Document 2619997

Структурное подразделение Детская школа искусств государственного бюджетного
общеобразовательного учреждения Самарской области средняя
общеобразовательная школа № 1 «Образовательный центр» ж.-д. ст. Шентала
муниципального района Шенталинский Самарской области
&0ЛСТЕ>
«Рассмотрено»
на Методическом
Совете
О/
«Согласовано»
О
руководитель структурного
юдразделения /
у
«Утверждено»
Директор ГБОУ СОШ
№1»ОЦ» ж.-д.ст.Шентала
-и/.ШхмХк. /
09
20 //
20
/!/ /
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА
«ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»
по учебному предмету
«Ритмика»
Возраст детей 7(8)-9(10) лет
Срок реализации 2 года
Ф.И.О. автора (авторов) Какарова Анна Петровна, педагог
дополнительного образования.
Шентала, 2014 год
Пояснительная записка
Основной задачей предмета «ритмика» является развитие общей
музыкальности
и
чувства ритма
у
детей,
воспитание
художественного вкуса, приобщение к танцевальной культуре.
Занятия по ритмике направлены на воспитание организованной,
активной, гармонически развитой личности. Занятия по ритмике
содействуют физическому развитию и укреплению детского
организма. Эти учебно-воспитательные задачи осуществляются в
процессе систематических занятий. Основная организационная
форма работы - урок.
Программа составлена на основе книги « Учебное пособие по
ритмике» Е.В. Коронова 1964 г. и Телегин А.А. «Ритмика и танец».
В основе курса ритмики лежит изучение тех элементов
музыкальной выразительности, которые наиболее естественно и
логично могут быть отражены в движении. Чтобы воспитать у
детей способность к эмоциональному и целостному восприятию
музыки, ознакомление детей со средствами музыкальной
выразительности происходит в таком порядке:
- общий характер музыки; восприятие характера музыки и
определение его через движение.
- метроритм, его выразительное значение и неразрывная связь с
движением.
Самое существенное значение при построении курса ритмики
имеет грамотный и требовательный подбор музыкального
материала.
Программа рассчитана на 2 года обучения. Уроки ритмики
следует проводить в основном в игровой форме, используя
ритмичные танцы, игры, т. к. дети в этом возрасте очень подвижны
и они не могут подолгу концентрировать свое внимание на одном и
том же движении.
Учебный план.
Г од обучения
Первый
Второй
Итого:
Количество часов
теория
практика
64
8
4
68
12
132
Всего Форма
часов контроля
72
72
Контрольный
урок
144
Первый год обучения.
Задачи:
• Развитие элементарных навыков координации движения;
• Научить ориентироваться в пространстве;
• Научить слушать музыку и определять её характер;
• Формирование устойчивого интереса к изучаемому предмету.
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование темы
1.
Воспитание общей гармонии и
согласованности движений
Основы организации правильного
дыхания во время движения
Пластическая выразительность
рук
Восприятие характера музыки и
передача его через движение
Средства музыкальной
выразительности и отражение их в
движение
Метроритм, его выразительное
значение и неразрывная связь с
движением
Строение музыкального
произведения. Художественно­
образная связь с движениями
Танцы - игры
Итого:
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Количество
часов
теория практ.
Всего
2
10
12
-
3
3
-
4
4
1
10
11
6
6
4
10
14
1
10
11
-
11
64
11
72
8
Содержание.
Тема 1. Восприятие общей гармонии и согласованности движений.
Марш по кругу; шаг с носка, на всю ступню, шаг на полупальцах,
шаг с высоким подъёмом ног.
Виды бега: лёгкий бег, широкий бег, бег с высоким подъёмом ног.
Движение бытовым шагом вперед и назад.
Бытовой шаг с различными положениями рук: свободно опущены,
согнуты перед грудью, руки за спину.
Продвижение бытовым шагом назад с постановкой ноги на одну
прямую.
Виды подскоков: лёгкие, сильные, энергичные.
