Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Детская школа искусств Белокалитвинского района

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
Детская школа искусств Белокалитвинского района
«Ансамбль»
Программа учебного предмета дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программы в области искусств
«Фортепиано»
2012 г.
Пояснительная записка
Настоящая программа предполагает обучение детей по предмету
«Ансамбль» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной
программы в области музыкального искусства «Фортепиано».
Программа данного учебного предмета составлена на основе
Федеральных государственных требований (далее - ФГТ), которые
устанавливают обязательные требования к минимуму содержания, структуре
и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной программы
в области музыкального искусства «Фортепиано», а также с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся и
направлена на:
− выявление одаренных детей в области музыкального искусства в
раннем детском возрасте;
− создание условий для художественного образования, эстетического
воспитания, духовно-нравственного развития детей;
− приобретение детьми знаний, умений и навыков игры в ансамбле,
позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с
необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями;
− воспитание культуры ансамблевого музицирования;
− приобретение учениками опыта творческой деятельности;
− овладение духовными и культурными ценностями народов мира;
− подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные
учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные
программы в области музыкального искусства.
Программа разработана с учетом:
− обеспечения преемственности программы «Фортепиано» и основных
профессиональных образовательных программ среднего профессионального
и высшего профессионального образования в области музыкального
искусства;
− сохранения единства образовательного пространства Российской
Федерации в сфере культуры и искусства.
Цели программы:
− воспитание и развитие у обучающихся личностных качеств,
позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных
народов;
− формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных
установок и потребности общения с духовными ценностями;
− формирование умения у обучающихся самостоятельно воспринимать и
оценивать культурные ценности;
− воспитание
детей
в
творческой
атмосфере,
обстановке
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, а также
профессиональной требовательности;
− формирование у одаренных детей комплекса знаний, умений и
навыков,
позволяющих
в
дальнейшем
осваивать
основные
профессиональные образовательные программы в области музыкального
искусства;
− выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих
освоению в соответствии с программными требованиями учебной
информации, приобретению навыков творческой деятельности, умению
планировать свою домашнюю работу, осуществлению самостоятельного
контроля за своей учебной деятельностью, умению давать объективную
оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с
преподавателями и обучающимися в образовательном процессе,
уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим
взглядам, пониманию причин успеха/неуспеха собственной учебной
деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения
результата.
Основные задачи учебного предмета «Ансамбль»:
− практическое применение и закрепление навыков и знаний,
полученных в специальных классах, развитие музыкального вкуса,
воспитание коллективной творческой и исполнительской дисциплины;
− научить чувствовать, слушать, переживать музыку, вызывать
эмоциональный отклик на музыкальные образы;
− развивать умение слышать и вести мелодическую линию не зависимо
от того в какой партии она проходит. Ориентироваться в звучании
сопровождения и подголосков;
− научить внимательно и точно прочитывать авторский текст и указания
редакторов;
− выработать сознательное отношение к совместной работе над
музыкальным произведением;
− творчески применять в совместной работе исполнительские навыки,
полученные в специальном классе.
Содержание учебного предмета:
Срок освоения учебного предмета «Ансамбль» для детей,
поступивших в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с
шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 4 года, с 4-го по 7-ой
класс. Срок освоения программы для детей, не закончивших освоение
образовательной программы основного общего образования или среднего
(полного) общего образования и планирующих поступление в
образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства,
увеличивается на один год.
Форма
проведения
занятий
–
мелкогрупповой
урок.
Продолжительность - 1 академический час. Однако на начальном этапе
работы над произведением возможно проведение занятий в форме
индивидуальных уроков продолжительностью 0,5 академического часа с
целью обеспечения более качественного разбора исполняемой партии. Форма
проведения занятий и сроки аттестации наглядно представлены в таблице 1.
Таблица 1 – Учебный план учебного предмета «Ансамбль»
дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в
области музыкального искусства «Фортепиано»
Промежуточная
аттестация (по
полугодиям)2)
2-й класс
7
8
9
10
11
Ансамбль
330
198
132
8,10,14
8-й класс
1-й класс
6
7-й класс
Экзамены
5
6-й класс
Зачеты, контрольны
уроки
4
5-й класс
Индивидуальные
занятия
3
4-й класс
Мелкогрупповые
занятия
2
3-й класс
Групповые
занятия
Аудиторные
занятия (в часах)
Самостоятельная
работа
Трудоемкость в
часах
Максимальная
учебная нагрузка
Распределение по годам обучения
Трудоемкость в
часах
1
ПО.01.
