестных обществу, делают понятными многие явления человеческой психики, которые ещё недавно получали только мистическое объяснение: предвидение, интуицию, взаимную связь науки, природы и искусства, творческое вдохновение и озарение, роль подсознания в определении поведения человека и природу этого подсознания. Эти новые результаты дают понимание особенностей функционирования головного мозга. Они не известны очень широко, да и научное сообщество не стремится к их популяризации, возможно из-за конкуренции разных научных школ. Изучение деятельности человеческого мозга продолжается. Представленное описание деятельности человеческого мозга может сильно расходиться со взглядами отдельных специалистов и научных школ. Тем не менее для целей управления творческой деятельностью оно вполне пригодно. Особенности головного мозга Функции полушарий Головной мозг всех позвоночных состоит из двух полушарий. Установлено, что полушария человеческого мозга выполняют разные функции. [email protected] Левое полушарие: – активно днём; – управляет движениями мышц правой половины тела, в частности правой рукой; – получает зрительную информацию от правого поля зрения обоих глаз; – ведает речью, письменной деятельностью и логическим мышлением. Его работу можно уподобить цифровой ЭВМ. Поскольку речь и письмо – основные средства общения, работа левого полушария изучена достаточно хорошо. Всё, что человек может рассказать о себе, исходит от левого полушария. Наше сознательное – продукт деятельности левого полушария. Правое полушарие: – активно ночью; – управляет движениями мышц левой половины тела, в частности левой рукой; – получает зрительную информацию от левого поля зрения обоих глаз; – ведает эмоциями, чувствами, реакциями, не являющимися следствием логических рассуждений. Ему свойственно образное мышление. Его работу можно уподобить аналоговой ЭВМ. Оно плохо понимает слова и письменность, его деятельность можно изучать только косвенными методами, и потому о ней достоверно известно очень мало. То, что З. Фрейд и его последователи называют бессознательным, на самом деле является просто продуктом деятельности правого полушария, продуктом, не описываемым в словесной форме, а выражающимся в действиях. Считается, что именно правое полушарие отвечает за творческие способности. Это не вполне верно. На самом деле творческий результат www.v-itc.ru/electrotech УПРАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ создаётся в ходе совместной, согласованной деятельности обоих полушарий. Но часто отмечалось, что люди с повреждённым правым полушарием утрачивали способность воспроизводить ритм, мелодию, воспринимать музыку. Математики и шахматисты утрачивали способность к нахождению нетривиальных решений задач, хотя сохраняли способность к формальному анализу задачи или шахматной позиции. Левое полушарие преимущественно оперирует словесным материалом, знаками и символами, речью, выполняет математические операции. Правое же полушарие оперирует невербальным материалом: воспринимает и запоминает целостные образы, мелодии, интонации, отвечает за ориентацию в пространстве, узнавание лиц и других образов. В отношении интеллекта оба полушария примерно одинаковы, но правое отличается большей скоростью мышления, быстрой реакцией. Любое рассуждение является цепью последовательных мыслительных операций. Прохождение по этой цепи требует времени. Правое полушарие охватывает, оценивает ситуацию целиком, сразу и потому реагирует быстрее. Образование, обучение умственным дисциплинам тренируют только левое полушарие, которое начинает преобладать, подавлять правое, снижать тем самым способность к творчеству. Люди, всемерно уповающие на логику, рассуждения, используют возможности своего мозга только наполовину. При преобладании правого полушария человек живёт преимущественно чувствами, может совершать нелогичные поступки. Подробнее о правом полушарии Правое полушарие получает информацию от всех органов чувств, но речь и письменность понимает своеобразно, на уровне 8–12-летнего ребёнка. Оно хорошо понимает наименования предметов и простых действий. Какая-то информация поступает в него от левого полушария, но очень в небольшом объёме. Оно её плохо воспринимает или истолковывает посвоему. Так, установлено, что правое полушарие не понимает частицы «не». Возможно, именно поэтому так плохо соблюдаются заповеди, начинающиеся на «не». У маленьких детей активность правого полушария ещё не подавлена образованием, и потому запреты, начинающиеся на «не», не то чтобы не действуют на них, а, напротив, вызывают стремление их нарушить. Поэтому призыв НЕ ходить по лужам, истолковывается их мозгом, в котором правое полушарие ещё не утратило своего ведущего или, по крайней мере, равноправного положения, как призыв ХОДИТЬ по лужам. Поскольку правое полушарие хорошо понимает образы, правильным будет не запре- 57 щать словесно детям ходить по лужам, а развернуть перед ними яркую картину того, что произойдёт в случае, если они