Биология ЕГЭ 2011

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ
ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ
ЕДИНЫМ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ э к з а м е
Универсальные материал
для подготовки учащихс
.ав
шик
ф едеральн ы й и н с т и т у т п е д а г о г и ч е с к и х и зм ерен и и
ФИПИ
ЕДИНЫЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЭКЗАМЕН
2011
БИОЛОГИЯ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
«Интеллект-Центр»
2 01 1
УДК 373.167.1:57
ББК 28.я721
ЕЗЗ
Составители сборника:
Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З. Резникова
Единый государственный экзамен 2011. Биология. Универсальные
материалы для подготовки учащихся / ФИПИ - М.: Интеллект-Центр,
201 1 .- 3 2 0 с.
Сборник содержит тренировочные задания с методическими указа­
ниями и ответами. При его составлении использованы открытые вариан­
ты ЕГЭ 2002 —2010 годов и материал открытого сегмента Федерального
банка тестовых заданий. К составлению сборника были привлечены спе­
циалисты Федерального института педагогических измерений.
Сборник включает анализ реультатов ЕГЭ 2010 г. и рекомендации
выпускникам по подготовке к экзамену 2011 г. с учегом особенностей
его проведения в новом учебном году.
Пособие адресовано старшеклассникам и абитуриентам, преподава­
телям и методистам.
Генеральный директор издательства «Интеллект-Центр»
М.Б. Миндюк
Редактор Д.П. Локтионов
Технический редактор B.C. Торгашева
Художественный редактор Е.Ю. Воробьева
Подписано в печать 29.08.10 г. Формат 60x84/16.
Печать офсетная. Уел. печ. л. 20,0.
Тираж 15000 экз. Заказ № 1006880.
япк
Отпечатано в полном соответствии с качеством
предоставленного электронного оригинал-макета
в ОАО «Ярославский полиграфкомбинат»
150049, Ярославль, ул. Свободы, 97
ISBN 978-5-89790-714-4
О ФИПИ, 2011
© «Интеллект-Центр», 2011
© Художественное оформление
«Интеллект-Центр», 2011
Введение
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) в соответствии с
Федеральным законом «О внесении изменений в Закон Россий­
ской Федерации «Об образовании» и Федеральным законом «О
высшем и послевузовском профессиональном образовании» с
2009 г. введен в штатный режим и является основной формой
итоговой аттестации выпускников средней школы.
Экзамен по биологии ориентирован как на базовый, так и на
профильный уровень федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования по биологии
2004 г. и является экзаменом по выбору, то есть обязательным
для тех выпускников, которым необходимы результаты обучения
по данному предмету для поступления в вузы (как государствен­
ные, так и негосударственные).
Цели ЕГЭ 2011 г., как и в предшествующие годы, состоят в
том, чтобы:
—определить уровень биологической подготовки выпускни­
ков средней (полной) общеобразовательной школы, его соответ­
ствие государственному стандарту 2004 года;
- способствовать созданию условий, обеспечивающих экви­
валентность контроля результатов обучения на всем образова­
тельном пространстве Российской Федерации при отборе в вузы.
Результаты ЕГЭ по биологии признаются общеобразова­
тельными учреждениями среднего и высшего профессионального
образования и засчитываются при поступлении в ссузы и вузы.
Содержание заданий (контрольных измерительных материа­
лов) определяется на основе Федерального компонента государ­
ственных стандартов основного общего и среднего (полного) об­
щего образования (приказ Минобразования России № 1089 от
05.03.2004 г.).
В 2011 г. существенных изменений в содержании и структу­
ре экзаменационной работы не предусматривается, сохраняются
подходы, реализованные в контрольных измерительных материа­
лах (КИМах) 2010 г. Контролируемое содержание соответствует
стандарту среднего биологического образования, не выходит за
3
пределы курса биологии средней школы, не зависит в полной ме­
ре от программы и учебника, которые используются в той или
иной школе.
В экзаменационную работу включены задания, контроли­
рующие задания по всем разделам курса биологии. В то же время
преобладают задания по разделу общей биологии о важнейших
биологических закономерностях. Единый государственный экза­
мен направлен на проверку достижения целей биологического об­
разования: выявления уровня овладения учащимися системой зна­
ний о живой природе (теорий, законов, понятий, научных фактов),
о методах ее изучения, о структурно-функциональных генетиче­
ских основах жизни, разных уровнях ее организации, об особен­
ностях строения и функционирования живых систем, размножении
и развитии организмов основных царств живой природы, в том
числе и человека, экосистемах, биоразнообразии, эволюции.
Контролируются также биологические знания, позволяющие
учащимся осознать ценность живой природы как уникальной и
бесценной части биосферы, роль биологии в формировании на­
учной картины мира, рассматривать ее как компонент общечело­
веческой культуры. Цели обучения биологии также направлены
на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, на умение
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в
природе, влияние на здоровье человека природных и антропоген­
ных факторов. О сформированное™ ценностно-ориентированных
видов учебной деятельности свидетельствует овладение школь­
никами умениями: систематизировать природные объекты и яв­
ления по существенным признакам, анализировать собственное
поведение, оценивать эстетические особенности природы, прояв­
лять гуманное отношение к ней и к людям, заботиться о сохране­
нии их здоровья.
Подлежат контролю умения применять знания о приемах
выращивания, размножения культурных растений, ухода за жи­
вотными и др.
Личностно-значимое и практико-ориентированное обучение
призвано обеспечить овладение школьниками разнообразными
компетенциями, учебными умениями: здоровьесберегающими
4
(сохранение собственного здоровья и здоровья окружающих, со­
блюдение правил здорового образа жизни, личная и обществен­
ная гигиена и др.); природоохранными (соблюдение норм пове­
дения в природе, выявление последствий влияния деятельности
человека на окружающую среду, сохранение растений, живот­
ных, экосистем и др.); информационными (умение работать с тек­
стом, рисунками, схемами, анализировать их и делать обобще­
ния). При проверке знаний следует учитывать, что ценностные
ориентации, экологическое, гигиеническое, нравственное воспи­
тание способствуют подготовке учащихся к практической дея­
тельности, к жизни в условиях рыночной экономики.
Контролируемые на экзамене знания и умения объединены в
семь содержательных блоков:
- Биология как наука. Методы научного познания;
- Клетка как биологическая система;
- Организм как биологическая система;
- Система и многообразие органического мира;
- Организм человека и его здоровье;
- Эволюция живой природы;
- Экосистемы и присущие им закономерности.
Экзаменационная работа содержит задания разного типа и
уровня сложности, что позволяет получить объективные данные о
результатах освоения учащимися содержания биологического об­
разования. Для проверки знаний на базовом уровне используются
задания с выбором одного верного ответа из четырех. Знания по­
вышенного уровня проверяются с помощью заданий с выбором
одного или нескольких верных ответов из шести, а также заданий
на установление соответствия и последовательности биологиче­
ских объектов, процессов и явлений, на формулирование краткого
свободного ответа. Более сложной мыслительной деятельности
требует выполнение заданий высокого уровня: со свободным раз­
вернутым ответом и решение биологических задач.
Экзаменационная работа состоит из трех частей, различаю­
щихся по своему назначению, форме представления, содержанию
и уровню сложности включенных в них заданий.
5
Часть 1 самая большая по объему (примерно 3/4 работы),
включает задания с выбором одного верного ответа базового и
повышенного уровня. Они проверяют знания биологической тер­
минологии и символики, основных положений биологических
законов, теорий, закономерностей, правил, гипотез, особенностей
строения и жизнедеятельности биологических объектов, в том
числе и человека; оперирование следующими учебными умения­
ми: распознавать биологические объекты по их описанию или
изображению, устанавливать родство организмов разных царств,
решать простейшие биологические задачи.
Часть 2 включает задания повышенного уровня с выбором
нескольких верных ответов из шести, на установление соответст­
вия и последовательности объектов, процессов и явлений живой
природы, например, соответствия между признаком животного и
типом, к которому оно относится; между признаком обмена ве­
ществ и его этапом и др. Задания на соответствие и последова­
тельность требуют от экзаменуемых умения воспроизводить и
анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинноследственные связи, характеризовать уровни организации живой
природы, классифицировать биологические объекты и др.
Часть 3 включает задания со свободным развернутым отве­
том повышенного и высокого уровня. Все задания требуют пись­
менного развернутого ответа, владения умением самостоятельно
излагать свои мысли, объяснять факты, использовать их для фор­
мулирования выводов. Задания со свободным развернутым отве­
том контролируют усвоение нескольких элементов содержания
(от 2-х до 5-и). Они позволяют выявить сформированность у
школьников умений, характеризующих познавательную деятель­
ность высокого уровня. При их выполнении экзаменуемый имеет
возможность достаточно полно, глубоко выразить свои мысли,
проявить умение применять знания в нестандартных ситуациях,
решать биологические задачи, обосновывать собственные взгля­
ды. В эту часть включены практико-ориентированные задания:
для работы с текстом или рисунком, для проверки уровня освое­
ния материала основной и старшей школы, по эволюции и эколо­
гии, задачи в несколько действий по цитологии и генетике.
6
Для получения объективных данных разрабатывается не­
сколько десятков вариантов экзаменационной работы. Число за­
даний в каждом варианте позволяет охватить проверкой основное
содержание биологического образования и обеспечить достаточ­
ное число проверяемых элементов знаний. Каждый вариант рабо­
ты содержит задания различного уровня сложности: базового,
повышенного и высокого. Задания в работе располагаются в по­
рядке нарастания их сложности; устанавливается интервал вы­
полнения заданий: на базовом уровне 60-90% , на повышенном 30-60%, на высоком - 10- 30%.
Варианты экзаменационной работы эквивалентны по содер­
жанию, видам учебной деятельности, характеру и форме заданий.
Равноценность всех вариантов обеспечивается одинаковым рас­
пределением заданий в соответствии с планом экзаменационной
работы и их статистическими характеристиками.
Выполнение заданий части 1 оценивается от 0 до 1-го балла,
второй части - от 0 до 2-х баллов. В части III задание С1 оцени­
вается от 0 до 2-х баллов, задания С 2-С 6 - от 1-го до 3-х баллов.
Задания этой части позволяют в наибольшей степени дифферен­
цировать учащихся по уровню их подготовки.
На выполнение экзаменационной работы, как и в прошлые
годы, отводится 3 часа (180 минут), из которых 2/3 времени ис­
пользуется на выполнение заданий второй и третьей части.
При подготовке к экзамену используются учебники по био­
логии, имеющие гриф Минобрнауки России и включенные в Фе­
деральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих го­
сударственную аккредитацию на 2010/2011 год.
К экзамену можно готовиться по пособиям, включенным в
следующие перечни, размещенные на сайте ФИПИ (www.fipi.ru):
Перечень учебных пособий, разработанных с участием
ФИПИ;
Перечень учебных пособий, имеющих гриф «Допущено
ФИПИ к использованию в учебном процессе в образовательных
учреждениях».
7
В ЕГЭ по биологии в 2010 году в первой волне участвовало
155017 учащихся из 83 регионов России. Экзамен в 2010 году
сдавали учащиеся средних общеобразовательных школ, школ с
углубленным изучением предмета, вечерних (сменных) общеоб­
разовательных учреждений, школ-интернатов, учреждений на­
чального, среднего и высшего профессионального образования,
лицеев, гимназий.
Анализ результатов ЕГЭ 2010 показал, что большинство
учащихся овладели содержанием биологического образования,
предусмотренным требованиями Государственного стандарта
2010 г. Экзаменуемые, набравшие не ниже минимального балла
на ЕГЭ по биологии, показали понимание наиболее важных при­
знаков биологических объектов, сущности биологических про­
цессов и явлений; владение биологической терминологией и сим­
воликой; знание методов изучения живой природы, основных
положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, за­
кономерностей; особенностей организма человека, гигиенических
норм и правил здорового образа жизни, экологических основ ох­
раны окружающей среды; умение использовать биологические
знания в практической деятельности, распознавать биологиче­
ские объекты по их описанию и рисункам, решать простейшие
биологические задачи.
По блоку 1 «Биология - наука о живой природе» экзаменуе­
мые в целом освоили материал об уровнях организации живого и
методах его изучения, роли различных биологических наук в по­
знании природы, о признаках и свойствах живых организмов. Это
можно объяснить, прежде всего, тем, что темы данного блока
изучаются как в курсе основной, так и старшей школы.
По блоку 2 «Клетка как биологическая система» большинст­
во школьников ежегодно показывают хорошие результаты. За­
труднения вызвали задания, в которых требовалось установить
сходство клеток грибов, растений и животных, связать наличие
хлоропластов в клетках со способностью растений аккумулиро­
вать солнечную энергию, определить тип деления клеток - мейоз
- при гаметогенезе у животных.
8
На повышенном уровне сложными для учащихся оказались
задания, проверяющие знания об обмене веществ в клетке, о
взаимосвязи строения, свойств и биологических функций компо­
нентов клетки, об образовании АТФ в световой фазе фотосинтеза
и ее роли в активном транспорте веществ через мембрану; о чис­
ле нуклеотидов в ДНК в соответствии с принципом комплемен­
тарное™. Одна из причин указанных недостатков - слабая реали­
зация межпредметных связей биологии и химии при изучении
материала по цитологии. У учащихся с отличным уровнем подго­
товки не наблюдается существенной разницы между усвоением
материала базового и повышенного уровня сложности.
По блоку 3 «Организм как биологическая система» на базовом
уровне большинство экзаменуемых овладели знаниями об особен­
ностях строения и жизнедеятельности прокариот и эукариот, автотрофных и гетеротрофных организмов, о вирусах, проявили умение
решать простейшие генетические задачи. Это объясняется тем, что
генетические задачи из года в год включаются в варианты ЕГЭ, по­
этому им стали уделять больше внимания в практике преподавания
предмета. Вместе с тем, слабо усвоили выпускники материал о ти­
пах изменчивости, причинах возникновения различных видов мута­
ций, их опасности для потомства и др.
Определенные трудности у экзаменуемых вызвали задания
повышенного уровня сложности по селекции и биотехнологии.
Выпускники не могут объяснить явление гетерозиса, сравнить
методы селекции животных и растений, генной и клеточной ин­
женерии, раскрыть причины бесплодия межвидовых гибридов.
Анализ результатов выполнения заданий по данному блоку по­
зволяет сделать вывод, что изложенный в нем материал в целом
усвоен выпускниками. Эти задания хорошо дифференцируют
экзаменуемых по уровню подготовки.
В блоке 4 «Многообразие организмов, их строение и жизне­
деятельность» проверялись знания общебиологического характе­
ра из курса основной школы о классификации организмов, строе­
нии и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений и живот­
ных, умения определять организмы и особенности их строения по
рисункам или описанию. Экзаменуемые показали хорошие ре­
9
зультаты и продемонстрировали знания и умения, предусмотрен­
ные в стандарте. Полученные данные свидетельствуют о повто­
рении выпускниками материала за курс основной школы при
подготовке к экзамену, так как в старшей школе он не изучается.
В то же время, как и в предыдущие годы, низкие результаты по­
лучены при выполнении заданий, контролирующих знания о бес­
позвоночных животных и сформированность умений определять
принадлежность организмов к разным типам и классам, распо­
знавать по рисункам биологические объекты.
Затруднения вызвали задания, требующие знаний особенно­
стей беспозвоночных животных: их питания по сравнению с дру­
гими гетеротрофами, признаков кишечнополостных, мест обита­
ния взрослой и личиночной формы паразитических червей; уме­
ний выявлять особенности строения животных и определять по
рисунку их принадлежность к определенному классу или типу.
Задания блока 5 «Человек и его здоровье» контролировали
знания о строении и функционировании организма человека, со­
ставляющие основу санитарно-гигиенических норм и правил здо­
рового образа жизни. Анализ результатов ЕГЭ по этому блоку
показал, что на базовом уровне материал хорошо освоен боль­
шинством выпускников. Вызвали затруднения задания о физио­
логических процессах, функции вставочных нейронов и их месте
в рефлекторной дуге, о возникновении нервных импульсов в ре­
цепторах, нервных центрах, о гормонах и их роли в регулирова­
нии процессов жизнедеятельности организма человека, о нейрогуморальной регуляции, анализаторах, ВИД. Поэтому при подго­
товке к ЕГЭ следует уделять больше внимания данным вопросам,
поскольку они являются основой для понимания сущности про­
цессов, происходящих в организме, и служат базой для формиро­
вания гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Задания блока 6 «Эволюция органического мира» проверяли
знания основных положений эволюционной теории (элементар­
ная единица эволюции, факторы и движущие силы эволюции,
способы видообразования, результаты и доказательства истори­
ческого развития органического мира, пути и направления эво­
люции, особенности антропогенеза. Материал этого блока хоро10
шо усваивают только сильные учащиеся, так как он требует овла­
дения умением применять знания теории эволюции для объясне­
ния процесса исторического развития органического мира.
Наиболее сложными оказались задания, контролирующие
знания о движущих силах эволюции, о формах естественного от­
бора и их значении в эволюции, о факторах эволюции (наследст­
венной изменчивости, борьбе за существование, популяционных
волнах, изоляции), о роли естественного отбора в формировании
приспособленности организмов к среде обитания, о критериях
вида и видообразовании, проверяющие умения применять знания
о движущих силах эволюции для объяснения процессов видооб­
разования, многообразия видов, закономерностей развития орга­
нического мира.
Задания по блоку 7 «Экосистемы и присущие им закономер­
ности» обычно не вызывают особых затруднений у выпускников,
поскольку экологические знания междисциплинарные, с различ­
ными вопросами экологии учащиеся знакомятся при изучении
многих предметов. В то же время наибольшие затруднения вы­
звали задания о роли живых организмов в биосфере (в биогенной
миграции атомов, в изменении микроклимата), функциях живого
вещества, признаках парникового эффекта, причинах глобальных
изменений в биосфере.
Установлено, что успешность выполнения экзаменационной
работы в значительной степени зависит от типа заданий. Лучше
всего учащиеся выполнили задания с выбором одного верного
ответа. Задания с выбором нескольких верных ответов в основ­
ном выполнили сильные учащиеся. С заданиями на установление
соответствия между объектами, процессами и явлениями приро­
ды выпускники традиционно справляются хуже, чем на выбор
нескольких верных ответов. Задания на установление последова­
тельности объектов, процессов и явлений выполнены лучше, чем
в предшествующие годы.
Наибольшие трудности вызывают у учащихся задания с раз­
вернутым ответом, которые требуют оперирования умениями
четко, кратко, логично излагать ответы на вопросы, аргументиро­
вать их, применять знания при решении биологических задач.
11
Увеличилось число учащихся, решающих цитологические и гене­
тические задачи. Этим проблемам большое внимание уделяется в
методических пособиях по подготовке учащихся в ЕГЭ
Средний процент выполнения заданий с выбором одного
верного ответа составил 70%, с выбором нескольких верных от­
ветов, на соответствие и последовательность объектов, процессов
и явлений - 50%, на задания с развернутым ответом - 40%, что
соответствует прогнозируемому интервалу трудности заданий.
Анализ результатов выполнения экзаменационной работы
указывает на необходимость при подготовке к ЕГЭ повторить и
закрепить материал, который из года в год вызывает затруднения
у многих выпускников: о метаболизме и редукционном делении
клеток; движущих силах, путях и направлениях эволюции, спо­
собах экологического и географического видообразования; об
эмбриональном и постэмбриональном развитии организмов; им­
мунитете и нейрогуморальной регуляции процессов жизнедея­
тельности организма человека; характеристиках основных типов
животных и отделов растений; признаках стабильности экоси­
стем, роли живого вещества в биосфере и др.
Важно также добиться овладения умениями выполнять зада­
ния разного типа, аналогичные заданиям ЕГЭ, особенно на уста­
новление соответствия и последовательности биологических объ­
ектов, процессов, явлений, на работу с текстом, рисунками, на
нахождение ошибочной информации и ее исправление, краткое,
четкое изложение развернутых ответов.
Методические рекомендации для учителей
по подготовке учащихся к ЕГЭ
Выявленные недостатки в освоении выпускниками знаний и
умений, составляющих основу их общебиологической подготов­
ки, позволяют высказать некоторые общие рекомендации даль­
нейшего совершенствования методики обучения биологии и под­
готовки учащихся к ЕГЭ.
При подготовке к ЕГЭ прежде всего необходимо обеспечить
усвоение основного содержания курса биологии: важнейших
12
биологических теорий, законов, закономерностей, понятий и фак­
тов, необходимых для их конкретизации, оперирование разнооб­
разными видами учебной деятельности. При этом важно учиты­
вать, что содержание экзаменационной работы для ЕГЭ соответ­
ствует государственному стандарту биологического образования,
а не программе и учебнику, по которым ведется обучение в дан­
ной школе.
В наиболее тщательной отработке в процессе изучения ново­
го материала и его закреплении нуждаются знания и умения ба­
зового уровня. Важно добиться, чтобы задания для контроля ре­
зультатов их усвоения выполнялись всеми учащимися. С этой
целью при организации учебного процесса на уроках общей био­
логии в старшей школе особое внимание должно быть уделено
повторению и закреплению наиболее значимых и плохо усваи­
ваемых школьниками знаний из основной школы: об усложнении
растений и животных в процессе эволюции, особенностях строе­
ния и жизнедеятельности организмов разных царств живой при­
роды, органов, систем органов человека, его организма в целом.
Необходимо научить учащихся использовать знания из ос­
новной школы для конкретизации биологических теорий (кле­
точной, эволюции, антропогенеза), а также вопросов экологии,
онтогенеза, селекции.
В процессе изучения курса биологии в старших классах сле­
дует обратить большое внимание на закрепление материала, ко­
торый ежегодно вызывает затруднения у многих выпускников,
участвующих в ЕГЭ. Традиционно слабо выполняются задания,
контролирующие знания о метаболизме, путях и направлениях
эволюции, способах видообразования. С трудом выполняются
задания на установление взаимосвязи строения и функций моле­
кул нуклеиновых кислот, органоидов клетки, тканей, систем ор­
ганов, на нахождение признаков сходства и различия процессов
мейоза и митоза, фотосинтеза и хемосинтеза, искусственных и
естественных экосистем, экологического и географического ви­
дообразования, эмбрионального и постэмбрионального развития
организма, на разъяснение роли дегенерации и идиоадаптаций в
развитии видов по пути биологического прогресса, процесса
13
формирования приспособленности организмов к среде обитания,
на умение формулировать выводы на основе знаний биологиче­
ских теорий, законов, закономерностей.
При проведении различных форм контроля следует исполь­
зовать задания, аналогичные используемым в ЕГЭ, направлен­
ным на выявление умений школьников теоретически обосновы­
вать биологические процессы и явления, единство и эволюцию
органического мира, наследственность и изменчивость, соблюде­
ние норм здорового образа жизни, разумного поведения человека
в природе, осознание последствий глобальных изменений в био­
сфере, установление взаимосвязи строения и функций клеток,
тканей, организма и окружающей среды; причинно-следственных
связей в природе; на формулирование мировоззренческих выво­
дов.
В процессе подготовки к ЕГЭ важно научить школьников
выполнять задания с выбором одного или нескольких верных от­
ветов, на установление соответствия процессов и явлений приро­
ды, их последовательности. Задания такого типа необходимо сис­
тематически использовать в учебном процессе: при изучении но­
вого материала, его закреплении, текущей, тематической, итого­
вой проверке знаний и умений по отдельным разделам курса био­
логии. Следует учитывать, что с помощью заданий с выбором
ответа контролируются не только фактологические, но и теоре­
тические знания, составляющие ядро содержания биологического
образования. Например, для проверки усвоения теоретических
знаний можно использовать задания на выбор формулировки за­
конов, определений понятий. Ответами к заданиям этого типа
служат названия закона или понятия.
У учащихся вызывают затруднения задания части 2 на сопос­
тавление и определение последовательности процессов, объек­
тов, явлений. Их выполнение способствует развитию мышления
школьников, овладению умениями анализировать процессы и
явления, обобщать и делать выводы, применять знания в стан­
дартных и нестандартных ситуациях.
Большое внимание при подготовке учащихся к ЕГЭ следует
уделять формированию умений работать с текстом, рисунками,
14
схемами, так как с подобными заданиями учащиеся плохо справ­
ляются. Задания по работе с рисунками, как правило, вызывают
интерес у учащихся, однако они оказываются сложными, так как
требуют применения знаний, усвоения деталей строения, процес­
сов жизнедеятельности. Для контроля знаний необходимо ис­
пользовать четкие, информативные, понятные учащимся рисун­
ки. Можно предложить найти на рисунке определенный объект
или фрагмент схемы и выписать нужную цифру или букву, его
обозначающую. Так, на рисунке с изображением пищеваритель­
ной системы органов нужно найти орган, выписать букву, кото­
рой он обозначен, разъяснить ею роль в организме. На схемах
пищевых связей, деления клетки, филогенетических связей рас­
тений или животных рекомендовать учащимся найти правильно
составленную пищевую цепь, ошибку в ее изображении; проду­
центов, консументов, редуцентов; фазу деления клетки; верно
изображенные филогенетические связи. Выполнение заданий с
рисунками заставляет школьников более серьезно относиться к
иллюстрациям учебника, использовать их не только для конкре­
тизации учебного материала, но и в качестве дополнительного
источника знаний.
При подготовке учащихся к выполнению заданий со свобод­
ным ответом следует обратить внимание на формирование уме­
ния кратко, четко, по существу вопроса устно и письменно изла­
гать свои знания. С этой целью важно использовать задания с
четкими, немногословными формулировками, включающими по­
нятную для школьников терминологию. Обучению учащихся са­
мостоятельно излагать свои мысли, выполнять задания с развер­
нутым ответом способствует работа с текстом учебника, состав­
ление плана ответа, комментирование устных ответов товарищей,
нахождение ошибок в логике рассказов на ту или иную тему.
Результаты выполнения выпускниками экзаменационной ра­
боты зависят от умения учащихся решать разнообразные задачи,
например, ситуативные, связанные с повседневной жизнью, спо­
собствующие пониманию экзаменуемыми жизненных ситуаций,
контролю умения принимать грамотные решения. Для составле­
ния задач используется материал экологического содержания.
сведения по эволюции органического мира, о многообразии орга­
низмов, о метаболизме в клетке.
Для подготовки школьников к решению задач по цитологии
и генетике важно в учебном процессе отрабатывать алгоритмы их
решения. Так, можно предложить учащимся определить число
аминокислот в составе синтезируемого белка, триплетов и нук­
леотидов в гене, который кодирует данный белок. При решении
этой задачи учащиеся используют знания о числе молекул тРНК,
участвующих в процессе трансляции о том, что одна молекула
тРНК транспортирует одну аминокислоту, что одну аминокисло­
ту кодирует триплет, содержащий 3 нуклеотида, а поэтому для
определения числа нуклеотидов в гене надо помножить число
аминокислот на три.
На конкретном примере рассмотрим схему решения задачи
на дигибридное скрещивание. «При скрещивании двух сортов
томата с красными шаровидными и желтыми грушевидными
плодами в первом поколении все плоды оказались шаровидными
красными. Составьте схему решения задачи. Определите геноти­
пы родителей, гибридов первого поколения, соотношение фено­
типов во втором поколении».
Для решения этой задачи сначала надо определить исходные
данные. В рассмотренном примере даны сведения о фенотипах
родительских форм: красные шаровидные и желтые грушевидные
плоды томатов. Чтобы определить генотипы родителей, необхо­
димо вспомнить, что такое фенотип и генотип, что при скрещи­
вании объединяются половые клетки родителей, что в половых
клетках содержится гаплоидный набор хромосом, а в зиготе диплоидный. Следует вспомнить, что представляют собой доми­
нантные и рецессивные признаки.
Из условия задачи известно, что фенотип первого гибридного
поколения - шаровидные красные плоды, то есть расщепления
признаков не произошло. Из этих данных можно сделать вывод,
что признаки «шаровидные плоды» и «красные плоды» - доми­
нантные, так как они проявились в Ғь а «желтые плоды» и «гру­
шевидные плоды» - рецессивные.
16
Поскольку в Fi не произошло расщепления признаков и все
потомство имеет шаровидные и красные плоды, оба родителя го­
мозиготные. Один из них имеет лишь рецессивные признаки,
следовательно его генотип aabb, а другой - доминантные призна­
ки, значит его генотип - А ABB.
У особей с генотипом ААВВ образуются гаметы одного ти­
па - AB, а с генотипом aabb - ab. При слиянии этих гамет с гено­
типами AB и ab образуется диплоидная зигота с генотипом АаВЬ.
Следовательно, первое гибридное поколение гетерозиготное по
двум признакам и имеет генотип АаВЬ.
Затем определяется соотношение фенотипов в F 2 . Для этого
составляется схема скрещивания:
Р AABB X aabb
Гаметы AB х ab.
Fi АаВЬ
Гаметы Fl : AB, Ab, аВ, ab.
Для определения фенотипов потомства и расщепления в F2
составляется решетка Пеннета. Из ее данных можно сделать вы­
вод, что соотношение расщепления по фенотипу во втором поко­
лении равно 9:3:3:1. Девять растений имеют красные шаровид­
ные плоды, три растения - красные грушевидные плоды, три рас­
тения - желтые шаровидные плоды и одно растение - желтые
грушевидные плоды.
Рассмотрим еще одну схему решения задач по генетике на
сцепленное с полом наследование, поскольку именно этот тип
задач вызывает наибольшие затруднения у экзаменуемых. «Жен­
щина - носительница рецессивного гена гемофилии, сцепленного
с полом, вышла замуж за здорового мужчину. Составьте схему
решения задачи, определите генотипы и гаметы родителей, ожи­
даемого потомства, соотношение генотипов и фенотипов в нем.»
В задаче даны фенотипы родителей: признак сцеплен с по­
лом, женщина - носительница гена гемофилии. Из этих данных
можно сделать вывод, что женщина имеет генотип Х ИХҺ, мужчи­
на здоровый, значит его генотип XйҮ. По генотипам можно оп­
ределить гаметы женщины: Хн и Нһ и гаметы мужчины: X11, Ү.
