Рабочая программа Искусство. Музыка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» города Ливны
«Рассмотрено»
«Согласовано»
на заседании МП
Зам. директора
протокол №2
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №1
по УВР
от «3 » сентября 2015г
Руководитель МП
от « 4 » сентября 2015г
города Ливны
__________/__________/
_________/____________/
приказ №172
от « 7 » сентября 2015г
___________/__________/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКЕ
ДЛЯ 7 КЛАССА(КЛАССОВ)
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
______ ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ (ВСЕГО_______ ЧАСОВ)
Автор-составитель
Учитель_______________
г. Ливны
20115 - 2016 уч. год
Пояснительная записка
7 класс
Рабочая программа по музыке 7 класса составлена на основе: федерального
компонента государственного стандарта общего образования 2008 года и
примерной программы основного общего образования программы «Музыка» для 1-4
кл., 5-8 кл.: программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И.
Науменко, Т.Н. Кичак. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 90, [6] с.
Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю), в том числе
контрольных работ - 4.
Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся как
неотъемлемой части духовной культуры;
Задачи:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни
каждого человека;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами
художественной деятельности на основе вновь приобретѐнных знаний;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение,
проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям,
потребность в музыкальных переживаниях;
- воспитывать культуру мышления и речи.
В
7 классе актуализируется проблема, связанная с взаимодействием
содержания и формы в музыке (тема года «Содержание и форма в музыке»).
Подробно разбирается и доказывается, что и содержание и форма в музыке
(как и в искусстве в целом) неразрывно связаны между собой, образуя некую
«магическую единственность» художественного замысла и его воплощения.
Что такое музыкальное содержание? Из чего оно складывается? Что
представляет собой музыкальный образ? Как музыкальные жанры влияют на
содержание музыкального произведения? Эти вопросы раскрываются в первой
части программы и учебника 7 класса.
Вторая часть посвящена выявлению сущности определения «форма в музыке».
Что называть музыкальной формой – только ли разновидности музыкальной
композиции – период, двух – и трехчастную формы, рондо, вариации? Что такое
музыкальная драматургия и чем она отличается от музыкальной композиции? Как
проявляет себя музыкальная драматургия в миниатюре и крупных музыкальных
жанрах – опере, симфонии? Все это составляет тему второй части.
Рабочая программа ориентирована на использование:
- Музыка. 7 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко,
В.В. Алеев – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2009. – 155, [5] с.: ил.
- Музыка. 7 кл.: Фонохрестоматия / В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2009.
Организация всех видов деятельности (слушание музыки, анализ музыкальных
фрагментов, выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое и сольное пение)
предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта –
учебника, дневника музыкальных наблюдений, нотных хрестоматий для учителя,
музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно
соотносится с содержанием учебника.
Музыкальный материал программы составляют: произведения академических
жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер,
балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар,
состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и
инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных
детских песен, музыки кино. Богатство идейно-художественного содержания и
сложность музыкальной формы музыки, звучащей на уроках в 7 классе, должны
непрерывно возрастать. Художественный и жизненный кругозор семиклассников
должны расширяться.