будут это делать: «Будешь мокрый, грязный, холодный и липкий». Подобный метод внушения является наиболее действенным и для большинства взрослых. Правое полушарие не может однозначно понимать сложные предложения, особенно, если они включают слова, которые в зависимости от контекста могут иметь разное значение. Поскольку почти каждое слово, вырванное из контекста, многозначно, правое полушарие часто попадает в состояние растерянности, особенно при чтении технических текстов, где почти каждое слово имеет обыденный смысл и одновременно является техническим термином. Например, слово «ключ» может означать приспособление для отпирания замка, алгоритм расшифровки кода, родник, приспособление для отвинчивания гаек, телеграфный ключ и многое другое. Слова «грохот, ручей, рукав, свеча, салазки, прокат, барабан, башмак, бочка, дуга» все имеют и общеупотребительное, и специальное (как правило, не одно) техническое значение. Таким образом, в каждом человеке помимо осознаваемого Я живёт некий Вася, который не умеет говорить и писать, плохо понимает сказанное и написанное, но всё видит, слышит, осязает, обоняет, чувствует. Он ведает чувствами, желаниями и стремлениями, обеспечивает безопасность в тех случаях, когда времени на размышления нет, обдумывает увиденное и услышанное. Ответственный Вася всегда принимает правильные для физического выживания хозяина решения, и потому он обычно трусоват и осторожен. Но отнюдь не медлителен и далеко не всегда труслив. В ситуациях, когда опасность очевидна и велика, а времени на дискуссии нет, Вася мгновенно берёт управление на себя, и выбранное им решение оказывается, как правило, наилучшим. Совершенно уникальное по своей точности описание взаимодействия сознательного и бессознательного в случаях явной опасности для жизни даёт Морис Метерлинк в своём эссе «Несчастный случай» [2]. Написанное сто лет назад, когда о различии в деятельности полушарий ещё и не подозревали, оно не содержит научных истолкований, но очень выразительно. Многое из того, что замечает Вася, хотя и доходит до левого полушария, т. е. до того, что мы называем сознанием, но облекается в словесную форму, осознаётся не сразу. Мы вряд ли осознаём более 5 % увиденного и услышанного, но наше правое полушарие может учесть и начать обдумывать совсем не ту информацию, которую осознало левое. Отсюда возникают предвидения, предчувствия, вещие сны. Электротехнические комплексы и системы управления № 2/2010 58 УПРАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ Лётчики, чья жизнь в высочайшей степени зависит от надёжности техники, часто рассказывают истории о том, как они или их друзья испытывали ничем не обоснованное гнетущее состояние перед очередным полётом, не хотели лететь. После вылета обычно происходил отказ двигателя или другая техническая неисправность [3]. Это их правое полушарие, услышав какую-то особенность работы двигателя и не имея возможности достучаться до сознания, встревоженное, пыталось предупредить своего хозяина через эмоции. Поскольку правое полушарие очень плохо понимает слова, оно может неправильно истолковать слова, сказанные в шутку или про другого человека. Всем знакомо избегание некоторых слов, правило «не показывай на себе/на мне». Принятый в приличном обществе запрет на обсуждение определённых тем имеет глубокое обоснование. В основном он относится к темам, связанным со здоровьем, безопасностью или нравственностью. О многих вещах лучше даже не думать. Господствующая сейчас в СМИ вседозволенность в отношении тем, выражений и норм поведения культивируется искусственно. Понижая духовное и физическое здоровье населения, она ослабляет нацию, снижает её способность к сопротивлению. Правое полушарие ведает и любовью, порой мгновенно определяя наиболее подходящую, гармонически дополняющую пару. Ошибается оно редко. Во всяком случае умное, образованное левое полушарие, действующее по законам логики, взвешивающее, сравнивающее, сопоставляющее, в этом вопросе ошибается гораздо чаще. Поэтому браки по расчёту, если они не были одобрены старшим поколением, часто оказываются неудачными и дают слабое потомство. Рассудочная деятельность левого полушария часто бывает причиной разводов. Оно ошибается, попадает в логические ловушки, например, начинает сравнивать недостатки семейной жизни с достоинствами холостой. Далеко не все проблемы имеют решения. И ещё меньше проблем, имеющих строго логическое решение. Но чрезмерно образованные люди с преобладанием левого полушария часто пытаются решать логическим путём все возникающие проблемы, даже те, которые этим путём не решаются. Особую опасность представляют попытки логического поиска выхода из объективно безвыходной ситуации, когда мысль безрезультатно бьётся как муха о стекло. В таких случаях бывает полезно остановиться и поразмыслить: а есть ли логически обоснованное решение вообще, а не лучше ли принять ситуацию как она есть, не пытаясь чтото в ней изменить. Правое полушарие любит музыку, живую и неживую природу, по-видимому, извлекая из них какое-то полезное знание. Но пока ещё не [email protected] установлено, какое именно. Известно лишь, что все творчески одарённые люди, работавшие в научно-технической сфере, отличались широким кругом интересов, любили природу и искусство, интересовались проблемами эстетики, не имеющими, казалось бы, отношения к их основной деятельности [4]. Согласование деятельности полушарий Я раньше думал – книги делаются так: пришёл поэт, легко разжал уста, и сразу запел вдохновенный простак – пожалуйста! А оказывается – прежде чем начнёт петься, долго ходят, размозолев от брожения, и тихо барахтается в тине сердца глупая вобла воображения. В.