17
От брака женщины с мужчиной Хн, Xh х Хн, Y появится потомст­
во с генотипами: ХНХН, XHY, ХНХҺ, ХҺҮ. На основании получен­
ных генотипов определяются фенотипы потомства и их соотно­
шение:
1) 1 дочь здоровая, ее генотип ХНХН;
2) 1 дочь - носительница гена гемофилии, ее генотип ХНХҺ;
3) 1 сын здоровый, его генотип ХНҮ;
4) 1 сын больной, его генотип X Ү.
В учебном процессе следует уделять больше внимания реа­
лизации компетентностного подхода, формированию умений
применять теоретические знания в практической деятельности,
преобразовывать ранее усвоенный материал и включать знания за
основную школу в систему общебиологических понятий, само­
стоятельно получать научную информацию из различных источ­
ников.
18
БАНК ТРЕНИРОВОЧНЫХ ЗАДАНИИ
С ОТВЕТАМИ И КОММЕНТАРИЯМИ
Часть 1.
Задания с выбором одного верного ответа
Приведенные ниже задания составлены в соответствии со
стандартом среднего биологического образования и кодификато­
ром, охватывают содержание всего курса биологии. Они анало­
гичны заданиям экзаменационного теста и направлены на оказа­
ние помощи учителям и учащимся при подготовке к экзамену.
При выполнении заданий этой части следует выбрать один вер­
ный ответ из четырех.
1. БИОЛОГИЯ - НАУКА О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ
1.1. Биология как наука
1. Какой метод генетики используют для определения роли
факторов среды в формировании фенотипа человека?
1) генеалогический
3) палеонтологический
2) биохимический
4) близнецовый
2. Близнецовый метод используется в науке
1) селекции
3) физиологии
2 ) генетике
4) цитологии
3. Какая наука изучает отпечатки и окаменелости вымер­
ших организмов?
1) физиология
3) палеонтология
2 ) экология
4 ) селекция
4. Наука, изучающая сходство и различие зародышей позво­
ночных, 1) биотехнология
3) анатомия
2) генетика
4) эмбриология
19
5. Развитие организма животного от момента образования
зиготы до рождения изучает наука
1) генетика
3) морфология
2) физиология
4) эмбриология
6. Какая наука изучает строение и функции клеток организ­
мов разных царств живой природы?
1 )экология
3 ) селекция
2 ) генетика
4) цитология
7. Изучение влияния внешней среды на развитие признаков и
свойств домашних животных и растений - одна из задач науки
1) цитологии
3) молекулярной биологии
2) селекции
4)сравнительной анатомии
8. Какой метод позволяет избирательно выделять и изучать
органоиды клетки?
1) скрещивание
3) моделирование
2) центрифугирование
4) биохимический
9. Какая наука изучает жизнедеятельность организмов?
1) биогеография
3) сравнительная анатомия
2) эмбриология
4) физиология
1.2. Признаки и свойства живого
10. Способность организма отвечать на воздействия окру­
жающей среды называют
1) воспроизведением
3) раздражимостью
2) эволюцией
4) нормой реакции
11. Живое от неживого отличается способностью
1) изменять свойства объекта под воздействием среды
2) участвовать в круговороте веществ
3) воспроизводить себе подобных
4) изменять размеры объекта под воздействием среды
20
12. Обмен веществ и превращение энергии - это признак, по
которому
1) устанавливают сходство тел живой и неживой природы
2) живое можно отличить от неживого
3) одноклеточные организмы отличаются от многоклеточных
4) животные отличаются от человека
13. Клеточное строение - важный признак живого, харак­
терный для
1) бактериофагов
3) кристаллов
2) вирусов
4) бактерий
14. Для живых объектов природы, в отличие от неживых
тел, характерно
1) уменьшение веса
3) дыхание
2) перемещение в пространстве
4) растворение веществ в воде
1.3. Уровни организации живой природы
15. На каком уровне организации живого происходят генные
мутации?
1) организменном
3) видовом
2) клеточном
4) молекулярном
16. Роль рибосом в процессе биосинтеза белка изучают на
уровне организации живого
1) организменном
3) тканевом
2) клеточном
4) популяционном
17. Строение и функции молекул белка изучают на уровне ор­
ганизации живого
1) организменном
3) молекулярном
2) тканевом
4) популяционном
21
18. На каком уровне организации происходит реализация на­
следственной информации?
1) биосферном
3) популяционном
2) экосдотемном
4) организменном
19. На каком уровне организации живого осуществляется в
природе круговорот веществ?
1) клеточном
3) популяционно-видовом
2) организменном
4) биосферном
2. КЛЕТКА КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
2.1. Клеточная теория, ее основные положения
1. Какая теория доказывает сходство строения клеток ор­
ганизмов разны х царств?
1) эволюционная
3) клеточная
2) хромосомная
4) генетическая
2. «Сходство обмена веществ в клетках организмов всех
царств живой природы» - это одно из положений теории
1) хромосомной
3) эволюционной
2) клеточной
4) происхождения жизни
3. Какая формулировка соответствует положению клеточ­
ной теории?
1) Клетки растений имеют оболочку, состоящ ую из клет­
чатки
2) Клетки всех организмов сходны по строению, химическо­
му составу и жизнедеятельности
3) Клетки прокариот и эукариот сходны по строению
4) Клетки всех тканей выполняют сходные функции
*
4. Что служит доказательством единства органического
мира?
1) разнообразие культурных растений и пород животных
2) сходство в строении клеток организмов разных царств
3) жизнь организмов в природных и искусственных сообще­
ствах
4) способность к бесполому размножению
2.2. Клетка - структурная и функциональная единица
живого. Многообразие клеток
5. О единстве органического мира свидетельствует
1) круговорот веществ
2) клеточное строение организмов
3) взаимосвязь организмов и среды
4) приспособленность организмов к среде
6. В клетке хранится наследственная информация о призна­
ках организма, поэтому ее называют единицей живого
1) функциональной
3) генетической
2) структурной
4) биохимической
7. Обмен веществ и превращение энергии, происходящие в
клетках всех живых организмов, свидетельствуют о том, что
клетка - единица
1) строения организмов
2) жизнедеятельности организмов
3) размножения организмов
4) генетической информации
8. В состав всех живых организмов входят нуклеиновые ки­
слоты, что свидетельствует о
1) многообразии живой природы
2) единстве органического мира
3) приспособленности организмов к факторам среды
4) взаимосвязи организмов в природных сообществах
9. Клетки животных, в отличие от клеток растений, не
имеют
23
I
1) клеточной мембраны и цитоплазмы
2) митохондрий и рибосом
3) оформленного ядра и ядрышка
4) пластид, оболочки из клетчатки
10. Клетки мухи дрозофилы отличаются от клеток человека
1) отсутствием белков
2) числом хромосом
3) отсутствием хлоропластов
4 ) наличием митохондрий
11. В клетках растений, в отличие от клеток человека, ж и­
вотных, грибов, происходит
1) выделение
3) дыхание
2) питание
4) фотосинтез
12. Соматические клетки, в отличие от половых, содержат
1) двойной набор хромосом
2) непостоянный набор хромосом
3) цитоплазму
4) плазматическую мембрану
13.К прокариот ам относятся
1) растения
3) грибы-паразиты
2) животные
4) цианобактерии
14. Кчетки прокариот, в отличие от клеток эукариот,
1) не имеют плазматической мембраны
2) не имеют оформленного ядра
3) состоят из более простых органических веществ
4) содержат цитоплазму
15. Клетки животных относят к группе эукариотных, так
как они имеют
] ) хлоропласты
2) плазматическую мембрану
24
3 ) оболочку
4) ядро, отделенное от цитоплазмы оболочкой
16. Гаметы - специализированные клетки, с помощью кото­
рых осуществляется
1) половое размножение
2) вегетативное размножение
3) прорастание семян
4) рост вегетативных органов
17. Сходство бактериальной клетки с клетками организмов
других царств состоит в наличии в ней
1) ядрышка
3) цитоплазмы
2) митохондрий 4) вакуоли с клеточным соком
18. Споры папоротника —специализированные клетки, с по­
мощью которых осуществляется
1) бесполое размножение
2) вегетативное размножение
3) почкование
4) регенерация
19. В клетках каких организмов ядерное вещество располо­
жено в цитоплазме и не отделено от нее оболочкой?
1) низших растений
2) бактерий и синезеленых
3) одноклеточных животных
4) плесневых грибов и дрожжей
20. Яйцеклетка млекопитающего отличается от спермато­
зоида тем, что она
1) имеет гаплоидный набор хромосом
2) неподвижна, крупная, округлой формы
3) содержит генетическую информацию
4) имеет плазматическую мембрану
25
2.3. Химическая организация клетки
21. Живые организмы нуждаются в азоте, так как он явля­
ется
1) составным компонентом белков и нуклеиновых кислот
2) основным источником энергии
3) структурным компонентом жиров и углеводов
4) основным переносчиком кислорода
22. Какую роль выполняет вода в жизни клетки?
1) растворителя
2) строительную
3) энергетическую
4) защитную
23. В состав вирусов, как и бактерий, входят
1) нуклеиновые кислоты и белки
2) глюкоза и жиры
3) крахмал и АТФ
4) вода и минеральные соли
24. Органические вещества в клетке перемещаются к орга­
ноидам по
1) системе вакуолей
3) митохондриям
2) лизосомам
4) эндоплазматической сети
25. В клетке липиды выполняют функцию
1) каталитическую
3) информационную
2) транспортную
4) энергетическую
26. В клетках человека и животных в качестве строитель­
ного материала и источника энергии используются
1) гормоны и витамины
3) неорганические вещества
2) вода и углекислый газ
4) белки, жиры и углеводы
26
27. Аминокислоты к месту сборки белка доставляются мо­
лекулами
1) АТФ
2) иРНК
3) тРНК
4) ДНК
28. Укажите, какой цифрой на рисунке обозначена третич­
ная структура молекулы белка
29. Связи, поддерживающие вторичную структуру белка, 1) гидрофобные
3) ионные
2) водородные
4) ковалентные
30. Четвертичная структура молекул белка образуется при
взаимодействии
1) аминокислот с образованием пептидных связей
2) нескольких полипептидных нитей
3) участков одной белковой молекулы за счет водородных
связей
4) белковой глобулы с мембраной клетки
27
31. Главная роль в хранении и передаче наследственной ин­
формации в клетке принадлежит
1) хромосомам
2 ) рибосомам
3) клеточному центру
4) комплексу Гольджи
32. В состав хромосом входят органические вещества 1) АТФ и глюкоза
2) рРНК и протеины
3) ДНК и белки
4) иРНК и липиды
33. Какую функцию выполняют белки, ускоряющие химиче­
ские реакции в клетке?
1) гормональную
2) сигнальную
3) ферментативную
4) информационную
34. Программа о первичной структуре молекул белка зашиф­
рована в молекулах
1) тРНК
2) ДНК
3 ) липидов
4) полисахаридов
35. В молекуле Д Н К две полинуклеотидные нити соединены с
помощью
1) водородных связей между азотистыми основаниями
2) химических связей между остатками фосфорной кислоты
3) простых и сложных углеводов
4) заменимых и незаменимых аминокислот
28
36. Благодаря свойству молекул ДН К самоудваиваться
1) происходят мутации
2) у особей возникают модификации
3) появляются новые комбинации генов
4) передается наследственная информация к дочерним клеткам
37. Полипептидная цепь, свернутая в клубок, - это структу­
ра белка
1) первичная
3 ) третичная
2) вторичная
4) четвертичная
38. Связь, возникающая между азотистыми основаниями
двух комплементарных цепей ДНК, 1)ионная
3 ) водородная
2) пептидная
4) ковалентная полярная
39. Благодаря свойству молекул Д Н К воспроизводить себе
подобных
1) формируется приспособленность организма к среде обитания
2) возникают модификации у особей вида
3) появляются новые комбинации генов
4) передается наследственная информация от материнской
клетки к дочерним
40. Молекулы ДН К представляют собой материальную осно­
ву наследственности, так как в них закодирована информация о
структуре молекул
1) полисахаридов
3 ) липидов
2 ) белков
4) аминокислот
41. Какое число нуклеотидов кодирует последовательность
расположения 14 аминокислот в белке?
1)7
2) 14
3) 28
4) 42
29
42. В молекуле Д Н К количество нуклеотидов с тимином со­
ставляет 20% от общего числа. Какой процент нуклеотидов с
цитозином в этой молекуле?
1) 30%
2) 40%
3) 60%
4) 80%
43. На каком рисунке изображена схема строения молекулы
тРНК?
1)
______________
Азотистое
основание
аденин
3)
44. Рибонуклеиновые кислоты в клетках участвуют в
1) хранении наследственной информации
2) биосинтезе белков
3) биосинтезе углеводов
4) регуляции обмена жиров
45. Молекулы иРНК, в отличие от тРНК,
1) служат матрицей для синтеза белка
2) служат матрицей для синтеза тРНК
3) доставляют аминокислоты к рибосоме
4) переносят ферменты к рибосоме
46. Молекула иРНК осуществляет передачу наследственной
информации
1) из ядра к митохондрии
2) из одной клетки в другую
3) из ядра к рибосоме
4) от родителей потомству
30
47. Богатые энергией связи в молекуле АТФ называют
1) ковалентными
3) макроэргическими
2) водородными
4) гидрофобными
48. Наибольшее количество энергии освобождается при рас­
щеплении одной связи в молекуле
1) полисахарида
3) глюкозы
2) белка
4) АТФ
49. Молекулы АТФ образуются в процессе
1) синтеза белков на рибосомах
2) разложения крахмала с образованием глюкозы
3) окисления органических веществ в клетке
4) фагоцитоза
2.4. Строение и функции клетки
50. Какая структура клетки, обладающая полупроницаемостью, изображена на рисунке?
1) эндоплазматическая сеть
2) плазматическая мембрана
3) комплекс Гольджи
4) клеточный центр
51. Плазматическая мембрана животной клетки, в отличие
от клеточной стенки растений,
1)состоит из клетчатки
2) состоит из белков и липидов
3) прочная, неэластичная
4) проницаема для всех веществ
52. Строение и функции плазматической мембраны обуслов­
лены входящими в ее состав молекулами
1) гликогена и крахмала
3) белков и липидов
2) ДНК и АТФ
4) клетчатки и глюкозы
31
53. К основным свойствам плазматической мембраны относят
1) непроницаемость
3) избирательную проницаемость
2) сократимость
4) возбудимость и проводимость
54. Внутренняя полужидкая среда клетки, пронизанная
мельчайшими нитями и трубочками, в которой расположены
органоиды и ядро, - это
1) лизосомы
3) аппарат Гольджи
2) цитоплазма
4) эндоплазматическая сеть
55. Главным структурным компонентом ядра являются
1) хромосомы
3) митохондрии
2) рибосомы
4) хлоропласты
56. Основная функция митохондрий 1) редупликация ДНК
3) синтез АТФ
2) биосинтез белка
4) синтез углеводов
57. В клетках каких организмов отсутствуют митохондрии
и лизосомы?
1) бактерий
2) грибов
3) животных 4) растений
58. Из каких веществ образуются мембраны митохондрий?
1) белков и липидов
3) различных аминокислот
2) глюкозы и фруктозы 4) АТФ и АДФ
59. Какой клеточный органоид содержит ДНК?
1) вакуоль
3) хлоропласт
2) рибосома
4) лизосома
60. Ферменты, участвующие в процессе фотосинтеза,
встроены в мембраны
1) митохондрий
2) эндоплазматической сети
3) лизосом
4) гран хлоропластов
32
61. Какие органоиды имеют двойную мембрану?
1) митохондрии и пластиды
2) рибосомы и клеточный центр
3) лизосомы и вакуоли
4) ЭПС и аппарат Гольджи
62. Хлоропласты в растительной клетке выполняют функцию
1) хранения и передачи наследственной информации дочер­
ним клеткам
2) транспорта органических и неорганических веществ в
клетке
3) окисления органических веществ до неорганических с ос­
вобождением энергии
4) образования органических веществ из неорганических с
использованием энергии света
63. Комплекс Гольджи в клетке можно распознать по нали­
чию в нем
1) полостей и цистерн с пузырьками на концах
2) разветвленной системы канальцев
3) крист на внутренней мембране
4) двух мембран, окружающих множество гран
64. В каких органоидах клеток поджелудочной железы син­
тезируются пищеварительные ферменты?
1) лизосомах
2) комплексе Г ольджи
3) эндоплазматической сети
4) митохондриях
65. Какую функцию выполняет в клетке клеточный центр?
1) принимает участие в митозе
2) является хранителем наследственной информации
3) отвечает за биосинтез белка
4) является центром матричного синтеза рибосомной РНК
33
66. Какую функцию выполняет комплекс Гольджи?
1) фотосинтеза
2) биосинтеза
3) окисления органических веществ
4) накопления синтезируемых в клетке веществ
67. Образование лизосом и рост мембран эндоплазматической сети происходят благодаря деятельности
1) вакуолей
3) комплекса Гольджи
2) клеточного центра
4) пластид
68. Эндоплазматическая сеть в клетке выполняет функцию
1) синтеза ДНК
3) транспорта веществ
2) синтеза иРНК
4) образования рибосом
69. Расщепление липидов до глицерина и жирных кислот с
участием ферментов в клетке происходит в
1) митохондриях
3) лизоеомах
2) рибосомах
4) хлоропластах
70. Какую функцию выполняют в клетке лизосомы ?
1) расщепляют биополимеры до мономеров
2) окисляют глюкозу до углекислого газа и воды
3) осуществляют синтез органических веществ
4) осуществляют синтез полисахаридов из глюкозы
71. В лизоеомах клетки, как и в митохондриях, происходит
1) фотосинтез
3) энергетический обмен
2) хемосинтез
4) пластический обмен
72. Органоиды, расположенные на гранулярной эндоплазматической сети и участвующие в биосинтезе белка, это I ) лизосомы
3) рибосомы
2) митохондрии 4) хлоропласты
34
73. Какой процесс происходит в рибосомах?
1) окисление углеводов
2) синтез молекул белка
3) синтез липидов и углеводов
4) окисление нуклеиновых кислот
74. Какой органоид клетки, на котором располагаются ри­
босомы, изображен на рисунке?
1) плазматическая мембрана
2) эндоплазматическая сеть
3) комплекс Гольджи
4) митохондрия
75. В животной клетке отсутствуют
1) пластиды
2) лизосомы
3) элементы комплекса Гольджи
4) центриоли клеточного центра
2.5. Метаболизм
76. Как называют всю совокупность химических реакций в
клетке?
1) фотосинтезом
3) брожением
2) хемосинтезом
4) метаболизмом
77. Сколько молекул АТФ запасается в процессе гликолиза?
1)2
2)32
3)36
4 )4 0
78. На подготовительной стадии энергетического обмена
исходными веществами являются
1) аминокислоты
3) моносахариды
2) полисахариды
4) жирные кислоты
35
79. Значение энергетического обмена в клеточном метабо­
лизме состоит в том, что он обеспечивает реакции синтеза
1) энергией, заключенной в молекулах АТФ
2) органическими веществами
3) ферментами
4) минеральными веществами
80. В результате какого процесса происходит поступление
воды в растительную клетку?
1) осмоса
3) пиноцитоза
2) фагоцитоза
4) активного транспорта
81. В бескислородной стадии энергетического обмена рас­
щепляются молекулы
1) глюкозы до пировиноградной кислоты
2) белка до аминокислот
3) крахмала до глюкозы
4) пировиноградной кислоты до углекислого газа и воды
82. Реакции синтеза органических веществ из неорганиче­
ских с использованием энергии света называют
1) хемосинтезом
3) брожением
2) фотосинтезом
4) гликолизом
83. Переход электронов на более высокий энергетический
уровень происходит в световую фазу фотосинтеза в молекулах
1) хлорофилла
3) углекислого газа
2) воды
4) глюкозы
84. Синтез молекул АТФ происходит в процессе
1) биосинтеза белка
2) синтеза углеводов
3) подготовительного этапа энергетического обмена
4) кислородного этапа энергетического обмена
36
85.
Какие молекулы синтезируются в клетках в процессе
пластического обмена?
1) белков
3) АТФ
2) воды
4) неорганических веществ
86. Чем характеризуется пластический обмен веществ в
клетке?
1) распадом органических веществ с освобождением энергии
2) образованием органических веществ с накоплением в них
энергии
3) всасыванием питательных веществ в кровь
4) перевариванием пищи до растворимых веществ
87. Особенность обмена веществ у растений, по сравнению с
животными, состоит в том, что в их клетках происходит
1) хемосинтез
3) фотосинтез
2) энергетический обмен
4) биосинтез белка
88. В каком процессе в клетке электрон молекулы хлорофил­
ла поднимается на более высокий энергетический уровень под
воздействием энергии света?
1) фагоцитоза
3) фотосинтеза
2) синтеза белка 4) хемосинтеза
89. Фотосинтез, в отличие от биосинтеза белка, происхо­
дит в клетках
1) любого организма
3) простейших животных
2) содержащих хлоропласты
4) плесневых грибов
90. Какое вещество является источником водорода для вос­
становления углекислого газа в процессе фотосинтеза?
1) соляная кислота
3) вода
2) угольная кислота
4) глюкоза
37
91. В результате какого процесса при фотосинтезе образу­
ется кислород?
1) фотолиза воды
2) разложения углекислого газа
3) восстановления углекислого газа до глюкозы
4) синтеза АТФ
92. Какие процессы происходят при фотосинтезе?
1) синтез углеводов и выделение кислорода
2) испарение воды и поглощение кислорода
3) газообмен и синтез липидов
4) выделение углекислого газа и синтез белков
93. В световую фазу фотосинтеза используется энергия сол­
нечного света для синтеза молекул
1) липидов
3) нуклеиновых кислот
2) белков
4) АТФ
94. Под воздействием энергии солнечного света электрон
поднимается на более высокий энергетический уровень в молекуле
1) белка
3) хлорофилла
2) глюкозы
4) углекислого газа
95. Какой процесс не происходит в световую фазу фото­
синтеза?
1) синтез АТФ
2) синтез НАДФ-Н2
3) фотолиз воды
4) синтез глюкозы
96. В процессе хемосинтеза, в отличие от фотосинтеза,
1) образуются органические вещества из неорганических
2) используется энергия окисления неорганических веществ
3) органические вещества расщепляются до неорганических
4) источником углерода служит углекислый газ
38
97. Все реакции синтеза органических веществ в клетке про­
исходят с
1) освобождением энергии
3) расщеплением веществ
2) использованием энергии
4) образованием молекул АТФ
98. В чем проявляется взаимосвязь пластического и энерге­
тического обмена?
1) пластический обмен поставляет органические вещества
для энергетического
2) энергетический обмен поставляет кислород для пластиче­
ского
3) пластический обмен поставляет минеральные вещества
для энергетического
4) пластический обмен поставляет молекулы АТФ для энер­
гетического
99. Реакции биосинтеза белка, в которых последователь­
ность триплетов в иРНК обеспечивает последователь}юсть
аминокислот в молекуле белка, называют
1) гидролитическими
3) ферментативными
2) матричными
4) окислительными
100. Какая последовательность правильно отражает путь
реализации генетической информации?
1) ген —►иРНК —►белок —►признак
2) признак —►белок —* иРНК —►ген —> ДНК
3) иРНК —> ген —> белок —> признак
4) ген —>ДНК —> признак —» белок
101. Роль матрицы в синтезе молекул иРНК выполняет
1) полипептидная нить
2) плазматическая мембрана
3) мембрана эндоплазматической сети
4) одна из цепей молекул ДНК
39
102. Какой триплет на ДН К соответствует антикодону
А А У на транспортной РНК?
1) ТТА
2) А АТ
3) ААА
4) ТТТ
103. В молекуле ДН К число нуклеотидов с цитозином со­
ставляет 30% от общего числа. Какой процент нуклеотидов с
аденином в этом молекуле?
1)20%
2)40%
3)60%
4)70%
104. Белок состоит из 50 аминокислотных остатков. Сколько
нуклеотидов в гене кодирует первичную структуру этого белка?
1) 50
2) 100 3) 150 4)250
105. Информация о последовательности аминокислот в мо­
лекуле белка переписывается в ядре с молекулы Д Н К на молекулу
1) АТФ
2) рРНК
3) тРНК
4) иРНК
106. В рибосоме при биосинтезе белка располагаются два
триплета иРНК, к которым в соответствии с принципом комплементарности присоединяются кодовые триплеты
1)ДНК
2) рНК
3) белка
4) тРНК
107. В основе каких реакций обмена лежит матричный прин­
цип?
1) синтеза молекул АТФ
2) сборки молекул белка из аминокислот
3) синтеза глюкозы из углекислого газа и воды
4) образования липидов
108. Генетический код определяет принцип записи информа­
ции о
1) последовательности аминокислот в молекуле белка
2) транспорте иРНК в клетке
3) расположении глюкозы в молекуле крахмала
4) числе рибосом на эндоплазматической сети
40
109. Определенной последовательностью трех нуклеотидов
зашифрована в клетке каждая молекула
1) аминокислоты
3) крахмала
2) глюкозы
4) глицерина
110. У организмов разных царств аминокислоты кодируются
одними и теми же кодонами, поэтому код наследственности
1) триплетный
2 ) генетический
3) универсальный
4) однозначный
111 . В молекуле Д Н К число нуклеотидов с гуанином состав­
ляет 10% от общего числа. Сколько нуклеотидов с аденином в
этой молекуле?
1)10%
2)20%
3)40%
4)90%
112 .И з одной молекулы нуклеиновой кислоты в соединении с
белками состоит
1) митохондрия 3) хромосома
2) хлоропласт
4) эндоплазматическая сеть
113. Какая структура изображена на рисунке?
1) хромосома
2) эндоплазматическая сеть
3) комплекс Г ольджи
4) микротрубочка
114.
В ядре оплодотворенной яйцеклетки животного со­
держится 16 хромосом, а в ядре клетки его печены 1) 4 хромосомы
3) 16 хромосом
2) 8 хромосом
4) 32 хромосомы
41
115. Химическую основу хромосомы составляет молекула
1) рибонуклеиновой кислоты
2 ) липида
3) дезоксирибонуклеиновой кислоты
4) полисахарида
116. В ядрах клеток слизистой оболочки кишечника позво­
ночного животного 20 хромосом. Какое число хромосом будет
иметь ядро зиготы этого животного?
1)10
2)20 3)30 4)40
117. Число хромосом при половом размножении в каждом
поколении возрастало бы вдвое, если бы в ходе эволюции не
сформировался процесс
1) митоза
3) оплодотворения
2) мейоза
4) опыления
118. ДН К в соединении с белками в клетках эукариот пред­
ставляет собой
1) хромосому
3) микротрубочки
2) мембрану
4) ядрышко
119. Какие органические вещества входят в состав хромосом?
1) белок и ДНК
3) АТФ и глюкоза
2) АТФ и тРНК
4) РНК и липиды
120. Из молекулы ДНК и белка состоит
1) ядерная мембрана
3) ядрышко
2) плазматическая мембрана
4) хромосома
2.6. Деление клетки. Митоз и мейоз
121. Чем зигота отличается от гаметы?
1) двойным набором хромосом
2) одинарным набором хромосом
3) образуется в результате мейоза
4) образуется в результате митоза
42
122. В процессе митоза каждая дочерняя клетка получает
сходный с материнским набор хромосом, благодаря тому, что
1) в профазе происходит спирализация хромосом
2) происходит деспирализация хромосом
3) в интерфазе ДНК самоудваивается, из каждой хромосомы
образуется две хроматиды
4) каждая клетка содержит по две гомологичные хромосомы
%
123. В результате какого процесса образуются новые сома­
тические клетки в многоклеточном организме животного?
1) мейоза
3) овогенеза
2) митоза
4) сперматогенеза
124. Какие клетки образуются у животных в процессе ми­
тоза?
1) соматические
2) с половинным набором хромосом
3) половые
4) споровые
125. Какой набор хромосом получают гаметы при созрева­
нии половых клеток?
1)полиплоидный
2) гаплоидный
3) диплоидный
4) тетраплоидный
126. Благодаря митозу число хромосом в клетках тела
1) удваивается
3) оказывается одинаковым
2) уменьшается вдвое
4) изменяется с возрастом
127. В профазе митоза длина хромосомы уменьшается за
счет
1) редупликации
3) денатурации
2) спирализации
4) транскрипции
43
128. Процесс деления, в результате которого из исходной
диплоидной клетки образуются четыре гаплоидные клетки, на­
зывают
1) митозом
3) оплодотворением
2) дроблением
4) мейозом
129. В процессе мейоза образуются гаметы с набором хро­
мосом
1) диплоидным
3) равным материнскому
2) гаплоидным
4) удвоенным
130. В результате какого процесса происходит уменьшение
числа хромосом вдвое, образование клеток с гаплоидным набо­
ром хромосом?
1) митоза
3) оплодотворения
2) дробления
4) мейоза
131. В какую фазу деления тетки происходит расхождение
хромосом?
1) в профазу
2) в метафазу 3) в анафазу 4) в телофазу
132. В результате митоза
1) образуются гаметы
2) проявляется комбинативная изменчивость
3) происходит рост организма
4) объединяются гены материнского и отцовского организ­
мов
133. Конъюгация и кроссинговер имеют большое значение
для эволюции, так как способствуют
1) сохранению генофонда популяции
2) изменению численности популяции
3) повышению жизнеспособности потомства
4) возникновению новых сочетаний признаков у потомства
44
134. Благодаря конъюгации и кроссинговеру происходит
1) уменьшение числа хромосом вдвое
2) увеличение числа хромосом вдвое
3) обмен генетической информацией между гомологичными
хромосомами
4) увеличение числа гамет
135. Дочерние хроматиды в процессе мейоза расходятся к
полюсам клетки в
3) анафазе второго деления
1) метафазе первого деления
4) телофазе первого деления
2) профазе второго деления
136. На каком этапе жизни клетки синтезируются молеку­
лы АТФ, энергия которых используется в процессе деления?
