Стандартизированные тесты и формирующее

Стандартизированные тесты и формирующее оценивание
Для систем образования по всему миру ни формирующее оценивание, ни оценивание
учебной деятельности не являются типичными. Миллиарды долларов вкладывают в
обширные, стандартизированные тестирования, которые обеспечивают
правительственные учреждения информацией о том, как идет обучение. Главная
задача такого оценивания, в лучшем случае, предоставить учителям, местным,
региональным и национальным образовательным учреждениям информацию об успехах
их учеников в сравнении с другими учениками, школами и регионами. В худшем
случае, такие тесты стимулируют соревнование между группами и излишне
акцентируют внимание на навыках и знаниях, формирование которых, в основном
зависит от финансовой ситуации, в которой находится семья учащегося, а отнюдь не от
реальных академических достижений учащегося. В любом случае, традиционное
тестирование не соотнесено с современными видами учебной деятельности, такими, как
проведение научных экспериментов, применение математических методов при анализе
структур, письменная аргументация или исследование местной истории. Кроме того,
из-за масштабов применения тестов и связанных с этим бюрократических проволочек
результаты зачастую объявляются намного позже самого тестирования.
Стиггинс (Stiggins) (2004) отрицательно оценивает влияние, которое оказывают такие
обширные тесты на обучение и мотивацию учащихся. Он, однако, признает, что они ни
куда не денутсяипредлагает, вместо того, чтобы питать надежды на упразднение
тестов, учителям стоит работать над «созданием учебной среды, помогающей учащимся
поверить, что они могут преуспеть в достижении цели, если не оставят попытки» (стр.
24). Учащиеся, уверенные в своих способностях к обучению, обладающие навыками
мышления, которые позволяют им справляться с любыми видами оценивания,
преуспеют во всех областях жизни и обучения, включая обширные
стандартизированные тесты.
Эффективное использование разных видов и методов оценивания особенно важно для
обучения, нацеленного на интересы учащихся. Учащиеся получают возможность
продемонстрировать свои знания и выяснить, над чем им необходимо поработать, а
учителя получают информацию, необходимую, чтобы помочь учащимся достичь более
глубокого понимания содержания и стать независимыми в обучении.
Умелое применение разных видов оценивания для сбора данных о мыслительных
навыках учащихся и о понимании темы является, возможно, наиболее важным навыком
из тех, что может сформировать учитель. Информация, которую вы получите об
учащихся, не только поможет вам дифференцировать обучение, чтобы учесть
потребности всех учеников, но и поможет вашим учащимся контролировать
собственное обучение и получать максимум в любой учебной среде сейчас и в
дальнейшей жизни.