УП.02
Наименование частей, предметных
областей, разделов и учебных
предметов
Индекс предметных областей, разделов
и учебных предметов
Срок обучения – 8 лет
12
13
14
15
16
17
1
1
1
1
Для учащихся, решивших поступать в среднеспециальное учебное
заведение, дается дополнительно обучение – 9 класс. Мелкогрупповой урок
два часа в неделю.
ДШИ имеет право реализовывать программу учебного предмета
«Ансамбль» в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным
планам с учетом ФГТ.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Результатом освоения программы учебного предмета «Ансамбль»
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и
навыков:
− сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного
творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать
в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию
исполнительского замысла;
− знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений,
созданных для фортепианного дуэта, так и переложений симфонических,
циклических - сонат, сюит, ансамблевых, органных и других произведений, а
также камерно-инструментального репертуара) различных отечественных и
зарубежных композиторов, способствующее формированию способности к
сотворческому исполнительству на разнообразной литературе;
− знание основных направлений камерно-ансамблевой музыки - эпохи
барокко, в том числе сочинений И.С.Баха, венской классики, романтизма,
русской музыки XIX века, отечественной и зарубежной музыки XX века;
− навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого
исполнительства, обусловленные художественным содержанием и
особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.
Формы и методы контроля, система и критерии оценок
Качество работы ученика оценивается преподавателем каждую
четверть на контрольном уроке. В ведомость оценки выставляются по
полугодиям. В конце года учащиеся выступают на зачете, исполняя одно
произведение по выбору. Основным критерием оценки является степень
приобретения необходимых навыков ансамблевой игры. Каждое публичное
выступление ансамбля (отчетный концерт школы, конкурс, фестиваль)
является одновременно зачетом.
Формы контроля:
1.
2.
3.
4.
5.
Поурочные оценки за самостоятельную работу
Контрольные уроки
Академические концерты
Концертные выступления
Промежуточная аттестация (в соответствии с учебным планом)
Методы контроля:
1. Обсуждение выступления
2. Выставление оценок
3. Награждение грамотами, дипломами, благодарственными
письмами в случае участия коллектива в конкурсах или фестивалях.
Система оценок в рамках промежуточной и итоговой аттестации
предполагает пятибалльную шкалу без использования знаков «плюс» и
«минус».
Оценки со знаками «плюс» и «минус» допускаются при оценке
выполнения домашнего задания на уроке. Исключение составляют
контрольные уроки.
Критерии оценки качества знаний, умений, навыков обучающихся
Оценка «5» (отлично):
− артистичное поведение на сцене;
− использование средств выразительности в соответствии с
содержанием музыкального произведения;
− слуховой контроль собственного исполнения;
− корректировка игры при необходимой ситуации;
− свободное владение техникой игры;
− ощущение формы музыкального произведения;
− единство темпа;
− стабильность игры;
− динамическое разнообразие.
Оценка «4» (хорошо):
−
−
−
−
−
−
−
незначительная психологическая нестабильность;
грамотное понимание формы, средств выразительности;
недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;
стабильность воспроизведения нотного текста;
достаточно выразительное интонирование;
попытка передачи динамического разнообразия;
относительно постоянное единство темпа.
Оценка «3» (удовлетворительно):
−
−
−
−
−
−
неустойчивое психологическое состояние на сцене;
отсутствие образного осмысления музыка;
слабый слуховой контроль собственного исполнения;
темпо-ритмическая неорганизованность;
неясная артикуляция, штрихи;
однообразие и монотонность звучания.
Оценка «2» (неудовлетворительно):
−
−
−
−
−
−
−
частые срывы и остановки при исполнении;
отсутствие слухового контроля;
ошибки в воспроизведении нотного текста;
низкое качество звукоизвлечения;
отсутствие выразительного интонирования;
метро-ритмическая неустойчивость;
неясная артикуляция, отсутствие штрихового разнообразия.