По итогам освоения программы 7 класса обучающиеся должны
знать/понимать:
- главные особенности содержания и формы в музыке, осознание их органического
взаимодействия;
- понимание концептуально-содержательных особенностей сонатной формы
уметь:
- определять характерные черты музыкального образа в связи с его
принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в
размышлениях о музыке;
- находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным
воплощением в образах музыкальных произведений
- находить взаимосвязь между художественными образами музыки, литературы и
живописи;
- аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека
осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве
использовать приобретѐнные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно
прослушанной музыки;
- преломления полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к
образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке, в
выполнении проблемно-творческих заданий;
- певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных
музыкальных занятиях, школьных праздниках;
- самостоятельного знакомства с
музыкальной культуры
и оценки их
эстетической значимости;
- определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Контроль осуществляется в следующих видах:
входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование
Форма контроля:
 самостоятельная работа;
 устный опрос;
 практическая работа,
 взаимоопрос;
 тест
 музыкальные викторины по итогам полугодия
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом
образовательного учреждения в форме теста.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Наименование темы
Всего
часов
1
Содержание в музыке
4
2
Каким
бывает 4
музыкальное содержание
3
Музыкальный образ
3
4
О
чем
рассказывает 4
музыкальный жанр
5
Что такое музыкальная 3
форма
6
Музыкальная композиция 7
7
Музыкальная
6
драматургия
8
Заключительный урок
3
Всего часов
34
Контрольные
работы
4
Содержание программы
1. Содержание в музыке (4 часа)
«Магическая единственность» музыкального соответствия; Музыку трудно
объяснить словами; Что такое музыкальное содержание.
2.
Каким бывает музыкальное содержание (4 часа)
Музыка, которую необходимо объяснить словами; Ноябрьский образ в пьесе П.
Чайковского; «Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада»;
Когда музыка не нуждается в словах
3.
Музыкальный образ (3 часа)
Лирические образы в музыке; Драматические образы в музыке; Эпические
образы в музыке
4.
О чем рассказывает музыкальный жанр (4 часа)
«Память жанра»; Такие разные песни, танцы, марши.
5.
Что такое музыкальная форма (3 часа)
«Сюжеты» и герои» музыкальной формы; «Художественная форма – это
ставшее зримым содержание»; От целого к деталям.
6.
Музыкальная композиция (7 часов)
Какой бывает музыкальная композиция; Музыкальный шедевр в шестнадцати
тактах (период); Два напева в романсе М. Глинке «Венецианская ночь»
(двухчастная форма); Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина – Глинки;
Многомерность образа в форме рондо; Образ Великой Отечественной войны в
«Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации).
7. Музыкальная драматургия (6 часов)
Музыка в развитии; Музыкальный порыв; Движение образов и персонажей в
оперной драматургии; Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь»;
Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса.
-понимание главных особенностей содержания и формы в музыке, осознании их
органического взаимодействия;
-умение определять характерные черты музыкального образа в связи с его
принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в
размышлениях о музыке;
-умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их
художественным воплощением в образах музыкальных произведений;
-умение находить взаимодействия между художественными образами музыки,
литературы и изобразительного искусства, представленными в учебнике 7 класса;
-осмысление характера развития музыкального образа, проявляющегося в
музыкальной драматургии;
-понимание художественно-выразительных особенностей музыкальных форм
(период, двухчастная форма, трехчастная форма, рондо, вариации);
-проявление навыков вокально-хоровой деятельности (исполнение песен с
разными видами аккомпанемента, умение исполнять более сложные ритмические
рисунки).
Дополнительная литература:
1. Воспитание музыкой: Из опыта работы / Сост. Т.Е. Вендрова, И.В. Пигарева.
– М.: Просвещение, 1991. – 205 с.
2. Как рассказывать детям о музыке? – 3 – е изд., испр. – М.: Просвещение,
1989. – 191 с.
3. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения,
тестовый контроль: учебно – методическое пособие /Т.А. Затямина. – 2 –е
изд., стереотип. – М.: Глобус, 2008. – 170 с.
4. Шедевры мировой классической музыки
5. Детская энциклопедия.
3
Основные
понятия
Песенный
материал
Слушание
музыки
Домашнее
задание
Запись в
журнал
4
5
6
7
8
9
10
Стр.3-6
1.
«Магическая
единственнос
ть музыкального произведения»
1 четверть-9
«Магическая
единственнос
ть музыкального произведения»
1
Тип
урока
Урок
изучения
1 ч нового
1.Соната
материал
а
1.Ю.Шевч 1.В.Бетховен.Со
ук«Осень» ната №8,№23.
