ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ Разработчики: Сыромятников И.В., д

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Разработчики: Сыромятников И.В., д-р психол. наук, проф.
Макаров В.А., канд. психол. наук, доц.
Рецензент Мощенко А.В., д-р психол. наук
I. Организационно-методический раздел
1. Цель дисциплины
Цель дисциплины заключается в формировании у обучаемых системы знаний о
закономерностях развития личности в процессе эволюции природы (биогенез), истории
общества (социогенез) и жизненного пути индивидуальности (персоногенеза).
2. Задачи дисциплины
Основные задачи изучения дисциплины связаны с уяснением:
• методологических и мировоззренческих основ психологии личности;
• индивидных свойств человека, их роли и места в развитии личности;
• психологической структуры личности;
• взаимодействия биологических и социальных факторов в истории общественного
развития и формирования личности;
• основных теорий личности в отечественной и зарубежной психологии.
3. Место дисциплины в научно-исследовательской, педагогической,
профессиональной деятельности выпускника аспирантуры
Учебная
дисциплина
является
базовой
составляющей
цикла
общепрофессиональных дисциплин, в значительной степени определяющей научное
мировоззрение, профессиональную компетентность и культуру психолога. Ее изучение
способствует формированию у обучаемых целостного представления о психологии
личности как науки о сущности, закономерностях, путях и способах индивидуального
развития
человека,
в
т.ч.
в наибольшей степени изучение дисциплины взаимосвязано с общей психологией,
социальной психологией, возрастной психологией.
4. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «Психология личности» аспирант должен
знать:
•
предметную область психологии личности, ее принципы и основные
проблемы;
•
основные категории, понятия и методы психологии личности;
•
объективный характер закономерностей формирования личности;
•
взаимодействие биологических и социальных факторов в истории
общественного развития человека и формирования его личности;
овладеть следующими компетенциями:
•
применять полученные теоретические знания в решении практических задач
психологической работы, воспитания и обучения;
•
разрешать различные педагогические ситуации с учетом индивидуальности
и психологии личности;
•
применять методы, приемы и способы изучения актуальных проблем
психологии личности.
II. Содержание дисциплины
1. Темы и их краткое содержание
Модуль 1. Основы психологии личности
Тема 1. История становления, объект, предмет и задачи дисциплины
Становление психологии личности как отрасли психологической науки. Место и
роль дисциплины в подготовке аспиранта психологии. Многообразие феноменологии в
психологии личности. Практическая психология личности как ремесло и искусство в
истории человечества. Исторические аспекты развития психологии личности
Психология личности в науках о природе, человеке и обществе.
Междисциплинарный подход к изучению личности в человекознании. Многогранность
феноменологии личности, отражающая объективно существующее многообразие
проявлений человека в процессе эволюции природы, истории общества и его собственной
жизни. Проблема личности и уровни методологии науки. Объект, предмет, цель и задачи
психологии личности. Психология личности как целостная система знаний. Человек и его
место в различных системах. Человек и мир человека. Системный подход в психологии
личности. Сущность и особенности историко-эволюционного подхода к изучению
психологии личности. Человек как индивид в системе биогенеза. Человек как личность в
системе социогенеза. Человек как индивидуальность в системе персоногенеза
Основные общенаучные принципы изучения психологии личности. Детерминанты
развития личности: взаимоотношения между природой, обществом и личностью. Развитие
и функционирование личности в деятельности – исходный пункт конкретно-научной
методологии деятельностного подхода в психологии личности. Категория деятельности в
психологии личности. Общение и психология личности.
Тема 2. Сущность основных понятий и явлений изучения личности
Понятия «индивид», «человек», «личность» и «субъект деятельности». «Индивид»
и «индивидуальность». Индивидуальные свойства личности и личностные свойства
индивида.