Методическое обеспечение учебного процесса
Рекомендуемые учебные издания - художественный материал по
программе представлены в репертуарных списках. В качестве повышения
уровня самообразования преподавателям рекомендуется регулярное изучение
методической литературы, обмен опытом с коллегами путем проведения
открытых уроков, методических докладов, мастер-классов, а также личная
концертная практика в составе различных ансамблей.
На занятиях в классе ансамбля основное внимание педагог обязан
уделять работе над чистой интонацией (мелодической и гармонической),
ровностью и характером звучания, динамическим соотношением голосов,
над ритмической дисциплиной ансамбля, единством штрихов и аппликатуры,
раскрывая перед учащимися их целесообразность и подчиняя работу над
техникой целям выразительной передачи музыкального произведения.
Репертуар
Выбор необходимого и целесообразного репертуара является одним из
решающих факторов, способствующих наиболее успешному музыкальноэстетическому развитию учащихся в классе ансамбля и помогающих
освоению навыков ансамблевого исполнения.
Целесообразно составленный план работы класса ансамбля – это,
прежде всего продуманный подбор музыкальных произведений, различных
по характеру и стилю, технической направленности и форме. Репертуар
должен включать в себя обработки народных мелодий, песен, произведения
русских и зарубежных композиторов, наилучшие образцы классического
музыкального наследия и наиболее известные сочинения современных
композиторов.
4 класс
В течении года учащийся должен ознакомиться с 6-8 произведениями в
качестве чтения с листа в ансамбле и 2-3 играть на память. В репертуаре
характерные пьесы, основанные на образном строе детских впечатлений и
переживаний.
Русские композиторы
Бородин А. - Хор половецких девушек из оперы "Князь Игорь"
Мусоргский М. - Колокольный звон из оперы "Борис Годунов"
Римский-Корсаков Н. - Шествие царя Берендея из оперы "Снегурочка"
Глинка М. - Марш Черномора из оперы "Руслан и Людмила"
Аренский А. - "Вальс"
Чайковский П. - Вальс из оперы "Евгений Онегин"
Чайковский П. - "Мой Лизочек"
Глазунов А. - отрывок из балета "Барышня-служанка"
Украинская народная песня - "По дороге жук, жук"
Зарубежные композиторы
Бах И.С. - Гавот из английской сюиты g-moll 2 ч.
Гуно Ш. - Вальс из оперы "Фауст"
Григ Э. - "В лесу" (переложение Т.Назаровой)
Госсек Ф. - "Гавот"
Бетховен Л. - "Менуэт из сонаты g-moll 2ч.
Шуберт Ф. - 4 лендлера
Рамо Ж. - Тамбурин ( переложение Шеффера А.)
Мартини Д. - Гавот
Мендельсон Ф. - "На крыльях песни" (переложение Кедровой А.)
Шуман Р. - "Сельская песня"
Шуберт Ф. - "Музыкальный момент"
Штраус И. - "Вальс"
Современные композиторы
Холминов А.Н. - "Цыплята"
Шостакович Д. - "Колыбельная" (переложение Денисов Э.)
Хачатурян К.- Галоп из балета "Чипполино"
Роджерс Р. - "Голубая луна"
Агафонников Н. - "Веселая мелодия"
Щедрин Р. - Девичий хоровод из балета "Конек-горбунок"
Свиридов Г. - "Военный марш"
Хачатурян А. - "Вариация Редиски"
Зив М. - "Раздумье"
Халаимов С., обработка И. Корольковой - "Дразнилка"
Фрид Г. - "Песня"
Халаимов С. - "Выходной в парке"
Весняк Ю. - "Ария"
Дога Е. - "Вальс" (переложение Юмаевой Е.)
Переложение Жульевой Л. - "Щедрик"
Коровицын В. - "Куклы Сеньора Карабаса"
5 класс
В течении года учащийся должен ознакомиться с 6-8 произведениями в
качестве чтения с листа в ансамбле и 2-3 играть на память. В репертуаре
преимущественно жанровые и характерные произведения. Знакомство с
такими понятиям, как песенность, маршевость, танцевальность и
определение их фактуре.