«Музыку
трудно
объяснить
словами»
Комбини
1 ч рованны
й урок
1.Я.Дубра 1.И.Брамс.Симф
вин
ония №3 (3ч)
«Когда
2.М.Таривердие
играет
в «Маленький
музыкант» принц»
Стр.7-12
2. «Музыку
трудно
объяснить
словами»
И.Брамс.Сим
фония №3
«Что такое
музыкальное
содержание»
Урок
изучения
2 ч нового
материал
а
1.Ю.Мигу
ля «Быть
человеком
»
2.Л.Бетхов
ен «Друж-
Стр.13-15
3. «Что такое
музыкальное
содержание»
«Содержание в
музыке»-3 час
2
3
1.Образ
Фактиче
ски
2
7 класс
«Содержание и
форма в
музыке»
Тема урока
По
плану
1
Наименование
раздела
программы
Кол-во
часов
№
Дата
11
12
ба»
Комбини
рованны
й урок
4
1.Л.Бетховен.Со
ната №14
(«Лунная»)
Стр.15-18
4.Л.Бетховен.
Соната №14
(«Лунная»)
Стр.19-22
5.
«Музыка,кото
рую необходи
мо объяснять
словами»
«Каким бывает
музыкальное
содержание»
5
«Музыка,кото
рую необходимо объясня
ть словами»
Урок
изучения 1.Програм
1 ч нового мная
материал музыка
а
1.А.Вивальди
1.В.Ребико «Времена года»
в
(«Зима»)
«Осенняя 2.О.Мессиан
песня»
«Пробуждение
птиц»
6
«Ноябрьский
образ в пьесе
П.Чайковског
о»
7
«Восточная
партитура
Комбини
Н.А.Римского 1 ч рованны
-Корсакова
й урок
«Шехеразада»
8
«Когда
музыка не
нуждается в
словах»
Урок
изучения
1 ч нового
материал
а
9
Заключительн
ый урок
Комбини
1 ч рованны
й урок
1.П.Чайковский
«Времена года»
(ноябрь «На
тройке»)
Комбини
1 ч рованны
й урок
1.А.Варла
мов
«Горные
вершины»
1.Непрогр
аммная
музыка
1.Н.А.РимскийКорсаков.Симфо
ническая сюита
«Шехеразада»
1 часть
1.А.Скрябин.
Этюд dis-moll,
Соч.8 №12
Песни по
выбору
1.Ф.Шуберт
«Лесной царь»
Стр.22-26
6.
«Ноябрьский
образ в пьесе
П.Чайковског
о»
Стр.26-30
7. «Восточная
партитура
Н.А.Римского
-Корсакова
«Шехеразада»
Стр.31-34
8. Когда
музыка не
нуждается в
словах»
А.Скрябин.
Этюд dis-moll
9.Обобщающ
ий урок 1
четверти
«Музыкальный
2 четверть-7
образ»-3 часа
1
«Лирические
образы в
музыке»
Урок
изучения
1 ч нового
материал
а
Урок
изучения
1 ч нового
материал
а
1.Ю.Мил
1.Лиричес
ютин
1.С.Рахманинов.
кий образ
«Лирическ Прелюдия gis2.Прелюди
ая
moll
я
песенка»
1.Драмати
ческий
образ
2.Баллада
2
«Драматическ
ие образы в
музыке»
3
Урок
«Эпические
изучения
1.Эпическ
образы
в 1 ч нового
ий образ
музыке»
материал
а
1.Г.Струве
«Матерям
погибших
героев»
1.Ф.Шуберт
«Лесной царь»
1.Г.Струве
«Вечное
детство»
1.Н.А.РимскийКорсаков
«Садко» (вступление «Окианморе синее»)
Стр.35-39
1.
«Лирические
образы в
музыке»
С.Рахманинов
.Прелюдия
gis-moll
Стр.39-45
2.
