Галявеев Р.С. «Русская песня - Электронное образование в

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №177 с углублѐнным изучением
отдельных предметов»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по УР МБОУ СОШ № 177
Директор МБОУ СОШ №177
__________________________/Кузнецова А.В./
_______________________/Имамов И.Ф./
«__» ______________________2015г.
«__»_______________________2015г
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОБЪЕДИНЕНИЯ «РУССКАЯ ПЕСНЯ»
Автор: Галявеев Ринат Сирязетдинович,
педагог дополнительного образования
2015-2016 учебный год
1
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………3-6
2. Планируемые результаты…………………………………………… …..6-7
3. Содержание программы…………………………………………………...7-8
4. Учебно-тематический план………………………………………………..9-12
5. Список литературы………………………………………………………….13
2
1.
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии со следующими законодательными,
нормативными правовыми актами, методическими и инструктивными документами:
Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989;
Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон от 29.12.2012 № 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральный закон от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
Постановление Правительства Российской Федерации от 16.03.2011 № 174 «Об
утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности»;
«Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного
образования детей (внешкольные учреждения)» (СанПиН 2.4.4.1251-03), утвержденные
Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 01.04.2003;
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 03.05.2000 № 1276 «О
муниципальной
аккредитации
образовательных
учреждений
дополнительного
образования детей»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа
2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Конституция Республики Татарстан;
Закон Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;
Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от 12.12.2005 № 597 «О
привлечении внебюджетных средств на развитие и укрепление материально-технической
базы бюджетных учреждений дополнительного образования детей»;
Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от 30.06.2009 № 446 «О
Порядке проведения оценки соответствия качества фактически предоставляемых
государственных услуг установленным стандартам качества государственных услуг
Республики Татарстан»;
Постановление Кабинета Министров Республики Татарстан от 12 октября2011 .
№846 «О внесении изменений в отдельные постановления Кабинета Министров
Республики Татарстан»;
3
Постановление Кабинета Министров Республике Татарстан от 17.12.2007 №721 «О
введении нормативного финансирования общеобразовательных учреждений Республики
Татарстан»
устав образовательного учреждения дополнительного образования детей;
локальные
акты
общеобразовательной
образовательную деятельность;
организации,
регламентирующие
настоящие Стандарты;
иные нормативные правовые акты, установленные правила и нормы по вопросам
предоставления услуги.
Программа разработана на основе преемственности с курсом начальной школы и
ориентирована на дальнейшее развитие эмоционально-ценностного отношения к
музыкальному искусству, систематизацию и углубление полученных знаний, расширение
опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к
отечественным и мировым культурным традициям.
Курс музыки предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся,
разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов
музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым
многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных
композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в
большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной
творческой инициативы школьников и результатов художественного сотрудничества,
музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.
Программа рассчитана на 4,5 часа в неделю157,5 ч в год
Общая характеристика предмета.
Музыкальные занятия способствуют формированию у учащихся эстетического чувства,
ощущения и осознание красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Общение
младших школьников с народной песней открывает возможность для духовного
становления личности и его творческого самовыражения.
Изучение русской песни направлено на достижение следующих целей:
1. Формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной
культуры.
2. Развитие музыкальности, музыкального слуха, музыкальной памяти и
восприимчивости.
3. Освоение музыкальным материалом, жанровом, стилевом многообразии, о
выразительных средствах, особенности музыкального языка, музыкальном
фольклоре.
4. Овладении навыками пения, слушания музыки.
5. Воспитание устойчивого интереса к народной музыке, музыкальному искусству
народов, эмоционально-ценностного отношения к музыке, умение слушать и
исполнительской культуре учащихся.