Русские композиторы
Бородин А. - Полька d-moll
Чайковский П.:
− "Ната-вальс"
− "Вальс цветов" из балета "Щелкунчик"
− " Вальс" из балета "Спящая красавица"
− "Трепак" из балета "Щелкунчик"
Мусоргский М. - Гопак из оперы "Сорочинская ярмарка"
Рахманинов С. - Итальянская полька
Чайковский П. - Отрывки из балета "Лебединое озеро"
Кюи Ц.:
− «Кукольный бал»
− «На Востоке»
Глазунов А.:
− «Пиццикато»
− «Романеска»
Аренский А. - «Марш памяти А.В.Суворова»
Чайковский П. - «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»
(сокращенная версия)
Чайковский П. - «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик»
Зарубежные композиторы
Бах И.С. - "Шутка"
Бетховен Л. - Шесть вариаций
Брамс И.:
− "Вальс" ор.39 № 1,2,5
− Вариации на тему р.н.п. "Ветка"
Григ Э.:
− "Песня Сольвейг"
− "Утро"
− "Танец Анитры"
− "Норвежский танец"№2
Вебер К. - "Рондо" G-dur
Шуберт Ф. - "Военный марш"
Черчилл Ф. - фрагменты из музыки к мультфильму «Белоснежка и семь
гномов» переложение для фортепиано в 4 руки Неволовича А.
Гершвин Д. - "Колыбельная Клары" из оперы "Порги и Бесс"
Штраус И. - "Полька"
Шуберт Ф. - Экосезы ор.49
Шуман Р. - "Вальс" из сюиты "Детский бал"
Современные композиторы
Кабалевский Д.:
− "Школьные годы"
− Гавот из "Комедиантов"
Глиэр Р.:
− "Бравурная мазурка"
− Танец на площади из балета "Медный всадник"
Гаврилин В.:
− "Часики"
− "Марш" B-dur
− «Веселая прогулка»
Гедике А. - «Марш»
Пахмутова А. - «Дорожная»
Петрова О. - "Цирк"
Прокофьева С.:
− "Гавот" из Классической симфонии
− "Бурре"
− "Вальс" из балета "Золушка"
− Пьесы из балета "Ромео и Джульетта"
Свиридов Г. - "Пастораль"
Молчанов К. - "Журавлиная песня"
Хачатурян К. - "Помидор" из балета "Чипполино"
Парцхаладзе Е. - "В цирке"
Шостакович Д. - "Элегия" (для 2-х фортепиано)
Свиридов Г. - "Зимняя дорога" (для 2-х фортепиано)
Неволович А. - "Три поросенка"
Баневич С. - "Бесенок"
М.Матвеев - «Столик, накройся!»
"Молдавская фантазия" – обработка Поповой Н.
Балаев Г. - "Ноктюрн"
Неволович А. - три пьесы из цикла «В сказочном королевстве»:
«Сапожные человечки», «Колыбельная Белоснежки», «На балу»
Цфасман А. - «Я хочу танцевать» переложение Г.Цыгановой для 2-х
фортепиано
В.Соловьев - «Полька»
Сиротин С. - "Полька-Карабас"
Малевич М. - Золушка грустит"
Весняк Ю. - "Карлсон"
6 класс
В течении года учащийся должен ознакомиться с 4-6 различными
произведениями и 2-3 играть на память. В репертуаре преимущественно
жанровые и характерные пьесы, джазовые произведения, а также отрывки из
опер и балетов (облегченные переложения для фортепиано). Знакомство с
такими понятиями, как тембровость, инструменты симфонического оркестра.