1) в профазе
3) в метафазе
2) в интерфазе
4) в анафазе
137. Каково значение митохондрий в клетке?
1) транспортируют и выводят конечные продукты биосинтеза
2) преобразуют энергию органических веществ в энергию АТФ
3) осуществляют процесс фотосинтеза
4) синтезируют углеводы
3. ОРГАНИЗМ КАК БИОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
3.1. Разнообразие организмов. Вирусы
1. К какой группе организмов относят грибы, клетки кото­
рых имеют оболочку, ядро, цитоплазму с органоидами?
1) эукариот
3) автотрофов
2) хемотрофов
4) прокариот
2. К какой группе относят организмы, в тетках которых
ДНК замкнута в кольцо?
1) гетеротрофов
3) прокариот
2 ) эукариот
4 ) грибов
45
3.
Растения, грибы, животных относят к эукариотам, так
как их клетки
не имеют ядэдиой о6оиоч\<
ул
2) не делятся митозом
3) имеют оформленное ядро
4) имеют ядерную ДНК, замкнутую в кольцо
4. Организмы, способные синтезировать органические веще­
ства из неорганических за счет энергии света, это 1) хемотрофы
2) сапротрофы
3) фототрофы
4) гетеротрофы
5. Организмы, клетки которых не имеют оформленного яд­
ра, митохондрий, аппарата Гольджи, относят к группе
1) прокариот
3 ) водорослей
2) эукариот
4) простейших
6. Организмы, которые создают органические вещества из
неорганических с использованием энергии, освобождаемой при
окислении неорганических веществ, называют
1) гетеротрофами
3) эукариотами
2) хемотрофами
4) прокариотами
7. Какие организмы относят к автотрофам?
1) плесневые грибы
2) болезнетворные бактерии
3) хемосинтезирующие бактерии
4) многоклеточные животные
8. Способность к хемо-автотрофному питанию характерна
для
1) ряда бактерий
2) животных
3) растений
4) грибов
46
9. Какой способ питания характерен для большинства жи­
вотных?
1) автотрофный
3) гетеротрофный
2) хемотрофный
4) сапротрофный
10. Многие грибы, бактерии питаются органическими веще­
ствами мертвых тел, поэтому их относят к группе
1) симбионтов
3) сапротрофов
2) хемотрофов
4) паразитов
11. Какой объект изображен на рисунке?
1) вирус
2) бактерия
3) клетка гриба
4) органоид клетки
12. Встраивание своей нуклеиновой кислоты в Д Н К клеткихозяина осуществляют
1) бактериофаги
3) автотрофы
2) хемотрофы
4) цианобактерии
13. Не имеют клеточного строения
1) синезеленые
3) бактерии
2) вирусы
4) простейшие
14. Какие формы жизни занимают промежуточное положе­
ние между телами живой и неживой природы?
1) вирусы
3) лишайники
2) бактерии
4) грибы
15. Неклеточная форма жизни, состоящая из молекул ДНК
или РНК, заключенных в белковую оболочку, 1) бактерия гниения
3) вирус
2) бактерия сапротроф
4) одноклеточная водоросль
47
16. Как называют процесс слияния мужской и женской поло­
вых клеток?
1) опыление
2) онтогенез
3) гаметогенез
4) оплодотворение
17. В основе какого процесса лежит редупликация ДНК?
1) размножения
3) выделения
2) дыхания
4) раздражимости
18. Бесполое размножение широко распространено в приро­
де, так как способствует
1) быстрому росту численности популяции
2) возникновению изменений у особей вида
3) появлению модификационной изменчивости
4) приспособлению организмов к неблагоприятным условияям
19. В сельскохозяйственной практике часто применяют ве­
гетативное размножение растений, чтобы
1) получить высокий урожай
2) повысить их устойчивость к вредителям
3) повысить их устойчивость к болезням
4) быстрее получить взрослые растения
20. При каком способе размножения генотип потомства яв­
ляется точной копией генотипа родителей ?
1) половом
3) вегетативном
2) семенном
4) с участием гамет
21. Почему половое размножение имеет большое значение
для эволюции?
1) при оплодотворении в зиготе могут возникнуть новые ком­
бинации генов
2) дочерний организм является точной копией родительских
организмов
48
3) благодаря процессу митоза из зиготы формируется зародыш
4) развитие нового организма начинается с деления одной
клетки
22. В результате какого процесса при половом размножении
восстанавливается диплоидный набор хромосом в клетках тела
потомства?
1) митоза
2) эмбриогенеза
3) мейоза
4) оплодотворения
23. Что происходит в популяциях в результате полового раз­
множения? '
1) возникают различные соматические мутации
2) быстро увеличивается численность особей вида
3) сохраняется генотип, идентичный материнскому
4) увеличивается генетическое разнообразие особей
24. Как называют размножение человека, животных, рас­
тений, при котором происходит слияние двух специализирован­
ных клеток?
1) почкованием
3) бесполым
2) партеногенезом
4) половым
25. В половом размножении растений участвуют
1) споры
3) гаметы
2) вегетативные почки
4) соматические клетки
26. Каковы цитологические основы полового размножения
организмов?
1) способность ДНК к репликации
2) процесс формирования спор
3) накопление энергии молекулой АТФ
4) матричный синтез иРНК
49
27. Набор генов в дочернем организме значительно отличается
от набора генов в родительских организмах при размножении
1) вегетативном
3) половом
2) спорами
4) почкованием
28. Зигота отличается от гаметы
1) наличием клеточного центра
2) наличием ядра
3) набором хромосом
4 ) наличием митохондрий
29. Сперматозоид, в отличие от яйцеклетки, не имеет
1) запаса питательных веществ
2) клеточной оболочки
3) обособленного ядра
4) митохондрий
30. Развитие организмов из одной клетки - свидетельство
1) взаимосвязи организмов и среды обитания
2) единства органического мира
3) единства живой и неживой природы
4) многообразия органического мира
31. Генетически разнообразное потомство цветковых рас­
тений формируется в результате размножения
1) луковицами
2 ) клубнями
3) семенами
4 ) черенками
32. К какому способу размножения относят партеногенез?
1 )половому
2) вегетативному
3) почкованию
4) бесполому
50
33. При размножении прокариот происходит удвоение
1) кольцевой ДНК
2) хроматид
3) митохондрий
4) сестринских хромосом
3.3. Онтогенез и присущие ему закономерности
34. Индивидуальное развитие организма от зиготы до смер­
ти называют
1) эмбриогенезом
3) онтогенезом
2) филогенезом
4) ароморфозом
35. Котята кошки похожи на родителей, поэтому такой
тип индивидуального развития называют
1) зародышевым
2) послезародышевым
3) прямым
4) непрямым
36. Эмбриональный период у земноводных заканчивается
1) рассасыванием хвоста
2) заменой наружных жабр внутренними
3) выходом личинки из яйца (икринки)
4) появлением передних конечностей
37. Какова последовательность стадий постэмбрионального
развития жука-плавунца?
1) личинка, взрослая особь, куколка
2) куколка, личинка, взрослая особь
3) личинка, куколка, взрослая особь
4) куколка, взрослая особь, личинка
38. В злібриональном развитии хордового животного органогенез начинается с
1) митотического деления зиготы
\
51
2) формирования однослойного зародыша
3) возникновения первой борозды деления
4) образования нервной трубки
39. Ослаблению конкуренции меж ду родителями и потомст­
вом способствует развитие организма
1) зародышевое
3) прямое
2) историческое
4) непрямое
3.4. Генетика.
Основные генетические понятия
40. Сущность гибридологического метода заключается в
1) скрещивании организмов и анализе потомства
2) определении генотипа родителей
3) исследовании генеалогического древа
4) получении модификаций
41. Рассмотрите рисунок дигибридного скрещивания гомози­
готных растений гороха с желтыми гладкими и зелеными мор­
щинистыми семенами и определите генотип потомства (на ри­
сунке желтые семена светлые).
1) ААВВ
2) АаВЬ
3) ААЬЬ
4) ААВЬ
42. Схема АAB В xa abh иллюстрирует скрещивание
1) моногибридное
3) анализирующее дигибридное
2) полигибридное
4) анализирующее моногибридное
43. Организм, в генотипе которого содержатся разные ал­
лели одного гена, называют
1) рецессивным
3) гетерозиготным
2) доминантным
4) гомозиготным
52
44. Как назвал Г. Мендель признаки, не проявляющиеся у гиб­
ридов первого поколения?
1) гетерозиготными
3) рецессивными
2) гомозиготными
4) доминантными
45. Парные гены, расположенные в гомологичных хромосомах и
контролирующие проявление окраски семян гороха, называют
1) аллельными
3) рецессивными
2) доминантными
4) сцепленными
46. Совокупность генов, которую организм получает от ро­
дителей, называют
1) генофондом
3) фенотипом
2) наследственностью
4) генотипом
47. В клетке пара аллельных генов расположена в хромосомах
1) негомологичных
2 )отцовских
3) материнских
4) гомологичных
48. Гибридные особи по своей генетической природе разно­
родны и образуют гаметы разного сорта, поэтом их называют
1) гетерозиготные
3) рецессивными
2) гомозиготными
4) доминантными
49. Особи, образующие один сорт гамет и не дающие расще­
пления признаков в потомстве, —
1) мутантные
3) гетерозиготные
2) гетерозисные
4) гомозиготные
50. Какой генот ипу дальтоника?
1)XDY
2) XDXd
3)X dY
4) XDXD
53
Закономерности наследственности
51. Ребенок как и его родители, имеет 46 хромосом, из которых
1) 44 отцовских и 2 материнских
2) 45 материнских и одна Ү-хромосома отцовская
3) 23 материнских и 23 отцовских
4) 44 материнских и 2 отцовских
52. Из яйцеклетки развивается девочка, если в процессе оп­
лодотворения в зиготе оказались хромосомы
1) 44 аутосомы + ХҮ
3) 44 аутосомы + XX
2) 23 аутосомы + X
4) 23 аутосомы + Y
53. Частота нарушения сцепления меж ду генами зависит от
1) структуры хромосомы
2) расстояния между ними
3) числа групп сцепления
4) доминантности или рецессивности генов
54. Какие гаметы образуются у особи с генотипом Aabb?
1)Ab, bb
2) Ab, ab
3) Аа, АА
4) Аа, bb
55. Наличие в гамете одного гена из каждой пары аллелей это цитологическая основа
1) хромосомной теории наследственности
2) закона сцепленного наследования
3) закона независимого наследования
4) гипотезы чистоты гамет
56. Генотип тригетерозиготы обозначается следующим об­
разом:
1) ААВВСС
2) АаВЬСс
3) АаВЬсс
4) ААЬЬСС
54
57. Промежуточный характер наследования признака прояв­
ляется при
1) сцеплении генов
2) неполном доминировании
3) независимом расщеплении
4) множественном действии генов
58. Определите генотип желтой фигурной тыквы , если при
ее самоопылении в Fj расщепление признаков по фенотипу соот­
ветствовало 9:3:3:1
'
1) ААВВ
2) АаВВ
3) АаВЬ
4) ААВЬ
59. При самоопылении гетерозиготного высокорослого рас­
тения гороха (высокий стебель - А) доля карликовых форм равна
I
1)25%
2 )5 0 %
3 )7 5 %
4 )0 %
60. Каковы генотипы родительских особей при моногибридном скрещивании, если их потомство дало расщепление по фе­
нотипу 3:1?
1) гомозиготные
2) гетерозиготные
3) дигомозиготные
4) дигетерозиготные
61. Определите генотипы родителей, имеющих карие глаза,
если в их потомстве три кареглазых и один голубоглазый ребенок
(А - карие глаза доминируют над голубыми)
1 )а ах А А
3) АА х АА
2) АА X Аа
4) Аа х Аа
62. Гибриды Fi, полученные при скрещивании растений зем­
ляники с красными и белыми плодами, имели плоды розового цве­
та - это свидетельствует о проявлении
1) множественного действия генов
2) независимого расщепления признака
55
3) неполного доминирования
4) сцепленного наследования
63. Если при моногибридном скрещивании во втором поколе­
нии гибридов наблюдается расщепление по фенотипу 1:2:1, то
это следствие
1) неполного доминирования
2) полного доминирования
3) взаимодействия генов
4) сцепленного наследования
64. Преемственность в строении и жизнедеятельности ор­
ганизмов в ряду поколений обеспечивается
1) изменчивостью
3) саморегуляцией
2) приспособленностью 4) наследственностью
65. Ген дальтонизма - рецессивный, сцепленный с полом.
Укажите генотип мужчины с нормальным цветовым зрением .
1) XdXd
3) XdY
2) XDXd
4) XDY
66. При скрещивании черного кролика (Ла) с черным кроли­
ком (Аа) в поколении F) получится кроликов
1) 100 % черных
2) 75 % черных, 25 % белых
3) 50 % черных, 50 % белых
4) 25 % черных, 75 % белых
67. Определите генотип родительских растений гороха, если
при их скрещивании образовалось 50 % растений с желтыми и
5 0 % - с зелеными семенами (рецессивный признак).
1) АА X аа
3) АА х Аа
2) Аа X Аа
4) Аа х аа
56
68. Какова вероятность рождения высоких детей у гетеро­
зиготных родителей с низким ростом (низкорослость доминиру­
ет над высоким ростом)?
1 )0 %
2 )2 5 %
3 )5 0 %
4 )7 5 %
69. При скрещивании двух морских свинок с черной шерстью
(доминантный признак) получено потомство, среди которого
особи с белой шестью составили 25 %. Каковы генотипы роди­
телей?
1) АА X аа
3) Аа х Аа
2) Аа X АА
4) АА х АА
70. Определите генотип первого гибридного поколения рас­
тений Ночная красавица, пользуясь схемой неполного доминиро­
вания.
1) АА
2) аВ
3) ab
4) Аа
71. Если соотношение генотипов и фенотипов в результате
моногибридного скрещивания равно 1:2:1, то исходные роди­
тельские особи
1) гомозиготные
3) дигомозиготные
2) гетерозиготные
4) дигетерозиготные
72. При скрещивании гомозиготных растений томатов с
красными (А) круглыми (В) плодами и растений с желтыми (а)
грушевидными (Ь) плодами в F2 происходит расщепление по фе­
нотипу в соотношении (гены окраски и формы плодов располо­
жены в разных парах хромосом)
1)1:1
2)3:1
3) 1:2:1
,4)9:3:3:1
57
73. При скрещивании мух дрозофил с длинными и короткими
крыльями получено равное число длиннокрылых и короткокрылых
потомков (длинные крылья В доминируют над короткими Ъ). Ка­
ковы генотипы родителей?
! ) bb X ВЬ
2) ВВ X bb
3 )В Ь х В Ь
4) ВВ х ВВ
74. При скрещивании гомозиготных растении гороха с жел­
тыми круглыми семенами и с зелеными морщинистыми семена­
ми (А ~ желтые, В - круглые) в F2 соотношение особей с разны­
ми фенотипами, равное 9:3:3:1, свидетельствует о проявлении
закона
1) доминирования
2) сцепленного наследования
3) расщепления
4) промежуточного наследования
75. При скрещивании мух дрозофил с серым талом и нормаль
ными крыльями с темным телом и зачаточными крыльями проявилется закон сцепленного наследования, так как гены расположены в
1) разных хромосомах и сцеплены
2) одной хромосоме и сцеплены
3) одной хромосоме и не сцеплены
4) разных хромосомах и не сцеплены
76. При скрещивании гетерозиготных растений гороха с
желтыми гладкими семенами с зелеными (а) морщинистыми (Ь)
семенами число фенотипов в потомстве будет равно
1) одному
2) двум
3)трем
4) четырем
77. При скрещивании гетерозиготных растений томата с
красными и круглыми плодами с рецессивными по обоим призна­
кам особями (красные А и круглые В - доминантные признаки)
появится потомство с генотипами АаВЬ, ааВЬ, Aabb, aabb, «
соотношении
1)3:1
2) 9:3:3:1
3) 1:1:1:1
4)1:2:!
58
78.
Определите на рисунке генотип гибридного потомства
морской свинки, полученного от скрещивания гомозиготных ро­
дительских форм (черная «А» и мохнатая «В» шерсть доминиру­
ет над белой и гладкой).
1) ААВЬ
2) АаВВ
3) АаВЬ
4) ааВЬ
79. Цвет глаз у человека определяет аутосомный ген, а
дальтонизм - рецессивный, сцепленный с полом ген. Определите
генотип кареглазой женщины с нормальным цветовым зрением,
отец которой - дальтоник (кареглазость доминирует над голубоглазостью).
1) ААХВХВ
2) АаХьХь
3) АаХвХь
4) ааХвХь
80. Какой процент особей чалой масти можно получить при
скрещивании крупного рогатого скота красной (ВВ) и белой (bb)
масти при неполном доминировании?
1) 25 %
2)50 %
3) 75 %
4) 100 %
81. В результате скрещивания растений ночной красавицы с
белыми и красными цветками получили потомство с розовыми
цветками, так как наблюдается
1) множественное действие генов
2) промежуточное наследование
3) явление полного доминирования
4) сцепленное наследование признаков
82. Если гены, отвечающие за развитие нескольких призна­
ков, расположены в одной хромосоме, то проявляется закон
1) расщепления
2) сцепленного наследования
3) неполного доминирования
4) независимого наследования
59
83. При скрещивании кроликов с мохнатой и гладкой шер­
стью все крольчата в потомстве имели мохнатую шерсть. Какая закономерность наследования проявилась при этом?
1) независимое распределение признаков
2) неполное доминирование
3) единообразие первого поколения
4) расщепление признаков
84. Определите соотношение генотипов в F) при скрещива­
нии гомозиготных организмов с альтернативными признаками.
1) 100%
2) 50 % : 50 %
3) 75 % : 25 %
4) 25% : 25 % : 25 % : 25 %
85. Определите соотношение фенотипов у гибридов первого
поколения при скрещивании двух гетерозиготных растений садо­
вой земляники (Аа - розовая окраска плодов, промежуточное на­
следование)
1) 100 % розовых плодов
2) 50 % розовых : 50 % красных
3) 25 % красных : 25 % розовых : 50 % белых
4) 25 % красных : 50 % розовых : 25 % белых
86. Гемофилия у детей чаще проявляется от брака 1) неродственного
2) близкородственного
3) людей разных национальностей
4) людей разных рас
87. Женщина со светлыми (а) прямыми (Ъ) волосами вступи­
ла в брак с мужчиной, имеющим темные кудрявые волосы (не­
полное доминирование). Определите генотип мужчины, если у их
ребенка светлые и волнистые волосы.
1) АаВЬ
2) ааВЬ
3) ААВВ
4) АаВВ
60
88. Альбинизм определяется рецессивным аутосомным ге­
ном, а гемофилия - рецессивным сцепленным с полом геном.
Укажите генотип женщины-альбиноса, гемофилика.
1) АаХнҮ или ААХХНҮ
2) АаХнХн или ААХНҮН
3) ааНһҮ
4) ааХһХһ
89. Сколько типов гамет образуется у гетерозиготного бы­
ка, имеющего черный цвет шерсти (черный цвет доминирует
над красным) ?
1) один
2) два
3) три
4) четыре
Изменчивость признаков у организмов
90. Изменчивость признаков организма, не связанную с из­
менениями генотипа, называют
1) модификационной
2) мутационной
3) комбинативной
4) соматической
91. Модификационная изменчивость
1) обеспечивает приспособленность к изменениям условий
среды
2) приводит к нарушениям обмена веществ у организмов
3) понижает интенсивность процессов жизнедеятельности
4) ведет к появлению новых комбинаций генов
92. Увеличение яйценоскости кур за счет улучшения рациона
кормления - это пример изменчивости
1) модификационной
3) мутационной
2) комбинативной
4) соотносительной
61
93. Проявление модификационной изменчивости признака за­
висит от среды, ее пределы ограничены
1) нормой реакции
3) случайными мутациями
2) условиями среды
4) конвергенцией
94. Норма реакции признака
1) передается по наследству
2) зависит от окружающей среды
3) формируется в онтогенезе
4) зависит от числа хромосом
95. В основе геномных мутаций в клетке лежит изменение
1) структуры цитоплазмы
2) числа хромосом
3) числа нуклеотидов в ДНК
4) структуры хромосом 96. Границы, в пределах которых изменяется масса цыплят в
зависимости от условий содержания и рациона питания, назы­
вают
1) продуктивностью
3) саморегуляцией
2) нормой реакции
4) колебанием численности
97. Какие изменения не передаются по наследству и возни­
кают как приспособления организма к внешней среде?
1) неопределенные
3) мутационные
2) индивидуальные
4) модификационные
98. Чем характеризуется геномная мутация?
1) увеличением диплоидного набора хромосом
2) рекомбинацией генов благодаря кроссинговеру
3) случайным сочетанием генов при оплодотворении
4) независимым расхождением гомологичных хромосом в
мейозе
62
99. Причина модификационной изменчивости признаков изменение
1 )генов
3) хромосом
2) условий среды
4) генотипа
100. Мутационная изменчивость в многоклеточном организ­
ме передается по наследству, если она возникает в
1) соединительной ткани
3) плазме крове
2) половых клетках
4) межклеточном веществе
101. Изменение последовательности нуклеотидов в молекуле
ДНК - это мутация
1) генная
3) хромосомная
2) геномная
4) аутосомная
102. Выпадение четырех нуклеотидов в ДН К - это
1) модификационное изменение
2) генная мутация
3) хромосомная мутация
4) геномная мутация
103. Как называют мутацию, при которой происходит по­
ворот участка хромосомы на 180 е?
1) хромосомная
3) геномная
2) генная
4) комбинативная
104. К какой форме изменчивости относится полиплоидия?
1) модификационной
3) комбинативной
2) мутационной
4) соотносительной
105. Полиплоидные организмы возникают в результате
1) геномных мутаций
2) модификационной изменчивости
3) генных мутаций
4) комбинативной изменчивости
63
106. К какому виду мутации относят изменение структуры
ДНК в митохондриях?
1) геномной
3) цитоплазматической
2) хромосомной
4) комбинативной
107. При каком способе размножения проявляется комбинативная измен чивост ь ?
1) половом
3) с помощью спор
2) вегетативном
4) бесполом
108. Комбинативная изменчивость -результ ат
1) увеличения числа генов
2) уменьшения числа хромосом
3) нового сочетания генов в генотипе
4) изменения наборов хромосом
109. Чем мутации отличаются от модификаций?
1) сохраняются у потомков при отсутствии вызвавшего их
фактора
2) возникают одновременно у многих особей в популяции
3) всегда имеют адаптивный характер
4) обусловливают определенную изменчивость
«
110. У родителей, состоящих в родстве, значительно повы­
шается вероятность рождения детей с заболеваниями
1) наследственными
3) инфекционными
2) кожными
4) сердечно-сосудистыми
111. Болезнь Дауна связана с появлением лишней 21-й пары
хромосом в генотипе человека, поэтому подобное изменение на­
зывают
1) соматической мутацией
3) полиплоидией
2) геномной мутацией
4) гетерозисом
64
112. Искусственный мутагенез применяют в селекции для
повышения
1) уровня обмена веществ организма
2) генетического разнообразия организмов
3) плодовитости позвоночных животных
4) адаптивных свойств организмов
113. Загрязнение окружающей среды мутагенами, повыше­
ние уровня радиации - причины
1) увеличения числа инфекционных заболеваний
2) увеличения числа наследственных заболеваний
3) приспособленности организмов к среде
4) усложнения цепей питания
114. Какова причина увеличения числа людей с наследствен­
ными и онкологическими заболеваниями в современную эпоху?
1) загрязнение среды бытовыми отходами
2) изменение климатических условий
3) загрязнение среды обитания мутагенами
4) увеличение плотности населения в городах
115. Наркотические вещества относят к мутагенам, так
как при их употреблении
1) возникают изменения в хромосомах или генах
2) нарушается работа нервной системы
3) ухудшается самочувствие
4) возникает зависимость от наркотиков
116. Какова функция медико-генетических консультаций р о ­
дительских пар?
1) выявление предрасположенности родителей к инфекцион­
ным заболеваниям
2) определение возможности рождения одаренных детей
3) определение вероятности проявления у детей наследствен­
ных недугов
4) определение группы крови у эмбриона
65
3.4. Селекция и ее задачи. Методы выведения
новых сортов растений и пород животных.
Выращивание растений
117. Как называют популяцию растений со сходным генотипом
и фенотипом, полученную в результате искусственного отбора?
1 )видом 2 ) подвидом 3 ) породой
4 ) сортом
118. Продуктивность пород животных в хороших условиях
содержания изменяется в соответствии с
1) их фенотипом
2) их нормой реакции признака
3) законами наследственности
4) законом гомологических рядов в наследственной изменчи­
вости
119. Отдаленные гибриды обычно бесплодны, так как
1) их клетки не делятся митозом
2) в клетках гибридов не образуются хроматиды
3) гаметы родительских форм различаются по размерам
4) родительские хромосомы не конъюгируют
120. Какие методы используют в селекции растений при вы­
ведении новых сорт ов?
1) выращивание растений на удобренных почвах
2) вегетативное размножение отводками
3) скрещивание растений разных сортов с последующим от­
бором потомства с ценными признаками
4) выращивание растений в теплицах
121. Какие методы используются при создании новых пород
сельскохозяйственных животных?
1) скрещивание и искусственный отбор
2) естественный отбор
3) хороший уход за животными, режим их питания
4) массовый отбор
66
122. Индивидуальный отбор в селекции растений проводится
для получения
1 )гибридов
2 ) гетерозиса
3) чистых линий
4) самоопыляемых особей
123. При искусственном отборе у организмов формируются
признаки, полезные
1) человеку
3) биогеоценозу
2 ) виду
4) породе
124. Индивидуальный отбор, в отличие от массового, более
эффективен, так как он проводится
1 )по генотипу
2) под влиянием факторов окружающей среды
3) под влиянием деятельности человека
4) по фенотипу
125. В селекции животных, в отличие от селекции растений,
широко используют
1) определение качества производителей по потомству
2) скрещивание особей разных видов
3) экспериментальный мутагенез
4) методы получения гетерозиса
126. Метод получения новых сортов растений путем воздей­
ствия на организм ультрафиолетовыми или рентгеновскими лу­
чами называют
1) гетерозисом
2) мутагенезом
3) полиплоидией
4 ) гибридизацией
127. В селекции животных, в отличие от селекции растений
и микроорганизмов, проводят отбор
1) искусственный
3) по экстерьеру
3) массовый
4) стабилизирующий
67
128. Чем характеризуется гетерозис?
1) превосходством гибридов по ряду свойств над родитель­
скими формами
2) подавлением действия генов одного из родителей генами
другого родителя
3) кратным увеличением числа хромосом
4) наследованием признаков родительских форм
129. Для получения эффекта гетерозиса
1) удваивают число хромосом у особей
2) создают и скрещивают чистые линии
3) скрещивают особей одной популяции
4) воздействуют на организм ионизирующей радиацией
130. Эффект гетерозиса проявляется в увеличении в потом­
стве числа
1) гомозигот
2) полиплоидных особей
3) мутаций
4) гетерозигот
131. В селекции для получения новых полиплоидных сортов
растений
1) кратно увеличивают набор хромосом в клетках
2) скрещивают чистые линии
3) скрещивают родителей и потомков
4) уменьшают набор хромосом в клетках
132. Чем можно объяснить снижение жизнеспособности
перекрестноопыляемых растений при их самоопылении с целью
получения чистых линий?
1) переходом рецессивных мутаций в гомозиготное состояние
2) образованием гетерозиготных особей
3) увеличением числа доминантных мутаций
4) п о я в л е н и е м
поли п лои дн ого
68
потомства
133. У растений чистые линии получают путем
1) перекрестного опыления
2) самоопыления
3) экспериментального мутагенеза
4) межвидовой гибридизации
134. Чистая, линия растений - это потомство
1) гетерозисных форм
2) одной самоопыляющейся особи
3) межсортового гибрида
4) двух гетерозиготных особей
135. Н.И. Вавилов разработан
1) хромосомную теорию наследственности
2) эволюционную теорию
3) гипотезу происхождения жизни
4) учение о центрах многообразия и происхождения культур­
ных растений
136. Знания центров происхождения культурных растений
используются селекционерами при
1) создании средств химической защиты от вредителей
2) определении числа мутантных генов у сорта
3) подборе исходного материала для получения нового сорта
4) изучении дрейфа аллельных генов в популяциях
137. Появление черной окраски семян в результате мутации
у многих злаков (ржи, пшеницы, ячменя и др.) может служить
иллюстрацией
1) правила экологической пирамиды
2) закона гомологических рядов в наследственной изменчи­
вости
3) гипотезы чистоты гамет
4) синтетической теории эволюции
69
138. Для получения высокого урож ая картофеля его следует
окучивать, чтобы
1) ускорить созревание плодов
2) сократить численность вредителей
3) способствовать развитию придаточных корней и столонов
4) улучшить питание корней органическими веществами
139. Чтобы обеспечить доступ кислорода воздуха к корням
растений, надо
1) вносить в почву калийные удобрения
2) проводить внекорневую подкормку растений
3) проводить прополку растений
4) рыхлить почву после полива
140. Верхушку главного корня рассады капусты при пересад­
ке прищипывают с целью
1) усиления роста боковых корней
2) увеличения длины корневых волосков
3) увеличения числа придаточных корней
4) повышения устойчивости растений к неблагоприятным ус­
ловиям
3.5. Биотехнология, клеточная и генная инженерия,
клонирование
141. Отрасль хозяйства, которая производит различные ве­
щества на основе использования микроорганизмов, теток и тка­
ней других организмов, 1) бионика
3) цитология
2) биотехнология
4) микробиология
142. Получением гибридов на основе соединения клеток р а з­
ных организмов с применением специальных методов занимается
1) клеточная инженерия
3) систематика
2) микробиология
4) физиология
70
143. Какова роль клеточной инженерии в селекции растений?
