Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Исходными документами для составления данной рабочей программы являются: • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089; • Авторская программа «Музыка 5 - 7» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. 1-7 классы. Искусство 89 классы»- М. Просвещение, 2007;УП МБОУ «СОШ д.Верхний Арбаш» на 2014-15 учебный год. Цель программы заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности. Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем: - научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека; - содействовать развитию внимательного и доброго отношения к людям и окружающему миру; - воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях; - способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства; - научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний; - сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений; - развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве; - воспитывать культуру мышления и речи. Рабочая программа рассчитана на 35 часов, так как на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю. УМК: Музыка 7 кл. Г.И. Сергеева, Е.Д.Критская. – М.:Просвещение, 2012 Содержание тем учебного курса Тема «Музыкальные стили, формы и жанры» I четверть Тема: «Особенности музыкальной драматургии сценической музыки» 1. Классика и современность Значение слова «классика». Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль. Разновидности стилей. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого Классика это тот опыт, который донесли до нас великие мыслители-художники прошлого. Произведения искусства всегда передают отношение автора к жизни. Вводный урок. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика жанра», «стиль» ( эпохи, национальный, индивидуальный). 2. В музыкальном театре. Опера. Музыкальная драматургия. Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды опер. Либретто. Роль оркестра в опере Расширение и углубление знаний учащихся об оперном спектакле, понимание его драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий, переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере. Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Синтез искусств в опере. Глинка – первый русский композитор мирового значения, симфонически - образный тип музыки, идейность оперы: народ – единая великая личность, сплочённая одним чувством, одной волей. 3. Опера M.И. Глинки «Иван Сусанин» Новая эпоха в русской музыкальном искусстве. Более глубокое изучение оперы М. И. Глинки «Иван Сусанин». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил (русской и польской). Музыкальные образы оперных героев 4. Опера А. П. Бородина «Князь Игорь» Музыка пробуждает национальное самосознание .Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить учащихся с героическими образами русской истории. 5. Опера А. П. Бородина «Князь Игорь» Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольными и хоровыми). Продолжать знакомить учащихся с героическими образами русской истории 6 В музыкальном театре. Балет. Балет и его составляющие. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и классический балетный спектакль Может ли быть современной классическая музыка Актуализировать знания учащихся о балете на знакомом им музыкальном материале, раскрыть особенности драматургического развития образов на основе контраста, сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни. 7. Балет Тищенко «Ярославна» Музыкальные образы героев балета. Значение синтеза различных искусств в балете.Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета; анализ основных образов балета Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь». 8. Героическая тема в русской музыке героическая тема защиты Родины и народного патриотизма 9.В музыкальном театре. «Мой народ - американцы».Новые краски музыки XX века («атональная» и «конкретная» музыка, сонористика и полистилистика: стилизация, работа «по моде-пм», коллаж) Музыка легкая и легкомысленная Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л. Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки – блюз, спиричуэл, симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс и М.Глинки «Иван Сусанин» (две народные драмы). II четверть. Тема: Музыка «серьезная» и «легкая» 10. «Легкие» и «серьезные» жанры музыки. Гершвин Порги и бесс.В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». 11. Опера Ж. Бизе «Кармен» Драматургия оперы - конфликтное противостояние. Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен. 12. Опера «Кармен». Образы Хозе и Эскамильо. Балет Р.К. Щедрина «Кармен-сюита» Драматургия оперы - конфликтное противостояние. Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 13. Сюжеты и образы духовной музыки. Что такое «классика «легкой» музыки» Балет Р. К. Щедрина «Кармен-сюита» Раскрыть особенности музыкальной драматургии балета Р.Щедрина как симфонического способа прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе; выяснение вопроса о современности, затронутой в музыке темы любви и свободы. Сопоставление фрагментов оперы и балета, проследить трансформацию тем главных героев в балете. Драматургическая кульминация балета, проблема типов музыкальной драматургии. 14. Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда». Вечные темы. Сюжеты и образы духовной музыки Музыка И. С. Баха -язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха. Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени».Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально- драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов ( на примере «Высокой мессы» И.С.Баха и «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова. Понимание того, насколько интерпретации современных исполнителей отвечают замыслам авторов, в чём их достоинство, а в чём – недостатки в воплощении музыкального образа. 15. Рок-опера Уэббера «Иисус Христос-суперзвезда» Знакомство с фрагментами рокоперы Э.-Л. Уэббера; вопрос о традициях и новаторстве в жанре оперы; драматургия развития и музыкальный язык основных образов рок- оперы. Приёмы драматургического развития в опере (повтор, контраст, вариационность).Средства драматургического развития музыкальных образов. 16. Музыка к драматическому спектаклю Кабалевского «Ромео и Джульетта» «Легкие» и «серьезные» жанры музыки» Музыкальные образы героев симфонической сюиты Музыканты – извечные маги…». Изучение особенностей музыки к драматическим спектаклям; актуализация жизненно-музыкальных впечатлений учащихся о роли в сценическом действии; выявление контрастности образных сфер театральной музыки; закрепление знаний о взаимодействии музыки и литературы; понимание выразительности музыкальных характеристик главных героев спектакля или его сюжетных линий. 17. Музыка к драматическому спектаклю. «Гоголь-сюита» из музыки А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» III четверть Тема: Особенности драматургии камерной и симфонической музыки 18. Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка.«Ревизская сказка» Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментальносимфонической музыки Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов. 19. Музыкальная драматургия -развитие музыки. Два направления музыкальной культуры. Светская музыка.«Легкая» и «серьезная» интонация 20. Два направления музыкальной культуры : светская и духовная музыка Камерная инструментальная музыка Этюд. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по осмыслению восприятия музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких приёмов развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация. Обобщить и систематизировать представления учащихся об особенностях драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки. Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 21. Камерная и инструментальная музыка: Транскрипция. Творчество романтиков Шопена и Листа. Особенности развития музыки в камерных жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма); знакомство с мастерством знаменитых пианистов Европы – Ф.Листа и Ф. Бузони; 22. Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо». Несколько жизней художественного произведения (музыкальные переложения. Понятие «транскрипция», «интерпретация» .выявить изменения «интерпретация» .выявить изменения в драматургической концепции сочинения на основе сравнительного анализа оригинала и транскрипции; осмысление черт музыки эпохи романтизма. 23. Циклические формы инструментальной музыки Творчество «Сюита в старинном духе» А. Шнитке Особенности формы инструментального концерта, кончерто гроссо; характерные черты полистилистика». 24. Соната. Соната №8 («Патетическая») Л. Бетховена.Сонатная форма: композиция, разработка, реприза, кода. Углубленное знакомство с музыкальным жанром «соната»;особенности сонатной формы: экспозиция, разработка, реприза, кода. Соната в творчестве великих композиторов:Л. Бетховена, В.А.Моцарта, С.С.Прокофьева. 25. Соната. Соната № 2 С.С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А. Моцарта. Сонатная форма: композиция, разработка, реприза, кода. Бетховен Патетическая Знакомство с шедеврами русской музыки, понимание формы «сонатное аллегро» на основе драматургического развития музыкальных образов и представление о жанре симфонии как романе в звуках; расширение представлений учащихся об ассоциативнообразных связях музыки с другими видами искусства. 26. Симфоническая музыка Симфония в т-ве композиторов: И. Гайдна, B.А. Моцарта Симфоническая музыка. Симфония №103(с тремоло литавр)Й.Гайдна. Симфония №40 В.Моцарта.Симфония №1( «Классическая») 27 .Симфония в творчестве: Бетховена №5 Л. Бетховена, Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта. IV четверть Тема: «Сегодняшний день русской музыки» 28. Симфония в творчестве . Симфония №1 («Классическая») С.С. Прокофьева. Симфония №8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. 29. Симфония в творчестве. Симфония №1 В. Калиникова. Картинная галерея. Симфония №5 П.И. Чайковского. Образы симфонии, идея; личность художника и судьба композитора через призму музыкального произведения.Черты стиля, особенности симфонизма композиторов. 30. Симфоническая музыка. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Д. Шостаковича Ощутить современность художественных произведений, посвящённых судьбоносным событиям истории страны понять способы создания художественного образа и драматургию его развёртывания в контрастном сопоставлении отдельных тем и частей симфонии; сравнить с драматургией музыкально-сценических произведений (оперой Бородина и балетом Тищенко, созданными на основе «Слова о полку Игореве»). 31. Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси. Живописность музыкальных образов Закрепление представлений учащихся о стиле «импрессионизма»; актуализировать музыкально-слуховые представления о музыке К.Дебюсси; анализ приёмов драматургического развития в симфонической картине «Празднества», сравнить музыкальный язык «Празднеств» с другими сочинениями на тему праздника. 32. Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. Вспомнить знакомые концерты (инструментальные и хоровые), определить их образный строй; дать информацию об истории создания жанра концерта; определить содержание, эмоциональный строй и национальный колорит «Концерта для скрипки и фортепиано» Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) А.Хачатуряна, функции солиста и оркестра, особенности развития образов 33. Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз» Закрепить представления о жанре рапсодии, симфоджазе, приёмах драматургического развития на примере сочинения Дж.Гершвина. 34.Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер.Пусть музыка звучит! Вечная тема искусства -Любовь Систематизировать жизненно-музыкальный опыт учащихся на основе восприятия и исполнения обработок мелодий разных народов мира; обобщить представления учащихся о выразительных возможностях фольклора в современной музыкальной культуре; познакомить их с известными исполнителями музыки народной традиции.Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер Исследовательский проект «Пусть музыка звучит!» Этно-музыка. Популярные хиты из мюзиклов и рок-опер Презентации исследовательских проектов учащихся. Обобщение фактических знаний учащихся, применение и приобретение новых знаний путём самообразования. Тематический план № п/п I. II. Наименование разделов и тем Тема №1. «Особенности драматургии сценической музыки» Тема №2. «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» Всего часов 17 ч. 17 ч. Календарно - тематический план № урока 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Тема урока Дата проведения План Классика и современность В музыкальном театре. Новая эпоха в русской музыке. Опера M.И. Глинки «Иван Сусанин» Новая эпоха в русской музыке. Русская эпическая опера А. П. Бородина «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Опера А. П. Бородина «Князь Игорь» Музыкальные образы оперных героев. Портрет половчан. Плач Ярославны. В музыкальном театре. Балет Образ единого развивающего танца в музыке М.Равеля. Динамическое и оркестровое развитие музыки Б.И.Тищенко «Ярославна» Вступление. Стон русской земли. Первая битва с половцами. Героическая тема в русской музыке Галерея героических образов. Балет «Ярославна». Плач Ярославны. Молитва В музыкальном театре. «Мой народ - американцы». Первая американская национальная опера. В музыкальном театре. Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс» Развитие традиций оперного спектакля. 4.09 11.09 18.09 25.09 2.10 9.10 16.10 23.10 30.10 13.11 Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) Факт Примечание 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы Кармен, Хозе, образы «масок» Тореодора и Эскамильо. Балет Р. К. Щедрина «Кармен-сюита» Ж.Бизе. Сюжеты и образы духовной музыки Высокая месса. «От страдания к радости». Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и Утрени. Музыкальное «зодчество» России. «Всенощное бдение» С.В.Рахманинова Рок-опера Уэббера «Иисус Христос-суперзвезда» Вечные темы. Главные связи Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда». Главные образы. Музыка к драматическому спектаклю. Кабалевского к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта» Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». «Музыканты – извечные маги». Музыка к драматическому спектаклю. «Гогольсюита» из музыки А. Г. Шнитке к спектаклю «Ревизская сказка» Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Музыкальная драматургия -развитие музыки И.С.Бах. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка Музыкальная драматургия – развитие музыки. этюд Два направления музыкальной культуры : светская и духовная музыка Светская музыка. Камерная инструментальная музыка: Транскрипция. Циклические формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо». Ф.Лист. Циклические формы инструментальной музыки «Кончерто гроссо», Сюита в старинном стиле» А.Шнитке Соната. Соната №8 («Патетическая») Л. Бетховена. Соната. Соната № 2 С.С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А. Моцарта. Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й. Гайдна. Симфония №40 В.- А. Моцарта. Симфоническая музыка. Симфония №5 Л. Бетховена Симфоническая музыка. Симфония №1 («Классическая») С.С. Прокофьева. Симфония №8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. В.С. Калинникова, 20.11 27.11 4.12 11.12 18.12 25.12 15.01 22.01 29.01 5.02 12.02 19.02 26.02 5.03 12.03 19.03 2.04 9.04 Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) 29 30 31 32 33 34 Симфоническая музыка. Симфония №1 В. Калиникова. Картинная галерея. Симфония №5 П.И. Чайковского. Д. Б. Шостаковича Симфоническая музыка. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Д. Шостаковича Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси. Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. Инструментальный концерт. «Рапсодия в стиле блюз» Д. Гершвина. Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок- опер. Исследовательский проект «Пусть музыка звучить!» Итоговое тестирование. 