В. Маяковский Обмен информацией Согласованную деятельность полушарий обеспечивает соединяющее их так называемое мозолистое тело. Оно представляет собой нечто вроде телефонной станции, нервный узел из миллионов нервных волокон, через который полушария обмениваются поступившей в них информацией, как-то договариваются между собой. Благодаря этому, мы воспринимаем свой мозг как единый думающий орган, согласованно управляющий всеми нашими действиями. Из-за этого согласования различия в функциях полушарий до недавнего времени оставались невыявленными. Объяснения многих особенностей человеческой психики, в частности творческого процесса, носили ненаучный, чаще всего мистический характер. Зрительные нервы, идущие от глаз, расщеплены так, что информация от каждого глаза поступает в оба полушария (см. рисунок). Поля зрения каждого из глаз достаточно широки для того, чтобы видеть то, что находится по другую сторону переносицы. Однако исследованиями установлено, что нервные волокна расщеплены не равномерно, а особым образом. Если сосредоточить взгляд на точке, находящейся напротив переносицы, то всё, что находится правее этой точки, будет восприниматься только левым полушарием, а всё, что находится в левом поле зрения, – правым. Человек быстрее реагирует на сигнал в виде образа, если он сразу поступает в правое полушарие через левое поле зрения. А на написанное сообщение он реагирует быстрее, если видит его в правом поле зрения. www.v-itc.ru/electrotech УПРАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ Связь органов чувств с полушариями головного мозга Если мозолистое тело рассечь, как делали в начале 60-х годов ХХ века для лечения тяжёлых форм эпилепсии, то обмен информацией прекращается, и каждое из полушарий видит только в своём поле зрения и управляет своей рукой. Изучение поведения людей с нарушенной связью между полушариями способствовало выявлению различий между функциями и особенностями полушарий. При этом действия рук могут быть несогласованными. Так, известен случай, когда пациент с недавно рассечённым мозолистым телом, обнаружил, что в то время как правой рукой он обнимает свою жену, к которой по его словам, он был привязан, его левая рука пытается её оттолкнуть [1]. Человек с рассечённым мозолистым телом правильно реагирует на то, что он видит левым глазом, но связно рассказать об этом словами не может – нет обмена с говорящим левым полушарием. Тем не менее люди с рассечённым мозолистым телом не так уж несчастны и беспомощны, поскольку из-за расщепления зрительных нервов информация продолжает поступать от каждого глаза в оба полушария. Организация продуктивной творческой работы Уместно начать этот параграф с примера из статьи В.В. Маяковского «Как делать стихи»: «Какие же данные необходимы для начала поэтической работы? Первое. Наличие задачи в обществе, разрешение которой мыслимо только поэтическим произведением. Социальный заказ. … 59 Второе. Точное знание или, вернее, ощущение желаний вашего класса… в этом вопросе, т. е. целевая установка. Третье. Материал. Слова. Постоянное пополнение хранилищ, сараев вашего черепа нужными, выразительными, резкими, изобретёнными, обновлёнными и всякими другими словами. Четвёртое. Оборудование предприятия и орудия производства. Перо, карандаш, пишущая машинка, телефон, костюм для посещения ночлежки, велосипед для езды в редакции, сорганизованный стол, зонтик для писания под дождём, жилплощадь определённого количества шагов, которые нужно делать для работы… и т. д. и т. п., и даже трубка и папиросы. Пятое. Навыки и приёмы обработки слов, бесконечно индивидуальные, приходящие лишь с годами ежедневной работы…» Присоединяясь к сказанному, осмелимся дополнить рекомендации поэта своими, основанными на результатах современных исследований. Правое полушарие умное, деятельное и охотно подключается к решению текущих задач. Поскольку оно думает очень быстро, его результативность превосходит результативность левого полушария, раскладывающего всё по полочкам, часто отвлекающегося, путающегося в рассуждениях, склонного к выбору ложных путей под воздействием предрассудков или общепринятых правил. Беда лишь в том, что оно не понимает существа проблемы, сформулированной в устной или письменной форме (как говорят студенты: не въезжает). Когда же, наконец, оно