Понятие «личность» в психологии. Метафизическая схема детерминации развития
личности под влиянием среды и наследственности. Личность как относительно
устойчивая совокупность психических свойств человека. Личность – человек как носитель
(субъект) сознания (К.К. Платонов). Объективный характер закономерностей
формирования личности. Взаимодействие биологических и социальных факторов в
истории общественного развития и формирования личности.
Понятие черт личности как устойчивых тенденций поведения. Факторные подходы
к изучению и систематизации личностных черт. Психометрика и личностные опросники.
Проблема устойчивости личности и дилемма личностно-ситуативной обусловленности
поведения.
Тема 3. Движущие силы и условия развития личности
Среда, наследственность и развитие личности. Представление о развитии в
различных направлениях психологии. Развития личности в онтогенезе (Л.С. Выготский).
Концепция двойной детерминации развития личности и ее методологические
предпосылки.
Образ жизни, индивидные свойства человека, совместная деятельность – источник,
«безличные» предпосылки, основание развития личности. Дефекты и нарушения в
развитии личности. Движущие силы развития личности. Принцип саморазвития
деятельности как методологическая предпосылка изучения движущих сил развития
личности в отечественной психологии. Положение о роли противоречий в системе
деятельности как движущей силе развития личности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн).
Положение Д.Н. Узнадзе о функциональной тенденции как источнике саморазвития
поведения личности. Потребность во впечатлениях (Л.И. Божович), потребность в
общении (М.И. Лисина). Перспективы изучения механизмов саморазвития деятельности
(А.В. Петровский и В.А. Петровский).
Фазы становления личности в относительно стабильной социальной общности:
адаптация; индивидуализация; интеграция. Трудности адаптационного периода и пути их
преодоления методами и средствами воспитательной работы. Позитивные и негативные
последствия индивидуализации для развития личности. Психологические проблемы
интеграции личности. Внутренние конфликты личности и пути их разрешения.
Развитие сознания и самосознания – основное направление формирования
личности.
Тема 4. Социогенетические истоки развития личности.
Культура, развитие личности и программы поведения. Социально-типическое в
личности. Социальный и национальный характер. Кросскультурные исследования
личности.
Личность и социальная группа. Положение об общественных функциях-ролях и их
месте в структуре личности. Ролевые теории личности и их критика. Самопрезентация
личности окружающим и ее психологическая функция.
Социализация
личности.
Концепция
деятельностного
опосредствования
межличностных отношений (А.В. Петровский).Деятельностная групповая эмоциональная
идентификация и личность. Социогенез личности как предмет исторической психологии и
этнопсихологии
Тема 5. Периодизации развития личности.
Принципы и основания периодизации развития человека. Кризисы развития и их
роль в становлении личности. Понятие ведущей деятельности в процессе развития
личности (А.Н. Леонтьев). Мотивационно-потребностная и интеллектуальнопознавательная сферы развития личности: сущность и противоречия. Схема периодизации
психического развития личности Д.Б. Эльконина.
Биогенетические периодизации развития человека. Концепция развития ребенка
С.Холла: закон рекапитуляции, фазы развития личности. Развитие личности в
психоанализе З. Фрейда.
Социогенетические периодизации развития человека. Когнитивная ориентация.
Основные положения концепции развития морального сознания личности (Л. Колберг).
Периодизация развития личности в социальной психологии (А.В. Петровский).
Персоногенетические периодизации развития человека. Эпигенетическая
концепция развития Э. Эриксона. Критерии зрелости личности. Роль конфликта в
развитии личности.. Развитие «чувства Я» по Г. Олпорту. Жизненный путь человека как
история индивидуальности. Психологический возраст. Проблема периодизации развития
личности во взрослом возрасте. Старость и проблемы развития личности.
Модуль 2. Структура и теории личности
Тема 6. Общее представление о структуре личности
Структурный и динамический подход к исследованию единиц организации
личности. Стратегия анализа личности по элементам и по единицам. Выделение "единиц"
анализа как системообразующих характеристик строения личности. Типологические
подходы к личности. Ограничения типологического подхода. Психодинамические модели
структуры личности. Проективный подход и проективные методы исследования личности.