Русские композиторы
Балакирев М. - «Песенка без слов»
Глазунов А. - «Фантастический танец» из балета «Раймонда»
Рахманинов С. - Романс соч.11 «Русская песня»
Чайковский П.:
− «Испанский танец», «Русский танец», «Неаполитанский танец»
− «Трепак» из балета «Щелкунчик» переложение для фортепиано в
4 руки В.Лобановой
− «Красная Шапочка и волк» фрагмент из балета «Спящая
красавица»
Зарубежные композиторы
Бизе Ж. - Антракт к IV действию оперы «Кармен»
Бизе Ж. - «Детские игры» (по выбору)
Дебюсси К. - Вальс из балета «Ящик с игрушками»
Гайдн Й. - «Венгерское рондо»
Хумпердинк Э. - четыре фрагмента из оперы «Хензель и Гретель»
обработка для фортепиано в 4 руки Неволовича А.: «Песенка про гусят»,
«Дуэт и танец Хензель и Гретель», «Куплеты отца», «Полет ведьмы»
Верди Дж. - Прелюдия к опере «Травиата»
Советские композиторы
Сорокин К. - Вальс «Павлин» из балета «Гадкий утенок»
Прокофьев С. - «Отъезд золушки на бал»
Прокофьев С. - Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам»
Хачатурян А. - Вальс из музыки к драме Лермонтова «Маскарад»
Щедрин Р. - Кадриль из оперы «Не только любовь»
Шостакович Д. - "Элегия" (для 2-х фортепиано)
Свиридов Г. - "Зимняя дорога" (для 2-х фортепиано)
Неволович А. - "Три поросенка"
Баневич С. - - "Бесенок"
Сиротин С. - "Полька-Карабас"
Гаврилин В. - "Марш" B-dur
Гаврилин В. - «Перезвоны»
Бизе Ж. - «Волчок»
Жульева Л. - «Веселый кабальеро»
7 класс
В течении года учащийся должен ознакомиться с 4-6 различными
произведениями и 2-3 играть на память. В репертуаре преимущественно
жанровые и характерные пьесы, джазовые произведения, а также отрывки из
опер и балетов (облегченные переложения для фортепиано), виртуозные
произведения, современная музыка.
Русские композиторы
Балакирев М. - Полонез в 4 руки
Чайковский П. - Трепак из балета «Щелкунчик» для 2-х фортепиано
Аренский А.:
− Ноктюрн
− Вальс
Зарубежные композиторы
Брамс И. - Венгерские танцы (по выбору)
Дворжак А. - Славянские танцы (по выбору)
Бах И.С. - Аллегро из Сонаты h-moll
Бах И.С. - Ария
Дебюсси К. - «Белое и черное»
Шуберт Ф. - Четыре вальса
Лист Ф. - «Обручение»
Гендель Г. - Кончерто-гроссо №2
Советские композиторы
Макаров Е. - Три фрагмента из балета «Сказка о рыбаке и рыбке»
Хачатурян А. - Сцена на улице
Хачатурян А. - Танец с саблями из балета «Гаяне»
Шостакович Д. - Концертино
Неволович А. - "Три поросенка"
Балаев Г. - "Ноктюрн"
Весняк Ю. - "Карлсон"
9 класс
В течении года учащийся должен ознакомиться с 6-8 различными
произведениями и 2-4 играть на память. В репертуаре джазовые
произведения, отрывки из опер и балетов, виртуозные произведения,
современная музыка. Увеличивается объем, усложняется фактура.
Русские композиторы
Бородин А. – Тарантелла (обработка для 2-х фортепиано)
Глинка М. – Слався!
Римский-Корсаков Н. – Шествие
Аренский А. – соч. 65
Чайковский П. – 20 отрывков из балета «Лебединое озеро» (обработка
для фортепиано в 4-е руки)
Зарубежные композиторы
Бах Ф.Э. – Адажио
Гендель Г. – Соната
Шуман Р. – соч. 66 «Восточные картины»
Гендель Г. – Кончерто гроссо соль минор 1-4 части
Советские композиторы
Хачатурян А. - Сцена на улице
Хачатурян А. – Игра пастушков из балета «Спартак»
Шостакович Д. - Концертино
Прокофьев С. - Дуэнья
Прокофьев С. - Каменный цветок.
Щедрин Р. – «Конек-горбунок»
Рекомендуемая ансамблевая литература
1. «Ну, погоди!» вып. 5. М., 1987.
2. Окунев Г. «Радуга» фортепианные пьесы. ансамбли для детей 1-7
классов. Л., 1974.
3.
Парцхаладзе М. «детский альбом» 2 – 6 класс Т., 1978.
4. Составитель: Артобалевская Л.Д. «Первая встреча с музыкой»
учебное пособие. М., 1985.
5. Составители: Взорова Т., Баранова Г. «Первые шаги маленького
пианиста» пьесы, этюды и ансамбли для первых двух лет обучения.