1) изменяет сроки размножения организмов
2) изменяет филогенез ценных сортов
3) ускоряет сроки выведения сортов
4) усиливает скорость роста организма
144. Методы конструирования клеток нового типа на основе
их культивирования, гибридизации, реконструкции используются в
1) генной инженерии
3) генетике
2) клеточной инженерии 4) бионике
145. Методы клеточной инженерии селекционеры использу­
ют с целью получения
1) эффективных лекарственных препаратов
2) гибридных клеток и выращивания из них гибридов
3) кормового белка для питания животных
4) пищевых добавок для продуктов питания
4. МНОГООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ
4.1. Систематика. Основные систематические
(таксономические) категории
1. Основная задача систематики 1) изучение этапов исторического развития организмов
2) установление взаимосвязей организмов и окружающей
среды
3) выявление приспособленности организмов к среде обитания
4) объединение организмов в группы на основе родства
2. Какая схема используется при классификации растений?
1) вид —►род —►семейство —►порядок —►класс —* отдел
2) вид —> семейство —» порядок —►род —> класс —> отдел
3) вид —►отдел —►класс —» порядок —►род —>семейство
4) вид —►класс —* отдел —> порядок —* род —* семейство
71
3. Способность растений скрещиваться и давать плодови­
тое потомство —это основной признак
1)рода
2) отдела
3) класса
4) вида
4. Систематическая категория, которая реально существу­
ет в природе, 1) класс
2) семейство
3) род
4) вид
5. К какой категории в системе органического мира относят
хордовых животных?
1) царству
2) типу
3) классу
4) отряду
6. Бактерии, грибы, растения, животные рассматривают в
системе органического мира как
1)типы
2) отделы
3) царства
4) классы
4.2. Царство бактерий
7. Почему бактерии относят к прокариотам?
1) имеют одну хромосому, расположенную в ядре
2) имеют одну кольцевую ДНК
3) размножаются делением надвое
4) питаются только готовыми органическими веществами
8. Ядерное вещество расположено в цитоплазме и не отгра­
ничено от нее оболочкой в клетках
1) животных
2) растений
3) бактерий
4 ) грибов
72
9. Бактерии переносят неблагоприятные условия в состоя­
нии
1) зиготы
2) споры
3) цисты
4) анабиоза
10. Молекулярный азот атмосферы усваивают
1) плесневые грибы
3) дрожжи
2) простейшие
4) клубеньковые бактерии
11. Чем питаются бактерии сапротрофы ?
1) органическими веществами мертвых растений и животных
2) органическими веществами, которые сами создают из не­
органических
3) неорганическими веществами, содержащимися в почве
4) неорганическими веществами, поглощаемыми из воздуха
12. К какой группе организмов относят туберкулезную па­
лочку по способу питания ?
1) сапротрофов
3) хемотрофов
2) паразитов
4) автотрофов
13. Какие бактерии улучшают азотное питание растений?
1) брожения
3) уксуснокислые
2) клубеньковые
4) сапротрофные
14. Какой признак характерен только для царства бакте­
рий?
1) имеют клеточное строение
2) дышат, питаются, размножаются
3) наличие в клетках митохондрий
4) в клетках отсутствует оформленное ядро
15. Заболевание туберкулезом легких у человека вызывает
1) вирус
3) бактерия-паразит
2) плесневый гриб
4) бактерия-сапротроф
73
16. Какую роль в круговороте веществ выполняют бактерии
и грибы?
1) производителей органических веществ
2) потребителей солнечной энергии
3) разрушителей органических веществ
4) разрушителей неорганических веществ
4.3. Царство грибов. Лишайники
17. Уменьшение численности шляпочных грибов в лесах не­
которых регионов связано с
1) разрушением грибницы при сборе грибов
2) конкуренцией между ними за воду и питательными веществами
3) увеличением численности хищников
4) медленным ростом и недостаточным количеством света
18. Грибы, в отличие от растений,
1) имеют лизосомы и комплекс Гольджи
2) не имеют митохондрий и не способны к аэробному дыханию
3) размножаются только бесполым путем
4) не имеют хлоропластов и не способны к фотосинтезу
19. Какие особенности жизнедеятельности грибов указыва­
ют на их сходство с растениями?
1) наличие в оболочках клеток хитина
2) неограниченный рост в течение всей жизни
3) потребление готовых органических веществ
4) минерализация органических остатков
20. В чем проявляется сходство процессов эісизнедеятельности грибов и животных?
1) всасывают минеральные вещества поверхностью тела
2) питаются готовыми органическими веществами
3) ведут неподвижный образ жизни и расселяются при по­
мощи спор
4) растут в течение всей жизни
74
21. Оболочка клеток большинства грибов содержит
1 )хитин
2) целлюлозу
3) клетчатку
4) хлорофилл
22. Грибы, по сравнению с бактериями, имеют более высо­
кий уровень организации, так как
1) по способу питания они являются гетеротрофными орга­
низмами
2) их можно встретить в разных средах обитания
3) они выполняют роль разрушителей в экосистеме
4) их клетки имеют оформленное ядро
23. Какую часть шляпочных грибов собирает человек?
1) микоризу
3) плодовое тело
2) мицелий
4 ) грибницу
24. Каково значение дыхания в жизни грибов?
1) способствует образованию органических веществ в теле гриба
2) ускоряет процесс биосинтеза белка
3) способствует освобождению энергии и ее использованию
на процессы жизнедеятельности
4) обеспечивает поступление минеральных веществ из почвы
25. Грибы-сапротрофы, в отличие от грибов-паразитов, пи­
таются органическими веществами
1) мертвых организмов, всасывая их всей поверхностью тела
2) синтезированными из неорганических
3) живых организмов, принося им вред
4) образованными ими из углекислого газа и воды
75
26. Какие организмы вступают в симбиоз с деревьями?
1)трутовики
2) бактерии гниения
3) плесневые грибы
4) шляпочные грибы
27. Лишайники не выделяют в особое царство, так как
1) их слоевище представляет собой симбиоз гриба и водоросли
2) по способу питания - это автотрофные организмы
3) они размножаются частями тела
4) они представляют собой неклеточную форму жизни
28. Что представляет собой микориза?
1) грибницу, на которой развиваются плодовые тела
2) совокупность клеток, выполняющих сходные функции
3) сложные переплетения гифов между собой
4) сожительство гриба и корней растений
29. Почему лишайники не относят ни к одному из царств
живой природы?
1) они совмещают в себе признаки растений и животных
2) по типу питания они сходны с бактериями и животными
3) это комплексные организмы, состоящие из гриба и водо­
росли
4) они поглощают воду всей поверхностью тела
4.4. Царство растений: многообразие, особенности строения и
жизнедеятельности растительного организма
30. Растения, в отличие от организмов других царств,
1) имеют клеточное строение
2) содержат в клетках хлоропласты
3) имеют различные органы и ткани
4) размножаются с помощью спор
76
31. Зрелую растительную клетку можно отличить от мо­
лодой по наличию в ней
1)ЭПС
3) клеточной стенки
2) лизосом
4) крупных вакуолей
32. Фотосинтез осуществляется в клетках ткани
1) проводящей
2) запасающей
3 ) основной
4) механической
33. По какому признаку такие разные по строению организ­
мы, как мох сфагнум и береза, относят к царству растений?
1) они имеют клеточное строение
2) их клетки содержат наружную мембрану, ядро и цито­
плазму
3) в процессе дыхания они поглощают кислород и выделяют
углекислый газ
4) их клетки содержат хлоропласты, в которых происходит
фотосинтез
34. Оболочка растительной клетки
1) осуществляет синтез белков
2) отграничивает содержимое клетки от окружающей среды
3) служит местом накопления ферментов
4) обеспечивает образование в клетке органических веществ
35. Какой буквой обозначена на рисунке часть клетки, с по­
мощью которой устанавливаются связи между органоидами?
1) А
2) Б
3)В
4) Г
77
36. В процессе жизнедеятельности растения используют
органические вещества, которые они
1) поглощают из воздуха
2) всасывают из почвы
3) получают от других организмов
4) создают в процессе фотосинтеза
37. Растения в процессе дыхания
1) выделяют кислород и поглощают углекислый газ
2) поглощают кислород и выделяют углекислый газ
3) накапливают энергию в образующихся органических ве­
ществах
4) синтезируют органические вещества из неорганических
38. Корневые волоски обеспечивают
1) рост корня в толщину
2) рост корня в длину
3) защиту корня от соприкосновения с почвой
4) поглощение воды и минеральных солей из почвы
39. Подземный побег отличается от корня наличием у него
1) почек
2 ) зоны роста
3 ) сосудов
4 ) коры
40. Какую роль играет камбий в жизни древесного растения?
1) переносит питательные вещества
2) способствует росту стебля в толщину
3) защищает стебель от повреждений
4) придает стеблю прочность и упругость
41. Поглощение растением воды и минеральных веществ из
почвы свидетельствует о
1) целостности растительного организма
2) приспособленности к фотосинтезу
3) взаимосвязи растений и среды
4) развитии растений
78
42. Через устыща растении происходит
1) газообмен
2) транспорт минеральных солей
3) транспорт органических веществ
4) выделение тепла
43. Из оплодотворенной яйцеклетки растений образуется
1) семя
3) эндосперм
2) зародыш
4) околоплодник
44. В чем проявляется приспособленность большинства де­
ревьев к опылению ветром?
1) образуют крупную, липкую, шероховатую пыльцу
2) цветут весной, до распускания листьев
3) имеют яркую окраску лепестков и крупные одиночные
цветки
4) содержат в цветках нектар и большое количество пыльцы
45. Почему кактусы выживают в условиях пустыни ?
1) у них приостанавливается фотосинтез
2) их корни глубоко уходят в почву
3) запасают воду в видоизмененных стеблях
4) у них интенсивное дыхание
46. Почему окучивание способствует повышению урожая
картофеля?
1) усиливается образование придаточных корней и столонов
2) снижается загрязнение окружающей среды мутагенами
3) уменьшается вероятность заболеваний растений
4) ускоряется цветение и плодоношение
47. В чем состоит космическая роль растений на Земле?
1) в использовании солнечной энергии в процессе фотосинтеза
2) в поглощении из окружающей среды минеральных веществ
3) в поглощении из окружающей среды углекислого газа
4) в расщеплении молекул крахмала
79
48. По какому признаку мхи относят к царству растений?
1) В процессе дыхания мхи расходуют органические вещест­
ва.
2) Мхи содержат в клетках хлоропласты, в которых осущест­
вляется фотосинтез.
3) Клетки мхов имеют ядро, цитоплазму, наружную клеточ­
ную мембрану.
4) Мхи имеют клеточное строение и образованы различными
тканями.
49. Усложнение в строении папоротников, по сравнению с
мхами, состоит в появлении у них
1) стеблей
2) листьев
3) корней
4) ризоидов
50. Чем голосеменные растения отличаются от покрыто­
семенных?
1) размножением с помощью семян
2) автотрофным питанием
3) наличием вегетативных органов
4) отсутствием цветка и плода
51. У папоротниковидных растений, в отличие от покрыто­
семенных, отсутствуют
1 )корни
3) плоды
2) стебли
4 ) споры
52. Растения отдела Покрытосеменные в процессе эволюции
достигли наиболее высокого уровня организации. Это объясня­
ется тем, что
1) они отличаются большим разнообразием корневых систем
2) у них сформировались корни, с помощью которых они ук­
репляются в почве
3) у них сформировались цветки; семена развиваются внутри
плода
4) только у них на свету происходит фотосинтез.
80
53. Главный признак, по которому покрытосеменные расте­
ния делятся на классы, - это строение
1) цветка
2) плода
3) семени
4) стебля
54. Покрытосеменные растения, которые имеют стержне­
вую корневую систему, сетчатое жилкование листьев, две семя­
доли в зародыше семени, относят к классу
1) однодольных
3) голосеменных
2) двудольных
4) хвойных
55. Взаимовыгодное существование бобовых растений и клу­
беньковых бактерий представляет собой
1) микоризу
2) квартиранство
3) симбиоз
4) конкуренцию
56. Почему бамбук относят к классу однодольных?
1) имеет мелкие, невзрачные цветки без околоцветника
2) имеет стержневую корневую систему и сетчатое жилкова­
ние листьев
3) имеет мочковатую корневую систему и параллельное жил­
кование листьев
4) плод зерновка богат питательными веществами, которыми
питается зародыш при прорастании
57. Образование залежей каменного угля связано преимуще­
ственно с вымиранием древних
1) моховидных
2) папоротникообразных
3) голосеменных
4) покрытосеменных
81
4.5. Одноклеточные и беспозвоночные животные
58. Укажите признак, характерный только для царства жи­
вотных:
I ) дышат, питаются, размножаются
2) состоят из разнообразных тканей
3) обладают раздражимостью
4) имеют нервную ткань
59. Какую функцию у зеленой эвглены выполняют органоиды,
содержащие хлорофилл?
1) образуют органические вещества из неорганических на
свету
2) накапливают запас питательных веществ
3) переваривают захваченные частицы пищи
4) удаляют избыток воды и растворенных в ней ненужных
веществ
60. Какое животное обладает способностью восстанавли­
вать утраченные части тела?
1) пресноводная гидра
2) большой прудовик
3) рыжий таракан
4) человеческая аскарида
61. Какие вещества скапливаются в сократительных вакуо­
лях простейших?
1) молекулы белков, жиров и углеводов
2) непереваренные остатки пищи
3) жидкие конечные продукты обмена веществ
4) кислород и азот
62. В каких форменных элементах крови человека происхо­
дит размножение малярийного паразита?
1) в лейкоцитах
3) в тромбоцитах
2) в эритроцитах
4) в лимфоцитах
82
63.
Какая система органов плоского червя планарии обозначена на рисунке вопросительным знаком?
1) выделительная
2) половая
3) нервная
4) пищеварительная
64.
Какой цифрой обозначено на рисунке простейшее, которое может питаться как растение?
1) инфузория-туфелька
2) хламидомонада
3) обыкновенная амеба
4) зеленая эвглена
65.
Чем клетка многоклеточного животного отличается от
клетки простейшего?
1) покрыта оболочкой из клетчатки
2) выполняет все функции организма
3) выполняет определенную функцию
4) представляет собой самостоятельный организм
83
i i 'n i id iiii- і.ів г п и ітліги ііш 'іч
іі^ і ү і ш і w
і
66. На каком рисунке изображено наиболее высокоорганизо­
ванное простейшее?
67. Почему пресноводную гидру относят к типу кишечнопо­
лостных?
1) питается плавающими животными
2) имеет два слоя клеток: эктодерму и энтодерму
3) обитает в пресном водоеме
4) отвечает на действие раздражителей
68. У червей-паразитов со сменой хозяев половое размноже­
ние происходит в
1) организме основного хозяина
2) организме промежуточного хозяина
3) наземно-воздушной среде
4) почве и водной среде
69. Заражение человека бычьим цепнем может произойти
при употреблении
1) немытых овощей
2) воды из стоячего водоема
3) плохо прожаренной говядины
4) консервированных продуктов
70. Зеленая эвглена отличается от инфузории-туфельки на­
личием
1) ресничек
2) ядра
3) хлоропластов
4) цитоплазмы
84
71. У насекомых, в отличие от других беспозвоночных,
1) на головогруди четыре пары ног, брюшко нечленистое
2) конечности прикрепляются к головогруди и брюшку
3) на голове две пары ветвистых усиков
4) тело состоит из трех отделов, на груди крылья и три пары ног
72. Переваривание пищи начинается вне пищеварительного
канала у
1) пауков
3) ракообразных
2) насекомых
4) моллюсков
73. В процессе эволюции кровеносная система впервые появ­
ляется у
1) членистоногих
3) круглых червей
2) кольчатых червей
4) моллюсков
74. Какое животное переносит возбудителя энцефалита?
1)вошь
3) чесоточный клещ
2) блоха
4) таежный клещ
4.6. Хордовые животные. Классификация, строение,
жизнедеятельность
75. Внутренний скелет - главный признак
1) позвоночных
2) ракообразных
2) насекомых
4) паукообразных
76. В какой класс объединяют животных, имеющих жабры с
жаберными крышками?
1) костных рыб
3) хрящевых рыб
2) земноводных
4) ланцетников
77. Ротовое отверстие на нижней стороне головы, жабер­
ные щели, не прикрытые жаберными крышками, имеют
1) акулы и скаты
2) сазаны и карпы
3) щуки и окуни
4) осетры и белуги
85
78. Чем отличаются земноводные от других наземных по­
звоночных?
1) расчлененными конечностями и разделенным на отделы
позвоночником
2) наличием сердца с неполной перегородкой в желудочке
3) голой слизистой кожей и наружным оплодотворением
4) двухкамерным сердцем с венозной кровью
79. Пресмыкающихся называют настоящими наземными
животными, так как они
1) дышат атмосферным кислородом
2) размножаются на суше
3) откладывают яйца
4) имеют легкие
80. Какие животные дышат с помощью легких и кожи?
1) ящерицы
2 ) крокодилы
3 ) змеи
4) лягушки
81. Какое значение имеет предупреждающая окраска жи­
вотных?
1) делает животных незаметными
2) отпугивает врагов
3) привлекает особей своего вида
4) обостряет внутривидовую борьбу
82. Особенность внешнего покрова пресмыкающихся наличие
1) однослойного эпидермиса
2) роговых чешуй
3) хитинового покрова
4) кожных желез
86
83. У пресмыкающихся, в отличие от других позвоночных
животных, кожа
1) сухая, без желез, покрыта роговыми чешуями или щитками
2) сухая, служит дополнительным органом дыхания
3) влажная, покрыта костными чешуями
4) влажная, богатая железами
84. К какому классу относят позвоночных животных, имею­
щих трехкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке?
1) пресмыкающихся
3) земноводных
2) млекопитающих
4) хрящевых рыб
85. Повышению уровня обмена веществ у позвоночных жи­
вотных способствует снабжение клеток тела кровью
1) смешанной
2 ) венозной
3) артериальной
4) насыщенной углекислым газом
86. Артериальная кровь в сердце не смешивается с венозной у
1) большинства пресмыкающихся
2) птиц и млекопитающих
3) хвостатых земноводных
4) бесхвостых земноводных
87. Чем змеи отличаются от большинства ящериц?
1) наличием рогового покрова
2) питанием живой добычей
3) отсутствием конечностей
4) способностью прятаться в норы
88. Главное отличие млекопитающих от других позвоночных
животных 1) наличие шейного отдела позвоночника
2) два круга кровообращения
3) выкармливание детенышей молоком
4) теплокровность и четырехкамерное сердце
87
89.
Позвоночные с трехкамерным сердцем, легочным и кож­
ным дыханием, 1) Земноводные
2) Хрящеве рыбы
3) Млекопитающие
4) Пресмыкающиеся
5. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
1. К какой группе тканей относят костную и хрящевую ткань?
1) мышечной
2 ) эпителиальной
3 ) соединительной
4) механической
2. Каковы особенности клеток соединительной ткани?
1) многоядерные, имеют поперечную исчерченность
2) располагаются рыхло, между ними много межклеточного
вещества
3) мелкие, веретенообразной формы, имеют миофибриллы
4) плотно прилегают друг к другу
3. Какой цифрой обозначена на рисунке ткань, которая со­
ставляет основу скелетной мускулатуры ?
2)
1)
4)
88
4. Сокращение стенок кишечника в организме человека осу­
ществляется за счет работы ткани
1) соединительной
2) эпителиальной
3) гладкой мышечной
4) поперечнополосатой мышечной
5. Передвижению пищи по пищеварительному каналу спо­
собствует
1) скользкая и гладкая поверхность внутренней стенки ки­
шечника
2) смачивание пищеварительными соками
3) воздействие на пищу ферментов
4) сокращение мышц стенок кишечника
6. В каком отделе пищеварительной системы человека за­
вершаются основные химические превращения пищи?
1) в слепой кишке
3) в тонкой кишке
2) в желудке
4) в печени
7. Суть пищеварения в ротовой полости заключается в рас­
щеплении
1) жиров
3) белков
2) углеводов
4) нуклеиновых кислот
8. В транспорте кислорода из легких к тканям участвует
1) фиброноген
3) инсулин
2) гемоглобин
4) адреналин
9. Какой цифрой на рисунке обозначен в сердце человека пра­
вый желудочек?
1) 1
2 )2
3)3
4 )4
89
10. Снабжение крови кислородом и удаление из нее углеки­
слого газа осуществляет система органов
1) кровеносная
2) лимфатическая
3) дыхательная
4 ) эндокринная
11. Большой круг кровообращения - это путь крови от
1) левого желудочка по всем артериям, капиллярам и венам
до правого предсердия
2) правого желудочка по легочной артерии и капиллярам, ле­
гочной вене до левого предсердия
3) левого предсердия по артериям, капиллярам и венам до
правого желудочка
4) от правого предсердия по венам, капиллярам, артериям до
левого желудочка
12. Почему кровь не может попасть из аорты в левый же­
лудочек сердца?
1) желудочек сокращается с большой силой и создает высо­
кое давление
2) полулунные клапаны заполняются кровью и плотно смы­
каются
3) створчатые клапаны прижимаются к стенкам аорты
4) створчатые клапаны закрыты, а полулунные открыты
13. Давление крови на стенки сосудов создается силой со­
кращений
1) желудочков сердца
3) створчатых клапанов
2) предсердий
4) полулунных клапанов
14. У человека в правое предсердие по верхней полой вене от
сосудов головного мозга и верхних конечностей поступает кровь
1 )артериальная
2) венозная
3) смешанная
4) насыщенная кислородом
90
15. Самая низкая скорость движения крови наблюдается в
1 )аорте
3) венах
2) артериях
4) капиллярах
16. Превращение артериальной крови в венозную у человека
происходит в
1) печеночной вене
2) капиллярах малого круга кровообращения
3) капиллярах большого круга кровообращения
4) лимфатических сосудах
17. Пульсовые колебания стенок артерий возникают при со­
кращении
1) правого желудочка
3) правого предсердия
2) левого желудочка
4) левого предсердия
18. Полуподвижное соединение костей позвоночника обеспе­
чивают
1) хрящевые прослойки
2) костные отростки
3) костные швы
4) отверстия в позвонках
19. Рост кости в толщину происходит за счет
1) суставного хряща
3) желтого костного мозга
2) красного костного мозга
4) надкостницы
20. Какой цифрой обозначена на рисунке теменная кость?
1) 1
2)2
3)3
4)4
91
21. При нарушении работы почек человека основанием для
беспокойства является появление в моче
1) хлорида натрия
3) мочевины
2) белка
4 ) солей аммония
22. Основная функция почек у млекопитающих животных и
человека - удаление из организма
1) белков
3) жидких продуктов обмена
2) лишнего сахара
4) твердых непереваренных ве­
ществ
23. Выделительную функцию в коже выполняют
1) волосы
3) потовые железы
2) капилляры
4) сальные железы
5.2. Внутренняя среда организма человека
24. Лимфа, в отличие от крови, не содержит
1)эритроцитов
3) лейкоцитов
2) глюкозы
4) тромбоцитов
25. Резус-отрицателъными называют людей, у которых
1) в плазме крови отсутствует белок фибриноген
2) в эритроцитах крови отсутствует специфический белок
3) понижена способность к свертываемости крови
4) лимфоциты не вырабатывают антитела
26. Сущность свертывания крови состоит в
1) склеивании эритроцитов
2) превращении фибриногена в фибрин
3) захватывании бактерий фагоцитами
4) разрушении лейкоцитов
92
27. Какие форменные элементы крови переносят кислород
от легких к тканям?
1) фагоциты
2 ) эритроциты
3) лимфоциты
4 ) тромбоциты
28. Какое вещество образует в организме человека непроч­
ное соединение с кислородом?
1) белок, определяющий резус-фактор
2) гемоглобин эритроцитов
3) фибриноген плазмы
4) глюкоза плазмы
5.3. Иммунитет
29. Невосприимчивость организма к воздействию возбуди­
телей заболевания обеспечивается
1) обменом веществ
3) ферментами
2) иммунитетом
4) гормонами
30. Невосприимчивостью к инфекционным заболеваниям об­
ладают люди, у которых
1) высокий уровень обмена веществ
2) отрицательный резус-фактор
3) повышенная свертываемость крови
4) в крови содержатся антитела
31. После предупредительной прививки в организме человека
и животных
1) увеличивается число эритроцитов в крови
2) изменяется содержание сахара в крови
3) образуются антитела
4) разрушаются тромбоциты
93
32. Местную защитную реакцию организма на механические
повреждения или инфекцию, проявляющуюся в покраснении и
припухлости поврежденного участка, называют
1 )воспалением
2) врожденным иммунитетом
3) активным иммунитетом
4) аллергической реакцией
33. Вакцина содержит
1) яды, выделяемые возбудителями
2) ослабленных возбудителей
3) готовые антитела
4) убитых возбудителей
34. Предупредительные прививки защищают человека от
1) любых заболеваний
2) ВИЧ-инфекции и СПИДа
3) хронических заболеваний
4) большинства инфекционных заболеваний
35. Фагоцитозом называют
1) способность лейкоцитов выходить из сосудов
2) уничтожение лейкоцитами бактерий, вирусов
3) превращение протромбина в тромбин
4) перенос эритроцитами кислорода от легких к тканям
5.4. Обмен веществ и превращение энергии в организме
человека. Терморегуляция. Витамины
36. Энергия, используемая человеком в процессе жизнедея­
тельности, освобождается в клетках
1) при окислении органических веществ
2) в процессе синтеза сложных органических веществ
3) при образовании органических веществ из неорганических
4) при переносе питательных веществ кровью
94
37. Расщепление крупных молекул белков, жиров и углеводов
до более мелких происходит под воздействием
1) гормонов
2 ) витаминов
3) ферментов
4) антител
38. Кислород, поступающий в организм человека в процессе
дыхания, способствует
1) образованию органических веществ из неорганических
2) окислению органических веществ с освобождением энергии
3) образованию более сложных органических веществ из ме­
нее сложных
4) выделению продуктов обмена из организма
39. Какие вещества в организме человека определяют ин­
тенсивность и направление химических процессов, составляю­
щих основу обмена веществ?
1) жиры
3) витамины
2) ферменты
4) минеральные
40. Под воздействием инсулина избыток сахара в печени пре­
вращается в
1) гликоген
2) крахмал
3) жиры
4) белки
41. Превращение глюкозы в запасной углевод - гликоген наи­
более интенсивно происходит в
1) желудке и кишечнике
3) головном мозге
2) печени и мышцах
4) ворсинках кишечника
42. Печень выполняет в организме человека барьерную функ­
цию, так как в ней
1) глюкоза превращается в гликоген
2) вырабатывается желчь, которая накапливается в желчном
пузыре
3) обезвреживаются ядовитые вещества
4) белки могут превращаться в жиры и углеводы
95
43.
Какую роль в организме человека и животных играют
витамины?
1) регулируют поступление кислорода
2) оказывают влияние на рост, развитие, обмен веществ
3) вызывают образование антител
4) увеличивают скорость образования и распада оксигемоглобина
4 4 .5 каком процессе принимают участие витамины?
1) передаче наследственной информации
2) образовании ферментов
3) гуморальной регуляции
4) синтезе ДНК
45. При инфекционных заболеваниях рекомендуется прини­
мать витамин С, так как он
1) уничтожает яды, выделяемые микробами
2) ускоряет биосинтез белка
3) защищает от окисления ферменты, ответственные за син­
тез антител
4) является составной частью антител
5.5. Нервная и эндокринная системы.
Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности
46. Нервная регуляция функций в теле человека осуществля­
ется с помощью
1) электрических импульсов
3) гормонов
3) механических раздражений
4) ферментов
47. Нервная и эндокринная система в организме многокле­
точных животных и человека
1) обеспечивают транспорт веществ
2) регулируют деятельность органов, осуществляют связи
между ними
3) способствуют сохранению и передаче признаков по на­
следству
4) ускоряют реакции обмена веществ
96
■*-ч- -*v
48. Основу нервной деятельности человека и животных со­
ставляет
1) мышление
3) возбуждение
2) рассудочная деятельность
4) рефлекс
49. Рецепторы - это чувствительные образования, которые
1) передают импульсы в центральную нервную систему
2) передают нервные импульсы со вставочных нейронов на
исполнительные
3) воспринимают раздражения и преобразуют энергию раз­
дражителей в процесс нервного возбуждения
4) воспринимают нервные импульсы от чувствительных ней­
ронов
50. Начальное звено рефлекторной дуги слюноотделительно­
го рефлекса - это
1) слюнная железа
3) вставочный нейрон
2) рецептор
4) двигательный нейрон
51. Место расположения центров, регулирующих процессы
пищеварения, дыхания и сердечно-сосудистую деятельность, 1) средний мозг
3) продолговатый мозг
2) мозжечок
4) мост
52. Произвольные движения человека обеспечивают
1) мозжечок и промежуточный мозг
2) средний и спинной мозг
3) продолговатый мозг и мост
4) большие полушария переднего мозга
л
53. Соматическая нервная система, в отличие от вегета­
тивной, управляет работой
1) скелетных мышц
3) кишечника
2) сердца и сосудов
4) почек
97
54. Изменение содержания сахара в крови происходит в ре­
зультате нарушения деятельности
I ) гипофиза
2) поджелудочной железы
3) тонкой кишки
4) щитовидной железы
55. Гормоны, в отличие от ферментов,
1) участвуют в регуляции процессов жизнедеятельности
2) ускоряют химические реакции в клетке
3) обеспечивают синтез веществ в клетке
4) способствуют образованию антител
56. В организме человека сложные углеводы под действием
ферментов расщепляются на
1) глицерин и жирные кислоты
2) глюкозу и другие простые сахара
3) аминокислоты
4) нуклеиновые кислоты
57. Отставание ребенка в росте может быть следствием
нарушения функции
1) гипофиза
3) вилочковой железы
2) печени
4) поджелудочной железы
58. Деятельность какой железы нарушается при недостат­
ке йода в пище?