Структура личности как совокупность личностных образований человека,
индивидуальных свойств. Основные параметры индивидуальных различий личности.
Принципы построения личностных структур. Виды структур личности (Л.С. Выготский,
А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов, А.В. Петровский, А.Г. Асмолов и др.).
Направленность личности как высшая и главная ее подструктура. Неповторимость
личности. Активность личности. Воспитание личности. Воспитанная личность как
интегральный результат воспитательной работы.
Методы исследования структуры личности. Перспективные направления изучения
личности в современной психологии.
Тема 7. Характеристика индивидных свойств человека
Анализ понятий «личность» и «индивидуальность». Традиции понимания
«индивидуальности» в психологии: как единичности, как дополнения, как целостности.
Представления об индивидуальности и обсуждение основных проблем ее изучения в
работах В. Штерна, А.Ф. Лазурского, А. Адлера, Б.Г. Ананьева, В.С. Мерлина, Г. Олпорта,
А.Г. Асмолова и др. Различные аспекты изучения индивидуальности. Феноменология
индивидуальности и анализ ее проявлений: продуктивные и инструментальные
проявления индивидуальности.
Классификация индивидных свойств по Б.Г.Ананьеву. Индивидные свойства и
поведение личности. Дифференциальная психологии об индивидных свойствах.
Эволюционный аспект изучения индивидуальных различий. Рассеивающий отбор как
механизма эволюции человека в антропогенезе (В.П.Алексеев). Органические побуждения
индивида. Строение тела и особенности психики. Типы конституции, их соматические
признаки. Типологии Э.Кречмера, В.Шелдона и Сиго.
Темперамент как основа
индивидных различий. Гендерные особенности. Половой диморфизм и психологические
характеристики индивида.
Тема 8. Методы изучения индивидуальности
Подходы к изучению индивидуальности: номотетический и идиографический.
«Описательная» и «объяснительная» психология. Идиографические методы изучения
индивидуальности (Штерн, Лазурский, Олпорт, Фрейд, Маслоу, Теплов, Лурия и др.).
Анализ основных научных методов психологического исследования индивидуальности:
наблюдения, беседы, эксперимента и психодиагностики. Анализ основных
идиографических методов исследования индивидуальности: исследование профилей
личностных черт (Штерн, Кеттел и др.); биографический метод и его разновидности
(ретроспективный анализ, лонгитюд, каузометрический анализ); анализ и обобщение
документальных материалов (Штерн, Лазурский, Маслоу, Теплов, и др.); этологические
исследования (естественный эксперимент Лазурского); феноменологический метод
(техника репертуарных решеток Келли) и др
Создание естественного эксперимента – исследование индивидуальности в
реальных, конкретных условиях жизнедеятельности
Тема 9. История исследований индивидуальности
Эволюционная теория понимания видовых и внутривидовых различий. Механизм
естественного отбора по Дарвину; основные положения «социального дарвинизма»
Спенсера.
Ф. Гальтон как основатель психологии индивидуальных различий и
психодиагностики: исследования факторов среды и наследственности. Создание методов
количественной оценки психологических свойств. Метод корреляции. Возникновение и
критический анализ особой науки "евгеники", способствующей рождению
«высокоодаренных людей». Развитие Дж. Кэттеллом идей Ф. Гальтона. Введение понятия
«тест интеллекта». Создание новых тестов и новых процедур математической обработки
(метод ранжирования).
А. Бине – новый этап исследования индивидуальности. Введение термина
«индивидуальная психология» и формулировка её основных задач. Отказ от
ассоцианистского и элементаристского понимания структуры интеллекта. Вюрцбургская
школа.