осознает существо проблемы (до него дойдёт), поймёт, что надо работать над решением, и решит её, то требуется некоторые усилия и время, чтобы перевести результат в словесную форму. Поскольку правое полушарие активнее ночью, то, будучи озадачено напряжёнными размышлениями с вечера, оно зачастую утром выдаёт готовое решение. Замеченное в незапамятные времена, это свойство мозга отражено в поговорке «Утро вечера мудренее». Плохо владея речью, правое полушарие может пытаться связаться с логическим и говорящим левым полушарием через сновидения. Общеизвестна история с немецким химиком Фридрихом Кекуле, который, размышляя над структурой молекулы бензола, никак не мог найти подходящего решения. Наконец, он получил подсказку во сне. Ему приснились шесть обезьян, сцепившихся руками и ногами в кольцо. Его правое полушарие нашло решение раньше левого, но, не сумев достучаться до сознания, прибегло к образу. Левое полушарие, получив намёк, осознало его содержание, перевело содержание намёка в словеснографическую форму и, таким образом, роди- Электротехнические комплексы и системы управления № 2/2010 60 УПРАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ лась знаменитая структурная формула бензольного кольца, началась эпоха циклических углеводородов. Для продуктивной творческой работы требуется, следовательно, решить три задачи: довести до правого полушария существо решаемой проблемы, заставить его этой проблемой заниматься и осознать, перевести в речевую или письменную форму полученный от него результат. Достичь этого можно только одним способом: постоянной работой над проблемой. Поскольку правое полушарие хорошо видит, слышит и осязает, существо проблемы до него доходит гораздо быстрее, если размышления сопровождаются действиями. Хорошие экспериментаторы всегда делают опытные приборы и установки своими руками, поручая другим только рутинную работу. Вполне возможно, что и рутинная работа, если она сопровождается размышлениями по теме, также способствует подключению правого полушария. Не зря так много людей любят вертеть что-либо в руках или двигаться во время размышлений. Философская школа, основанная Аристотелем в Афинах, даже называлась перипатетической (от греческого слова перипатетикос – любитель прогулок), поскольку основатель предпочитал вести занятия во время прогулок. Действительно, продолжительная (не менее двух часов) неторопливая прогулка часто помогает найти длительно ускользавшее решение задачи. Д.И. Менделеев в свободное время любил делать чемоданы, К.Э. Циолковский сам изготавливал модели изобретенного им цельнометаллического дирижабля, Эрнст Резерфорд почти всё своё экспериментальное оборудование изготавливал сам. Томас Эдисон неделями не выходил из лаборатории, делая своими руками всё, что не могли сделать его сотрудники. Казалось бы, повышение в должности, позволяя возложить весь вспомогательный ручной труд на подчинённых, должно благотворно влиять на продуктивность. Однако очень многие результативные инженеры и научные работники, сохраняя остроту ума, но переставая работать руками, в этом случае утрачивали способность создавать новое. Иногда утрату творческой активности приписывают возрастным изменениям, но это бывает не всегда. Скульпторы Б. Микеланджело, О. Роден, С.Т. Конёнков, по роду деятельности неизбежно работавшие руками, сохраняли творческую активность и в очень преклонном возрасте. До того как были установлены функции и различия полушарий, деятельность правого полушария называлась подсознанием. Теперь ясно, что она является самым настоящим сознанием, только не способным ни говорить, ни писать. Постоянной тренировкой можно облегчить и ускорить процессы обращения к правому [email protected] полушарию и получения от него осмысливаемого ответа. Эта тренировка способствует развитию творческих способностей. Один из древнейших способов общения с правым полушарием является молитва. Многократно повторяемые слова, особенно если они произносятся в условиях храма, отличных от обыденных и способствующих эмоциональному подъёму, скорее доходят до правого полушария и обеспечивают единство действий, помыслов и желаний. Желания, разумеется, должны быть исполнимыми. Многочисленные практики самовнушения также ставят целью достижение единства помыслов левого полушария с эмоционально выраженными стремлениями правого. Поскольку у каждого человека свой баланс между влиянием и активностью полушарий, разные люди по-разному реагируют на внешние раздражители, в частности обучаются поразному. Некоторым трудно понимать прочитанное и обучаться по письменным инструкциям (дислексия). Другие плохо понимают воспринятое на слух (дисфазия). Некоторые лучше всего усваивают материал, представленный на картинках, другие лучше всего запоминают то, что они имитировали, третьим подходит сочетание методов. Многие приказания не выполняются из-за того, что люди просто не воспринимают их на слух. Каждый человек должен изучить свои личные особенности восприятия и организовать