4
Специфика занятия музыки заключается в том, что при доминировании музыки «как
искусства интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев) ее сюжетно-образные, жанровые,
стилистические, языковые особенности определяют подходы к разработке содержания
занятия, в котором другие виды искусства дополняют и расширяют представления
школьников о духовном опыте человечества, помогают осознавать, вечные темы искусства
и жизни. Нравственно-эстетическая, этическая проблематика концентрируется вокруг
художественно-педагогической идеи — содержательного стержня занятий музыки.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального
образования:
Принцип увлеченности, согласно которому в основе музыкальных занятий лежит
эмоциональное восприятие музыки, предполагает развитие личностного отношения
ребенка к явлениям музыкального искусства, его творческое самовыражение, активное
включение в процесс художественно-образного музицирования.
Принцип триединства деятельности композитора—исполнителя—слушателя
ориентирует учителя на развитие музыкального мышления школьников во всех формах
общения с музыкой. Важно, чтобы в сознании учащихся восприятие музыки всегда было
связано с представлением о том, кто и как ее сочинил, кто и как ее исполнил. В равной
мере исполнение музыки всегда должно быть связано с ее осознанным восприятием и
пониманием учащимися того, как они ее исполнили сами.
Принцип тождества и контраста, сходства и различия реализуется в процессе выявления
интонационных, жанровых, стилистических связей музыкальных произведений и
освоения музыкального языка. Этот принцип является важнейшим для развития не только
музыкальной культуры учащихся, но и культуры восприятия жизни, и осознания своих
жизненных впечатлений.
Принцип интонационности выступает как ведущий принцип. Музыкальное
произведение открывается перед ребенком как процесс становления художественного
смысла через разные формы воплощения музыкальных образов (литературные,
зрительные, пластические и др.) с опорой на выявление жизненных связей музыки.
Принцип диалога культур предполагает знакомство учащихся с народной и
профессиональной музыкой других национальностей на основе ее сопоставления и
выявления общности жизненного содержания, нравственно-эстетической проблематики,
различия стилей, музыкального языка, творческого почерка представителей разных эпох и
культур. Диалог учащихся с композиторами (известными и безымянными),
исполнителями, слушателями прошлого и настоящего заключается в поиске ответов на
вечные вопросы: что есть Истина, Добро, Красота? Какова значимость музыкального
классического наследия для современного подростка? Каковы его духовно-нравственные
приоритеты как человека XXI в.?
В целом все принципы ориентированы на социализацию учащихся и формирование их
личностно-ценностного отношения к музыкальному искусству.
Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыкипредполагает
организацию такой совместной деятельности учителя и учащихся, при которой
содержание произведения осваивается на разных уровнях:
а) понимание художественной значимости данного сочинения в контексте культурных
ценностей эпохи, творчества конкретного композитора, особенностей восприятия
современного слушателя;
б) осознание нравственной проблематики данного сочинения, ее направленности на
формирование личностных установок учащихся;
в) усвоение общих (художественно-эстетических) и частных (языковых) свойств
музыкального образа, отражающих степень развития позитивного отношения учащихся к
эстетическим - ценностям.
5
Метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в
обучении) тесным образом связан с предыдущим методом музыкального обучения.
«Разведывая» возможности усвоения детьми новых закономерностей музыки, учитель в
процессе занятия обращается к таким явлениям, понятиям, категориям музыкального
искусства, которые ранее не фигурировали в жизненно-музыкальном опыте детей.
Возвращение же к знакомым интонационно-образным аналогиям, «перекидывание»
содержательно-смысловых арок от знакомого музыкального материала к новому
расширяет музыкальный словарь учащихся, пополняет запас их жизненно-музыкальных
впечатлений.
Специфика занятий по музыке заключается в том, что при доминировании музыки «как
искусства интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев) ее сюжетно-образные, жанровые,
стилистические, языковые особенности определяют подходы к разработке содержания
занятия, в котором другие виды искусства дополняют и расширяют представления
школьников о духовном опыте человечества, помогают осознавать, вечные темы искусства
и жизни. Нравственно-эстетическая, этическая проблематика концентрируется вокруг
художественно-педагогической идеи — содержательного стержня занятий народной
музыкой.