В. Штерн – основатель учения об индивидуальности. Формулировка Штерном
основных
методологических
принципов
изучения
индивидуальности:
а)
взаимодополнение номотетического и идиографического подходов и методов; б) принцип
конвергенции как основа причин формирования индивидуальности; в) сочетание
процессов дифференциации и интеграции в процессе развития индивидуальности; г)
целостное представление об индивидуальности.
Основные задачи науки, изучающей индивидуальность (дифференциальной
психологии) - психодиагностики и психотехники. Создание науки о личности –
персонологии. Представления Штерна о характере как стержне личности.
А.Ф. Лазурский – основоположник отечественной психологии индивидуальности.
Проблема внутреннего и внешнего в психике человека. Роль «эндо-» и «экзопсихики» в
формировании индивидуальности. Представления о целостном подходе к изучению
личности. Выявление и изучение ядра личности – темперамента и характера. Проблемы
формирования полноценной индивидуальности как гармоничного сочетания эндо- и
экзопсихики. Создание Лазурским «научной характерологии». Проблема классификации
характера и объективных методов его изучения. Проблема классификации личности и
объективных методов её изучения. Важность изучения индивидуальности в системе её
реальных взаимоотношений с миром.
Тема 10. Теории личности в отечественной психологии
Разработка теории личности в трудах А.Ф. Лазурского. Характерология как
психологическая концепция индивидуальных различий человека, тесно связанных с
деятельностью нервных центров. Выделение в личности эндопсихики в качестве
прирожденной основы и экзопсихики как системы отношений к окружающему миру.
Проблема личности в трудах С.Л. Рубинштейна. Личность и деятельность.
Личность как субъект единства сознания и деятельности. С.Л. Рубинштейн об умственном
воспитании. Принцип детерминизма и воспитание личности.
А.Н. Леонтьев о личности. Концепция деятельностного опосредования
межличностных отношений. Личность как субъект общения или предметной
деятельности. Практическое значение идей А.Н. Леонтьева для организации
воспитательной работы.
Тема 11. Теории личности в зарубежной психологии
Теории личности в глубинной психологии. Теория личности З. Фрейда. Теория
личности А. Адлера. Теория личности К.Г. Юнга. Теория личности Э. Фромма.
Когнитивные теории личности. Особенности когнитивистского подхода к
проблеме личности. Теория когнитивного стиля и личность. Теория личностных
конструктов Д. Келли.
Бихевиористские теории личности. Взгляд на личность Б. Скиннера.
Необихевиористские социально-психологические трактовки личности. Личность в
концепции социального научения.
Модуль 3. Изучение свойств и отклонений в развитии личности
Тема 12. Способности личности: сущность и специфика проявления
Понятия «задатки» и «способности». Проблемы изучения способностей человека:
детерминанты способностей (наследственность и среда); проблема классификации
способностей; взаимосвязь общих и специальных способностей; проблема методов
измерения способностей. Развитие способностей и факторы его определяющие.
Основные подходы к изучению способностей: классический – психометрический и
современный – когнитивный. Психометрический подход к изучению способностей.
Ч. Спирмен и его двухфакторная теория способностей. Проблема общих способностей.
Роль факторного анализа для оценки способностей.
Виды способностей по Д. Хеббу. Многофакторная модель способностей Л.
Терстоуна. Структура способностей по Терстоуну. Роль специальных способностей.
Кубическая модель структуры способностей Дж. Гилфорда. Содержательный,
операциональный и продуктивный компоненты способностей.
Когнитивные теории способностей:
уровневая теория интеллектуальных
способностей Г. Айзенка. Три вида интеллекта по Айзенку: биологический,
психометрический и социальный, их особенности и способы их изучения.
Теория тройственного интеллекта Р. Стернберга. Теория многих интеллектов Г.
Гарднера.
Одаренность, талант и гениальность. Концепция В.П. Эфроимсона.
Тема 13. Изучение темперамента как свойства личности
Проблемы изучения темперамента: раскрытие его биологических основ и
установление генетической природы; поиск и измерение психологических составляющих
темперамента; проблема оценки и измерения темперамента и др.