1) поджелудочной
3) слюнной
2) щитовидной
4 ) печени
59. Гуморальная функция поджелудочной железы проявля­
ется в выделении в кровь
1) глюкозы
2 ) инсулина
3 ) адреналина
4) пищеварительного сока
98
5.6. Анализаторы. Органы чувств, строение и функции
60. Как называют систему нейронов, воспринимающих раз­
дражения, проводящих нервные импульсы и обеспечивающих пе­
реработку информации?
1) нервным волокном
3) нервом
2) центральной нервной системой
4) анализатором
61. Действие раздражителей вызывает возникновение нерв­
ного импульса в
1) телах чувствительных нейронов
2) нервных окончаниях двигательных нейронов
3) рецепторах чувствительных нейронов
4) отростках вставочных нейронов
62. Различение силы, высоты и характера звука, его направ­
ления происходит благодаря раздражению
1) клеток ушной раковины и передаче возбуждения на бара­
банную перепонку
2) рецепторов слуховой трубы и передаче возбуждения в
среднее ухо
3) слуховых рецепторов, возникновению нервных импульсов
и передаче их по слуховому нерву в мозг
4) клеток вестибулярного аппарата и передаче возбуждения
по нерву в мозг
63. Какой буквой обозначена на рисунке структура, в кото­
рой звуковой сигнал преобразуется в нервные импульсы?
1) А
2) Б
3) В
4) Г
99
64.
Рецепторы, определяющие положение тела человека в
пространстве, находятся в структуре, обозначенной на рисунке
буквой
Б
4' 1
.
А
65. В какой доле коры больших полушарий головного мозга
человека находится зрительная зона?
1) затылочной
3 ) лобной
2 ) височной
4 ) теменной
66. У близоруких людей изображение фокусируется
1) перед сетчаткой
3) на белочной оболочке
2) на сосудистой оболочке
4) за сетчаткой
67. Какая структура глаза регулирует поступление света в
орган зрения?
1) зрачок
3 ) сетчатка
2) хрусталик
4) стекловидное тело
68. Одна из причин близорукости 1) нарушение в зрительной зоне коры больших полушарий
2) повреждение зрительного нерва
3) помутнение хрусталика
4) уменьшение способности хрусталика изменять кривизну
100
5.7. Высшая нервная деятельность. Психика
и поведение человека
69. Безусловные рефлексы человека и животных обеспечивают
1) приспособление организма к постоянным условиям среды
2) приспособление организма к меняющемуся внешнему миру
3) освоение организмом новых двигательных умений
4) различение животными команд дрессировщика
70. К безусловным рефлексам у человека не относится
1) глотание пищи
2) поворот головы на его имя
3 )чихание
4) реакция на удар молнии
71. Выделение желудочного сока в ответ на раздражение
пищей рецепторов ротовой полости —
1) возбуждение
3) безусловный рефлекс
2) торможение
4) саморегуляция
72. Какой буквой на рисунке обозначен отдел мозга, в котором располагается дыхательный г^ентр?
1) А
2) Б
3)В
4) Г
73.
Каковы особенности спинномозговых рефлексов у челове­
ка и млекопитающих животных?
1) приобретаются в течение жизни
2) передаются по наследству
3) различны у разных особей
4) позволяют организму выжить в изменяющихся условиях
101
74. Неустойчивая походка, несогласованность движений ха­
рактерны для человека, у которого нарушена деятельность от­
дела головного мозга 1) среднего
2) моста
3) мозжечка
4) продолговатого
75. Биологическое значение условных рефлексов для организ­
ма состоит в том, что они
1) поддерживают постоянство внутренней среды
2) видоспецифичны и сохраняются в течение всей жизни
3) способствуют взаимодействию функциональных систем
4) обеспечивают приспособление к изменяющимся условиям
среды
76. Отдел центральной нервной системы, с функциями ко­
торого у человека связаны память, мыслительная и речевая дея­
тельность, - это
1) кора больших полушарий
2) серое вещество подкорковых центров
3) серое вещество мозжечка
4) продолговатый мозг
77. Внутреннее торможение у человека сопровождается
1) угасанием условного рефлекса
2) рефлекторной остановкой дыхания
3) ослаблением безусловных рефлексов
4) формированием безусловного рефлекса
5.8. Личная и общественная гигиена.
Здоровый образ жизни
78. У ВИЧ-инфицированных и заболевших СПИДом людей
1) быстрее, чем у здоровых, происходит свертывание крови
2) вырабатывается невосприимчивость к инфекциям
3) разрушается иммунная система организма
4) увеличивается число эритроцитов в крови
102
79. Вирус СПИДа, как правило, погибает в
1) лимфе
3) слюне
2) грудном молоке
4) воздухе
80. Выявить заражение ВИЧ-инфекцией или заболевание
СПИДом можно сделав анализ крови на
1) сахар
3) протромбин
2) гормоны
4) антитела
81. Какое инфекционное заболевание передается половым
путем?
1) туберкулез
3) коклюш
2) сифилис
4) дизентерия
82. Если транспортировка к врачу раненого с наложенным
жгутом продолжается более двух часов, то следует
1) затянуть жгут как можно туже
2) рядом с первым жгутом наложить второй
3) ослабить жгут на некоторое время, а потом вновь затянуть
4) снять жгут совсем, чтобы избежать омертвления тканей
83. Первая доврачебная помощь при артериальном кровоте­
чении состоит в
1) наложении шины
3) обработке раны йодом
2) наложении жгута
4) воздействии холодом
84. Человек может заразиться дизентерийной амебой
1) при питании непрожаренным мясом
2) выпив некипяченую воду из стоячего водоема
3) при укусе насекомыми
4) через царапину на коже
85. При использовании в пищу мяса, которое не прошло ве­
теринарный контроль, человек может заразиться
1) острицами
2) аскаридами
3) печеночным сосальщиком
4) бычьим цепнем
103
86. Какая травма изображена на рисунке?
1) перелом кости
2) растяжение связок
3) вывих сустава
4) разрыв связок
87.
Оказывая доврачебную помощь, нужно положить чело­
века на твердую поверхность лицом вниз при переломе
1) позвоночника 2) черепа
3 ) бедра
4 ) ребра
6. НАДОРГАНИЗМЕННЫЕ СИСТЕМЫ.
ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА
6.1. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица ви­
да и элементарная единица эволюции. Видообразование
1. Вид - совокупность особей,
1) обладающих сходными генотипом и фенотипом
2) способных образовывать пищевые связи между его попу­
ляциями
3) обитающих в разных экосистемах
4) созданных человеком на основе отбора
2. Особей относят к одному виду, если
1) они имеют одинаковый набор хромосом
2) между ними устанавливаются биотические связи
3) они обитают в одной среде
4) у них возникают разнообразные мутации
104
3. Группа наиболее сходных особей вида, относительно обо­
собленных от других групп этого вида, длительно проживающая
на определенной территории, представляет собой
1) стадо
3) колонию
2) популяцию
4) род
4. Приспособленность вида к жизни в разных условиях в пре­
делах своего ареала обеспечивает его существование в форме
]) популяций
3) колоний
2) отдельных особей
4) сообществ
5. Генофонд популяции - это совокупность всех составляю­
щих ее
1 )особей
3 ) генов
2) модификаций
4) фенотипов
6. Что способствует процветанию вида?
1) гомозиготность особей
2) медленная смена поколений
3) межвидовая гибридизация
4) генетическая неоднородность особей
7. Генетическое единство популяции животных поддержи­
вается
1) скрещиванием ее особей
2) широким расселением особей
3) саморегуляцией
4) пищевыми связями
8. Совокупность факторов внешней среды, в которой оби­
тает вид, - критерий вида
1 )экологический
2) географический
3) биохимический
4) морфологический
105
1
9. Физиологический критерий вида проявляется у всех его
особей в сходстве
1) процессов жизнедеятельности
2) строения и формы хромосом
3) химического состава
4) внешнего и внутреннего строения
10. Ареал вида является критерием
1) физиологическим
3) географическим
2) генетическим
4) морфологическим
11. Определенный набор хромосом у особей одного вида счи­
тают критерием
1) биологическим
3 ) генетическим
2) морфологическим
4) цитологическим
12. В чем проявляется относительный характер морфологи­
ческого критерия вида?
1) ареалы разных видов совпадают
2) наборы хромосом у разных видов одинаковые
3) самцы и самки одного вида различаются внешне
4) разные виды обитают в сходных условиях
13. Географическое видообразование, в отличие от экологи­
ческого, связано с
1) пространственной изоляцией популяцией
2) сезонной изоляцией популяций
3) межвидовой и межродовой гибридизацией
4) генными и геномными мутациями
14. Генетическому критерию вида соответствует утвер­
ждение:
1) оперение самки и самца утки-кряквы различно
2) нерест популяций форели происходит в разное время
3) лютик едкий и лютик ползучий имеют разные ареалы
4) виды-двойники малярийного комара имеют разные кариотипы
106
15. При экологическом видообразовании, в отличие от гео­
графического, новый вид возникает
І ) в результате распадения исходного ареала
2) внутри старого ареала
3) в результате расширения исходного ареала
4) за счет дрейфа генов
16. В процессе эволюции расселение вьюрков на разные ост­
рова Галапагосского архипелага привело к
1) образованию новых видов
2) обострению конкуренции между особями
3) усилению действия абиотических факторов
4) обострению межвидовой борьбы
6.2. Учение Ч. Дарвина о движущих силах и результатах
эволюции. Синтетическая теория эволюции
17. Основная заслуга Ч. Дарвина в развитии биологии заклю­
чается в
1) разработке методов селекции
2) выявлении движущих сил эволюции
3) создании научных основ систематики
4) изучении палеонтологических находок
18. Что представляют собой наследственная изменчивость,
борьба за существование и естественный отбор?
1) свойства живой природы
2) результаты эволюции
3) движущие силы эволюции
4) основные направления эволюции
19. Существование около 1,5 млн. видов животных на Земле это результат
1) действия антропогенного фактора
2) действия движущих сил эволюции
3) проявления закона гомологических рядов в наследствен­
ной изменчивости
4) проявления закономерностей модификационной изменчивости
107
20. Особи одной популяции нуждаются в одинаковой пище, в
сходных экологических условиях, поэтому
1) между ними устанавливается взаимопомощь
2) у них чаще всего возникают мутации
3) между ними возникает острая конкуренция
4) они реже скрещиваются между собой
21. Внутривидовая борьба за существование ведет к
1) возникновению мутаций
2) полному истреблению особей вида
3) проявлению конвергенции
4) совершенствованию вида
22. Сокращение кормовых ресурсов при возрастании числен­
ности особей популяции приводит к
1) обострению борьбы за существование
2) появлению мутаций
3) дрейфу генов
4) появлению комбинативной изменчивости
23. Какая изменчивость служит материалом для естест­
венного отбора?
1) сезонная
3).определенная
2) мутационная
4) фенотипическая
24. К чему приводит усиление в природной популяции мута­
ционного процесса?
1) повышению эффективности естественного отбора
2) повышению интенсивности круговорота веществ
3) увеличению численности особей
4) совершенствованию саморегуляции
25. Полезные мутации распространяются в популяции бла­
годаря
1) перемещению особей
2) свободному скрещиванию
3) физиологической изоляции
4) экологической изоляции
108
26. Какова роль рецессивных мутаций в эволюции?
1) проявляются в первом поколении
2) являются скрытым резервом наследственной изменчивости
3) как правило, вредны для организма
4) затрагивают гены клеток тела, а не гамет
27. Наследственная изменчивость играет большую роль в
эволюции, так как она способствует
1) уменьшению колебания численности особей в популяции
2) увеличению генетической неоднородности особей в попу­
ляции
3) снижению эффективности естественного отбора
4) снижению эффективности искусственного отбора
28. Среди движущих сил эволюции, ведущих к возникновению
приспособлений у особей к среде обитания, направляющий ха­
рактер имеет
1) естественный отбор
3) изоляция
2) искусственный отбор
4) борьба за существование
29. Несмотря на появление мутаций в популяции, борьбу за
существование между особями новый вид не может возникнуть
без действия
1) искусственного отбора
2) движущего естественного отбора
3) механизма саморегуляции
4) стабилизирующего естественного отбора
30. Естественный отбор - это
1) сложные отношения между организмами и неживой при­
родой
2) процесс сохранения особей с полезными для них наследст­
венными изменениями
3) процесс образования новых видов в природе
4) процесс роста численности популяции
109
31. Образование новых видов в природе происходит в резуль­
тате
1) стремления особей к самоусовершенствованию
2) сохранения человеком особей с полезными для него на­
следственными изменениями
3) сохранения естественным отбором особей с полезными
для них наследственными изменениями
4) сохранения естественным отбором особей с разнообраз­
ными ненаследственными изменениями
32. Элементарная структура, на уровне которой в природе
проявляется действие естественного отбора, 1) организм
3) вид
2 ) биоценоз
4) популяция
33. Как называют отбор, при котором в популяции сохраня­
ются особи со средней нормой показателя признака?
1) стабилизирующим
3) искусственным
2) движущим
4) методическим
34. Какой отбор повышает устойчивость насекомых к ядо­
химикатам?
1) движущий
2) искусственный
3) методический
4) стабилизирующий
35. Каковы последствия действия стабилизирующего от­
бора?
1) сохранение старых видов
2) изменение нормы реакции
3) появление новых видов
4) сохранение особей с измененными признаками
110
36. Что представляет собой дрейф генов?
1) случайное изменение частот встречаемости их аллелей в
популяции
2) перемещение особей из одной популяции в другую
3) направленное скрещивание особей в популяции
4) результат естественного отбора
37. Фактор эволюции, основу которого составляет возник­
новение преград к свободному скрещиванию особей, называют
1) модификацией
3) изоляцией
2) естественным отбором 4) популяционными волнами
38. К результатам эволюции относят
1) наследственную изменчивость
2) борьбу за существование
3) приспособленность организмов
4) естественный отбор
39. Каковы причины многообразия видов в природе?
1) сезонные изменения в экосистеме
2) приспособленность организмов к среде обитания
3) наследственная изменчивость и естественный отбор
4) модификационная изменчивость и искусственный отбор
40. Образование нового вида —это результат
1) ароморфоза
2) макроэволюции
3) микроэволюции
4) наследственной изменчивости
41. Приспособленность растений и животных к среде обитания
1) зависит от антропогенного фактора
2) формируется в процессе эволюции организмов
3) возникает в процессе упражнения органов
4) является абсолютной и неизменной
111
42. В чем проявляется приспособленность зайца - беляка к
защите зимой от хищников?
1) наличие постоянной температуры тела
2) смена волосяного покрова
3) наличие зимней спячки
4) способность быстро передвигаться по снегу
43. К какому виду приспособлений относят яркую окраску
божьих коровок?
1) мимикрия
2) маскировка
3) покровительственная окраска
4) предупреждающая окраска
44. Гомологичными органами являются крылья бабочки и
крылья
1) летучей мыши
2) пчелы
3) летучей рыбы
4) воробья
45. К эмбриологическим доказательствам эволюции от­
носят
1) клеточное строение организмов
2) наличие сходных систем органов у позвоночных
3) сходство зародышей позвоночных животных
4) сходство процессов жизнедеятельности у животных
46. Приведите пример палеонтологических доказательств
эволюции
1) отпечаток археоптерикса
2) видовое разнообразие организмов
3) приспособленность рыб к жизни на разных глубинах
4) наличие раковин у моллюсков
112
47. Макроэволюция, в отличие от микроэволюции, ведет к
1) усилению конкуренции существующих видов
2) образованию новых видов растений и животных
3) образованию крупных таксономических групп
4) ослаблению действия движущих сил эволюции
48. Органы, утратившие свою первоначальную функцию в
ходе эволюции, называют
1) атавизмами
3) гомологичными
2) рудиментами
4) аналогичными
6.3. Направления и пути эволюции органического мира
49. Усложнение строения дыхательной системы млекопи­
тающих, по сравнению с пресмыкающимися, состоит в
1) появлении правого и левого легких
2) наличии трахеи и бронхов
3) увеличении дыхательной поверхности легких
4) наличии ноздрей и носовой полости
50. В процессе эволюции внутренний скелет впервые сфор­
мировался у
1) паукообразных
3) головоногих моллюсков
2) насекомых
4) хордовых
51. В процессе эволюции стебель с листьями впервые появился у
1) водорослей
3) папоротниковидных
2) моховидных
4) плауновидных
52. Какие особенности организации кистеперых рыб позво­
ляют считать их предками наземных позвоночных?
1) чешуя на теле, наличие плавников
2) образование легких; особое строение плавников
3) обтекаемая форма тела, хорошо развитые органы чувств
4) дыхание с помощью жабр; хищничество
113
53. Способность к размножению на суше в процессе эволю­
ции животных впервые появилась у
1) земноводных
3) птиц
2) пресмыкающихся
4) млекопитающих
54. Какой орган в процессе эволюции растений впервые поя­
вился у папоротников?
1) корень
2) лист
3) стебель
4) цветок
55. У птиц, в отличие от пресмыкающихся, в процессе эво­
люции
1) температура тела стала непостоянной
2) сформировался покров из рогового вещества
3) сформировалось четырехкамерное сердце
4) размножение стало происходить с помощью яиц
56. У каких животных в процессе эволюции сформировалось
трехкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке?
1) у земноводных
2) у костных рыб
3) у пресмыкающихся
4) у хрящевых рыб
57. Появление у покрытосеменных растений цветка и плода,
разнообразных тканей свидетельствует
1) о значении этого отдела растений в жизни человека
2) об усложнении растений в процессе эволюции
3) о разнообразии видов этого отдела
4) о широком их распространении на земном шаре
58. Млекопитающие - наиболее высокоорганизованные и ши­
роко распространенные позвоночные животные, так как они
1) тесно связаны с окружающей средой обитания
2) населяют разные среды обитания и разные территории
3) имеют постоянную температуру тела, интенсивный обмен
веществ
4) относятся к типу хордовых
114
59. Какие ароморфозы позволили древним пресмыкающимся
вытеснить древних земноводных?
1) роговой покров, развитые легкие
2) расчлененные конечности, кожное дыхание
3) покровительственная окраска, способность к регенерации
4) четырехкамерное сердце, теплокровность
*
60. Важнейшие ароморфозы, обеспечившие выход древних
'емноводных на сушу, - появление
1) парных плавников и жаберного дыхания
2) чешуи и слизи на поверхности тела
3) объемной грудной клетки
4) расчлененных конечностей и легочного дыхания
61. Укажите неверное утверждение: «Ароморфоз ведет к»
1) общему подъему организации
2) повышению интенсивности жизнедеятельности
3) формированию приспособлений широкого значения
4) формированию частных приспособлений
62. Среди перечисленных примеров определите ароморфоз:
1) плоская форма тела у ската
2) покровительственная окраска у кузнечика
3) четырехкамерное сердце у птиц
4) отсутствие пищеварительной системы у паразитических червей
63. Пример ароморфоза у хвойных растений - возникновение
1) плода
2) семени
3) цветка
4 ) корней
64. Идиоадаптации способствуют возникновению
1) семейств
2) царств
3) типов
4) отделов
65. Пример идиоадаптации - возникновение
1) семени у голосеменных
2) плода у цветковых
3) нектарников у цветковых растений
4) фотосинтеза у растений
115
66. Частное изменение в строении особей вида, способст­
вующее приспособлению к определенным условиям среды обита­
ния, называют
1) ароморфозом
2) дегенерацией
3) конвергенцией
4) идиоадаптацией
67. Дегенерация - это
1) эволюционные изменения, ведущие к упрощению органи­
зации
2) случаи проявления признаков предков у отдельных особей
3) крупные эволюционные изменения, ведущие к общему
подъему организации
4) мелкие эволюционные изменения, обеспечивающие при­
способленность к среде обитания
68. Упрощение внутреннего и внешнего строения организмов
называют
1) общей дегенерацией
3) идиоадаптацией
2) ароморфозом
4) регенерацией
69. К чему приводит возникновение у животных паразити­
ческого образа жизни в процессе эволюции?
1) повышению уровня организации
2) резкому упрощению их организации
3) мелким приспособлениям
4) их вымиранию
70. В процессе эволюции у животных-паразитов, по сравне­
нию со свободноживущими, произошло
1) усложнение строения
2) исчезновение ряда органов
3) усиление обмена веществ
4) усложнение жизнедеятельности
116
71. Расширение ареала зайца-русака - пример
1) дегенерации
3) биологического прогресса
2) ароморфоза
4) идиоадаптации
72. Сокращение численности вида в природе свидетельству­
ет о его развитии по пути
1) широкой адаптации
2) общей дегенерации
3) идиоадаптации
4) биологического регресса
73. Главная причина биологического регресса многих видов в
настоящее время 1) изменение климата
2) хозяйственная деятельность человека
3) изменение рельефа
4) увеличение численности хищников
74. Пример идиоадаптации —возникновение
1) цветка у покрытосеменных растений
2) двух кругов кровообращения у земноводных
3) расчлененных конечностей у позвоночных животных
4) приспособлений у растений к перекрестному опылению
ветром и насекомыми
6.4. Движущие силы и этапы эволюции человека.
Человеческие расы
75. Человека относят к классу млекопитающих, так как у
него
1) внутреннее оплодотворение
2) легочное дыхание
3) четырехкамерное сердце
4) есть диафрагма, потовые и млечные железы
117
76. Человек в системе органического мира
1) представляет особый отряд класса млекопитающих
2) выделяется в особое царство, включающее наиболее высо­
коорганизованные живые существа
3) представляет особый вид, который входит в отряд прима­
тов, класс млекопитающих, царство животных
4) является составной частью человеческого общества и не
имеет отношения к системе органического мира
77. Рождение людей с большим числом сосков - пример
1) ароморфоза
3) атавизма
2) рудимента
4) идиоадаптации
78. Наличие развитого хвостового отдела позвоночника у за­
родыша человека на ранней стадии развития свидетельствует о
1) возникших мутациях
2) проявлении атавизма
3) нарушении развития плода в организме
4) происхождении человека от животных
79. Древнейшие люди овладели умениями
1) добывать огонь и строить жилища
2) писать и рисовать, приручать животных
3) членораздельно говорить и жить семьями
4) изготавливать орудия труда, общаться с помощью жестов
80. На ранних этапах эволюции человека под контролем био­
логических факторов происходило формирование
1) особенностей его строения и жизнедеятельности
2) членораздельной речи
3) трудовой деятельности
4) мышления, развитого сознания
81. Какая ископаемая форма человека принадлежит к со­
временным людям?
1) кроманьонец
3) австралопитек
2) питекантроп
4) синантроп
118
82. Трудовая деятельность, мышление, речь, сыгравшие
большую роль в развитии предков человека, относятся к факто­
рам эволюции
^социальны м
3) антропогенным
2) биологическим
4) биотическим
83. Под влиянием каких социальных факторов происходила
эволюция человека?
1) наследственности и изменчивости
2) письменности и искусства
3) борьбы за существование
4) способности к самовоспроизведению
84. Увеличение размеров мозгового отдела черепа у человека,
по сравнению с лицевым, способствовало
1) наземному образу жизни
2) развитию мышления
3) редукции волосяного покрова
4) использованию животной пищи
85. Чему способствовало появление прямохождения у пред­
ков человека?
1) освобождению руки
2) появлению речи
3) развитию многокамерного сердца
4) усилению обмена веществ
86. Сходство человека и млекопитающих животных свиде­
тельствует об их
1) родстве и общем плане строения
2) одинаковом уровне организации
3) конвергентном сходстве
4) происхождении от разных предков
119
87. Человек, в отличие от млекопитающих животных,
1) обладает возбудимостью
2) имеет кору головного мозга
3) мыслит абстрактно
4) обладает раздражимостью
88. Чем отличается череп человека от черепа других млеко­
питающих?
1) наличием только одной подвижной кости - нижней челюсти
2) наличием швов между костями мозговой части
3) более развитой мозговой частью
4) строением костной ткани
89. Какие центры в головном мозге человека появились в про­
цессе эволюции?
1) речевые
2 ) обоняния и вкуса
3) слуха и зрения
4) координации движения
90. Формирование человеческих рас шло в направлении при­
способления к
1) использованию различной пищи
2) наземному образу жизни
3) жизни в различных природных условиях
4) невосприимчивости к различным заболеваниям
91. Какое значение имело приобретение людьми негроидной
расы темного цвета кожи?
1) предохранение от ультрафиолетовых лучей
2) усиление обмена веществ
3) приспособление к морскому климату
4) улучшение дыхательной функции кожи
120
92. О единстве, родстве человеческих рас свидетельствует
1) их приспособленность к жизни в разных климатических
условиях
2) одинаковый набор хромосом, сходство их строения
3) их расселение по всему земному шару
4) их способность преобразовывать окружающую среду
7. ЭКОСИСТЕМЫ И ПРИСУЩИЕ ИМ
ЗАКОНОМЕРНОСТИ
7.1. Среды обитания организмов. Факторы среды
1. Все факторы живой и неживой природы, воздействующие
на особи, популяции, виды, называют
1) абиотическими
3) экологическими
2) биотическими
4) антропогенными
2. Факторы, определяющие пределы выживаемости вида,
называют
1) абиотическими
3) оптимальными
2) антропогенными
4) ограничивающими
3. Какой абиотический фактор необходим для жизни расте­
ний?
1) наличие углекислого газа в атмосфере
2) внесение человеком минеральных удобрений
3) наличие в экосистеме консументов
4) конкуренция между соснами за свет
4. К биотическим факторам среды относят
1) создание заповедников
2) разлив рек при половодье
3) обгрызание зайцами коры деревьев
4) поднятие грунтовых вод
121
5. К каким факторам относят увеличение продолжительна
сти светового дня, вызывающее сезонные изменения у организмов1.
1) антропогенным
3) абиотическим
2) биотическим
4) ограничивающим
6. Все виды деятельности человека относят к факторам
1) абиотическим
3) антропогенным
2) биотическим
4) периодическим
7.2. Экосистема (биогеоценоз). Цени и сети питания.
Правила экологической пирамиды
7. Совокупность связанных между собой и со средой обита­
ния видов, длительное время обитающих на определенной тер­
ритории с однородными природными условиями, представляет
собой
1 )экосистему
3 ) тайгу
2 ) тундру
4 ) агроценоз
8. Водоем, заселенный разнообразными видами растений и
животных, - это
1) биогеоценоз
3) биосфера
2) ноосфера
4) агроэкосистема
9. К биотическим компонентам экосистемы относят
1) газовый состав атмосферы
2) состав и структуру почвы
3) особенности климата и погоды
4) продуцентов, консументов, редуцентов
10. В каждой экосистеме происходит саморегуляция, кото­
рая проявляется в том, что
1) ни один вид не уничтожается полностью другим видом
2) в ней постоянно происходит колебание численности видов
3) одни виды вытесняют другие, менее приспособленные
4) на смену менее устойчивой экосистемы приходит более
устойчивая
122
11. Разнообразие видов, переплетение цепей питания в эко­
системе служит показателем
1) ее изменения
3) ее закономерного развития
2) ее устойчивости
4) конкуренции видов
12. Как называют процессы, поддерживающие в экосистеме
определенное соотношение производителей и потребителей ор­
ганического вещества?
1) биологическими ритмами
3) саморегуляцией
2) приспособленностью
4) сменой экосистем
13. Водоросли - важный компонент водной экосистемы, так
как они
1) препятствуют накоплению ила
2) выполняют роль редуцентов
3) поглощают минеральные вещества со дна водоема
4) обогащают воду кислородом и создают органические вещества
14. Глобальной экологической проблемой считают расшире­
ние озоновых дыр, так как
1) происходит убыль веществ из биосферы
2) повышается температура земной поверхности
3) поднимается уровень Мирового океана
4) в биосферу поступает больше ультрафиолетовых лучей
15. Какой из организмов, изображенных на рисунке, является
консументом четвертого порядка?
1)еж
2) змея
3) лягушка
4) насекомое
123
16. Определите правильно составленную пищевую цепь.
1) семена ели —» еж —» лисица ->мышь
2) лисица —»еж —»семена ели —» мышь
3) семена ели —» мышь —» еж —» лисица
4) мышь —» семена ели —►еж —» лисица
17. Определите правильно составленную пищевую цепь.
1) ястреб —» дрозд —» гусеница —» крапива
2) крапива —►дрозд —» гусеница —» ястреб
3) гусеница —» крапива —> дрозд —» ястреб
4) крапива —» гусеница —» дрозд —>ястреб
18. Определите правильно составленную пищевую цепь.
1) чайка —» окунь —» мальки рыб —» водоросли
2) водоросли —» чайка —» окунь —» мальки рыб
3) мальки рыб —►водоросли —» окунь —» чайка
4) водоросли —» мальки рыб —» окунь —» чайка
19. Наземные цепи питания начинаются с растений, которые
1) обеспечивают все живые организмы пищей и энергией
2) существуют на Земле миллионы лет
3) широко расселились во все среды обитания
4) развиваются в процессе эволюции
20. Определите, какое животное надо включить в пищевую
цепь: злаки —» ? —►
уж —►коршун
1) лягушка
2) еж
3) мышь
4) жаворонок
21. Какая цепь питания правильно отражает передачу в ней
энергии?
1) лисица —» дождевой червь —» еж —» листовой опад
2) листовой опад —» дождевой червь —»еж —»лисица
3) еж —»дождевой червь —» листовой опад —» лисица
4) еж —» лисица —» дождевой червь —» листовой опад
124
22. Показателем процветания популяций в экосистеме служит
1) связь с другими популяциями
2) связь между особями популяций
3) их высокая численность
4) колебание численности в них
23. Ряд организмов, в котором от предшествующего орга­
низма к последующему происходит передача вещества, называ­
ют экологической пирамидой
1) массы
3) численности
2) энергии
4) видов
24. Рассмотрите рисунок, определите, организм какой функ­
циональной группы надо включить в пищевую цепь.