Основные виды контроля при организации работы:
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
Формы контроля:
При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Русская
песня» 4 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю:,
групповые, , коллективные, , самостоятельная работа, концертные выступления.
Данная программа предусматривает освоение учащимися музыкальных умений, присущих
основным видам музыкальной деятельности и отвечающих их природе. В певческой
деятельности формируются навыки, связанные с слышанием музыкального материала.
Методические рекомендации
Данная программа ведѐтся в рамках концепции основного музыкального образования
Д.Б.Кабалевского с применением методик Г.П.Сергеева,В.Н.Соколова.
Форма занятий с учащимися групповая, через теоретико-практическую подачу материала,
диалоговый стиль обучения, концертную деятельность.
2. Планируемые результаты
Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и
эмоционально выражать своѐ отношение к искусству, проявлять эстетические и
художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный
оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых
произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах. У них
проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно
6
сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах
музыкально-творческой деятельности. Они смогут реализовать собственный творческий
потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для
выполнения учебных и художественно-практических задач, действовать самостоятельно
при разрешении проблемно-творческих ситуаций в повседневной жизни.
Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять
полученные знания и приобретѐнный опыт творческой деятельности при организации
содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных
отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных
народов.
Обучающие получат умения и навыки:
- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти,
способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого
воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и
стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре,
классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных
композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами
искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную
запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении,
импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к
музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального
вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной
музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры
учащихся.
3. Содержание
Вводное занятие. Вводный инструктаж (3 ч)
Цели и задачи обучения. Знакомство с курсом. Перспектива творческого роста.
Повторение правил поведения на занятиях. Инструктаж по технике безопасности.
Фольклор – источник и основа развития народного искусства.(12 ч.)
Знакомство с понятием фольклор и жанрами устного народного творчества.
В этом разделе школьники получают углублѐнные знания о народном искусстве.
Разновидности народных песен.
Прослушивание первых старинных песен. «Заиграй моя волынка» идр.
Русские народные тематические песни (51 ч)
Учащиеся получают широкое представление о тематических песнях, которые всегда были
рядом с человеком. (Русские народные праздники: «Праздник урожая», «Масленица»,
«Веснянки», «Пасха», «Ярмарка», «День Ивана Купалы», татарские народные праздники:
7
«Сабантуй», «День гусей», «Джиен-жыен», «Чачак-байрам», «Жиляк-байрам»,
календарные и свадебные обряды).
Героическая тема в русском былинном эпосе. Солдатские песни. Разучивание песен.
Военная героика в пословицах и поговорках. Фольклор периода Великой отечественной
войны. Знакомство с историческими песнями: «Весть о казни Степана Разина», «Песни о
Емельяне Пугачеве». Использование народных песен у М.Глинки В Опере « Жизнь за
царя». Использование П.Чайковским, Бородиным, Лядовым, Римским- Корсаковым в
своих произведениях.
Фольклор народов Поволжья(15 ч.)
Фольклор – народная духовная культура в различном объеме ее видов.
Коллективное и индивидуальное творчество в фольклоре. Национальное и
общечеловеческое творчество в фольклоре. Фольклор народов: русских, татар, мордвы,
башкир.
Музыкальные инструменты народов Поволжья (18 ч)
Знакомство с народными инструментами : кубыз, курай, сурна,балалайка,гармонь,баян.
Значение хороводов и их разнообразие. Праздничные хороводы. Игровые хороводы.
Хороводы –танцы. Знакомство с фольклорными коллективами Казани.
Общее понятие о жанре песня. Выразительные средства и основа песни (40,5 ч.)
Певческие голоса, регистры. Характер песни, певческое дыхание.
Представление о дыхании, формах, жанрах, выразительных средствах вокала.