Положения ног: 1-ая и 2-ая свободные позиции ног, 1 прямая
позиция ног.
Полуприседания по 1-ой свободной позиции: напряженное и
пружинистое.
Вставание на полупальцы.
Поднимание и опускание плеч.
Наклоны выпрямления и повороты головы.
«Твердые и мягкие» ноги, «твердые и мягкие» руки.
Расслабление и напряжение мышц корпуса: «ронять корпус»,
«катушка», «деревянные и тряпичные куклы».
Изображать группы животных и т.д.
Тема 2. Основы организации правильного дыхания во время
движения.
Мышечное освобождение и регулировка дыхания:
- сомкнув края губ сделать короткий вдох, с произношением звуков
«ПФ», затем умеренный носовой вдох;
- также сделать длинный выдох, и глубокий носовой вдох.
Тема 3. Пластическая выразительность рук.
«Волна» - одной рукой, двумя руками, с покачиванием корпуса.
«Крылья» - двумя руками до уровня плеч, с разворотом ладоней
вверх - вниз поочерёдно двумя руками.
«Крест» - круг ладонями к себе - от себя.
«Плавники» - движения рук с постепенным увеличением
амплитуды.
«Гладить кошку» - плавные и мягкие движения рук.
«Дворники у машины» - движение рук, согнутых в локтях;
Жесты утверждающие, отрицающие, указательные, запрещающие и
т.д.
«Игра в снежки», «Назойливая муха».
Танцы этюды.
Тема 4.Восприятие характера музыки и передача его через
движение.
Виды ходьбы: бодрая, спортивная, торжественная, естественная,
спокойная, осторожная, плавная.
Виды
бега:
лёгкий,
острый,
стремительный,
широкий,
пружинистый.
Музыкальные игры: «Весёлый человечек», «Вальс», «Моя
лошадка», «Танец снежинок».
Тема 5. Средства музыкальной выразительности и отражение их в
движение.
Виды ходьбы; виды подскоков; музыкальные игры.
«Марш», «Шагаем - бегаем», «Пойду ль я выйду ль я», «Со вьюном
я хожу, земелюшка чернозём».
Тема 6. Метроритм. его выразительное значение и неразрывная
связь с движением.
- хлопки в ладоши с соблюдением ритмического рисунка на
музыкальный размер 4/4, 2/4, 3/4, акцент на равные доли такта;
- хлопки в ладоши с паузой, синкопированные хлопки;
- сочетание ритмических хлопков в ладоши с различными видами
танцевальных шагов, прыжков, движениями рук, головы и корпуса.
«Я на горку шла», «Ах вы сени», «Щебетала пташечка», «Нет, не
пойду, я останусь здесь», «Ах ты берёза», «полька», «ладушки».
Тема 7. Строение музыкального произведения. Художественно образная связь с движениями.
Коллективно - порядковые упражнения с музыкальным заданием.
«Как у наших у ворот», «Вальс», «Детская полька», «Знай своё
место» (контрадас), «Построение со скакалками» (Галоп из оперы
«Иоанн Лейдонский»), «Игра в мяч» (Рубинштейн Контрадас).
Тема 8. Танцы - игры.
Композиция танца «Аннушка», «Приглашение», «Гуси - гуси»,
«Чарли», «Фаина», «Колесо».
Прогнозируемые результаты первого года
обучения.
Учащиеся должны уметь:
- ориентироваться в пространстве;
- слушать музыку и определять ее характер;
- исполнять движения музыкально и выразительно.
Второй год обучения.
Задачи:
- развитие навыков координации движения и музыкального слуха;
- научить ученика контролировать свое собственное исполнение;
- научить исполнять ритмический рисунок;
- знакомство учеников с музыкальными размерами: 2/4, 3/4, 4/4,
позже с 3/8, 6/8.
Учебно- тематический план.
Количество часов
№ Наименование темы
п/п
Теория
практика
Комплекс
упражнений
2
12
1.
