РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ 3 КЛАССА

МБОУ СОШ №21 города Липецка
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ 3 КЛАССА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и
творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и
искусства.
Цели программы:
1. формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
2. воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения отечественного и мирового музыкального искусства,
уважения к истории, духовным традициям России, музыкальной культуре разных народов;
3. развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах
музыкальной деятельности;
4. обогащение знаний о музыкальном искусстве;
5. овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки,
игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
1.
развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
2.
понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
3.
освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония,
музыка из кинофильмов);
4.
изучение особенностей музыкального языка;
5.
формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.
Сведения о программе.
МБОУ СОШ №21 города Липецка
Программы по предмету музыка на основе федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по музыке:
«Музыка. Начальные классы» 2011г. - Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.
Обоснование выбора программы для разработки рабочей программы.
Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Информация о внесённых изменениях.
Изменений внесено не было.
Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа.
Рабочая программа соответствует учебному плану и годовому календарному учебному графику МБОУ СОШ № 21
и рассчитана на 1 час в неделю в 3 классе и 35 часов в год.
Формы организации образовательного процесса.
- групповые, коллективные, классные и внеклассные.
Технологии обучения.
Единицей учебного процесса является урок. Используются уроки различных типов:
1. урок ознакомления с новым материалом
2. урок закрепления изученного
3. урок проверки и коррекции знаний и умений
4. комбинированный урок
Виды и формы контроля:
- вводный
- текущий
- итоговый
- индивидуальный
- письменный
- наблюдение
МБОУ СОШ №21 города Липецка
- самостоятельная работа.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.
В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у обучающихся предполагается
формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) позволяющих достигать предметных и метапредметных результатов.
Личностными результатами изучения курса «Музыка» в 3-м классе является формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. Так и окружающих людей;
- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;
- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.
Регулятивные УУД:
- умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника
для 3-го класса)
- умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно-творческих задач;
Познавательные УУД:
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника
для 3-го класса;
- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;
-осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи;
МБОУ СОШ №21 города Липецка
- осуществление элементов синтеза как составление целого.
Коммуникативные УУД:
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса, школы.
Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 3-м классе являются формирование следующих умений.
Учащийся научится:

демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

проявлять личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными
занятиями и музыкально-творческой деятельностью

выражать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов
искусств;

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или
пластике;

показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

знать имена выдающихся зарубежных и отечественных композиторов( П.Чайковский, В.Моцарт, А.Бородин,
Н.Римский- Корсаков, М.Глинка);

уметь соотносить простые образы народной и профессиональной музыки.
Учащийся получит возможность научиться:

знанию музыкальных инструментов, входящих в группы струнных смычковых и деревянных инструментов;

умению исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки и несложные элементы двухголосия;

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;
МБОУ СОШ №21 города Липецка
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Тема раздела: «Россия - Родина моя» (5 ч.)
Урок 1. Мелодия – душа музыки.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Музыкальные средства выразительности. Рождение
музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Песенность, как отличительная черта русской музыки.
Урок 2. Природа и музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; Выразительность и изобразительность в музыке. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Романс. Лирические образы в
романсах и картинах русских композиторов и художников.
Урок 3. Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава.
Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Знакомство учащихся с жанром канта. Народные музыкальные традиции Отечества. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Песенность, маршевость. Солдатская песня. Патриотическая тема в русских народных песнях. Образы
защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Урок 4. Кантата «Александр Невский».
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Кантата.
Кантата С.С.Прокофьева «Александр Невский». Образы защитников Отечества в различных жанрах музыки.
Урок 5. Опера «Иван Сусанин».
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей.
Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества в опере М.И.Глинки «Иван Сусанин».
Требования к уровню подготовки:

знать понятия: мелодия, мелодическая линя, симфония;
МБОУ СОШ №21 города Липецка

внимательно слушать классическую музыку, определять ее характер;

Знать определение понятия романс, его отличие от песни.