6.
«Ансамблевые пьесы» Л., вып.1. 1986. вып. 2. 1987.
7. Составители: Батагова А. «Пособие по чтению нот с листа» вып.1.
М., 1976.
8. Составители: Бат А. «Произведения французских композиторов
XX века для детей» фортепианные пьесы в 2 и 4 руки. М., 1973.
9. Пято Р., Кылер П. «Школа фортепианной игры, ансамбли» Т.,
1975.
10. «Радуга», «100 пьес народов мира» в обработке Щуровского Ю.С.
2 издание. К., 1980.
11. «Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей» учебное
пособие второго года обучения. 16 издание Л., 1985.
12. Сидельников Н.Н. «О чём пел зяблик?» 25 детских пьес М., 1974.
13. Составитель: Ляховицкая С.С. «Современная фортепианная
классика для детей» М., 1980.
14. ред. соколов М., Натансон В. «Современные пианисты» Учебное
пособие для начинающих М., 1979.
15. Соколов Н. «ребёнок за роялем», «Хрестоматия для фортепиано в
2 и 4 руки» 2 издание М., 1983.
16. Спивак С.П., Юлдашева С.. «Хрестоматия по курсу ансамбля»
часть 2. Т., 1979.
17. Составитель: Красёв М. «Удивительный колобок» вып. 3. М.,
1984.
18. «Фортепиано» 1 класс. 11 издание. К., 1985.
19. Составители: Рощина Л.В., Натансон В.Н. «Фортепианная игра 1 –
2 класс ДМШ» М., 1987.
20. Хереско М.Б. «Музыкальные классики», «Занимательная книга
для первоначального обучения детей по фортепиано» ред.
Кончевского Н.Л., 1980.
21. «Хрестоматия для фортепиано» М., 1982.
22. Составители: Любомудрова В.Н., Сорокин К. «Хрестоматия
педагогического репертуара для фортепиано» 1 класс М., 1980.
23. Составители: Ройзман Л.И., Натансон В.Н. «Юный пианист» М.,
1985.
24. Фортепианная музыка для ДМШ. Младшие классы. Ансамбли.
Вып. 2. / Сост. А. Руббах.—М., 1975
25. Фортепианная музыка для ДМШ. Младшие классы. Ансамбли.
Вып. 7. / Сост. В. Павлов.—М., 1983
26. Фортепианная музыка для ДМШ. Младшие классы.
Вып. 8. / В. Пороцкий.—М., 1985
27. Фортепианная музыка для ДМШ. Средние классы.
Вып. 1. / Сост. А. Руббах.—М., 1972
28. Фортепианная музыка для ДМШ. Средние классы.
Вып. 2. / Сост. А. Руббах.—М., 1973
29. Фортепианная музыка для ДМШ. Средние классы.
Вып. 3. / Сост. Л. Руббах.—М., 1974
30. Фортепианная музыка для ДМШ. Средние классы.
Вып. 4. / Сост. Л. Руббах.—М., 1975
31. Фортепианная музыка для ДМШ. Средние классы.
Вып. 5. / Сост. В. Пороцкий.
32. Фортепианная музыка для ДМШ. Средние классы.
Вып. 6. / Сост. Ю. Питерин.—М., 1978
33. Фортепианная музыка для ДМШ. Средние классы.
Вып. 7. / Сост. В. Пороцкий.—М., 1981
34. Фортепианная музыка для ДМШ. Средние классы.
Вьш. 8. / Сост. В. Пороцкий.—М., 1982
35. Фортепианная музыка для ДМШ. Средние классы.
Вып. 9. / Сост. В. Пороцкий.—М., 1983
36. Фортепианная музыка для ДМШ. Средние классы.
Вып. 10. / Сост. В. Пороцкий.—М., 1985
37. Фортепианная музыка для ДМШ. Старшие классы.
Вып. 1. / Сост. А. Руббах.—М., 1972
38. Фортепианная музыка для ДМШ. Старшие классы.
Вып. 2. / Сост. Ю. Питерин.—М., 1973
39. Фортепианная музыка для ДМШ. Старшие классы.
Вып. 3. / Сост. А. Руббах.—М., 1974
40. Фортепианная музыка для ДМШ. Старшие классы.