1) консумент второго порядка
2) продуцент
3) консумент первого порядка
4 ) редуцент
7.3. Разнообразие экосистем (биогеоценозов),
их саморазвитие и смена
25.
В экосистеме елового леса, как и в экосистеме озера,
биомасса растительноядных животных превышает биомассу
хищников, так как
1) они крупнее хищников
/
2) в их организмах заключено меньше энергии, чем в орга­
низмах хищников
3) их численность ниже, чем численность хищников
4) потери энергии при переходе от одного трофического
уровня к другому составляют 90%
125
'
26. Лес считают экосистемой, так как обитающие в нем виды
1) приспособлены к длительному совместному проживанию
и к неживой природе
2) сформировались в процессе эволюции под действием дви­
жущих сил
3) вступают в конкурентные отношения между собой
4) имеют родственные связи и сходное строение
27. Показателем устойчивости экосистемы служит
1) повышение численности хищников
2) сокращение численности популяций жертв
3) увеличение разнообразия видов
4) увеличение числа консументов
28. Большое разнообразие видов в экосистеме, разнообразие
цепей питания, сбалансированный круговорот веществ —основа
1) устойчивого развития экосистемы
2) колебания численности популяций
3) появления новых видов
4) расселения видов в другие экосистемы
29. Паразитические растения и животные выполняют в эко­
системе роль
1) продуцентов
2) потребителей
3) разрушителей веществ
4) симбиотических организмов
«
30. Какова основная причина нестабильности экосистем?
1) колебания температуры среды
2) недостаток пищевых ресурсов
3) несбалансированность круговорота веществ
4) повышенная численность некоторых видов
126
31. Примером смены экосистемы служит
1) отмирание надземных частей растений зимой на лугу
2) сокращение численности хищников в лесу
3) изменение внешнего облика лесного сообщества зимой
4) зарастание водоема
■
32. Увеличение численного состава популяции определяется
1) высокой частотой мутаций
2) разнообразием составляющих ее организмов
3) популяционными волнами
4) преобладанием рождаемости над смертностью
33. Значительные изменения организмами среды обитания в
процессе их жизнедеятельности - причина
1) вымирания видов
2) колебания численности популяций
3) смены экосистемы
4) биологического регресса
7.4. Агроэкосистемы
34. Почему для агроэкосистемы не характерен сбалансиро­
ванный круговорот веществ?
1) в ее состав входит небольшое число видов, цепей питания
2) в ней преобладают консументы
3) она имеет длинные цепи питания
4) одни виды вытесняют другие виды
35. Незамкнутый круговорот веществ, небольшое число ви­
дов характерны для
1) биогеоценоза луга
2) экосистемы тайги
3) сообщества экваториального леса
4) агроэкосистемы пшеничного поля
127
36. В агроэкосистеме, в отличие от природной экосистемы,
1) виды связаны между собой цепями питания
2) кроме солнечной используется дополнительная энергия
3) образуются разветвленные сети питания
4) используется в основном только солнечная энергия
37. Поле следует считать агроценозом, так как в нем, в от­
личие от природного биогеоценоза,
1) имеются цепи питания
2) преобладают монокультуры
3) происходит круговорот веществ
4) обитают различные виды
38. Какой способ уничтожения вредителей сельского и лес­
ного хозяйства принадлежит к группе биологических методов
борьбы?
1) использование паразитических организмов
2) поддержание высокой влажности
3) внесение органических удобрений
4) уничтожение сорняков гербицидами
39. Чему способствует введение в севообороты агроценозов
бобовых культур?
1) сокращению посевных площадей
2) уменьшению эрозии почвы
3) накоплению в почве азота
4) обогащению почвы соединениями фосфора
7.5. Биологическое разнообразие, саморегуляция и кругово­
рот веществ в экосистеме
40. Фотосинтез и дыхание, в процессе которых происходит
превращение веществ, составляют основу
1) биосинтеза белка
3) пищевых связей
2) круговорота веществ
4) территориальных связей
128
41. Грибы и бактерии, включаясь в круговорот веществ в
биосфере,
1) разлагают органические вещества
2) уменьшают запасы неорганического углерода
3) участвуют в первичном синтезе органических веществ
4) участвуют в накоплении кислорода в атмосфере
42. Содержание углекислого газа в биосфере остается вели­
чиной относительно постоянной за счет процесса
1) синтеза аминокислот
3) фотосинтеза
2) синтеза белков
4) синтеза жиров
43. Атмосферный азот включается в круговорот благодаря
жизнедеятельности
1) дрожжевых грибов
2) клубеньковых бактерий
3) молочнокислых бактерий
4) плесневых грибов
44. Энергия, необходимая для круговорота веществ, вовлека­
ется из космоса
1) растениями в процессе фотосинтеза
2) гнилостными бактериями
3) клубеньковыми бактериями
4) организмами гетеротрофами
45. Первичный источник энергии для круговорота веществ в
большинстве биогеоценозов 1) солнечный свет
2) деятельность продуцентов
3) деятельность микроорганизмов
4) мертвые органические остатки
46. Какова роль продуцентов в круговороте веществ?
1) запасают энергию Солнца в органических веществах
2) синтезируют минеральные вещества
3) накапливают воду в вегетативных органах
4) используют атмосферный азот в фотосинтезе
129
47.
Увеличение числа видов в экосистеме, образование раз­
ветвленных сетей питания, —это признаки
1) устойчивого развития экосистемы
2) восстановления экосистемы
3) формирующейся экосистемы
4) смены одной экосистемы другой
48. Обмен химическими элементами между организмами и
неорганической средой в экосистеме называют
1) круговоротом веществ
3) пищевыми цепями
2) экологической пирамидой
4) саморегуляцией
49. Организмы в процессе жизнедеятельности постоянно
изменяют среду своего обитания, что способствует
1) круговороту веществ
3) размножению организмов
2) саморазвитию экосистем
4) росту и развитию организмов
7.6. Биосфера. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ноо­
сфере, живом веществе
50. Биосфера —глобальная экосистема, структурными ком­
понентами которой являются
1) классы и отделы растений
2 ) популяции
3) биогеоценозы
4) классы и типы животных
51. Границы биосферы определяются
1) условиями, непригодными для жизни
2) колебаниями положительных температур
3) количеством выпадающих осадков
4) облачностью атмосферы
130
52. В масштабе геологического времени большая роль в пре­
образовании вещества и энергии принадлежит
1) атмосфере
2) живому веществу
3) воде
4) почве
53. Окислительно-восстановительная функция растений в
биосфере проявляется в их способности
1) к фотосинтезу и дыханию
2) накапливать в организме определенные элементы
3) разрушать горные породы
4) поглощать воду и минеральные соли из почвы
54. Благодаря какой функции живого вещества образовались
скопления известняка в земной коре?
1) окислительно-восстановительной
2 ) репродуктивной
3) концентрационной
4) энергетической
55. Клубеньковые бактерии на корнях бобовых растений об­
ладают способностью усваивать молекулярный азот атмосфе­
ры, выполняя в биосфере функцию
1) газовую
2) энергетическую
3) окислительно-восстановительную
4) биогеохимическую
56. В скверах вблизи крупных магистралей городов листовой
опад осенью сгребают и вывозят, так как опавшие листья
1) накапливают свинец
2) не подвергаются гниению
3) ухудшают освещенность почвы
4) препятствуют доступу воздуха к корням
131
57. Отложения бокситов и железной руды являются ре­
зультатом функции живого вещества
1) газовой
2) окислительно-восстановительной
3) миграционной
4) концентрационной
«
58. Минерализацию органических соединений почвы осуще­
ствляют
1) микроорганизмы
2) шляпочные грибы
3) корни растений
4) наземные животные
59. Озоновый экран впервые возник в атмосфере Земли в ре­
зультате
1) химических процессов, происходивших в литосфере
2) химических превращений веществ в гидросфере
3) жизнедеятельности растений, обитающих в воде
4) жизнедеятельности наземных растений
60. Функцию живого вещества, связанную с поглощением ор­
ганизмами из окружающей среды химических элементов и накоп­
лением их в клетках тела, называют
1) восстановительной
3) концентрационной
2) окислительной
4) газовой
7.7. Глобальные изменения в биосфере.
Проблема устойчивого развития биосферы
61. К глобальным изменениям в биосфере относят
1) загрязнение почвы в отдельных регионах отходами сель­
скохозяйственного производства
2) загрязнение воздуха отходами производства в зоне распо­
ложения химического завода
3) уничтожение пожарами лесопарковой зоны города
4) сокращение на планете запасов пресной воды
132
62. Глобальное потепление на Земле может наступить в ре­
зультате
1) урбанизации ландшафтов
2) циклических процессов на Солнце
3) вырубки лесов на планете
4) парникового эффекта
63. Каковы последствия расширения озоновых дыр?
1) повышение температуры воздуха, частое появление тума­
нов
2) усиление ультрафиолетового излучения, вредного для здо­
ровья
3) понижение температуры и повышение влажности воздуха
4) уменьшение прозрачности атмосферы и снижение интен­
сивности фотосинтеза
64. К глобальным изменениям в биосфере может привести
1) увеличение численности отдельных видов
2) опустынивание территорий
3) выпадение обильных осадков
4) смена одного сообщества другим
65. Причиной глобального экологического кризиса в настоя­
щую эпоху можно считать
1) перевыпас скота на пастбищах
2) вулканическую деятельность
3) сокращение биоразнообразия планеты
4) разливы рек при половодье
66. Загрязнение атмосферы оксидами серы и азота способ­
ствует
1) разрушению озонового слоя
2) разрушению структуры пахотного слоя
3) выпадению кислотных дождей и уничтожению лесов
4) вымыванию из почвы питательных веществ
133
67. Почему загрязнение среды радиоактивными изотопами
опасно для организмов?
1) нарушается механизм энергетического обмена
2) нарушаются биоритмы в природе
3) возрастает число мутантных особей
4) возрастает число инфекционных заболеваний
68. Какие факторы привели к сокращению рыбных запасов
Мирового океана?
1) антропогенные
2) абиотические
3) биотические
4) климатические
\
69. Почему некоторые виды растений и животных стали
редкими?
1) сократилась их численность в связи с возрастом
2) их уничтожили животные
3) они погибли от болезней
4) человек сильно изменил их среду обитания
70. Непрерывный поток химических элементов из неживой
природы в живую природу и обратно, осуществляемый в резуль­
тате жизнедеятельности организмов, называют
1) цепями питания
2) пищевыми связями
3) биогенной миграцией атомов
4) правилом экологической пирамиды
71. Развитие промышленности, транспорта, сельского хо­
зяйства с учетом экологических закономерностей - необходимое
условие
1) устойчивости биосферы
2) эволюции органического мира по пути ароморфоза
3) смены биогеоценозов
4) саморегуляции численности в популяциях
134
72. Основу стабильного существования биосферы обеспечивает
1) наличие в ней хищников
2) применение на полях высокой агротехники
3) создание заповедных территорий
4) биологический круговорот веществ
73. В целях устойчивого развития и сохранения биосферы че­
ловек
1) полностью уничтожает хищников в экосистемах
2) регулирует численность популяций отдельных видов
3) увеличивает численность травоядных животных
4) увеличивает численность насекомых-вредителей
74. Биологический круговорот веществ в биосфере, обеспе­
чивающий ее устойчивость и целостность, обусловлен
1) жизнедеятельностью всех организмов
2) климатическими условиями
3) сезонными изменениями в природе
4) вулканической деятельностью
75. В окрестностях ряда городов происходит массовая ги­
бель сосен из-за того, что в этих районах
1) проявляется климатическая неустойчивость
2) малоплодородная почва
3) не проводится подкормка деревьев минеральными веществами
4) воздух и почва сильно загрязнены промышленными отходами
76. Наиболее эффективный способ охраны всех видов расте­
ний и животных - это
1) запрет на сборы растений и отстрел животных
2) отказ от использования видов растений и животных чело­
веком
3) регуляция численности видов и охрана природных сооб­
ществ
4) создание зоопарков и ботанических садов
135
77. Оценка значения каждого вида с точки зрения пользы или
вреда человека, а не с позиций их роли в биосфере, присуща
1) биоцентризму
3) организмоцентризму
2) антропоцентризму
4) полицентризму
78. Признание права на существование каждого вида расте­
ний и животных, их большой роли в биосфере составляет сущ­
ность идеи
1) эволюции
2) разноуровневой организации жизни
3) биоцентризма
4 ) антропоцентризма
79. Самые существенные преобразования в биосфере вызы­
вают
1) абиотические факторы
2) климатические условия
3) живые организмы
4) электромагнитные излучения
80. Природные территории, на которых запрещена хозяйст­
венная деятельность человека с целью восстановления численно­
сти популяций редких видов растений и животных, охраны фло­
ры и фауны, представляют собой
1) агроценозы
3) ботанические сады
2) заповедники
4) полезащитные лесные полосы
136
Часть 2.
Задания с выбором нескольких верных ответов
Задания контролируют полноту знаний учащихся, умения
анализировать ответы и находить среди них три верных.
Строение и жизнедеятельность клеток, их химический состав
1. Основные положения клеточной теории позволяют сде­
лать вывод о
1) биогенной миграции атомов
2) родстве организмов
3) происхождении растений и животных от общего предка
4) появлении жизни на Земле около 4,5 млрд. лет назад
5) сходном строении клеток всех организмов
6) взаимосвязи живой и неживой природы
2. Основные положения клеточной теории позволяют сде­
лать выводы о
1) влиянии среды на приспособленность
2) родстве организмов
3) происхождении растений и животных от общего предка
4) развитии организмов от простого к сложному
5) сходном строении клеток всех организмов
6) возможности самозарождения жизни из неживой материи
3. Клетки бактерий отличаются от клеток растений
1) отсутствием оформленного ядра
2) наличием плазматической мембраны
3) наличием плотной оболочки
4) отсутствием митохондрий
5) наличием рибосом
6) отсутствием комплекса Г ольджи
137
4. Белки и липиды играют роль в образовании
1 )рибосом
2) мембран митохондрий и хлоропластов
3) плазматической мембраны
4) оболочки ядра
5) микротрубочек
6) центриолей
*
5. Каково строение и функции митохондрий?
1) осуществляют расщепление биополимеров до мономеров
2) участвуют в анаэробном способе получения энергии
3) осуществляют реакции окисления матричного типа
4) содержат ферментативные комплексы, расположенные на
кристах
5) участвуют в окислении органических веществ с освобож­
дением энергии
6) имеют наружную и внутреннюю мембрану
6. Лейкоциты - клетки крови, которые
1) не имеют ядер
2) изменяют форму
3) имеют форму двояковогнутого диска
4) содержат ядра
5) уничтожают чужеродные тела
6) содержат гемоглобин
7. Какие функции выполняет в клетке цитоплазма?
1) является внутренней средой клетки
2) осуществляет связь между ядром и органоидами
3) выполняет роль матрицы для синтеза углеводов
4) служит местом расположения ядра и органоидов
5) осуществляет передачу наследственной информации
6) служит местом расположения хромосом в клетках эукариот
138
/
8. Какие процессы жизнедеятельности происходят в ядре
клетки?
1) образование веретена деления
2) формирование лизосом
3) удвоение молекул ДНК
4) синтез молекул иРНК
5) образование митохондрий
6) формирование субъединиц рибосом
9. Каково строение и функции рибосом?
1) участвуют в реакциях окисления
2) осуществляют синтез белка
3) отграничены от цитоплазмы мембраной
4) состоят из двух субъединиц: большой и малой
5) располагаются в цитоплазме и на мембранах ЭПС
6) размещаются в комплексе Г ольджи
10. Основные функции ядра в клетке состоят в
1) синтезе молекул ДНК
2) окислении органических веществ с освобождением энер­
гии
3)
4)
5)
6)
синтезе молекул РНК
поглощении клеткой веществ из окружающей среды
образовании органических веществ из неорганических
образовании большой и малой единиц рибосом
11. Клетки каких организмов имеют клеточную оболочку
(клеточную стенку)?
1) животных
2) растений
3) человека
4 ) грибов
5 ) вирусов
6) бактерий
139
■
12 .В каких структурах клетки эукариот расположены мо­
лекулы ДНК?
1) цитоплазме
2) ядре
3) митохондриях
4) рибосомах
5) хлоропластах
6) лизоеомах
13. В чем проявляется сходство митохондрий и хлоропластов?
1) не делятся в течение жизни клетки
2) имеют собственный генетический материал
3) являются одномембранными
4) содержат ферменты окислительного фосфорилирования
5) имеют двойную мембрану
6) участвуют в синтезе АТФ
14. Какие функции выполняет эндоплазматическая сеть в
растительной клетке?
1) участвует в сборе белка из аминокислот
2) обеспечивает транспорт веществ
3) образует первичные лизосомы
4) участвует в фотосинтезе
5) обеспечивает синтез некоторых липидов и углеводов
6) осуществляет связь с комплексом Г ольджи
15. В темновую фазу фотосинтеза, в отличие от световой,
происходит
1) фотолиз воды
2) восстановление углекислого газа до глюкозы
3) синтез молекул АТФ за счет энергии солнечного света
4) соединение водорода с переносчиком НАДФ+
5) использование энергии молекул АТФ на синтез углеводов
6) образование молекул крахмала из глюкозы
140
Деление клетки, размножение и развитие организма
16. Чем зигота отличается от гаметы?
1) содержит двойной набор хромосом
2) является гаплоидной
3) образуется в результате оплодотворения
4) образуется путем мейоза
5) является первой клеткой нового организма
6) это специализированная клетка, участвующая в половом
размножении
17. Какие структуры клетки претерпевают наибольшие из­
менения в процессе митоза?
1) ядро
4) лизосомы
2) цитоплазма
5) клеточный центр
3) рибосомы
6) хромосомы
18. В процессе мейоза происходит
1) расхождение гомологичных хромосом
2) формирование прикариотических клеток
3) уменьшение числа хромосом вдвое
4) сохранение диплоидного набора хромосом
5) образование двух дочерних клеток
6) развитие четырех гаплоидных клеток
19. Биологическое значение мейоза состоит в
1) появлении новой последовательности нуклеотидов
2) образовании клеток с удвоенным числом хромосом
3) образовании гаплоидных клеток
4) рекомбинации участков негомологичных хромосом
5) образовании новых комбинаций генов
6) появлении большего числа соматических клеток
141
20. При половом размножении животных
1) взаимодействуют, как правило, разнополые особи
2) половые клетки образуются путем митоза
3) споры являются исходным материалом при образовании
гамет
4) участвуют гаметы с гаплоидным набором хромосом
5) генотип потомков является копией генотипа одного из ро­
дителей
6) генотип потомков содержит генетическую информацию
обоих родителей
21. Клетки эукариотных организмов, в отличие от прокари­
отных, имеют
1) цитоплазму
4) митохондрии
2) ядро, покрытое оболочкой
5) плотную оболочку
3) молекулы ДНК
6) эндоплазматическую сеть
22. Какими свойствами характеризуется модификационная
изменчивост ь ?
1) имеет массовый характер
2) имеет индивидуальный характер
3) не наследуется
4) наследуется
5) ограничена нормой реакции
6) размах изменчивости не имеет пределов
23. Какие факторы влияют на развитие зародыша человека?
1) его внешнее строение
2) генетическая информация в зиготе
3) взаимодействие частей зародыша
4) наличие трех зародышевых листков
5) воздействие внешних факторов
6) наличие ворсинок в оболочке плода
142
Многообразие органического мира. Бактерии и грибы
24. Почему бактерии относят к прокариотам?
1) содержат в клетке ядро, обособленное от цитоплазмы
2) состоят из множества дифференцированных клеток
3) имеют одну кольцевую хромосому
4) не имеют клеточного центра, комплекса Гольджи и мито­
хондрий
5) не имеют обособленного от цитоплазмы ядра
6) имеют цитоплазму и плазматическую мембрану
25. По каким признакам грибы отличаются от животных?
1) питаются готовыми органическими веществами
2) имеют клеточное строение
3) растут в течение всех жизни
4) имеют тело, состоящее из нитей-грифов
5) всасывают питательные вещества поверхностью тела
6) имеют ограниченный рост
26. Сходство грибов и животных состоит в том, что
1) у них гетеротрофный способ питания
2) у них автотрофный способ питания
3) клеточная стенка грибов и покровы членистоногих состоят
из хитина
4) в их клетках содержатся вакуоли с клеточным соком
5) в их клетках отсутствует хлорофилл
6) их тело состоит из тканей
Растения
27. Какова роль испарения воды в жизни растений?
1) защищает от перегрева
2) способствует двойному оплодотворению
3) увеличивает тургор клеток
4) ускоряет процесс дыхания
5) обеспечивает всасывание воды корнями
6) способствует передвижению веществ в растении
143
28. Голосеменные, как и покрытосеменные растения,
1) образуют плод с семенами
3) размножаются семенами
3) в процессе фотосинтеза образуют органические вещества
из неорганических
4) в процессе дыхания поглощают кислород и выделяют уг­
лекислый газ
5) цветут хотя бы раз в течение жизни
6) опыляются с помощью насекомых
♦
29. Мхи, как и покрытосеменные растения,
1) имеют клеточное строение
2) имеют корни, стебли, листья
3) образуют цветки и плоды
4) содержат в клетках хлорофилл
5) способны к фотосинтезу
6) размножаются семенами
Животные
30. Какие признаки характерны для животных?
1) синтезируют органические вещества в процессе фотосинтеза
2) питаются готовыми органическими веществами
3) активно передвигаются
4) растут в течение всей жизни
5) имеют хемотрофный способ питания
6) дышат кислородом воздуха
31. У насекомых с полным превращением
1) три стадии развития
2) четыре стадии развития
3) личинка похожа на взрослое насекомое
4) личинка отличается от взрослого насекомого
5) за стадией личинки следует стадия куколки
6) личинка превращается во взрослое насекомое
144
32. Какие признаки характерны для бесчерепных?
1) хорда сохраняется в течение всей жизни
2) у взрослых хорда заменяется позвоночником
3) головной мозг не выражен
4) органы выделения сходны с органами выделения кольча­
тых червей
5) нервная трубка подразделяется на головной и спинной
мозг
6) основные органы чувств хорошо развиты
33. Какие признаки характеризуют земноводных как назем­
ных животных?
1) плавательные перепонки на пальцах стопы
2) глаза защищены веками
3) оплодотворение наружное
4) в органе слуха имеется барабанная перепонка
5) конечности расчленены, состоят из трех отделов
6) замкнутая кровеносная система
34. У птиц, как и пресмыкающихся,
1) кожа сухая, лишенная желез
2) отсутствуют зубы
3) покровы состоят из рогового вещества
4) сердце четырехкамерное
5) артериальная кровь не смешивается с венозной
6) кишечник, мочеточники, органы размножения открывают­
ся в клоаку
35. У пресноводной гидры, медузы и кораллового полипа
1) тело состоит из двух слоев клеток
2) органы состоят из тканей
3) замкнутая кровеносная система
4) тело имеет лучевую симметрию
5) в наружном слое тела располагаются стрекательные клетки
6) каждая клетка выполняет все функции живого организма
145
36. В чем сходство археоптерикса и пресмыкающихся?
1) тело покрыто перьями
2) имеет длинный хвост
3) задние конечности имеют удлиненную цевку
4) на ногах 4 пальца (три направлены вперед, один - назад)
5) на челюстях имеются зубы
6) пальцы с когтями на передних конечностях
Человек
37. Неправильная осанка может привести к
1) смещению и сдавливанию внутренних органов
2) нарушению кровоснабжения внутренних органов
3) растяжению связок в тазобедренном суставе
4) нарушению мышечного и связочного аппарата стопы
5) деформации грудной клетки
6) увеличению содержания минеральных веществ в костях
38. Рецепторы - это нервные окончания, которые
1) воспринимают информацию из внешней среды
2) воспринимают информацию из внутренней среды
3) воспринимают возбуждение, передающееся к ним по дви­
гательным нейронам
4) располагаются в исполнительном органе
5) преобразуют воспринимаемые раздражения в нервные им­
пульсы
6) реализуют ответную реакцию организма на раздражение
из внешней и внутренней среды
39. Признаки строения и функций поджелудочной железы
человека:
1) выполняет барьерную роль
2) вырабатывает желчь
3) самая крупная железа пищеварительной системы
4) имеет внешнесекреторную и внутрисекреторную части
5) имеет протоки, открывающиеся в двенадцатиперстную кишку
6) вырабатывает пищеварительный сок, расщепляющий бел­
ки, жиры, углеводы
146
40. У человека, в отличие от других млекопитающих,
1) тело расположено вертикально
2) позвоночник не имеет изгибов
3) позвоночник образует четыре плавных изгиба
4) грудная клетка расширена в стороны
5) грудная клетка сжата с боков
6) лицевой отдел черепа преобладает над мозговым
41. Внутренняя среда организма образована
1) органами брюшной полости
2) кровью
3) лимфой
4) содержимым желудка
5) межклеточной (тканевой) жидкостью
6) ядром, цитоплазмой, органоидами клетки
42. Какие особенности скелета характерны только для человека?
1) наличие ключиц
2) наличие подбородочного выступа
3) облегчение массы костей верхних конечностей
4) наличие пятипалых конечностей
5) S-образная форма позвоночного столба
6) сводчатая стопа
43. Каковы особенности ферментов?
1) представляют собой фрагменты молекулы ДНК
2) имеют белковую природу
3) участвуют в терморегуляции
4) ускоряют химические реакции
5) регулируют процессы жизнедеятельности
6) могут содержать витамины
44. Дальнозорким людям необходимо использовать очки, так как
1) у них изображение фокусируется перед сетчаткой
2) у них изображение фокусируется позади сетчатки
3) они плохо видят детали близко расположенных предметов
4) они плохо различают расположенные вдали предметы
5) они имеют двояковогнутые линзы, рассеивающие свет
6) они имеют двояковыпуклые линзы, усиливающие пре­
ломление лучей
147
45. Оптическая система глаза состоит из
1) хрусталика
2) стекловидного тела
3) зрительного нерва
4) желтого пятна сетчатки
5) роговицы
6) белочной оболочки
46 .Двигательные нейроны передают возбуждение
1) от вставочных нейронов
2) к мышцам
3) к вставочным нейронам
4) к железам
5) на чувствительные нейроны
6) возникшее в рецепторах
Эволюция органического мира
47. К движущим силам эволюции относят
1) кроссинговер
2) мутационный процесс
3) модификационную изменчивость
4) изоляцию
5) многообразие видов
6) естественный отбор
48. Примером атавизма у человека считают появление
1 )зубов мудрости
2) хвостового отдела позвоночника
3) многососковости
4) мимической мускулатуры
5) густого волосяного покрова на теле
6) свода стопы
148
49 .В связи с прямохождением у человека
1) освобождаются верхние конечности
2) стопа приобретает сводчатую форму
3) большой палец верхних конечностей противопоставлен
остальным
4) тазовый пояс расширяется, его кости срастаются
5) мозговой отдел черепа меньше лицевого отдела
6) уменьшается волосяной покров
50. Мутацию считают хромосомной, если
1) число хромосом увеличилось на 1-2
2) один нуклеотид в ДНК заменяется на другой
3) участок одной хромосомы перенесен на другую
4) произошло выпадение участка хромосомы
5) участок хромосомы перевернут на 180 градусов
6) произошло кратное увеличение числа хромосом
51. Результатом эволюции является
1) появление новых засухоустойчивых сортов растений
2) возникновение новых видов в изменившихся условиях среды
3) выведение высокопродуктивных пород крупного рогатого
скота
4) формирование новых приспособлений к жизни в изменив­
шихся условиях
5) сохранение старых видов в стабильных условиях обитания
6) получение высокопродуктивных бройлерных кур
52. К палеонтологическим доказательствам эволюции от­
носят
1) остаток третьего века у человека
2) отпечатки растений на пластах каменного угля
3) окаменевшие остатки папоротников
4) рождение людей с густым волосяным покровом на теле
5) копчик, состоящий из 4-5 недоразвитых позвонков
6) филогенетический ряд лошади
149
53. Какие из перечисленных примеров иллюстрируют общую
дегенерацию?
1) сокращение числа пальцев до двух у страусов
2) упрощение нервной системы у ленточных червей
3) превращение корней у растений повилики в присоски
4) развитие зародышей млекопитающих в мышечном органе матке
5) отсутствие фотосинтеза у растений паразитов
6) отсутствие конечностей у змей
»
54. К ароморфозом относят
1) возникновение хорды у животных
2) образование расчлененных конечностей у наземных по­
звоночных
3) наличие у коров четырехкамерного желудка
4) наличие у комара колюще-сосущего ротового аппарата
5) появление зеленой окраски покровов у кузнечика
6) возникновение полового размножения
55. Какие из перечисленных примеров относят к ароморфозам?
1) появление однопалых конечностей у лошади
2) возникновение теплокровности у позвоночных
3) появление полового размножения
4) развитие подушечек на пальцах у кошачьих
5) развитие членистых конечностей у членистоногих
6) серебристая окраска у рыб, обитающих в верхних слоях
Экосистемы
56. Среди экологических факторов укажите биотические:
1) наводнение
2) конкуренция между особями вида
3) понижение температуры
4) хищничество
5) недостаток света
6) образование микоризы
150
57. Консументы в экосистеме луга участвуют в круговороте
веществ и превращениях энергии, так как они
1) аккумулируют солнечную энергию
2) потребляют органические вещества
3) синтезируют органические вещества из неорганических
4) преобразуют органические вещества
5) освобождают заключенную в органических веществах
энергию
6) разлагают органические остатки
58. В природной экосистеме, в отличие от искусственной,
1) длинные цепи питания
2) продуценты изымаются из круговорота
3) небольшое число видов
4) осуществляется саморегуляция
5) замкнутый круговорот веществ
6) используются дополнительные источники энергии наряду
с солнечной
59. Саморегуляция в экосистеме тайги проявляется в том, что
1) численность деревьев сокращается в результате лесного
пожара
2) волки ограничивают рост численности кабанов
3) массовое размножение короедов приводит к гибели деревьев
4) численность белок зависит от урожая семян ели
5) популяция кабанов полностью уничтожается волками
6) совы и лисицы ограничивают рост численности мышей
60. Агроценоз, в отличие от биогеоценоза, характеризуется
1) короткими цепями питания
2) разветвленными сетями питания
3) незамкнутым круговоротом веществ
4) преобладанием монокультур
5) интенсивной саморегуляцией
6) большим видовым разнообразием
151
61. Какие организмы можно отнести к группе продуцентов?