Основные характеристики темперамента по Канту. Теория темперамента В.
Вундта.
Роль конституциональных и функциональных теорий темперамента в понимании
его механизмов.
Э. Кречмер о механизмах темперамента.. Основные типы темперамента:
шизотимический, циклотимический и иксотимический. Конституциональная теория
темперамента У. Шелдона и ее отличие от теории Э. Кречмера. Понятие «соматотип» и
методы его измерения. Понятие "компонент темперамента" и способы его получения..
Практическое применение конституциональных теорий темперамента.
Основные свойства нервной системы и темперамент. Вклад отечественной
психологии в создание и развитие дифференциальной психофизиологии. (Б.М. Теплов,
В.Д. Небылицын, В.М. Русалов, Э.А. Голубева, К.М. Гуревич, И.В. Равич-Щербо, В.С.
Мерлин и др.). Создание новых методов объективного изучения темперамента.
Основные проявления общей активности и методы их изучения: скорость и темп
психической активности, выносливость, разнообразие производимых действий, степень
энергичности, стремление к продолжению начатой деятельности и т. д. Основные
проявления двигательного компонента. Основные проявления эмоционального
компонента: впечатлительности, импульсивности, лабильности.
Исследования основных составляющих темперамента Г. Айзенком: эмоциональной
устойчивости (неустойчивости) и экстраверсии (интроверсии). Пермская школа
темперамента (В.С. Мерлин): темперамент как один из уровней индивидуальности.
Экспериментальное выявление 8 компонентов темперамента (эмоциональность,
возбудимость, сила эмоции, тревожность, импульсивность, целенаправленность,
пластичность, резистентность).
Нью-Йоркская школа темперамента (Томас и Чесс). Связь темперамента с
поведенческим стилем. Регуляторная теория темперамента Я. Стреляу. Влияние идей
Павлова и Хебба. Составляющие темперамента по Стреляу: сенсорная чувствительность,
выносливость, активность, подвижность, устойчивость, живость, эмоциональная
реактивность. Проблема реактивности и активности субъекта и их роль в проявлении
темперамента.
Колорадская школа темперамента (Басс и Р. Пломин). Выделение и оценка 4
структурных
характеристик
темперамента:
эмоциональности,
активности,
социабельности, импульсивности.
Тема 14. Влияние характера на поведение личности
Соотношение понятий «характер» и «темперамент», «характер» и «личность»;
«характер» и «индивидуальность». Соотношение характера и личности в узком смысле
слова. Акцентуации характера. Формирование характера Основные проблемы
исследования характера: проблема выделения и описания феноменологии характера;
проблема типологии характера и выделения оснований для классификации различных его
типов; проблема единиц анализа и строения характера; проблема развития, формирования
и воспитания характера.
Типология акцентуаций характера и сравнительный анализ основных типов
акцентуации по Личко и Леонгарду. Факторы, определяющие возникновение акцентуаций
характера. Постановка проблемы характера в психоанализе. Учение о характере З.
Фрейда. Функциональный аспект типологии характера. Опыт характерологии К.Г. Юнга,
основанной на понятии об экстраверсии и интроверсии и основных функциях психики
(ощущение, интуиция, эмоция и мышление).
Проблема развития и воспитания характера. Исследования стиля жизни (А. Адлер).
Главные идеи Адлера, связанные с представлением о характере: комплекс
неполноценности, стремление к компенсации и социальное чувство. Развитие характера
по Фромму.
Тема 15. Отклонения в развитии личности
Нормальное и отклоняющееся развитие личности, психическое и личностное
здоровье. Личностная зрелость. Продуктивные и непродуктивные проявления личности.
Самоактуализация, самореализация и персонализация. Выход личности за пределы самой
себя (трансценденция). Природа активности личности. Личность и творчество.