Средства музыкальной выразительности. Составные части песни.
Интонации –основа песни и инструментального произведения.
Певческое искусство. Средства музыкальной выразительности. Динамические оттенки.
Эмоциональное восприятие песни. Разучивание песен народов населяющих Поволжье.
Мероприятия воспитательно-познавательного характера (6 ч.)
Знакомство с формой проведения и организации досуговых мероприятий, разработка
сценариев. Подготовка к Поволжскому фестивалю русского народного творчества
«Каравон»
Итоговое занятие (1,5 ч.)
Итоговый концерт, обсуждение.
8
4. Учебно-тематический план.
№
Наименование разделов,
тем.
Всего
час
Количество часов
Теория
Практи
ка
Характеристика
деятельности обучающихся
Фольклор – источник и основа развития народного искусства.(15 ч)
1.1 Вводное занятие.
Вводный инструктаж.
3
3
1.2 Фольклор - источник
народной мудрости.
3
3
1.3 Детский фольклор.
3
3
1.4 Знакомство с народной
музыкой.
3
3
1.5 Разновидности народных
песен.
3
3
-
Формирование у детей
понятия о фольклорном
искусстве Беседа. Рассказ о
многообразии фольклорного
искусства. Просмотр видео
фильмов.
Формирование
представления о народной
мудрости. Проявление
таланта народов через
народный фольклор.
Формирование
представления о том, что
помимо «взрослого»
фольклора существовал
издревле детский фольклор.
Просмотр записей детских
праздничных концертов .
-Формирование у
обучающихся представления
о народной музыке. О
богатстве и многообразии
народной музыки.
Формирование
представления о
разновидностях народных
песен.
Русские народные тематические песни (51ч.)
2.1 Обрядовые песни.
2.2
Календарные песни
3
3
3
3
Познакомить детей со
многими обрядами.
Принимать в них
непосредственное участие
через сценическое
действие.
Формировать у детей
представление, что каждое
время года имеет свои
песни.
9
2.3 Календарные песни.
(Продолжение)
3
3
2.4 Трудовые песни.
3
3
2.5 Хороводные песни.
3
3
2.6 Плясовые песни.
3
3
2.7 Семейно-бытовые песни.
3
3
2.8 Старинная народная
свадьба
3
3
3
3
3.0 Эпические песни и сказы.
3
3
3.1 Былины.
3
3
3.2 Исторические песни.
3
3
3.3 Протяжная лирическая
песня.
3
3
3.4 Городская песня.
3
3
3.5 Русская революционная
песня.
3
3
2.9
Старинные свадебные
песни.
10
Просмотр видеофильма.
Живое обсуждение
увиденного.
Формирование
представления о трудовых
песнях .
Рассказ, видеофильм,
игра.
Познакомить детей с
плясовыми песнями.
Рассказ.
Познакомить детей с
семейно-бытовыми
песнями.
Знакомство обучающихся
действом старинной
свадьбы. Обрядовость
,красота.
Рассказ, загадки, рисунки.
Расширить знания детей о
старинных свадебных
песнях.
Дать представление и
знания учащимся о
эпических песнях и
сказах, где описывались
исторические события на
Руси.
Формировать знания у
учащихся о Русских
былинах.
Дать представления и
знания об исторических
песнях, которые шли
рядом с историческими
событиями.
Формирование знаний у
учащихся о протяжных
лирических песнях.
Дать необходимые
познания о жанре
городская песня.
Развивать представление о
русской революционной
песне, как о духовной
стойкости народа.
3.6 Современная народная
песня.
3
3
Сформировать
представление об
особенностях
современной народной
песне. О творчестве
Зыкиной, О. Воронец и др.
Просмотр видео, аудио
материалов.
3.7 Народная песня в
классической музыке.
3
3
Формировать у учащихся
художественный вкус
через современные
народные песни. О
богатстве и глубине
народных песен.
4.1 Русский народный
фольклор.