1) зеленые растения
2) плесневые грибы
3) цианобактерии
4) растительноядные животные
5) красные водоросли
6) болезнетворные прокариоты
62. Устойчивое развитие биосферы обеспечивают меры, на­
правленные на
1) сохранение и восстановление численности отдельных видов
2) сокращение численности хищников в экосистемах
3) создание агроэкосистем
4) сохранение видового разнообразия
5) предотвращение загрязнения окружающей среды
6) внедрение новых видов в экосистемы
Задания на установление соответствия объектов,
процессов, явлений природы
Задания контролируют умение устанавливать соответствие
между объектами или процессами и описанием и х ____ призна­
ков. При их выполнении к каждой позиции, данной в левом
столбце, надо подобрать соответствующую из правого столбца и
вписать полученный ответ в таблицу.
1.
Установите соответствие между свойством или функ­
цией органических веществ и их видом.
СВОЙСТВО ИЛИ ФУНКЦИЯ
А) растворимы в воде
Б) гидрофобны
В) составляют основу клеточных мембран
Г) состоят из остатков глицерина и жир­
ных кислот
152
ВИД ВЕЩЕСТВ
1 )липиды
2) моносахариды
'
Д) образуются в результате расщепления
крахмала
Е) накапливаются в клетках животных
А
В
Б
д
Г
Е
2.
Установите соответствие между характеристикой об­
мена и его видом.
ХАРАКТЕРИСТИКА
A) окисляются органические вещества
Б) образуются более сложные органивеские вещества из менее сложных
B) используется энергия АТФ
Г) запасается энергия в молекулах АТФ
А
ВИД ОБМЕНА
1) пластический
2) энергетический
Г
В
Б
3.
Установите соответствие между признаком строения
молекулы белка и ее структурой.
ПРИЗНАК СТРОЕНИЯ
A) последовательность аминокислот­
ных остатков в молекуле
Б) молекула имеет форму клубка
B) пространственная конфигурация
полипептидной цепи
Г) образование гидрофобных связей
между радикалами
Д) образование пептидных связей
А
Б
В
153
СТРУКТУРА БЕЛКА
1) первичная
2 ) третичная
Г
д
4 . Установите соответствие между строением и функцией ор­
ганоида и его видом.
СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИЯ
ОРГАНОИДА
A) состоит из полостей с пузырьками
на концах
Б) состоит из системы,, связанных меж­
ду собой канальцев
B) участвует в биосинтезе белка
Г) участвует в образовании лизосом
Д) участвует в обновлении и росте
плазматической мембраны
Е) осуществляет транспорт органиче­
ских веществ в разные части клетки
А
Б
В
Г
ВИД ОРГАНОИДА
1 )эндоплазматиче­
ская сеть
2) комплекс Гольджи
д
Е
5.
Установите соответствие между функцией и органоидом
растительной клетки, для которого она характерна.
ФУНКЦИЯ
A) накапливает воду
Б) содержит кольцевую ДНК
B) обеспечивает синтез органических
веществ
Г) содержит клеточный сок
Д) поглощает энергию солнечного света
Е) синтезирует молекулы АТФ
А
Б
В
Г
154
ОРГАНОИД
1) вакуоль
2) хлоропласт
д
Е
6 . Установите соответствие между признаком изменчиво­
сти и ее видом.
ПРИЗНАК ИЗМЕНЧИВОСТИ
A) обусловлена появлением нового
сочетания нуклеотидов в гене
Б) обусловлена изменением генов и
хромосом
B) у потомков появляются новые
аллели генов
Г) основой служит независимое рас­
хождение гомологичных хромосом
Д) у особей изменяется количество
или структура ДНК
Е) обусловлена конъюгацией и пе­
рекрестом хромосом
А
Б
В
ВИД ИЗМЕНЧИВОСТИ
1) мутационная
2) комбинативная
Г
Д
Е
7.
Установите соответствие между группой организмов и
процессом превращения веществ, который для нее характерен.
ГРУППА ОРГАНИЗМОВ
ПРОЦЕСС
/
A) папоротникообразные
1) фотосинтез
Б) железобактерии
2) хемосинтез
B) бурые водоросли
Г) цианобактерии
Д) зеленые водоросли
Е) нитрифицирующие бактерии
А
Б
В
Г
155
Д
Е
8 . Установите соответствие между признаком объекта и
формой жизни, для которой он характерен.
ПРИЗНАК ОБЪЕКТА
A) наличие рибосом
Б) отсутствие плазматической мембраны
B) не имеют собственного обмена
веществ
Г) большинство гетеротрофы
Д) размножение только в клетках
хозяина
Е) размножение делением клетки
А
Б
В
ФОРМА ЖИЗНИ
1) неклеточная (вирусы)
2) клеточная (бактерии)
Г
Д
Е
9.
Установите соответствие между одноклеточным орга­
низмом и царством, к которому его относят.
ОДНОКЛЕТОЧНЫЙ ОРГАНИЗМ
A) обыкновенная амеба
Б) туберкулезная палочка
B) холерный вибриод
Г) инфузоря-туфелька
Д) дрожжи
Е)стрептококки
А
Б
ЦАРСТВО
1) Бактерии
2) Грибы
3) Животные
Г
В
156
д
Е
10 . Установите соответствие между признаком организма
и царством, к которому он относится.
ПРИЗНАК ОРГАНИЗМА
A) оболочка клеток содержит хитин
Б) клетки содержат хлоропласты
B) в клетках накапливается гликоген
Г) размножаются с помощью мицелия
Д) имеют автотрофный тип питания
Е) имеют гетеротрофный тип питания
А
Б
В
ЦАРСТВО
1) Грибы
2) Растения
д
Г
Е
11.
Установите соответствие между признаком растения и
группой, для которой этот признак характерен.
ПРИЗНАК
A) тело представляет собой таллом, или
слоевище
Б) имеют вегетативные и генеративные
органы
B) имеют разнообразные ткани
Г) живут главным образом в водной
среде
Д) включают одноклеточные организмы
А
Б
В
157
ГРУППА
РАСТЕНИЙ
1) низшие
2) высшие
Г
Д
12 . Установите соответствие между признаком растении
и отделом, к которому их относят.
ПРИЗНАК РАСТЕНИЙ
A) размножаются спорами
Б) в основном деревья и кустарники
B) имеют семязачаток
Г) исторически более молодые
Д) для полового размножения
необходима вода
А
13.
Б
ОТДЕЛ
1) Папоротниковидные
2) Голосеменные
В
д
Г
Установите соответствие между грибом и способом
его питания.
СПОСОБ ПИТАНИЯ
1) сапротрофный
2) паразитический
ГРИБ
A)пеницилл
Б) фитофтора
B) спорынья
Г) дрожжи
Д)головня
Е) шампиньон
А
Б
Г
В
158
Д
Е
14 . Установите соответствие между особенностью строе­
ния членистоногих и классом, для которого она характерна.
ОСОБЕННОСТЬ СТРОЕНИЯ
A) отделы тела: голова, грудь, брюшко
Б) 3 пары ходильных ног
B) наличие паутинных желез
Г) 4 пары ходильных ног
Д) отделы тела: головогрудь, брюшко
Е) наличие усиков
А
Б
В
Г
КЛАСС
ЧЛЕНИСТОНОГИХ
1) Паукообразные
2) Насекомые
Д
Е
15.
Установите соответствие между тканью и ее наличием
у организма животного или растения.
ОРГАНИЗМ
1) животное
2) растение
ТКАНЬ
A) покровная
Б)эпителиальная
B)соединительная
Г) механическая
Д) мышечная
Е) образовательная
А
Б
В
Г
159
Д
Е
16 . Установите соответствие между признаком животных
и классом, для которого этот признак характерен
ПРИЗНАК
A) оплодотворение внутреннее
Б) оплодотворение у большинства видов
наружное
B) непрямое развитие
Г) размножение и развитие происходит на
суше
Д) тонкая кожа, покрытая слизью
Е) яйца с большим запасом питательных ве­
ществ
А
Б
В
КЛАСС
1) Земноводные
2) Пресмыкающиеся
Г
Д
Е
17.
Установите соответствие между функцией железы че­
ловека и ее типом.
ТИП ЖЕЛЕЗЫ
1) потовые
2) сальные
3) млечные
ФУНКЦИЯ ЖЕЛЕЗЫ
A) образуют жир
Б) участвуют в терморегуляции
B) вырабатывают полноценную пищу
для ребенка
Г) удаляют из организма минеральные
вещества
Д) повышают эластичность кожи
А
Б
В
160
Г
Д
18.
Установите соответствие между признаком строения и
функции и органом пищеварения человека, для которого они ха­
рактерны.
ОРГАН
ПИЩЕВАРЕНИЯ
1) тонкая кишка
2) толстая кишка
ПРИЗНАК СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЯ
A) располагается в начальном отделе
кишечника
Б) осуществляет всасывание основной
массы питательных веществ
B) включает двенадцатиперстную кишку
Г) обеспечивает расщепление клетчатки
Д) осуществляет основное всасывание воды
А
Б
В
Г
Д
19.
Установите соответствие между характеристикой
ткани и ее типом.
ХАРАКТЕРИСТИКА ТКАНИ
A) межклеточное вещество практически
отсутствует
Б) выполняет питательную и опорную
функции
B) выстилает изнутри полости кишечника
и других органов
Г) образует подкожную жировую клетчатку
Д) образует внутреннюю среду организма
А
Б
В
161
ТИП ТКАНИ
1) эпителиальная
2) соединительная
Г
д
20 . Установите соответствие между признаком регуляции
функций в организме человека и его механизмом.
ПРИЗНАК
A) регуляция осуществляется эндокринной
системой
Б) в качестве регулятора выступают гормоны
B) регулятор доставляется кровью
Г) скорость воздействия регулятора очень
высокая
Д) эволюционно более молодой
А
Б
В
МЕХАНИЗМ
РЕГУЛЯЦИИ
1) нервный
2) гуморальный
Г
д
21.
Установите соответствие между примером нервной
деятельности человека и функцией спинного мозга.
ПРИМЕР НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
A) передача нервного импульса
с чувствительного нейрона
Б) передача нервного импульса из
спинного мозга в головной
B) передача нервных импульсов с
чувствительных нейронов на вставочные
Г) передача нервных импульсов от
вставочного нейрона к восходящим
путям
Д) передача нервных импульсов от
вставочных к двигательным нейронам
А
Б
В
162
ФУНКЦИЯ
СПИННОГО МОЗГА
1) рефлекторная
2) проводниковая
Г
д
22 . Установите соответствие между способом приобрете­
ния человеком иммунитета и его видом.
• СПОСОБ ПРИОБРЕТЕНИЯ
A) передается по наследству,
врожденный
Б) возникает под действием вакцины
B) приобретается при введении в
организм лечебной сыворотки
Г) формируется после перенесенного
заболевания
ВИД ИММУНИТЕТА
] ) естественный
2) искусственный
Г
В
Б
А
4
23.
Установите соответствие между характеристикой
клеток крови человека и их принадлежностью к определенной
группе.
ХАРАКТЕРИСТИКА
A) не имеют постоянной формы
Б) не содержат ядра
B) содержат гемоглобин
Г) имеют форму двояковогнутого диска
Д) способны к активному передвижению
Е) способны к фагоцитозу
А
Б
Г
В
163
ГРУППА КЛЕТОК
1) эритроциты
2) лейкоциты
Д
Е
24.
Установите соответствие меж ду функцией перифери­
ческой нервной системы человека и отделом, который эту функ­
цию выполняет.
ОТДЕЛ
НЕРВНОЙ
СИСТЕМЫ
1) соматическая
2) вегетативная
ФУНКЦИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
A) направляет команды к скелетным мышцам
Б) иннервирует гладкую мускулатуру
внутренних органов
B) обеспечивает перемещение тела в
пространстве
Г) регулирует работу сердца
Д) усиливает работу пищеварительных желёз
А
25.
его видом.
Б
В
Г
Установите соответствие между значением рефлекса и
ЗНАЧЕНИЕ РЕФЛЕКСА
A) обеспечивает инстинктивное поведение
Б) обеспечивает приспособление организма
к условия окружающей среды, в которых
обитали многие поколения данного вида
B) позволяет приобрести новый опыт, полу­
ченный в течение жизни
Г) определяет поведение организма в изме­
нившихся условиях
А
Д
Б
В
164
ВИД РЕФЛЕКСА
1) безусловный
2) условный
Г
26 . Установите соответствие между признаком отбора и
его видом.
ч
ПРИЗНАК ОТБОРА
A) сохраняет особей с полезными в данных
условиях среды изменениями
Б) приводит к созданию новых пород жи­
вотных и сортов растений
B) способствует созданию организмов с
нужными человеку наследственными изме­
нениями
Г) проявляется внутри популяции и между
популяциями одного вида в природе
Д) действует в природе миллионы лет
Е) приводит к образованию новых видов и
формированию приспособленности к среде
А
Б
В
ВИД ОТБОРА
1) естественный
2) искусственный
Г
Д
Е
27.
Установите соответствие меж ду признаком обыкно­
венной беззубки и критерием вида, который он характеризует.
ПРИЗНАК
A) тело покрыто мантией
Б) раковина имеет две створки
B) обитает в пресных водоемах
Г) кровеносная система незамкнутая
Д) питается водными микроорганизмами
Е) личинка развивается в воде
А
Б
КРИТЕРИЙ ВИДА
1) морфологический
2) экологический
Г
В
Д
’
165
'Е
28 . Установите соответствие между особенностью строе­
ния организма человека и доказательством его эволюции.
ДОКАЗАТЕЛЬСТВО
ЭВОЛЮЦИИ
1 ) атавизмы
2) рудименты
ОСОБЕННОСТЬ СТРОЕНИЯ
A) появление хвоста
Б)аппендикс
B)копчик
Г) густой волосяной покров на теле
Д) многососковость
Е) складка мигательной перепонки
А
Б
В
Г
Д
Е
29.
Установите соответствие меж ду примером доказа­
тельства эволюции и его видом.
ПРИМЕР
A) онтогенез человека, как и шимпанзе,
начинается с зиготы
Б) крыло птицы и конечность крота - го­
мологичные органы
B) появление трёхпалых особей в стаде
лошадей
Г) наличие жаберных щелей у зародыша
млекопитающего
Д) все позвоночные в индивидуальном
развитии проходят стадии бластулы, гаструлы, нейрулы
А
Б
В
166
ДОКАЗАТЕЛЬСТВО
ЭВОЛЮЦИИ
1) эмбриологические
2 ) сравнительно­
анатомические
Г
Д
30 . Установите соответствие между характеристикой
среды обитания и видом экологического фактора,
ХАРАКТЕРИСТИКА
A) постоянство газового состава атмосферы
Б) изменение толщины озонового экрана
B) изменение влажности воздуха
Г) изменение численности консументов
Д) изменение численности продуцентов
Е) увеличение численности паразитов
А
Б
В
Г
ВИД ФАКТОРА
1) биотический
2) абиотический
Д
Е
31.
Установите соответствие меэ/сду характеристикой ор­
ганизма и его принадлежностью к функциональной группе.
ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗМОВ
A) синтезируют органические вещества из
неорганических
Б) используют готовые органические
вещества
B) используют неорганические вещества
почвы
Г) растительноядные и плотоядные
животные
Д) аккумулируют солнечную энергию
Е) в качестве источника энергии используют
животную и растительную пищу
А
Б
В
Г
167
ФУНКЦИОНАЛЬНА
ГРУППА
1) продуценты
2) консументы
д
Е
32 . Установите соответствие между характеристикой пе­
ченочного сосалыцика и критерием вида, для которого она ха­
рактерна.
ХАРАКТЕРИСТИКА
A) личинка живет в воде
Б) тело уплощено
B) по образу жизни - паразит
Г) питается тканями хозяина
Д) имеет две присоски
Е) пищеварительная система имеет рото
вое отверстие
А
Б
В
КРИТЕРИЙ ВИДА
1) морфологический
2 ) экологический
д
Г
Е
33.
Установите соответствие между процессом, происхо­
дящим в природе, и формой борьбы за существование.
ПРОЦЕСС
A) состязание между особями популяции
за территорию
Б) использование одного вида другим
B) соперничество между особями за самку
Г) вытеснение черной крысы серой крысой
Д) хищничество
А
Б
В
168
ФОРМА БОРЬБЫ
1) внутривидовая
2) межвидовая
Г
Д
Задания на определение последовательности
биологических процессов и явлений
Чтобы не допустить ошибку, надо очень внимательно прочи­
тать текст всего задания, а затем определить последовательность
элементов ответа и записать обозначающие их буквы в таблицу.
1.
Установите, в какой последовательности происходит
процесс редупликации ДНК.
A) раскручивание спирали молекулы
Б) воздействие ферментов на молекулу
B) отделение одной цепи от другой части молекулы ДНК
Г) присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных
нуклеотидов
»
Д) образование двух молекул ДНК из одной
2.
Определите последовательность оседания частей и орга­
ноидов клетки в процессе центрифугирования, с учетом их плот­
ности и массы.
А) рибосомы
В) лизосомы
Б)ядро
Г) митохондрии
3.
Установите последовательность процессов биосинтеза
белка в клетке.
A) синтез иРНК на ДНК
Б) присоединение аминокислоты к тРНК и ее доставка к ри­
босоме
B) перемещение иРНК из ядра к рибосоме
Г) нанизывание рибосом на иРНК
169
Д) присоединение двух молекул тРНК с аминокислотами к
иРНК
Е) взаимодействие аминокислот, присоединенных к иРНК,
образование пептидной связи
4. Установите последовательность фаз митоза.
A) расхождение сестринских хроматид
Б) удвоение молекулы ДНК
B) образование метафазной пластинки
Г) деление цитоплазмы
5.
Установите последовательность процессов первого деле­
ния мейоза.
A) конъюгация гомологичных хромосом
Б) разделение пар хромосом и перемещение их к полюсам
B) образование дочерних клеток
Г) расположение гомологичных хромосом в плоскости эква­
тора
6.
Установите последовательность процессов, в которых
участвует тРНК.
A) присоединение аминокислоты к тРНК
Б) образование водородных связей между комплементарны­
ми нуклеотидами иРНК и тРНК
B) перемещение тРНК с аминокислотой к рибосоме
Г) отрыв аминокислоты от тТРК
7.
Установите последовательность процессов, происходя­
щих в интерфазной клетке.
A) на одной из цепей ДНК синтезируется иРНК
Б) участок молекулы ДНК под действием ферментов расщеп­
ляется на две цепи
B) иРНК перемещается в цитоплазму
Г) на иРНК, служащей матрицей, происходит синтез белка
8.
Установите последовательность расположения зон (уча­
стков) в корне, начиная с верхушки.
А) зона проведения
В) зона всасывания
Б) зона деления
Г) зона роста
9.
Установите последовательность жизненного цикла виру­
са в клетке хозяина.
A) прикрепление вируса своими отростками к оболочке клетки
Б) проникновение ДНК вируса в клетку
B) синтез вирусных белков
Г) встраивание ДНК вируса в ДНК клетки-хозяина
Д) формирование новых вирусов
10.
Установите последовательность эволюционных процес­
сов на Земле в хронологическом порядке.
A) возникновение клеточных форм жизни
Б) возникновение коацерватов в воде
B) возникновение фотосинтеза
Г) развитие жизни на суше
Д) формирование озонового экрана
171
11.
Установите, в какой хронологической последовательно­
сти появились основные группы хордовых животных на Земле.
A) Кистепёрые рыбы
Б) Бесчерепные
B) Земноводные
Г) Пресмыкающиеся
Д) Млекопитающие
12.
Установите последовательность движения крови у чело­
века по большому кругу кровообращения.
A) левый желудочек
Г) артерии
Б) капилляры
Д) вены
B) правое предсердие
Е) аорта
13.
Установите последовательность ароморфозов, происхо­
дящих в процессе эволюции позвоночных животных.
A) двухкамерное сердце рыб
Б) развитие детеныша в матке млекопитающих
B) внутреннее оплодотворение у пресмыкающихся
Г) легочное дыхание у земноводных
14.
Установите последовательность этапов работы селек­
ционера при создании новой породы животных.
A) скрещивание производителей для создания новой породы
Б) скрещивание потомков и индивидуальный отбор по по­
родным признакам
B) методический отбор особей среди полученного потомства
от исходных форм
Г) индивидуальный подбор родительских форм для скрещивания
172
15.
Установите последовательность передачи звуковых ко­
лебаний к рецепторам органа слуха человека.
A) наружное ухо
Г) барабанная перепонка
Б) перепонка овального окна
Д) жидкость в улитке
B) слуховые косточки
Е) рецепторы органа слуха
16.
Установите хронологическую последовательность появ­
ления основных групп растений на Земле.
A) голосеменные
Г) псилофиты
Б) цветковые
Д) водоросли
B)папоротникообразные
17.
Установите последовательность прохождения луча
света в глазном яблоке.
A)зрачок
Б) стекловидное тело
B)сетчатка
Г) хрусталик
Д) роговица
18.
Установите последовательность появления типов беспо­
звоночных животных в процессе эволюции с учетом усложнения
их нервной системы.
А) Плоские черви
В) Кишечнополостные
Б) Членистоногие
Г) Кольчатые черви
173
*
19.
Установите, в какой последовательности надо распо­
ложить кровеносные сосуды в порядке уменьшения скорости
движения крови в них.
A) нижняя полая вена
Б) аорта
B) плечевая артерия
Г)капилляры
20.
Установите последовательность этапов круговорота
углерода в биосфере, начиная с процесса фотосинтеза.
A) образование в клетках растений глюкозы
Б) поглощение углекислого газа растениями в процессе фо­
тосинтеза
B) образование углекислого газа в процессе дыхания
Г) использование органических веществ
в процессе питания
»
Д) образование крахмала в клетках растений
21.
Установите в какой последовательности происходила
эволюция позвоночных животных.
A) Птицы
Б)Земноводные
B) Пресмыкающиеся
Г) Рыбы
22.
Установите хронологическую последовательность ан­
тропогенеза.
А ) человек умелый
Б) человек прямоходящий
В) дриопитек
Г) человек разумный
174
23.
Установите хронологическую последовательность так­
сонов, используемых в систематике человека, начиная с наиболее
крупного.
A) семейство Гоминиды
Б) отряд Приматы
B )тип Хордовые
Г) род Человек
Д) класс Млекопитающие
24.
Установите последовательность действия движущих
сил эволюции в популяции растений, начиная с мутационного
процесса.
A) борьба за существование
Б) размножение особей с полезными изменениями
B) появление в популяции разнообразных наследственных
изменений
Г) сохранение преимущественно особей с полезными в дан­
ных условиях среды наследственными изменениями
Д) формирование приспособленности к среде обитания
25.
Установите последовательность появления основных
групп растений на Земле в процессе эволюции.
A) Псилофиты
Б) Многоклеточные водоросли
B) Покрытосеменные
Г) Одноклеточные водоросли
Д) Папоротникообразные
Е) Голосеменные
¥
175
Часть 3 (С)
Задания со свободным ответом повыш енного
и высокого уровня
Задания со свободным ответом повыш енного уровня (С1)
1. Известно, что опытным путем на свету трудно обнару­
жить дыхание растений. Объясните, почему.
2. Процесс фотосинтеза протекает в листьях растений.
Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах? Ответ поясните.
3. Почему лекарство, введенное непосредственно в кровь,
действует быстрее, чем принятое в виде таблетки?
4. Объясните, почему введение в вену больших доз лекарст­
венных препаратов сопровождается их разбавлением физиоло­
гическим раствором (0,9%раствором поваренной соли).
5. В чем проявляется защитная роль лейкоцитов в организме
человека?
6. Объясните, почему говядину, которая не прошча санитар­
ный контроль, опасно употреблять в пищу в недоваренном или
слабо прожаренном виде.
7. Какие из перечисленных видов топлива - природный газ,
каменный уголь, атомная энергия способствуют созданию пар­
никового эффекта? Ответ поясните.
8. Почему численность растительноядных рыб может резко
сократиться при уничтожении в водоёме хищных рыб?
9. Объясните, чем питаются беззубки и перловицы и почему
их называют «природными фильтраторами».
10. Почему необходимо поступление в кровь человека ионов
железа?
176
11. Для установления причины наследственного заболевания
исследовали клетки больного и обнаружили изменение длины од­
ной из хромосом. Какой метод исследования позволил устано­
вить причину данного заболевания? С каким видом мутации оно
связано?
12. Почему лечение человека антибиотиками может при­
вести к нарушению функции кишечника? Назовите не менее двух
причин.
13. Кровотечение из раны у человека со временем приоста­
навливается, однако может возникнуть нагноение. Объясните,
какими свойствами крови это обусловлено.
Задания со свободным ответом высокого уровня,
контролирующие умения работать с текстом и рисунками (С2)
1.
Найдите ошибки в приведенном тексте, укажите номера
предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложе­
ния без ошибок.
1. У растений, как и у всех организмов, происходит обмен
веществ.
2. Они дышат, питаются, растут и размножаются.
3. При дыхании они поглощают углекислый газ и выделяют
кислород.
4. Они растут только в первые годы жизни.
5. Все растения по типу питания автотрофные организмы,
они размножаются и распространяются с помощью семян.
2.
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера
предложений, в которых они сделаны, исправьте их.
1.
Популяция представляет собой совокупность свободно
скрещивающихся особей одного вида, длительное время насе­
ляющих общую территорию.
177
2. Разные популяции одного и того же вида относительно
изолированы друг от друга, и их особи не скрещиваются между
собой.
3. Генофонд всех популяций одного вида одинаков.
4. Популяция является элементарной единицей эволюции.
5. Группа лягушек одного вида, живущих в небольшом водо­
ёме в течение одного лета, представляет собой популяцию.
3.
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера
предложений, в которых они сделаны, исправьте их.
Согласно хромосомной теории наследственности:
\ . Y еиы располагаются в хромосомах в линейном порядке.
2. Каждый ген занимает определенное место - аллель.
3. Гены одной хромосомы образуют группу сцепления.
4. Число групп сцепления определяется диплоидным набором
хромосом.
5. Нарушение сцепления генов происходит в процессе конъю­
гации хромосом в профазе мейоза.
4.
Назовите зародышевый листок позвоночного животного,
обозначенный на рисунке цифрой 3. Какой тип ткани и какие ор­
ганы формируются из него?
178
4
5.
Определите тип и фазу деления клетки, изображенной на
рисунке. Какие процессы происходят в этой фазе?
6.
Какой видоизмененный побег представлен на рисунке? На­
зовите элементы строения, обозначенные на рисунке цифрами 1,
2, 3, и функции, которые они выполняют.
179
Задания со свободным развернутым ответом (СЗ-С4)
1. Чем бактерии отличаются от организмов других царств
живой природы? Укажите не менее 3-х отличий.
2. Какие признаки характерны для вирусов?
3. Какие процессы происходят в ядре клетки в интерфазе?
4. Чем строение молекулы ДНК отличается от иРНК?
5. В чем проявляется сходство хлоропластов и митохонд­
рий?
6. Объясните, в чем заключается сходство и различие мута­
ционной и комбинативной изменчивости.
7. Раскройте механизмы, обеспечивающие постоянство чис­
ла и формы хромосом в клетках организмов из поколения в поко­
ление.
8. Почему бактерии нельзя отнести к эукариотам?
9. По каким признакам царство грибов отличается от цар­
ства растений? Назовите не менее 3-х признаков.
10. Объясните, по каким тканям и как осуществляется
транспорт веществ у покрытосеменных растений?
. В чем проявляется усложнение папоротников по сравне­
11
нию с мхами? Приведите не менее трех отличий.
12. Почему вспашка почвы улучшает условия жизни куль­
турных растений? Укажите не менее трех причин.
13. Почему зеленую эвглену одни ученые относят к растени­
ям, а другие - к животным? Укажите не менее трех причин.
180
14. Какие особенности строения сформировались у хордовых
животных в процессе эволюции? Приведите не менее трех осо­
бенностей.
15. Назовите не менее 3-х признаков приспособленности пре­
смыкающихся к размножению в наземной среде.
16. Какое значение имело появление у птиц и млекопитаю­
щих четырехкамерного сердца в процессе эволюции?
17. Что представляют собой витамины, какова их роль в
жизнедеятельности организма человека?
18. Приведите не менее трех доказательств принадлежно­
сти человека к классу млекопитающих.
19. Что такое близорукость? В какой части глаза фокусиру­
ется изображение у близорукого человека? Чем отличаются
врожденная и приобретенная формы близорукости? Укажите
не менее 4-х отличий.
20. Чем отличается скелет головы человека от скелета го­
ловы человекообразных обезьян? Укажите не менее 4-х отличий.
21. Почему людей разных рас относят к одному виду? При­
ведите не менее трех доказательств.
22. Какие ароморфные изменения произошли у предков чело­
века в их строении в процессе длительной эволюции? Приведите
не менее трёх изменений.
23. Почему высокая численность вида служит показателем
биологического прогресса? Приведите не менее трех обоснований.
24. Почему при многократной обработке растений ядохими­
катами повышается устойчивость к ним насекомыхвредителей ? Приведите не менее 4-х обоснований.
181
25. Пчеловидные мухи, не имеющие жалящего аппарата, по
внешнему виду сходны с пчелами. Объясните на основе эволюци­
онной теории возникновение мимикрии у этих насекомых.
26. Чем характеризуется биологический прогресс у цветко­
вых растений ? Укажите не менее 3-х признаков.