16.04 23.04 30.04 7.05 14.05 21.05 Т р е б о в а н и я к уровню подготовки учащихся 7 класса. Обучение музыкальному искусству в 7 классе основной школы должно обеспечить возможность: - совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор, исполнитель - слушатель); знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной музыки -понимать особенности претворения «вечных» тем искусства и жизни в произведениях жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, г, кантате, оратории, мессе и др.); - эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различных жанров и стилей; -творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи; осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений; выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе действия музыки с другими видами искусства; использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах; совершенствовать умения и навыки самообразования. бучение музыкальному искусству в 7 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков. В результате изучения музыки ученик должен: Знать / понимать: - понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.); - возможности музыкального искусства в отражении «вечных» проблем жизни; - основные жанры народной и профессиональной музыки; - основные формы музыки; - характерные особенности творчества и анализа музыкального произведения; - имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей; - виды оркестров, названия наиболее известных инструментов; Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) - многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном произведении; - особенности различия вокальной и инструментальной музыки (ваганты, романс, баллада, авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония); - история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве современных композиторов; - основные стили музыки (полифония, гомофония); - известные театры мира и исполнители, - особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки; - строение сонатно-симфонического цикла; - особенности развития драматургии камерной и симфонической музыки. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класс Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность: • понимать роль музыки в жизни человека; • совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (композитор — исполнитель — слушатель); • эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора; • понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей; • иметь представление об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии, средствах музыкальной выразительности; • знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации; • исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений; • творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи; • использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах; • проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкальноэстетической жизни класса, школы (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.); • выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства; • иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом; • совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр. Информационно – методическое обеспечение. Учебно-методический комплект «Музыка 5-9 классы» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской: Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2007г. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 7 класс», М., Просвещение, 2005г Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) фонохрестоматия для 7 класса (6 аудио кассет) учебник «Музыка. 7 класс», М., Просвещение, 2006г. MULTIMEDIA – поддержка предмета 1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий» 2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо» 3. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.» 4.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов» 5. Мультимедийная программа «Музыкальная коллекция. СОНАТА не только классика», 2004 г., ООО «Институт Новых Технологий» 6. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453552f31d9b164 7. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ 8. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/ Примерный перечень музыкального материала Соната № 11. В.-А. Моцарт. Соната № 8 («Патетическая»). Л. Бетховен. Соната № 2. С. Прокофьев. Симфония № 1 (1-я часть). В. Калинников. Симфония № 103 («С тремоло литавр») (фрагменты). Й. Гайдн. Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев. Симфония № 40. В.-А. Моцарт. Симфония № 5 (фрагменты). П. Чайковский. Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен. Симфония № 8 («Неоконченная») (фрагменты). Ф. Шуберт. Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович. Этюды но каприсам И. Паганини. Ф. Лист. Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони. Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист. Сюита в старинном стиле. А. Шнитке. Рапсодия а стиле блюз. Дж. Гершвин. Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян. Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолкджаз, рок-джаз и др.). Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского. Журнала. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова. Сыновья уходят в бои. Слова и музыка В. Высоцкого. День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова. Солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского. До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы. Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского. Нечаянно-негаданно. Слова и музыка Ю. Кима. За туманом; Маленький гном. Слова и музыка А. Кукина. Следы. Слова и музыка В. Егорова. Колоколенка. Слова и музыка Л. Сергеева. Весеннее танго. Слова и музыка В. Миляева. Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/)