«Драматическ
ие образы в
музыке»
Ф.Шуберт
«Лесной
царь»
Стр.46-48
3. «Эпические
образы в
музыке»
Н.А.РимскийКорсаков
«Садко»
«О чем
рассказывает
музыкальный
жанр»-4 часа
4
5
«Память
жанра»
Урок1ч
беседа
«Такие разные
Комбини
песни,танцы, 3 ч рованны
марши»
й урок
1.Инструм
ентальная
миниатюр
а
1.Р.н.п.
«Ты река
ль моя,реченька»
1.Ф.Шопен.Полонез As-dur
1.В.Берков
ский «Под
музыку
Вивальди»
1.Р.н.п. «Во поле
береза стояла»
2.П.Чайковский.
Симфония №4
Стр.49-52
4. «Память
жанра»
Ф.Шопен.
Полонез.
Стр.52-54
5. «Такие разные песни,тан
цы,марши»
П.Чайковский.
Симфония №4
6
Урокбеседа
7
Урок
закрепле
ния
знаний
(тест)
«Формы в
музыке»
3 четверть-11
1.Ж.Бизе
«Кармен» (марш
Тореодора)
2.П.Чайковский
«Щелкунчик»
1.Ф.Шопен.Валь
с h-moll
2П.Чайковский
«Евгений
Онегин» (Вальс)
Стр.55-57
6. «Такие разные песни,тан
цы,марши»
Ж.Бизе
«Кармен»
Стр.58-60
7. «Такие разные песни,тан
цы,марши»
Ф.Шопен.
Вальс
Урок
изучения
1 ч нвого
материал
а
1
«Сюжеты и
герои
музыкальной
формы»
2
«Художествен
ная форма-это
ставшее
зримым
содержание»
Комбини
1 ч рованны
й урок
1.А.Зацеп
ин «Есть
только
миг»
1.В.Моцарт
«Свадьба
Фигаро»
(увертюра)
«От целого к
деталям»
Комбини
1 ч рованны
й урок
1.А.Рыбни
ков
«Последня
я поэма»
1.Ф.Шуберт
«Шарманщик»
из цикла
«Зимний путь»
3
«Музыкальная
композиция»-
1.Куплетн
ая форма
2.Камерна
я мызука
1.Вокальн
ый цикл
1.А.Зацеп
ин «Есть
только
миг»
Стр.63-67
1. «Сюжеты и
герои
музыкальной
формы»
Стр.67-70
2.
«Художествен
ная форма-это
ставшее
зримым
содержание»
Стр.70-74
3. «От целого
к деталям»
Ф.Шуберт
«Шарманщик
»
7час
4
«Какой
бывает
музыкальная
композиция»
5
«Музыкальны
й шедевр в
шестнадцати
тактах
(период)»
6
«Два напева в
романсе
М.Глинки
«Венецианска
я ночь»
(двухчастная
форма)»
Урок
изучения
1.Компози
1 ч нового
ция
материал
а
Урок
изучения
1 ч нового
материал
а
1.Период
2.Одночас
тная
форма
Комбини
1.Двухчаст
1 ч рованны
ная форма
й урок
1.Л.Дубра
вин «Снежинка»
1.Л.Дубра
вин «Снежинка»
1.А.Гречан
инов
«Призыв
весны»
1.Ф.Шопен.Прел
юдия A-dur,
Соч.28 №7
1.М.Глинка
«Венецианская
ночь»
Стр.75-77
4. «Какой
бывает
музыкальная
композиция»
Стр.77-81
5.
«Музыкальны
й шедевр в
шестнадцати
тактах
(период)»
Стр.81-87
6. «Два напева
в романсе
М.Глинки
«Венецианска
я ночь»
(двухчастная
форма)»
7
8
9
«Трехчастност
ь в «Ночной
серенаде»
1ч
ПушкинаГлинки»
«Многомерно
сть образа в
форме рондо»
Урок
1.А.Гречан
изучения
1.Трехчаст инов
1.М.Глинка «Я
нового
ная форма «Призыв
здесь,Инезилья»
материал
весны»
а
Урок
изучения
2 ч нового
материал
а
Урокзакрепле
ние
1.Рондо
2.Рефрен
3.Эпизод
1.В.Синяв
ский
«Благодар
им,солдат
ы,вас!»