Личность в критических ситуациях. Динамика процессов переживания.
Психологическая защита и совладание — механизмы овладения поведением. Личностный
выбор. Свобода и ответственность. Структура "Я" и ее исследование в разных
направлениях психологии. Положение Джемса о существовании трех компонентов
эмпирического "Я": физическая личность, социальная личность и духовная личность.
Разработка представлений о структуре "Я". Самосознание, самооценка и самоуважение.
Строение и формирование самоотношения. Эгоизм и альтруизм. Диалогическая природа
«Я» (М.М.Бахтин, М. Бубер, Л.С.Выготский).
2. Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы
1.
Охарактеризуйте объект, предмет, цель и задачи психологии личности.
2.
Раскройте содержание и этапы становления психологии личности как отрасли
психологической науки.
3.
Каковы место и роль дисциплины в подготовке психолога?
4.
Раскройте многогранность феноменологии личности, отражающую объективно
существующее многообразие проявлений человека в процессе эволюции природы,
истории общества и его собственной жизни.
5.
В чем состоит междисциплинарный подход к изучению личности в
человекознании?
Каковы основные общенаучные принципы изучения психологии личности?
6.
7.
В чем суть системного подхода в психологии личности?
8.
Охарактеризуйте основные детерминанты развития личности: взаимоотношения
между природой, обществом и личностью.
9.
Какова роль категории деятельности в психологии личности?
Какова роль общения в развитии личности?
10.
11.
Охарактеризуйте соотношение понятий «индивид», «человек» и «личность».
12.
Каково соотношение индивидуальных свойств личности и личностных свойств
индивида?
13.
Каково наиболее общее понимание личности в психологии?
14.
Назовите закономерности формирования личности.
15.
Поясните взаимодействие биологических и социальных факторов в истории
общественного развития и формирования личности.
16.
Охарактеризуйте виды структур личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев,
К.К. Платонов, А.В. Петровский, А.Г. Асмолов и др.).
17.
Каковы основные параметры индивидуальных различий личности?
18.
Назовите принципы построения личностных структур.
19.
В чем специфика направленности личности как высшей и главной ее
подструктуры?
20.
В чем проявляется неповторимость личности?
21.
Какова роль активности личности в ее развитии?
22.
Каковы основные цели и методы воспитания личности?
23.
Какова роль помощи взрослых в овладении ребенком действительностью в
процессе деятельности?
24.
Что означает сознание ребенком своей «самости» (С.Л. Рубинштейн)?
25.
Охарактеризуйте специфику отрочества и ранней юности в возрастном развитии
личности.
26.
В чем заключается проблема самопознания и самовоспитания личности?
27.
Какова роль мотивов в развитии личности?
28.
В чем проявляется деятельностный тип взаимоотношений с другими людьми как
определяющий фактор развития личности?
29.
Каково содержание развития сознания и самосознания как основного направления
формирования личности?
30.
Кратко охарактеризуйте фазы становления личности в относительно стабильной
социальной общности: адаптацию; индивидуализацию; интеграцию.
31.
Каковы трудности адаптационного периода и пути их преодоления методами и
средствами воспитательной работы?
32.
В чем состоят позитивные и негативные последствия индивидуализации для
развития личности?
33.
Что представляют собой внутренние конфликты личности, и каковы пути их
разрешения?
34.
Каков вклад А.Ф. Лазурского в разработку теории личности?
35.
Что представляет собой характерология как психологическая концепция
индивидуальных различий человека?
36.
Каково соотношение в структуре личности эндопсихики как прирожденной основы
и экзопсихики как системы отношений к окружающему миру?
37.
Как решалась проблема личности в трудах С.Л. Рубинштейна?
38.
Каково соотношение личности и деятельности?
39.
Что представляет собой личность как субъект единства сознания и деятельности?
В чем проявляется принцип детерминизма применительно к проблеме воспитания
40.
личности?
41.