свой труд или обучение наиболее подходящим для себя образом. Лекционная деятельность тем и хороша для обучения, что она включает сразу несколько способов воздействия на слушателей. Используются сразу все каналы, по которым информация поступает в мозг: слуховой, зрительный, визуально-двигательный, или письменный. Большое значение имеет эмоциональное воздействие личности лектора. Поэтому никакое дистанционное обучение не может служить полноценной заменой слушанию лекций. Результаты деятельности левого полушария основываются на имеющемся знании. Если это знание общеизвестно, то основанные на нём логические построения оказываются тривиальными. Возможно, что и правое полушарие не обладает бог весть какими талантами. Но никто не знает, каким знанием оно располагает. По меньшей мере, 95 % всей информации поступает через посредство зрения, но только малая часть увиденного осознаётся. Если правое полушарие на основании полученного, но не осознанного левым полушарием знания создаёт решение и его удаётся перевести в логическую, речевую форму, то оно может оказаться новым, свежим, неочевидным. То есть тем, что мы называем творческим результатом. Возможно. поэтому все исследователи единодушно подчёркивают ведущую роль правого www.v-itc.ru/electrotech УПРАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ полушария в творческим процессе. Многие косноязычные, с трудом выражающие свои мысли вслух люди оказываются активными и результативными в творческом отношении. На отечественных инвесторов, оценивающих творческих людей по меркам торговых агентов и адвокатов, они производят неблагоприятное впечатление. Можно сказать, что творчество – это направленная на создание нового, неочевидного совместная, согласованная деятельность обоих полушарий. Общение, разговоры, загружая левое полушарие, невольно подавляют активность правого, снижая тем самым результативность творческого процесса. Поэтому творческие люди предпочитают работать в одиночку. Навязывание им коллективных форм работы, учеников нежелательно. В то же время, умело направляемая беседа с теми же учениками способствует осознанию правым полушарием существа решаемой задачи. Разработан ряд специальных приёмов активизации творческого мышления. Ниже об этом будет сказано подробнее. Творчество и здоровье Установлено, что в процессе творческой деятельности человеческий мозг вырабатывает так называемые эндорфины, являющиеся близкими аналогами природных морфинов. Их действие успокаивает, снижает тревожность, создаёт хорошее самочувствие, понижает болевую чувствительность. Люди, поглощённые творчеством, мало обращают внимание на житейские невзгоды. В момент радости от достижения творческого результата мозг вырабатывает этиловый спирт, действие которого хорошо всем известно. Поэтому люди, активно занимающиеся творческой работой, находятся обычно в приподнятом настроении и не испытывают потребности в приёме алкоголя. И наоборот – пьянство снижает потребность в творческой деятельности. Среди пьющих людей встречаются способные к творчеству, но их продуктивность низка. Примером одарённых, но малопродуктивных деятелей искусства, утопивших свой талант в вине, являются писатель Ю.К. Олеша, художник А.К. Саврасов. Полагаться на пьющих людей рискованно. Близким аналогом творчества является игра. Наибольшее удовольствие доставляют подвижные игры, т. к. в них согласованная работа обоих полушарий сочетается с движением. Однако время, проведённое за игрой, можно считать вычеркнутым из жизни. Исключение составляют дети: чем больше и дольше играет ребёнок, в особенности когда он один, тем больше оснований предполагать в нём творческие задатки и тем скорее они разовьются. 61 Физическая активность необходима для здоровья. Во всех случаях следует предпочитать физический труд на свежем воздухе, прогулки на природе однообразным изнуряющим упражнениям в спортивном зале. Николай II для поддержания себя в хорошей физической форме ежедневно колол дрова. Это было совсем не глупое занятие. Колоть дрова совсем не то, что тупо поднимать гири – двух одинаковых поленьев не бывает. Можно предположить, что таким образом царь удовлетворял свою потребность в творчестве. В наше время этот вид спорта доступен совсем немногим, стал воистину царским. Поисковая активность Сравнительно недавно, лет тридцать назад, было установлено, что помимо очевидных, обязательных потребностей в пище, сне, любви и физической подвижности, у человека есть ещё одна потребность – в поиске [1]. Во все времена люди знали, что постоянные неудачи, потеря веры в успех задуманного, крах, катастрофа, исключающие возможность дальнейшего продолжения работ, – всё это пагубно сказывается на здоровье. Причиной заболевания считали депрессию, уныние, развивающиеся после потери всех надежд. Такое объяснение считалось убедительным и достаточным. Казалось бы, при успешном завершении задуманного проекта можно успокоиться и предаться тихой радости, наслаждаясь результатами. Даже бытует поверье о