пройденного материала
2
6
2. Ритмические упражнения с
музыкальным заданием
16
3. Г имнастические упражнения
14
4. Подготовительные
танцевальные упражнения
20
5. Построения в танцевальной
форме и народные танцы
4
68
Итого:
Всего
14
8
16
14
20
72
Содержание.
Тема 1. Комплекс упражнений на повторение пройденного
материала за первый год обучения.
«Хороший день» Д.Шостакович.
«Галоп» Ф. Шуберт.
Тема 2. Ритмические упражнения с музыкальным заданием.
«Татарский танец» - этюд.
«У меня ль во садочке» - этюд.
«Танец фей Драже» П. Чайковский.
«Менует» И. С. Бах.
Народная пляска «Прялица».
Тема 3. Гимнастические упражнения.
Марш по залу, построение, упражнения для рук, ног, наклоны
корпуса, головы, поднимание и опускание плеч, выпады, галоп,
подскок, бег, прыжки; упражнения с мячом.
«Валь» М. Старкодомский.
«Полька» Н. Чемберджи. «Немецкий танец» Ф. Шуберт сог 33 №2,
№3, №4, №6.
«Вальс» Ф. Шуберт.
Тема 4. Подготовительные танцевальные упражнения.
Выдвижение ноги с опусканием ступни на пятку;
выдвижение ноги с полуприседанием; движение ноги по кругу; с
остановками по точкам; прыжки на месте по 2 и 3 позиции.
«Экосезы» А. Жилин.
«Лендлер» Ф. Шуберт.
«Мазурка» М. Глинка.
«Танец» А. Даргомыжский.
Тема 5. Построения в танцевальной форме и народные танцы.
«Я на горку шла» - танцевальный этюд.
«Травушка - муравушка» - этюд.
«Полянка» - этюд.
«Кадриль»
«Сударушка» - этюд.
Содержание.
Тема 1. Комплекс упражнений на повторение пройденного
материала за первый год обучения.
«Хороший день» Д.Шостакович.
«Галоп» Ф. Шуберт.
Тема 2. Ритмические упражнения с музыкальным заданием.
«Татарский танец» - этюд.
«У меня ль во садочке» - этюд.
«Танец фей Драже» П. Чайковский.
«Менует» И. С. Бах.
Народная пляска «Прялица».
Тема 3. Гимнастические упражнения.
Марш по залу, построение, упражнения для рук, ног, наклоны
корпуса, головы, поднимание и опускание плеч, выпады, галоп,
подскок, бег, прыжки; упражнения с мячом.
«Валь» М. Старкодомский.
«Полька» Н. Чемберджи. «Немецкий танец» Ф. Шуберт сог 33 №2,
№3, №4, №6.
«Вальс» Ф. Шуберт.
Тема 4. Подготовительные танцевальные упражнения.
Выдвижение ноги с опусканием ступни на пятку;
выдвижение ноги с полуприседанием; движение ноги по кругу; с
остановками по точкам; прыжки на месте по 2 и 3 позиции.
«Экосезы» А. Жилин.
«Лендлер» Ф. Шуберт.
«Мазурка» М. Глинка.
«Танец» А. Даргомыжский.
Тема 5. Построения в танцевальной форме и народные танцы.
«Я на горку шла» - танцевальный этюд.
«Травушка - муравушка» - этюд.
«Полянка» - этюд.
«Кадриль»
«Сударушка» - этюд.
Прогнозируемые результаты второго года обучения.
Учащиеся должны уметь:
• выполнять
все
задания
педагога
выразительно
эмоционально;
• ориентироваться в пространстве;
• исполнять ритмический рисунок;
• координировать движения и музыкальный слух.
Список литературы:
1. Экспериментальная программа и методические рекомендации
по предмету «Ритмика и танец» Телегин А. А., Самара 1992 г.
2. «Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для
детей» Колодницкий Г. А. Москва- 2000 г.
3. «Музыка и движение» - Москва «Просвещение» 1984 г.
\
4.г Барышникова Т. «Азбука хореографии».