Раскройте основные положения концепции деятельностного опосредования
межличностных отношений.
42.
Что представляет собой личность как субъект общения или предметной
деятельности?
43.
Каково практическое значение идей А.Н. Леонтьева о личности для организации
воспитательной работы?
В чем специфика понимания личности в теориях, относимых к глубинной
44.
психологии?
45.
Раскройте содержание теории личности З. Фрейда.
46.
Какова специфика понимания личности А. Адлером?
47.
Что представляет собой теория личности К.Г. Юнга?
48.
Раскройте содержание теории личности Э. Фромма.
49.
Охарактеризуйте когнитивные теории личности.
50.
В чем особенности когнитивистского подхода к проблеме личности?
51.
Что такое когнитивный стиль личности?
52.
Что представляет собой теория личностных конструктов Д. Келли?
53.
Как трактуется личность и детерминанты ее развития в бихевиористских теориях?
54.
Охарактеризуйте взгляды на личность Б. Скиннера.
55.
В чем специфика необихевиористских социально-психологических трактовок
личности?
56.
Как представлена личность в концепции социального научения?
3. Примерный перечень тем рефератов
1.
Сравнительный анализ классического и современного психоанализа о
детерминантах развития личности.
2.
Состояние и перспективы развития современного психологического знания о
личности.
Оценка взглядов на природу человека и личности в России на рубеже XIX-ХХ
3.
веков.
4.
Идеи античной психологии о личности в контексте современной оценки.
5.
Психология личности в системе гуманитарного знания о человеке.
6.
Сущность системного подхода в психологии личности.
7.
Сущность и особенности общения и психологии личности.
8.
Обоснование выделения понятий «индивид», «человек», «личность».
9.
Анализ понятия «личность» в отечественной психологической науке.
10.
Детерминация развития личности под влиянием среды и наследственности.
11.
Структура личности как совокупность личностных образований человека.
12.
Основные параметры индивидуальных различий личности.
13.
Структура личности по взглядам К.К. Платонова.
14.
Направленность личности: сущность, содержание, значение.
15.
Теории личности в отечественной психологии.
16.
Теории личности в зарубежной психологии.
17.
Представления о личности на различных этапах развития психологии.
18.
Вклад А.Н. Леонтьева в разработку теории личности.
19.
Взгляд С.Л. Рубинштейна на взаимодействие между направленностью личности и
характером.
20.
Концепция экзопсихики в теории личности А.Ф. Лазурского.
21.
Теоретический анализ соотношения понятий «личность» и «психика».
22.
Отношение бихевиоризма к проблеме личности.
23.
Этапы становления личности в онтогенезе.
Исторический филогенез личности.
24.
25.
Кросс-культурные особенности личности.
26.
О природе теоретических споров о месте темперамента в структуре личности.
Место мотивации в структуре личности.
27.
28.
Личность в системе межличностных отношений.
29.
Психологический ответ на вопрос: «Что значит быть личностью?».
30.
Проблема личности в психологических школах ХХ века.
4. Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету по дисциплине
Объект, предмет и задачи курса «Психология личности».
1.
2.
Многогранность феноменологии личности.
3.
Междисциплинарный подход к изучению личности в человекознании.
4.
Исторические аспекты развития психологии личности.
5.
Общенаучные принципы изучения психологии личности.
6.
Сущность и особенности историко-эволюционного подхода к изучению
психологии личности.
7.
Основные детерминанты развития личности.
8.
Развитие и функционирование личности в деятельности.
9.
Категория деятельности в психологии личности.
10.
Общение и психология личности.
11.
Понятия «индивид», «человек», «личность», «индивидуальность».
12.
Понятие «личность» в психологии.
13.
Объективный характер закономерностей формирования личности.
14.
Взаимодействие биологических и социальных факторов в истории общественного
развития и формирования личности.
15.
Структура личности как совокупность личностных образований человека.
16.
Принципы построения личностных структур.