Вып. 4. / Сост. А. Руббах.—М., 1975
41. Фортепианная музыка для ДМШ. Старшие классы.
Вып. 5. / Сост. Е. Сафронова. А. Руббах.—М., 1977
42. Фортепианная музыка для ДМШ. Старшие классы.
Вып. 6. / Сост. М. Вайсборд.—М., 1978
43. Фортепианная музыка для ДМШ. Старшие классы.
Вып. 7. / Сост. В. Пороцкий.—М., 1981
44. Фортепианная музыка для ДМШ. Старшие классы.
Вып. 8. / Сост. В. Пороцкий.—М., 1982
45. Фортепианная музыка для ДМШ. Старшие классы.
Вып. 9. / Сост. В. Пороцкий.—М., 1983
46. Фортепианная музыка для ДМШ. IV класс. Ансамбли
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
Ансамбли.
в 4 руки. /
Сост. А. Бакулов.—М., 1970
47. Фортепианная музыка для ДМШ. V класс. Ансамбли в 4 руки. /
Сост. А. Самонов.—М., 1970
48. Фортепианная музыка для ДМШ. VI класс. Ансамбли в 4 руки. /
Сост. А. Самонов.—М., 1970
49. Фортепианная музыка для ДМШ. VII класс. Ансамбли для двух
фортепиано в 4 руки. / Сост. К). Питерин,—М., 1970
50. Фортепианные дуэты для учащихся ДМШ. Старшие классы.
Пьесы советских композиторов. / Сост. А. Батагова, Н. Лукьянова.—
М., 1971
51. Педагогический
репертуар
для
фортепианного
ансамбля.
Музыкальное училище: А. Бородин. Тарантелла. Обработка для двух
фортепиано.—М., 1957
52. Педагогический
репертуар
для
фортепианного
ансамбля.
Музыкальное училище: А. Хачатурян. Сцена на улице. Игра
пастушков из балета «Спартак».—М., 1958
53. Педагогический
репертуар
для
фортепианного
ансамбля.
Музыкальное училище: А. Хачатурян. Танцы из балета «Гаянэ». Тетр.
2—М., 1958
54. Педагогический
репертуар
для
фортепианного
ансамбля.
Музыкальное училище: Р. Шуман. Соч. 66 Восточные картины,—М.,
1958
55. Педагогический
репертуар
для
фортепианного
ансамбля.
Музыкальное училище: М. Глинка. «Славься!»; Н. Римский- Корсаков.
Шествие.—М., 1959
56. Педагогический
репертуар
для
фортепианного
ансамбля.
Музыкальное училище: Е. Макаров. Три фрагмента из балета «Сказка
о рыбаке и рыбке».—М., 1959
57. Педагогический репертуар музыкального училища. Фортепианный
ансамбль: П. Чайковский. 20 отрывков из балета «Лебединое озеро».
Обработка для фортепиано в 4 руки.— М., 1962
58. Педагогический репертуар
музыкальных
училищ.
Пьесы
советских композиторов для 2-х фортепиано и одного фортепиано в 4
руки. / Сост. Ю. Питерин. Вып. 5—М., 1980
Методическая литература
1. Алексеев А. «Методика обучения игры на фортепиано» 3-е издание
М., 1978
2. Алексеев
А.
«О
воспитании
музыкального
исполнения
ансамблевой музыки» М., 1980
3. Алексеев А. «Воспитание музыканта – пианиста» М., 1980.
4. Антошина М. «Музыкальное развитие детей в ДМШ» сборник
«Музыканту – педагогу» М., 1939.
5. Алексеев А. «Педагог творческого поиска» № 2. , 3. М., 1980
6. Артобалевская А.Д. «Первая встреча с музыкой» М., 1978.
7. Артобалевская А. Д. «Первая встреча с музыкой» из опыта работы
педагога пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного
возраста, М., 1935.
8. Астафов Б. «О музыкальных творческих навыках у детей» сборник
избранных статей о «музыкальном просвещении и образовании» М.,
1978.
9. Баренбойм Л.А. «Музыкальная педагогика и исполнительство» Л.,
1974
10. Баренбойм Л.А.
«Вопросы фортепианной педагогики и
исполнительства» Л., 1969.