том, что раны победителей заживают быстрее, чем раны побеждённых. Но давно замечено, что и у счастливчиков не всё бывает гладко, что за достижением успеха часто следуют неудачи, что большинство несчастных случаев происходит при возвращении из экспедиции, спуске с вершины, после достижения желанной цели. Наиболее ярко состояние душевного заболевания, возникшего после достижения успеха и выражавшегося в депрессии, апатии, потере интереса к жизни, описано в романе Джека Лондона «Мартин Иден». Отмахнуться от этого, ссылаясь на случайность, нельзя – заболевания или неудачи после достижения крупного, значимого и долгожданного успеха наблюдаются слишком часто, чтобы считать это явление чисто случайным. Но доказать, что это явление закономерно и тем более объяснить его причину, не удавалось. Казалось бы, противоречие: неудача – плохо и успех – плохо. Только лет тридцать назад было выдвинуто великолепное, буквально на изобретательском уровне, предположение [1]: «А не общая ли причина у заболеваний, возникающих при постоянных неудачах и при достижении успеха?» Электротехнические комплексы и системы управления № 2/2010 62 УПРАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ Заметим, что на этом главный творческий акт завершился: проверка предположения, в том числе и с помощью экспериментов на животных и осмысленных наблюдений за людьми – всё это уже было делом техники. Целенаправленно поставленные исследования выяснили, что для хорошего самочувствия животное (и человек как представитель фауны Земли) должно постоянно находиться в поиске, чего-то добиваться. Лишение возможности проявлять поисковую активность быстро вызывает телесное или психическое заболевание. Вероятность заболевания и его тяжесть тем больше, чем выше была поисковая активность в период времени, непосредственно предшествовавший её прекращению. Другими словами, если после того, как человек длительное время находился в поиске, вдруг происходит резкое снижение или прекращение поисковой активности, не замещаемое новым поиском, почти неизбежно развивается психическое или даже телесное заболевание. Здесь исследователи совершили второй творческий акт. Они сформулировали объяснение очень просто. Причиной заболевания является прекращение поисковой активности, отказ от поиска. А вот причина этого прекращения, будь то полный успех или убеждение в полной безнадёжности предпринятого, значения не имеет. Подчеркнём, что опасен не отказ сам по себе, а прекращение поисковой активности. Если отказ от поиска в данном направлении сменяется началом другого поиска, это означает, что поисковая активность не снижается. В свете этого открытия становится понятным, почему любовные романы, в которых на протяжении всего повествования герои преодолевают обстоятельства, мешающие им соединиться, заканчиваются, свадьбой. О том, что может произойти дальше, когда поисковая активность резко прекращается по причине достижения желанного результата, авторы интуитивно умалчивают, деликатно обрывая повествование. Потребность в поиске у разных людей выражена в разной степени, личная жизнь, предоставляющая немалые возможности для проявления поисковой активности, организована тоже по-разному. Из описанного открытия следуют два практически полезных вывода. 1) Нельзя допускать резкого прекращения поисковой активности. Если успех задуманного предприятия не за горами, следует заранее планировать и ставить перед собой новую значимую и труднодостижимую задачу: перед окончанием школы – поступить в институт, перед окончанием института – поступить в аспирантуру или устроиться работать в очень хорошем месте, перед защитой кандидатской диссертации начинать обдумывать тему докторской. [email protected] Если растёт убеждение, что работа зашла в тупик, то прежде чем отказываться от её продолжения надо поставить перед собой новую серьёзную задачу, по значимости, не меньшую, чем та, от которой приходится отказаться. 2) Правильное управление должно быть устремлено на то, чтобы работники удовлетворяли свою поисковую активность с пользой для предприятия, а, не занимаясь, например, поиском спичечных этикеток для своей коллекции. Память и способность к творчеству Наилучшей почвой для рождения творческих идей является личный опыт. П. Хилл Попытки оценить и измерить творческий потенциал с целью использовать результаты измерений для целей управления, для отбора кадров до сих пор оказывались неудачными. Наиболее полезными для отбора творчески активных работников являются сведения о прошлых творческих достижениях работника. Отбор затрудняется тем, что объективно доступные сведения большей частью относятся к прошлым, причём доступных формальному измерению, достижениям кандидата. Биографические сведения обычно предоставляются в форме: учился там-то и там-то, получил такието степени и звания. Сведения о том, что было сделано и с каким результатом, встречаются крайне редко. Официальные дипломы о техническом образовании не содержат сведений о творческих способностях. Очень