1.А.Бородин
«Спящая
княжна»
1.С.Прокофьев
«Ромео и
Джульетта»
(тема
«Джульеттадевочка»)
Стр.87-91
7.
«Трехчастност
ь в «Ночной
серенаде»
ПушкинаГлинки»
Стр.91-98
8.
«Многомерно
сть образа в
форме рондо»
А.Бородин
«Спящая
княжна»
Стр.91-98
9.
С.Прокофьев
«Ромео и
Джульетта»
(тема
«Джульеттадевочка»)
1
0
«Образ
Великой
Отечественно
Комбини
й войны в
1 ч рованны
«Ленинградск
й урок
ой» симфонии
Д.Шостакович
а» (вариации)
1
1
Контроль
но1 ч обобщаю
щий
урок
Песни по
выбору
Урок
изучения
1 ч нового
материал
а
1.М.Мусоргский
1.А.Пахму «Картинки с
това
выставки»
«Просьба» («Старый
замок»)
Заключительн
ый урок
«Музыкальная
драматургия»
1
1.Вариаци
и
2.Тема
1.Д.Шостакович.
Симфония №7
Стр.101106
10. «образ
Великой
Отечественно
й войны в
«Ленинградск
ой» симфонии
Д.Шостакович
а»(вариации)
11.Заключите
льный урокобобщение
1.Музыкальная
викторина
4 четверть-7
«Музыка в
развитии»
Стр.107112
1. «Музыка в
развитии»
М.Мусоргски
й «Картинки с
выставки»
2
«Музыкальны
й порыв»
3
«Движение
образов и
персонажей в
оперной драматургии»
4
«Диалог
искусств».
«Слово о
полку
Игореве» и
«Князь
Игорь»
Урок
изучения
1 ч нового
материал
а
1.А.Пахму 1.Р.Шуман «Фан
това
тастические пье«Просьба» сы» («Порыв»)
1.М.Глинка
«Иван Сусанин»
(мазурка 2 акт,
хор поляков из
«Сцены в лесу»)
Комбини 1.Опера
1 ч рованны 2.Либретй урок то
1.С.Сосни
н
«Родина»
Комбини
2 ч рованны
й урок
1.А.Бородин
«Князь Игорь»
1.Г.Комрак (хор «Слава»,
ов «Веч- хор бояр «Муный огонь жайся,княгиня»,
хор «Улетай на
крыльях ветра»)
Стр.112117
2.
«Музыкальны
й порыв»
Р.Шуман
«Фантастические пьесы»
(«Порыв»)
Стр.117121
3. «Движение
образов и
персонажей в
оперной драматургии»
Стр.121127
4. «Диалог
искусств»
«Слово о полку Игореве» и
«Князь
Игорь»
5
6
«Развитие
музыкальных
тем в
1ч
симфоническо
й драматургии»
7
Заключительн
ый урокконцерт
Комбини
рованны
й урок
1.А.Бородин
«Князь Игорь»
1.Г.Комрак (ария Игоря
ов
«О,дайте,дайте
«Вечный мне свободу»,
огонь»
ария Кончака из
2д, «Плач Ярославны»)
Урок
изучения
нового
материал
а
1.В.Моцарт.Сим
фония №41
1.Г.Комрак
«Юпитер» 4ч
ов «Веч2.С.Прокофьев
ный огонь
«Ромео и
Джульетта»
Контроль
но1 ч обобщаю
щий
урок
1.Симфон
ия
2.Увертюр
а
Песни по
выбору
СТР.127136
5.Прослушива
ние
фрагментов
оперы «Князь
Игорь»
Стр.137152
6. «Развитие
музыкальных
тем в симфонической драматургии»
7.Заключител
ьный урокконцерт