11. Баренбойм Л.А. «Путь к музицированию» Л., 1973.
12. Баринова М. «О развитии творческих способностей в классе
ансамбля» Л., 1961.
13. Бирман Л. «О художественной технике пианиста» М., 1973.
14. «Вопросы музыкальной педагогики» Сборник статей ред.
составитель Натансон В., Рощина Л. вып. 5. М., 1984.
15. «Вопросы музыкальной педагогики» Сборник статей вып. 1 – 3,
М., 1963, 1967, 1971, 1976.
16. «Воспитание учащихся в классе ансамбля» Сост. Нимич В. К.,
1964
17. Голубовская М. «Искусство педализации» (педаль в ансамбле) М.,
1984
18. Геллер А. «Работа в ансамбле» М., 1978.
19. Готлиб И. «Фактура и темп в ансамблевых произведениях» М.,
1980
20. Достал Я. «Ребёнок за роялем» П., 1977.
21. Зеленин В. «Работа в классе ансамбля» М., 1977.
22. Липецкий «Некоторые особенности использования выбранных
средств в ансамбле» М., 1988.
23. Ляховицкая С. «Развитие навыков самостоятельности у юных
музыкантов», Сборник «Вопросы методики преподавания в ДМШ» М.,
1965.
24. «Методические указания в помощь педагога музыкальных школ»
Центральный Методический кабинет по детскому музыкальному и
художественному образованию. М., 1972.
25. Калинина Н. «Клавирная музыка Баха» в классе ансамбля 1984.
26. Коган Г. «Вопросы пианизма» Избранные статьи по ансамблевой
музыке. М., 1968.
27. Креманштейн Б. «Воспитание самостоятельности учащихся» в
классе ансамбля М., 1965
28. Креманштейн Б. Педагогика Г.Г. Нейгауза» М., 1984.
29. Незевадзе Т. « Ансамблевые произведения композиторов Грузии в
репертуаре учащихся музыкальных школ» Учебно-методическое
пособие ГМПИ им. Гнесиных М., 1983.
30. Любомудрова И. «Методика обучения игры на фортепиано» М.,
1982.
31. Ляховицкая С. «О педагогическом мастерстве в классе ансамбля»
Л., 1967.
32. Метнер Н.
«Повседневная работа пианиста» (выборочно по
ансамблю)
33. Метнер Н. «Страницы из записной книжки» М., 1967
34. Нейгауз Г. «об исполнительстве ансамблевой игры» М., 1961.
35. Рафалович О. «Ребёнок за роялем» «Пианисты педагоги о
фортепианной методике по классу ансамбля» М., 1981.
36. Тургенева Э. Ш. «О некоторых вопросах развития творческих
способностей учащихся в классе ансамбля» М., 1974.
37. Тургенева Э.Ш. «Работа с начинающими в ансамблевом классе»
М., 1981.
38. Тургенева Э.Ш. Мамонов А. «пианист – фантазёр» часть 1. М.,
1987.
39. Фейгин М. «Индивидуальность ученика и искусство педагога в
классе ансамбля» М., 1975.
40. Фейгин С. «Ансамбль как искусство» М., 1965.
41. Цыпин Г. «Обучение игре в ансамбле» М., 1984.
42. Шмидт – Шкловская А. «О воспитании ансамблевых навыков» Л.,
1971.
43. Шуман Р. «Жизненные правила для музыкантов» М., 1959.
44. Щапов А. «Ансамблевый урок в музыкальной школе и училище»
М., 1947.
45. Юрьева т. «новые ансамблевые произведения советских
композиторов для детей» М., 1974.
46. Л Б. «Воспитание ученика – пианиста» К., 1979.
47. «Методические указания по организации учебно-воспитательной
работы в инструментальных классах ДМШ» М., 1988.
48. Москаленко И. «Методика организации пианистического 1-ый год
обучения» Н., 1989.
49. «Музыкальный инструмент» (класс ансамбля) программа для
ДМШ (музыкальное отделение школ искусств) М., 1991.
50. «Теория и методика обучения игры на фортепиано» М., 2001.
51. http://tarakanov.net/
52. http://www.forumklassika.ru/
53. http://igraj-poj.narod.ru/
54. http://www.notarhiv.ru/