многие люди, имеющие формально хорошее образование, творчески бесплодны, что отнюдь не препятствует значительным успехам в получении всякого рода почётных званий и учёных степеней. Сама погоня за званиями, увеличением числа формально измеряемых признаков, например числа публикаций, хорошо удовлетворяет потребность в поиске. В то же время известны деревенские умельцы, разрабатывающие вполне оригинальные поделки, часть из которых даже имеет изобретательский уровень. Противоречия здесь нет. Просто потребность в творческой деятельности, выражающаяся в высокой творческой активности, является таким же природным даром, как и любой другой талант. Поэтому связь между уровнем знаний и творческой активностью выражена очень слабо. Способность приобретать знания в ходе образовательного процесса и склонность к творчеству – вещи разные. Более того, ярко выраженная склонность к творчеству часто мешает учёбе. Сказанное не означает, что знания не нужны: творчески активный человек с высоким уровнем знаний будет намного более результативным, чем не уступающий ему по активности дилетант. www.v-itc.ru/electrotech УПРАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ Совсем недавние исследования позволяют по-новому взглянуть на роль памяти в способности к творчеству. Сказанное ниже не следует воспринимать как окончательный научный вывод, не подлежащий оспариванию, но всё же это следует учитывать, принимая управленческие решения. Некоторые практикующие врачи-психологи на основании своих наблюдений приходят к выводу о том, что люди обладают одним из двух видов памяти. Эти виды несовместимы в одном человеке: каждая личность может обладать только одним видом памяти. Семантической памятью называют способность запоминать информацию, переданную в словесной или письменной форме, биографической – способность запоминать события из своей жизни. Люди с семантической памятью в процессе формального школьно-вузовского обучения легко усваивают учебный материал, получают хорошие оценки, причём, как правило, равномерно по всем предметам. По завершении образования их способности и продуктивность с течением времени изменяются мало. Людям с биографической памятью формальное обучение даётся труднее, у детей с такой памятью часто ослаблены элементы управления вниманием. Получаемые ими оценки бывают невысокими. Обладая хорошей памятью на события, произошедшие с ними в жизни, они с трудом запоминают информацию, полученную в словесной форме или получаемую без подкрепления действиями или упражнениями. Зато они хорошо обучаются в ходе практической деятельности, в особенности если у них хороший наставник. В начале жизни, когда их опыт весьма невелик, они часто кажутся туповатыми или бестолковыми. Но по мере накопления жизненного опыта их творческая продуктивность постоянно увеличивается, причём в течение всей жизни. По-видимому, такие герои русского фольклора, как Илья Муромец, который просидел на печи тридцать лет и три года, или Иванушка-дурачок, который в конце концов оказывался умнее всех своих старших братьев, обладали как раз биографической памятью. Но самый интересное в том, что оба эти вида памяти взаимозависимы: чем больше развита одна, тем меньше другая. Причём творческие способности характерны только для обладателей биографической памяти [5]. Учащимся важно определить, к какому из указанных двух видов относится их память. Это 63 нетрудно сделать, если вспомнить опыт обучения в школе. В зависимости от результата следует планировать стратегию своего образования, свою жизнь и карьеру. Обладателям семантической памяти следует продолжать формальное образование как можно дольше и не стремиться занимать должности, на которых предполагается создание творческих решений. Ничего плохого в этом нет. Обществу требуются функционеры разных, в том числе и очень высоких рангов, и потому возможности карьерного роста для них неограниченно велики. Обладателям биографической памяти рекомендуется начинать практическую деятельность как можно раньше, совмещая её с получением формального образования и не придавая большого значения оценкам, поскольку за обладателями семантической памяти всё равно не угнаться. Следует использовать любую возможность для приобретения и обогащения своего личного практического опыта, попутно изучая относящиеся к теме работы вопросы теории. Желательно, по примеру актёров, фотомоделей и архитекторов, завести свой портфолио, то есть папку с наиболее удачными своими работами, последовательно отмечать и фиксировать каждое своё новое достижение. При подборе кадров следует избегать назначения на должности, требующие творческих способностей, обладателей семантической памяти, какими бы эрудированными они ни казались и какими бы дипломами они ни обладали. И наоборот, нежелательно назначать на должности, требующие старательности, исполнительности и определённого образовательного ценза, молодых людей с биографической памятью. В противном случае и те и другие, занимая не своё место, будут испытывать ненужное напряжение, которое со временем способно вызвать отвращение к работе и заболевание. Естественно, пострадает и дело. Современное общество устроено таким образом, что обладателям семантической памяти предоставляются лучшие условия при найме на работу, поскольку при этом обращается большое внимание на формальные свидетельства образования и результаты тестирования. Большинство тестов, используемых при найме, благосклонны именно к таким людям. Обладателям биографической памяти лучше удаётся предпринимательская деятельность, которая требует непрерывного создания новых и неочевидных решений. Литература 1. Ротенберг В.