17.
Виды структур личности.
18.
Направленность личности как главная ее подструктура.
Роль целенаправленного воспитания в формировании и развитии личности ребенка.
19.
20.
Потребности, мотивы, цели мотивов в развитии личности.
21.
Развитие сознания и самосознания – основа формирования качеств личности.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Системная детерминация развития личности.
Фазы становления личности в относительно стабильной социальной общности.
Разработка теории личности в трудах А.Ф. Лазурского.
Проблема личности в трудах С.Л. Рубинштейна.
Научные взгляды А.Н. Леонтьева на психологию личности.
Теории личности в глубинной психологии.
Когнитивные теории личности.
Бихевиористские теории личности.
Личность в концепции социального научения.
III. Распределение учебных часов по темам и видам занятий*
Аудиторные
Самостоя
Всего
занятия (час)
-тельная
Наименование тем
(часов)
работа
практические
лекции
(час)
занятия
Модуль 1. Основы психологии личности
Тема 1. История становления, объект,
предмет и задачи дисциплины.
Тема 2. Сущность основных понятий и
явлений изучения личности.
Тема 3. Движущие силы и условия
36
6
6
24
развития личности.
Тема 4. Социогенетические истоки
развития личности.
Тема 5. Периодизации развития
личности.
Модуль 2. Структура и теории личности
Тема 6. Общее представление о
структуре личности.
Тема7. Характеристика индивидных
свойств человека.
Тема
8.
Методы
изучения
индивидуальности.
36
6
6
24
Тема 9. История исследований
индивидуальности.
Тема 10. Теории личности в
отечественной психологии.
Тема 11. Теории личности в
зарубежной психологии.
Модуль 3. Изучение свойств и отклонений в развитии личности
Тема 12. Способностей личности:
36
6
6
24
сущность и специфика проявления.
Тема 13. Изучение темперамента как
свойства личности.
Тема 14. Влияние характера на
поведение личности.
Тема 15.
личности.
Отклонения
ИТОГО:
в
развитии
108
18
18
72
IV. Форма итогового контроля – зачет
V. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная
1.
Вигоросность и инновации (человеческий фактор как основа модернизации) /
Под. ред. М.П. Карпенко. М.: Издво СГУ, 2011.
2.
Гуревич, П.С. Психология личности [текст] : учебник / П.С. Гуревич. – М.:
Юнити-Дана, 2009.
3.
Железняк Л.Ф. Основы психологии личности [Текст] : учебное пособие / Л.Ф.
Железняк, А.В. Мощенко, В.Н. Помогайбин – М.: СГА, 2007.
4.
Реан, А.А. Общая психология и психология личности [Текст] : учебник для вузов /
А.А. Реан. – М.: АСТ, 2009.
Дополнительная
Атватер, И. Психология для жизни. Упорядочение образа мыслей, развитие и
1.
поведение человека наших дней. [Текст] : учебное пособие / И. Атватер, К. Г. Даффи. - М.
: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.
2.
Колпина Л.В. Теоретико-методологические основы исследования социального
здоровья личности. [Текст] : монография / Л.В. Колпина. - М. : СГУ, 2009.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]: учебник / С.Л. Рубинштейн.
3.
–
СПБ.: Питер, 2012.
4.Патяева Е.Ю. Культурно-исторический анализ развития мотивации личности :
диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.01 / Патяева Екатерина
Юрьевна; [Место защиты: Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова] Москва, 2010.
Средства обеспечения освоения дисциплины
1. Учебно-методические (методические рекомендации для аспирантов) и лекционные
материалы (авторские курсы лекций, и слайд-лекции профессоров Академии).
2. Обучающие и обучающе-контролирующие компьютерные программы для закрепления
и углубления знаний.
3. Тестовые базы для тестирования и тренинга аспирантов по основным проблемам
дисциплины.
База вопросов для промежуточной аттестации аспирантов.