Фольклор народов Поволжья (16,5 ч.)
3
3
Сформировать
представления о Русском
фольклоре. О его
богатстве и традициях .
4.2 Фольклор народов
Чувашии.
3
3
Развивать представления
об истории и развитии
чувашского фольклора.
4.3
3
3
Формировать любовь к
творчеству и культуре
других народов.
4.4 Фольклор Татар.
3
3
4.5
4.5
3
Знакомство с фольклором
татар, с их традициями,
Дать познания о
творчестве башкир, об их
традициях.
Фольклор Мордовии.
1.5
Фольклор Башкир.
Музыкальные инструменты народов Поволжья (27 ч)
5.1
Русские
народные
музыкальные инструменты.
5.2 Народные инструменты
Удмуртов.
4,5
3
1,5
Расширить познания о
русских народных
инструментах.
4,5
3
1,5
Знакомство учащихся с
музыкальными
инструментами Удмуртов.
11
5.3 Народные инструменты
Мордовии.
4,5
5.4 Народные инструменты
Чуваш.
4,5
3
1,5
6.1 Певческие голоса,
регистры. Характер песни,
певческое дыхание.
4,5
3
1,5
Дать учащимся основные
понятия о певческом
искусстве.
6.2 Средства музыкальной
выразительности.
Составные части песни.
6.3 Интонации –основа песни и
4,5
3
1,5
Основные моменты
певческого искусства .
4,5
3
1,5
Привить знания о
интонации.
1,5
3
Знакомство с
музыкальными
инструментами Мордовии.
Повышения интереса к
народным музыкальным
инструментам и их не
повторимости.
1,5
5.5 Народные инструменты
4,5
3
Богатство и
татар Поволжья.
взаимопроникновение
народных инструментов
татар.
1,5
5,6 Искусство скоморохов на
4,5
3
Углубить познания у
Руси.
учащихся о талантливых
самородках и их
искусстве.
Ощее понятие о жанре песня. Выразительные средства и основа песни (40,5 ч.)
инструментального
произведения.
6.4 Характер песни, певческое
дыхание
6.5 Куплетная форма.
4,5
3
1,5
Дать основные навыки
певческого дыхания.
4,5
3
1,5
Понятие песенных форм.
6.6 Певческое искусство
4,5
3
1,5
6.7 Развитие
метроритмического слуха.
4,5
3
1,5
6.8 Средства музыкальной
4,5
3
1,5
6.9 Эмоциональное восприятие 4,5
песни.
3
1,5
выразительности.
Динамические оттенки.
Мероприятия воспитательно-познавательного характера (6 ч.)
Итоговое занятие
Всего:
1,5
157,5 ч.
12
Дать основные понятия о
певческом искусстве.
Ритм – основа
музыкального
произведения.
Научить основам певческой
выразительности.
Доведение песни как
музыкального
произведения до
слушателя.
5. Список литературы:
1.Методика преподавания музыки в школе. Л.А. Безбородова, Ю.Б.Алиев.
изд.»Академия» 2002 г.
2.Я познаю мир. Музыка. Композиторы. Изд.«Астрель», 2005 г.
3.Весѐлые уроки музыки. З.Н.Бугаева, изд.»Сталкер».2002 г.
4.Хоровые и игровые песни Сибири изд «Наука»,1985 г.
5.Рассказы о народных инструментах. Ю.Васильев изд «Советский композитор,1986 г.
6.Ю.Зацарный « Руские народные песни» вып.1-12. Изд «Советский композитор.
7.В.И.Яковлев «Традиционные музыкальные инструменты народов Волги и Урала» 2006
г.
8.Н.Бачинская,Т.Попова «Русское народное музыкальное творчество» Хрестоматия.
Изд.»Музыка» Москва 1973 г.
9.Аудио,видео материалы из личного архива .
10. В.Н. Соколова «Введение в народную музыкальную культуру»
13