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

выразительно, эмоционально исполнять песенный материал урока;

знать определение понятия кант, его историю, особенности;

передавать настроение музыки и его изменение в пении, музицировании, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

знать определение понятия кантата; содержание кантаты «Александр Невский»; понятие трехчастная форма;

внимательно слушать, размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное
содержание;

знать понятие опера; содержание оперы «Иван Сусанин»;

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыке.
«День, полный событий» (4 ч.)
Урок 6. Образы природы в музыке.
Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в
музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».
Урок 7. Портрет в музыке.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение
эмоций и отражение мыслей. Портрет в музыке.
Урок 8. Детские образы.
Выразительность и изобразительность в музыке. Интонационная выразительность. Детская тема в произведениях М.П.Мусоргского.
Урок 9. Детские образы.
Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского, Э.Грига, М.Мусоргского).
Требования к уровню подготовки:

проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки;
МБОУ СОШ №21 города Липецка

знать понятия: выразительность и изобразительность музыки;

определять песенность, танцевальность и маршевость в музыке;

продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
«О России петь – что стремиться в храм» (6 ч.)
Урок 10. Образ матери в музыке, поэзии, живописи.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образы
Богородицы в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Владимирской Богоматери — величайшая святыня
Руси.
Урок 11. Древнейшая песнь материнства.
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ
матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Урок 12. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»
Урок 13. Образ праздника в искусстве: Вербное Воскресение.
Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в
искусстве. Вербное воскресенье (Вход Господень в Иерусалим), Крещение Руси (988 г.).
Урок 14. Святые земли Русской.
Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской. Святые земли Русской — княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении.
Урок 15. «О России петь – что стремиться в храм»
Требования к уровню подготовки:

знать произведения, в которых средствами музыкальной выразительности воплощен образ матери;

проводить интонационно-образный анализ произведений искусства;

знать понятие тропарь; историю праздника Вербное Воскресенье;

знать понятие величание; имена, жизнь и дела русских святых – Ольги и князя Владимира.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
МБОУ СОШ №21 города Липецка
Урок 16. Настрою гусли на старинный лад… (былины). Былина о Садко и Морском царе. Музыкальный и поэтический фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества.
Былины. Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования (мелодика и ритмика былин). Образы былинных сказителей (Садко, Баян).
Урок 17. Певцы русской старины.
Музыкальный и поэтический фольклор России.
Народная и профессиональная музыка.
Певцы – гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов
(М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).
Урок 18. Сказочные образы в музыке.
Урок 19.Народные традиции и обряды: Масленица.
Музыкальный и поэтический фольклор России: обряды. Народная и профессиональная музыка. Народные традиции и обряды в музыке русского композитора Н.Римского-Корсакова. Мелодии в народном стиле.
Требования к уровню подготовки:

знать определение былины, ее историю развития и содержательный аспект; имена былинных сказителей;

узнать знакомую музыку;

проявлять навыки вокально-хоровой деятельности;

проводить сравнительный анализ;

знать названия высоких и низких голосов певцов-исполнителей в опере: бас, баритон, тенор; сопрано, меццосопрано;

знать содержание народного праздника Масленица;

проводить образный и сравнительный анализ музыки и картин русских художников.
«В музыкальном театре» (7 ч.)
Урок 20-21. Опера «Руслан и Людмила».
Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведения. Певческие голоса.
МБОУ СОШ №21 города Липецка
Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере М.Глинки «Руслан
и Людмила».
Урок 22. Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика».
Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Интонационно-образное развитие в опере К.Глюка «Орфей и
Эвридика».
Урок 23. Опера Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка».
Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Музыкальные темыхарактеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере Н.Римского-Корсакова «Снегурочка» и во
вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».
Урок 24. Опера Н.А. Римского-Корсакова «Садко».
Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие во вступлении к опере «Садко» «Океан – море синее».
Урок 25. Балет П.И. Чайковского «Спящая красавица».
Балет. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Интонационно-образное развитие в балете П.И.Чайковского «Спящая красавица». Контраст.
Урок 26. В современных ритмах (мюзикл).
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных
жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.
Требования к уровню подготовки:

знать понятия: ария, сопрано, тенор, тембр, опера; состав и тембры инструментов симфонического оркестра;

проводить интонационно-образный анализ музыки;

через пластическое интонирование передать образы моря;

знать понятия: интонация, увертюра, трехчастная форма, рондо, вариация; опера;

знать понятия: балет, интонация;

знать и понимать особенности мюзикла;

передавать настроение музыки и его настроение в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах.
МБОУ СОШ №21 города Липецка
«В концертном зале» (5 ч.)
Урок 27. Музыкальное состязание.
Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.
Урок 28. Музыкальные инструменты – флейта и скрипка.
Музыкальные инструменты.
Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Выразительные возможности
флейты. Выразительные возможности скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители.
Урок 29. Сюита Э. Грига «Пер Гюнт».
Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.
Развитие музыки – движение музыки. Песенность, танцевальность, маршевость Контрастные образы сюиты Э.Грига
«Пер Гюнт».
Урок 30. Симфония №3 «Героическая» Л. Бетховена Симфония. Формы построения музыки как обобщенное
выражение художественно-образного содержания произведений. Контрастные образы симфонии Л.Бетховена. Музыкальная форма (трехчастная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.
Урок 31. Мир Бетховена.
Симфония. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений.
Требования к уровню подготовки:

знать понятия: концерт, композитор, исполнитель, слушатель, вариационное развитие;

проводить интонационно-образный анализ музыки;

размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер, определять образное содержание;

знать тембры флейты и скрипки;

знать понятия: песенность, танцевальность, маршевость, сюита; музыкальные формы; симфония, дирижер,
тема, вариации;

продемонстрировать все свои знания и умения в качестве исполнителя и слушателя;

знать понятия: выразительность и изобразительность музыки, мелодия, аккомпанемент, лад.
МБОУ СОШ №21 города Липецка
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (4 ч.)
Урок 32. Джаз – музыка 20 века.
Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных
жанров и стилей. Композитор- исполнитель – слушатель.
Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости.
Урок 33. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь
как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Сходство и различие музыкальной речи Г. Свиридова, С. Прокофьева, Э. Грига, М. Мусоргского.
Урок 34. Прославим радость на земле.
Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения и
радости.
Урок 35. Обобщающий урок.
Исполнение изученных произведений, участие в коллективном пении, передача музыкальных впечатлений учащихся.
Требования к уровню подготовки:

исполнять вокальные произведения с сопровождением и без него;

знать понятия: импровизация, ритм; особенности джазовой музыки;

размышлять о музыке, определять ее характер;

применять вокально-хоровые навыки пения;

проводить интонационно-образный анализ;

знать понятия: песенность, кантата, музыкальные иллюстрации, хор, симфонический оркестр;

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

знать особенности звучания духовых инструментов, сочетание тембров;

внимательно слушать музыку, размышлять о ней;
МБОУ СОШ №21 города Липецка
ров;

знать понятия: музыкальная речь, лирические чувства; особенности музыкального языка разных композито-

находить в музыке светлые, радостные интонации, характеризовать средства выразительности.
МБОУ СОШ №21 города Липецка
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3
4
5
6
7
8-9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20-21
22
Наименование темы
«Россия-Родина моя».
Мелодия - душа музыки.
Природа и музыка.
«Виват, Россия!»
Кантата С.С. Прокофьева «Александр Невский»
Опера М.И. Глинки «Иван Сусанин»
«День, полный событий».
Образы природы в музыке
Портрет в музыке.
Детские образы
«О России петь – что стремиться в храм».
Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Древнейшая песнь материнства.
«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»
Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.
Святые земли Русской.
«О России петь - что стремиться в храм…»
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
«Настрою гусли на старинный лад…»
Певцы русской старины
Сказочные образы в музыке
Народные традиции и обряды. Масленица.
«В музыкальном театре».
Опера «Руслан и Людмила» М. Глинки.
Опера К. Глюка «Орфей и Эвридика».
Все-го
ча-сов
5
1
1
1
1
1
4
1
1
2
6
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
7
2
1
МБОУ СОШ №21 города Липецка
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Опера Н. А. Римского - Корсакова «Снегурочка»
Опера Н. А. Римского - Корсакова «Садко»
Балет П.И. Чайковского «Спящая красавица»
В современных ритмах.
«В концертном зале».
Музыкальное состязание.
Музыкальные инструменты – флейта и скрипка.
Сюита Э. Грига «Пер Гюнт».
Симфония «Героическая» Л. Бетховена
Мир Л. Бетховена.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
Джаз – музыка 20 века.
Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
«Прославим радость на земле!»
Обобщающий урок.
1
1
1
5
1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
МБОУ СОШ №21 города Липецка
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ:
В течение учебного года учащиеся должны знать/понимать:

Слова и мелодию Гимна России;

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

Смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

Названия изученных жанров и форм музыки;

Образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники, обряды);

Названия изученных произведений и их авторов;

Наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров.
Уметь:

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм,
темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;

Исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без него, одноголосные и с элементами
двухголосия;

Исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащихся).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

Исполнения знакомых песен;

Участие в коллективном пении;

Музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

Передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
МБОУ СОШ №21 города Липецка
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:
На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы « Музыка.
Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2012.

2012г.





«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение,
«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 3 класс», М., Просвещение, 2012 г.
фонохрестоматия для 3 класса
Е.Д.Критская «Музыка 3 класс»1 СD, mp 3, Фонохрестоматия, М., Просвещение, 2012 г.
учебник «Музыка 3 класс», М., Просвещение, 2012 г.
«Рабочая тетрадь по музыке 3 класс» М., Просвещение, 2012 г.