С. Поисковая активность и адаптация / В.С. Ротенберг, В.В. Аршавский. – М. : Наука, 1984. 2. Метерлинк М. Полное собр. соч. / под ред. Н. Минского ; Разум цветов / Петроград, изд. Т-ва А.Ф. Маркс, 1916. – Том 4. – С. 240. Электротехнические комплексы и системы управления № 2/2010 УПРАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ 64 3. Тихомолов Б.А. Романтика неба / Б.А. Тихомолов. – Ташкент : Изд-во лит. и искусства им. Гафура Гуляма, 1985. 4. Фейнберг Е.Л. Кибернетика, логика, искусство / Е.Л. Фейнберг. – М. : Радио и связь, 1981. 5. Левин М. Нужная мысль – вовремя / М. Левин. – М. : АСТ : АСТ МОСКВА : Транзиткнига, 2006. 6. Матейко А. Условия творческого труда / А. Матейко. – М. : МИР, 1970. 7. Твисс Б. Управление научно-техническими нововведениями / Б. Твисс. – М. : Экономика, 1989. THE PHYSIOLOGY OF THE CREATIVE ACTIVITY Yu. Grigoriev The article represents a rewiew of the research results useful both for inventors and those who manage them. The difference in the human brain hemispheres activity and the peculiarities of their interaction concerning to the creative ability are described. Two main kinds of human memory and the dependence between creative ability and the prevailing kind of memory are discussed. Also the negative influence of the creative searching activity reduction is described. Key words: creativity, creative activity management, creative ability, memory, searching activity. Новости Разработан новый метод производства дешевых солнечных батарей Новый метод изготовления пластин на основе арсенида галлия – полупроводника, превосходящего традиционный кремний по многим параметрам, разработали ученые из Иллинойского университета в Урбане-Шампейн, США. Метод может быть использован для создания нового поколения многих устройств, в том числе и коммерчески оправданного производства солнечных батарей с высокой эффективностью. Арсенид галлия – это полупроводниковое соединение галлия и мышьяка, третье по масштабам использования в полупроводниковой промышленности, после германия и кремния. Несмотря на то, что арсенид галлия обладает рядом преимуществ по сравнению с кремнием, до сих пор он применяется весьма ограниченно в ряде специальных устройств, где без него нельзя обойтись. Например, из этого соединения изготавливают солнечные элементы Международной космической станции (МКС), которые в два раза более эффективны по сравнению с лучшими кремниевыми аналогами и способны, к тому же, на длительную работу в условиях ионизирующего излучения в космосе. Основным ограничением к массовому использованию арсенида галлия является его стоимость, которая во многом определяется существующими технологиями его обработки. Новая технология позволяет обойти наиболее дорогостоящую стадию изготовления арсенида галлия. Дело в том, что обычно этот полу- [email protected] Обзоры проводник выпускается в виде толстых пластин, которые нарезаются на фрагменты в соответствии с дальнейшими производственными нуждами, тогда как для применения в солнечных батареях достаточно даже очень тонкого полупроводника. Таким образом, большая часть материала, образующего толстые полупроводниковые пластины, просто не работает. Для того чтобы изготовить тонкие пластины, ученые предложили простую и дешевую технологию. По новой методике арсенид галлия можно изготавливать в виде тонких пленок, наращиваемых на поверхности арсенида алюминия, после чего, с помощью тонких химических манипуляций и обычного силиконового канцелярского штемпеля, полупроводник можно от этой подложки «отодрать». В своей работе ученые показали, что таким образом легко получать тонкие пластины арсенида галлия размером 0,5×0,5 миллиметра, которые легко переносятся на другие поверхности – стекло или полимеры, где с помощью уже освоенных химических технологий можно замкнуть их в электрические цепи. Авторы исследования продемонстрировали применимость подобных пластин арсенида галлия для изготовления солнечных батарей. Чтобы эта технология стала коммерчески оправданной, ученым предстоит научиться получать пластины больших размеров. Исследователи, уже основавшие свою инновационную компанию, надеются добиться разработки солнечных батарей, стоимость которых позволит «снимать» с них 1 ватт мощности при коммерчески оправданных затратах в 1 доллар США. energyland.info www.v-itc.ru/electrotech