27. Объясните, какой вред растениям наносят кислотные
дожди. Приведите не менее трех причин.
28. В чем проявляется значение мутаций для эволюции орга­
нического мира? Укажите не менее трех значений.
29. В некоторых лесных биоценозах для защиты куриных
птиц проводили массовый отстрел дневных хищных птиц. Объ­
ясните, как отразилось это мероприятие на численности кури­
ных. Приведите не менее трех элементов ответа.
30. Почему растения (продуценты) считают начальным зве­
ном круговорота веществ и превращения энергии в экосистеме?
31. В результате вулканической деятельности в океане об­
разовался остров. Опишите последовательность формирования
экосистемы на острове.
f
32. Какие ароморфозы обеспечили теплокровность млеко­
питающим? Укажите не менее 3-х ароморфных признаков.
33. Агроценозы менее устойчивы, чем биогеоценозы. Ука­
жите не менее трех причин этого утверждения.
34. В чем проявляется участие каждой функциональной
группы организмов в круговороте веществ в биосфере?
182
Биологические задачи по цитологии и генетике
35. Общая масса митохондрий по отношению к массе кле­
ток различных органов крысы составляет в поджелудочной же­
лезе - 7,9%, в печени - 18,4%, в сердце - 35,8%. Почему в клетках
этих органов различное содержание митохондрий?
36. В процессе трансляции участвовало 30 молекул тРНК.
Определите число аминокислот, входящих в состав синтезируе­
мого белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, ко­
торый кодирует этот белок.
37. Фрагмент цепи Д Н К имеет следующую последователь­
ность нуклеотидов: ТТАЦАГГТГТАТ. Определите последова­
тельность нуклеотидов на и РНК, антикодоны соответствую­
щих тРНК и аминокислотную последовательность соответст­
вующего фрагмента молекулы белка, используя таблицу генети­
ческого кода.
Генетический код (иРНК)
Первое
основание
У
ц
А
Г
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
Второе основание
А
ц
Тир
Сер
Тир
Сер
Сер
Сер
Про
Гис
Про
Гис
Про
Глн
Про
Глн
Тре
Асн
Асн
Тре
Тре
Лиз
Тре
Лиз
Асп
Ала
Асп
Ала
Ала
Глу
Ала
Глу
—
—
183
Г
Цис
Цис
—
.... Три
Ар г
Арг
Арг
Арг
Сер
Сер
Арг
Арг
Гли
Гли
Гли
Гли
Третье
основание
У
Ц
А
Г
У
ц
А
Г
У
ц
А
Г
У
ц
А
Г
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикаль­
ного ряда, второй - из верхнего горизонтального ряда и третий
- из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие
от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
38.
Последовательность нуклеотидов в фрагменте цепи
ДНК: ГТГЦЦГТЦААЛА. Определите последовательность нук­
леотидов на иРНК, антикодоны тРНК и аминокислотную после­
довательность соответствующего фрагмента молекулы белка,
используя таблицу генетического кода.
Генетическии код (иРНК)
Первое
основание
У
ц
А
Г
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
Второе основание
А
ц
Сер
Тир
Тир
Сер
Сер
Сер
Про
Гис
Про
Гис
Про
Глн
Про
ІЛН
Тре
Асн
Тре
Асн
Тре
Лиз
Тре
Лиз
Ала
Асп
Асп
Ала
Ала
Глу
Ала
Глу
—
—
f “ T
184
Г
Цис
Цис
—
Три
Арг
Арг
Арг
Арг
Сер
Сер
Арг
Арг
Гли
Гли
Гли
Гли
Третье
основание
У
Ц
А
Г
У
ц
А
Г
У
ц
А
Г
У
ц
А
Г
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикаль­
ного ряда, второй - из верхнего горизонтального ряда и третий
- из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие
от всех трех нукчеотидов, и находится искомая аминокислота.
39. В биосинтезе полипептида участвовали ТРНК с антико­
донами УУА, ГГЦ, ЦГЦ, АУУ, ЦГУ. Определите нуклеотидную
последовательность участка каждой цепи молекулы ДНК, кото­
рый несет информацию о синтезируемом полипептиде, и число
нуклеотидов, содержащих аденин (А), гуанин (Г), тимин (Т) и
цитозин (Ц) в двуцепочечной молекуле ДНК. Ответ поясните.
40. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет последователь­
ность нуклеотидов: ТЦАГГАТГЦАТГАЦЦ. Определите последо­
вательность нуклеотидов иРНК и порядок расположения амино­
кислот в соответствующем полипептиде. Как изменится ами­
нокислотная последовательность в полипептиде, если второй и
четвертый триплеты ДН К поменять местами? Для выполнения
задания используйте таблицу генетического кода.
Генетический код (иPH К)
Первое
основание
У
Ц
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Второе основание
А
ц
Тир
Сер
Тир
Сер
Сер
Сер
Гис
Про
Гис
Про
Глн
Про
Глн
Про
—
—
185
Г
Цис
Цис
—
Три
Арг
Арг
Арг
Арг
Третье
основание
У
ц
А
Г
У
Ц
А
Г
Первое
основание
А
Г
У
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
Второе основание
А
ц
Тре
Аси
Тре
Асн
Тре
Лиз
Тре
Лиз
Асп
Ала
Асп
Ала
Ала
Глу
Ала
Глу
ш
.
Г
Сер
Сер
Арг
Арг
Гли Гли
Гли
Гли
________ _________
Третье
основание
У
ц
А
Г
У
ц
А
Г
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикаль­
ного ряда, второй - из верхнего горизонтального ряда и третий
- из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие
от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
41.
Фрагмент цепи иРНК имеет последовательность нук­
леотидов: ЦЦЦЛЦЦГЦАГУА. Определите последовательность
нуклеотидов на ДНК, антикодоны тРНК и последовательность
аминокислот во фрагменте молекулы белка, используя таблицу
генетического кода.
Генетический код (иРНК)
Первое
основание
У
Ц
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Второе основание
А
ц
Сер
Тир
Сер
Тир
Сер
. ' V ,
Про
Гис
Про
Гис
Про
Глн
Про
Глн
—
—
186
Г
Цис
Цис
—
Три
Арг
Арг
Арг
Арг
Третье
основание
У
Ц
А
Г
У
ц
А
Г
Первое
основание
А
Г
У
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
Второе основание
Л
ц .
Тре
Асн
Тре
Асн
Тре
Лиз
Тре
Лиз
Ала
Асп
Ала
Асп
Ала
Глу
Ала
Глу
Г
Сер
Сер
Арг
Арг
Гли
Гли
Гли
Гли
Третье
основание
У
ц
А
Г
У
ц
А
Г
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикаль­
ного ряда, второй - из верхнего горизонтального ряда и третий
- из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие
от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
42. Участок одной из двух цепей молекулы Д Н К содержит
300 нуклеотидов с аденином (А), 100 нуклеотидов с тимином
(Т), 150 нуклеотидов с гуанинолі (Г) и 200 нуклеотидов с цито­
зином (Ц). Какое число нуклеотидов с А, Т, Г и Ц содержится
в двуцепочечной молекуле ДНК? Сколько аминокислот должен
содержать белок, кодируемый этим участком молекулы ДНК?
Ответ поясните.
43. Полипептид состоит из 20 аминокислот: Определите
число нуклеотидов на участ ке гена, который кодирует пер­
вичную структуру этого полипептида, число кодонов на
иРНК, соответствующее этим аминокислотам, и число моле­
кул тРНК, участвующих в биосинтезе этого полипептида.
Ответ поясните.
187
44. Общая масса всех молекул Д Н К в 46 хромосомах одной
соматической клетки человека составляет около 6 10 9 мг. Оп­
ределите, чему равна масса всех молекул ДН К в сперматозоиде и
в соматической клетке перед началом деления и после его окон­
чания. Ответ поясните.
45. При скрещивании томата с пурпурным стеблем (А) и
красными плодами (В) и томата с зеленым стеблем и красными
плодами получили 722 растения с пурпурным стеблем и красны­
ми плодами и 231 растение с пурпурным стеблем и жёлтыми
плодами. Составьте схему решения задачи. Определите геноти­
пы и виды гамет родителей, а у гибридов первого поколения соотношение генотипов.
46. Ген окраски кошек сцеплен с Х-хромосомой. Черная окра­
ска определяется геном Xе, рыжая - геном X*, гетерозиготы
имеют черепаховую окраску. От черепаховой кошки и рыжего
кота родились два рыжих котенка. Составьте схему решения
задачи. Определите генотипы родителей и потомства, харак­
тер наследования признаков.
47. У человека темный цвет волос (А) доминирует над свет­
лым цветом (а), карий цвет глаз (В) над голубым (Ь). Составьте
схему решения задачи. Определите генотипы родителей, воз­
можные фенотипы и генотипы детей, родившихся от брака
светловолосого голубоглазого мужчины и гетерозиготной каре­
глазой светловолосой женщины.
48. У родителей со свободной мочкой уха и треугольной ям­
кой на подбородке родился ребенок со сросшейся мочкой уха и
гладким подбородком. Составьте схему решения задачи. Опре­
делите генотипы родителей, первого ребенка, фенотипы и гено­
типы других возможных потомков. Признаки наследуются неза­
висимо.
188
49. При скрещивании растения арбуза с длинными полоса­
тыми плодами с растением, имеющим круглые зеленые плоды, в
потомстве получили растения с длинными зелеными и круглыми
зелеными плодами. При скрещивании такого же арбуза (с длин­
ными полосатыми плодами) с растением, имеющим круглые по­
лосатые плоды, все потомство имело круглые полосатые плоды.
Составьте схему решения задачи. Определите доминантные и
рецессивные признаки, генотипы всех родительских растений
арбуза.
50. Женщина, носительница рецессивного гена гемофилии,
вышла замуж за здорового мужчину. Составьте схему решения
задачи. Определите генотипы родителей, потомства, соотно­
шение генотипов и фенотипов.
51. У свиней черная окраска щетины (А) доминирует над
рыжей (а), длинная Щетина (В) — над короткой (Ь). Составьте
схему решения задачи. Определите генотипы родителей, фено­
типы и генотипы потомства, полученного при скрещивании чер­
ного с длинной щетиной дигетерозиготного животного с гомо­
зиготным черным с короткой щетиной.
52. Известно, что при дигибридном скрещивании во втором
поколении происходит независимое наследование двух пар при­
знаков. Объясните это явление поведением хромосом в мейозе
при образовании гамет и при оплодотворении.
53. Черный хохлатый петух скрещен с такой же курицей.
От них получены 20 цыплят: 10 черных хохлатых, 5 бурых хох­
латых, 3 черных без хохла и 2 бурых без хохла. Составьте схему
решения задачи. Определите генотипы родителей и потомков.
Объясните появление четырех фенотипических групп с точки
зрения цитологических основ скрещивания. Доминантные при­
знаки —черное оперение (А), хохлатость (В).
189
54. Дигетерозиготное растение гороха с гладкими семенами
и усиками скрестили с растением с морщинистыми семенами без
усиков. Известно, что оба доминантных гена (гладкие семена и
наличие усиков) локализованы в одной хромосоме, кроссинговера
не происходит. Составьте схему решения задачи. Определите
генотипы родителей, фенотипы и генотипы потомства, соот­
ношение потомства, соотношение особей с разными генотипа­
ми и фенотипами. Какой закон при этом проявляется?
55. По изображенной на рисунке родословной установите
характер проявления признака (доминантный, рецессивный), обо­
значенного черным цветом. Определите генотип родителей и
детей в первом поколении.
Условные обозначения
Q
-женщина
о
-о
- мужчина
П -гО -брак
-дети одного брака
проявление исследуе­
мого признака
56.
У человека ген карих гпаз доминирует над голубым цветом
глаз (А), а ген цветовой слепоты рецессивный (дачьтонизм - d) и
сцеплен с Х-хромосомой. Кареглазая женщина с нормальным зрени­
ем, отец которой имел голубые глаза и страдал цветовой слепотой,
выходит замуж за голубоглазого мужчину с нормальным зрением.
Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родите­
лей и возможного потомства, вероятность рождения в этой семье
детей-дальтоников с карими глазами и их пол.
190
57. У человека имеющся четыре фенотипа по группам крови:
1(0), 11(A), Ш(В), IV(AB). Ген, определяющий группу крови, имеет
три аллеля: 1А, Ів, i°, причем аллель i° является рецессивной по
отношению к аллелям 1А и Is. Родители имеют II (гетерозигота)
и III (гомозигота) группы крови. Составьте схему решения зада­
чи. Определите генотипы групп крови родителей. Укажите воз­
можные генотипы и фенотипы (номер) группы крови детей, ве­
роятность наследования у детей II группы крови.
58. У гороха посевного желтая окраска семян доминирует
над зеленой, выпуклая форма плодов - над плодами с перетяж­
кой. При скрещивании растения с желтыми выпуклыми плодами
с растением, имеющим желтые семена и плоды с перетяжкой,
получили 63 растения с желтыми семенами и выпуклыми плода­
ми, 58 - с желтыми семенами и плодами с перетяжкой, 18 - с
зелеными семенами и выпуклыми плодами и 20 - с зелеными се­
менами и плодами с перетяжкой. Составьте схему решения за­
дачи. Определите генотипы исходных растений и потомков.
Объясните появление различных фенотипических групп.
59. Красная окраска ягоды земляники (А) неполно доминиру­
ет над белой, а нормальная чашечка (В) неполно доминирует над
листовидной. Гены располагаются в разных хромосомах. Со­
ставьте схему решения задачи. Определите тип скрещивания,
генотипы родителей, а также генотипы и фенотипы потомст­
ва, полученного от скрещивания растения земляники с розовыми
ягодами и промежуточной формой чашечки, с растением,
имеющим красные ягоды и листовидную чашечку.
60. У мужа и жены нормальное зрение, несмотря на то что
отцы обоих супругов страдают цветовой слепотой (дальтониз­
мом). Ген дальтонизма рецессивен и сцеплен с Х-хромосомой (X).
Составьте схему решения задачи. Определите генотипы мужа и
жены. Какова вероятность рождения у них сына с нормальным
зрением, дочери с нормальным зрением, сына-дальтоника, доче­
ри-дальтоника ?
191
61.
Скрестили самцов мух дрозофил с серым телом и нор­
мальными крыльями с самками с черным телом и укороченными
крыльями. В первом поколении все особи были единообразными с
серым телом и нормальными крыльями. При скрещивании полу­
ченных гибридов „меснсду собой появилось 75% особей с серым те­
лом и нормальными крыльями и 25% с черным телом и укорочен­
ными крыльями. Составьте схему решения задачи. Определите
генотипы родителей и потомства F / и F2. Объясните характер
наследования признаков.
192
Ответы к заданиям
Ответы к заданиям блока 1
«Биология - наука о живой природе»,
часть 1
№ 1
От. 4
№ 15
От. 4
2
2
16
2
4
4
18
4
3
3
17
3
5
4
19
4
7
2
6
4
8
2
9
4
10
3
11
3
12
2
13
4
14
3
Ответы к заданиям блока 2
«Клетка как биологическая система»,
часть 1
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
1
3
20
2
39
4
58
1
77
1
96
2
115
3
134
3
2
2
21
1
40
2
59
3
78
2
97
2
116
2
135
3
3
2
22
1
41
4
60
4
79
1
98
1
117
2
136
2
4
2
23
1
42
1
61
1
80
1
99
2
118
1
137
2
5
2
24
4
43
4
62
4
81
1
100
1
119
1
6
3
25
4
44
2
63
1
82
2
101
4
120
4
7
2
26
4
45
1
64
2
83
1
102
2
121
1
8
2
27
3
46
3
65
1
84
4
103
1
122
3
9
4
28
2
47
3
66
4
85
1
104
3
123
2
10
2
29
2
48
4
67
11
4
30
2
49
3
68
3
86 87
2
3
105 106
4
4
124 125
1
2
12
1
31
1
50
2
69
3
88
3
107
2
126
3
13
4
32
3
51
2
70
1
89
2
108
1
127
2
14
2
33
3
52
3
71
3
90
3
109
1
128
4
15
4
34
2
53
3
72
3
91
1
110
3
129
2
16
1
35
1
54
2
73
2
92
1
111
3
130
4
17
3
36
4
55
1
74
2
93
4
112
3
131
3
18
1
37
3
56
3
75
1
94
3
113
1
132
3
19
2
38
3
57
1
76
4
95
4
114
3
133
4
Ответы к заданиям блока 3
«Организм как биологическая система»,
часть 1
№ 1
От. 1
№ 21
От. 1
2
3
22
4
3
3
23
4
4
3
24
4
5
1
25
3
6
2
26
1
7
3
27
3
8
1
28
3
9
3
29
1
10 11
3
1
30 31
2
3
193
12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 1 4 3
1 2
1 3 4
32 33 34 35 36 37 38 39 40
1
1
1 3
3 3 3 4 4
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
41
2
61
4
81
2
101
1
121
1
141
2
42
3
62
3
82
2
102
2
122
3
142
1
43
3
63
1
83
3
103
1
123
1
143
3
44
3
64
4
84
1
104
2
124
1
144
2
45
1
65
4
85
4
105
1
125
1
145
2
46
4
66
2
86
2
106
3
126
3
47
4
67
4
87
2
107
1
127
3
48
1
68
2
88
4
108
3
128
1
49
4
69
3
89
2
109
1
129
2
50
3
70
4
90
1
110
1
130
4
51
3
71
1
91
1
111
2
131
1
52
3
72
4
92
1
112
2
132
1
53
2
73
1
93
1
113
2
133
2
54
2
74
3
94
1
114
3
134
2
55
4
75
2
95
2
115
1
135
4
56
2
76
4
96
2
116
3
136
3
57
2
77
3
97
4
117
4
137
2
58
3
78
3
98
1
118
2
138
3
59
1
79
3
99
2
119
4
139
4
60
2
80
2
100
2
120
3
140
1
Ответы к заданиям блока 4
«Многообразие организмов»,
часть 1
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
1
4
11
1
21
1
31
4
41
3
51
3
61
3
71
4
81
2
2
1
12
2
22
4
32
3
42
1
52
3
62
2
72
1
82
2
3
4
13
2
23
3
33
4
43
2
53
3
63
3
73
2
83
1
4
4
14
4
24
•3
34
2
44
2
54
2
64
4
74
4
84
1
5
2
15
3
25
1
35
2
45
3
55
3
65
3
75
1
85
3
194
6
3
16
3
26
4
36
4
46
1
56
3
66
1
76
1
86
2
7
2
17
1
27
1
37
2
47
1
57
2
67
2
77
1
87
3
8
3
18
4
28
4
38
4
48
2
58
4
68
1
78
3
88
3
9
2
19
2
29
3
39
1
49
3
59
1
69
3
79
2
89
1
10
4
20
2
30
2
40
2
50
4
60
1
70
3
80
4
Ответы к заданиям блока 5
«Человек и его здоровье»,
часть 1
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
1
3
11
1
21
2
31
3
41
2
51
3
61
3
71
3
81
2
2
2
12
2
22
3
32
1
42
3
52
4
62
3
72
1
82
3
3
4
13
1
23
3
33
2
43
2
53
1
63
1
73
2
83
2
4
3
14
2
24
1
34
4
44
2
54
2
64
2
74
3
84
2
5
4
15
4
25
2
35
2
45
3
55
1
65
1
75
4
85
4
6
3
16
3
26
2
36
1
46
1
56
2
66
1
76
1
86
2
7
2
17
2
27
2
37
3
47
2
57
1
67
1
77
1
87
1
9
3
19
4
29
2
39
2
49
3
59
2
69
1
79
4
8
2
18
1
28
2
38
2
48
4
58
2
68
4
78
3
10
3
20
4
30
4
40
1
50
2
60
4
70
2
80
4
Ответы к заданиям блока 6
«Надорганизменные системы.
Эволюция органического мира»,
часть 1
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
1
1
20
3
39
3
58
3
77
3
2
1
21
4
40
3
59
1
78
4
3
2
22
1
41
2
60
4
79
4
4
1
23
2
42
2
61
4
80
1
5
3
24
1
43
4
62
3
81
1
6
4
25
2
44
2
63
2
82
1
7
1
26
2
45
3
64
1
83
2
8
1
27
2
46
1
65
3
84
2
9
1
28
1
47
3
66
4
85
1
10
3
29
2
48
2
67
1
86
1
195
11
3
30
2
49
3
68
1
87
3
12
3
31
3
50
4
69
2
88
3
13
1
32
4
51
2
70
2
89
1
14
4
33
1
52
2
71
3
90
3
15
2
34
1
53
2
72
4
91
1
16
1
35
1
54
1
73
2
92
2
17
2
36
1
55
3
74
4
18
3
37
3
56
3
75
4
19
2
38
3
57
2
76
3
Ответы к заданиям блока 7
«Экосистемы и присущие им закономерности»,
часть 1
№ 1
От. 3
№ 21
От. 2
№ 41
От. 1
№ 61
От. 4
2
3
4
1
22 23
3
1
42 43
2
3
62 63
4
2
4
5 6
7 8 9 10 11
3
3
3
1
1 4
1 2
24 25 26 27 28 29 30 31
1 4
1 3' 1 2
3 4
44 45 46 47 48 49 50 51
1
1 1
1 1 2 3
1
64 65 66 67 68 69 70 71
2
3 3
3
1 4
3
1
12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 3
1 3 4 4
3 4 4
32 33 34 35 36 37 38 39 40
1 4 2
1 3 2
4
2
3
52 53 54 55 56 57 58 59 60
1
1 4
1 3 3
2
1 3
72 73 74 75 76 77 78 79 80
2
1 4
3
2
3 3 2
4
Ответы к заданиям части 2
с выбором нескольких верных ответов
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
От.
235
235
146
234
456
245
124
346
245
136
246
№
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
От.
235
256
256
256
135
156
136
135
146
246
135
№
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
От.
235
345
345
135
156
234
145
236
245
134
245
№
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
От.
136
145
256
125
125
456
134
235
256
246
236
№
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
От.
№
125
124
246
235
124
345
245
236
235
126
235
56
57
58
59
60
61
62
От.
246
245
145
246
134
135
145
Ответы к заданиям части 2
на установление соответствия
№
От.
№
От.
№
От.
1
211121
6
112212
11
12211
2
2112
7
121112
12
12221
3
12221
8
211212
13
122121
196
4
211221
9
311321
14
221112
5
122122
10
121121
15
211212
№
От.
№
От.
№
От.
№
От.
17
21312
22
1221
27
112122
32
212211
16
211212
21
12121
26
122111
31
121212
18
11122
23
211122
28
122112
33
12122
19
12122
24
12122
29
12211
20
22211
25
1122
30
222111
Ответы к заданиям части 2
на определение последовательности
БАВГД
2
БГВА
3
АВГБДЕ
4
БВАГ
5
АГБВ
6
АВБГ
7
8
9
БГВА
АБГВД
11
БАВГД
12
АЕГБДВ
№
БАВГ
13
10
БАВДГ
14
15
17
18
От.
АГВБ
ГАВБ
АГВБДЕ
16
ДГВАБ
ДАГБВ
ВАГБ
№
19
20
21
22 /
24
От.
БВАГ
БАДГВ
ГБВА
ВАБГ
23
ВДБАГ
№
25
От.
ГБА Д ЕВ
№
1
От.
№
От.
197
ВАГБД
О тветы на задания со свободным ответом повы ш енного
уровня (С1)
1.
Известно, что опытным путем на свету трудно обнару­
жить дыхание растений. Объясните, почему.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
Баллы
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) на свету в растении наряду с дыханием происходит
фотосинтез, при котором углекислый газ используется;
2) в результате фотосинтеза кислорода образуется го­
раздо больше, чем используется при дыхании растений.
Ответ включает 2 названных выше элемента, не содер­
2
жит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов, И ЛИ
1
ответ включает 2 названных выше элемента, но содер­
жит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
0
2
Максимальный балл
2.
Процесс фотосинтеза протекает в листьях растений.
Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах? Ответ поясните.
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) фотосинтез происходит в зеленых незрелых плодах,
так как в них имеются хлоропласты;
2) хлоропласты по мере созревания плодов превра­
щаются в хромопласты, в которых фотосинтез не про­
исходит.
198
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Ответ включает 2 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
И Л И ответ включает 2 названных выше элемента, но
содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
2
3.
Почему лекарство, введенное непосредственно в кровь,
действует быстрее, чем принятое в виде таблетки?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) при инъекции лекарство попадает сразу в кровь и
быстро поступает к пораженному органу;
2) таблетка вначале попадает в пищеварительную сис­
тему, затем всасывается в кровь и только после этого
достигает пораженного органа.
Ответ включает 2 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
И ЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но
содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
2
4,
Объясните, почему введение в вену больших доз лекарст­
венных препаратов сопровождается их разбавлением физиоло­
гическим раствором (0,9% раствором NaCl).
199
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
Баллы
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) концентрация физиологического раствора (0,9% рас­
твор NaCl) соответствует концентрации солей в плазме
крови и не вызывает гибели клеток крови;
2) введение больших доз препаратов без разбавления
может вызвать резкое повышение концентрации хлори­
стого натрия в крови и необратимые явления (сморщи­
вание эритроцитов и нарушение их функции).
Ответ включает 2 названных выше элемента, не содер­
2
жит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов, И ЛИ
1
ответ включает 2 названных выше элемента, но содер­
жит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
2
5. В чем проявляется защитная роль лейкоцитов в организме
человека?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) лейкоциты способны к фагоцитозу - пожиранию и пе­
ревариванию белков, микроорганизмов, отмерших клеток;
2) лейкоциты принимают участие в выработке антител,
которые нейтрализуют определенные антигены.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
'2
держит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов, ИЛИ
1
ответ включает 2 названных выше элемента, но содер­
жит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
0
2
Максимальный балл
200
6.
Объясните, почему говядину, которая не прошла санитар­
ный контроль, опасно употреблять в пищу в недоваренном или
.слабо прожаренном виде.
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) в говяжьем мясе могут быть финны бычьего цепня;
2) в пищеварительном канале из финны развивается
взрослый червь, человек становится окончательным
хозяином бычьего цепня.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но
содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
2
7- Какие из перечисленных видов топлива - природный газ,
каменный уголь, атомная энергия способствуют созданию пар­
никового эффекта? Ответ поясните.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) созданию парникового эффекта способствует обра­
зование углекислого газа при сжигании природного
газа и каменного угля;
2) при использовании атомной энергии углекислый
газ не образуется и не загрязняет атмосферу.
201
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Ответ включает 2 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включа­
ет 2 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
2
8. Почему численность растительноядных ры б может резко
сократиться при уничтожении в водоеме хищных ры б?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) уничтожение хищников приводит к резкому возрас­
танию численности растительноядных рыб и усиле­
нию конкуренции между ними;
2) большая численность растительноядных рыб спо­
собствует уменьшению кормовой базы, распростране­
нию среди них различных заболеваний, это приведет к
массовой гибели рыб.
Ответ включает 2 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок , ИЛИ ответ вклю­
чает 2 названных выше элемента, но содержит негру­
бые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный бапл
202
Баллы
2
1
0
2
.
9.
Объясните, чем питаются беззубки и перловицы и почему
их называют «природными фильтраторами».
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
Баллы
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) беззубки и перловицы питаются органическими
частицами, которые с током воды попадают в мантий­
ную полость и отфильтровываются ресничками.
2) пропуская через себя большое количество воды,
они очищают ее от органических взвесей и микроор­
ганизмов.
Ответ включает 2 названных выше элемента, не со­
2
держит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
Г 1
ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но
содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
2
10.
железа?
Почему необходимо поступление в кровь человека ионов
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) ионы железа входят в состав гемоглобина эритро­
цитов;
2) эритроциты обеспечивают транспорт кислорода и
углекислого газа.
Ответ включает 2 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
203
Баллы
2„
1 Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но
содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
1
0
2
11. Для установления причины наследственного заболевания
исследовали клетки больного и обнаружили изменение длины од­
ной из хромосом. Какой метод исследования позволил устано­
вить причину данного заболевания? С каким видом мутации оно
связано?
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) причина болезни установлена с помощью цитогене­
тического метода;
2) заболевание вызвано хромосомной мутацией - ут­
ратой или присоединением фрагмента хромосомы.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но
содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
2
12. Почему лечение человека антибиотиками может при­
вести к нарушению функции кишечника? Назовите не менее двух
причин.
204
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) антибиотики убивают полезные бактерии, обитаю­
щие в кишечнике человека;
2) в связи с гибелью бактерий нарушаются процессы
расщепления клетчатки, всасывания воды и др.
Ответ включает 2 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но
содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
2
13. Кровотечение из раны у человека со временем приоста­
навливается, однако может возникнуть нагноение. Объясните,
какими свойствами крови это обусловлено.
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) кровотечение приостанавливается благодаря свер­
тыванию крови и образованию тромба;
2) нагноение обусловлено накоплением отмерших
лейкоцитов, осуществивших фагоцитоз.
Ответ включает все названные выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но
содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
205
Баллы
2
1
0
2
Ответы на задания, контролирующие умения работать с тек­
стом и рисунками (С2)
1.
Найдите ошибки в приведенном тексте, укаж ите номера
предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложе­
ния без ошибок.
1. У растений, как и у всех организмов, происходит обмен
веществ.
2. Они дышат, питаются, растут и размножаются.
3. При дыхании они поглощают углекислый газ и выделяют
кислород.
4. Они растут только в первые годы жизни.
5. Все растения по типу питания автотрофные организмы,
они размножаются и распространяются с помощью семян.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1 ) 3 - при дыхании растения поглощают кислород и
выделяют углекислый газ;
2) 4 - растения растут в течение всей жизни;
3) 5 - не все растения образуют семена.
В ответе указаны и исправлены все три ошибки
В ответе указаны и исправлены 2 ошибки, ИЛИ ука­
заны 3 ошибки, но исправлены только 2 из них
В ответе указана и исправлена 1 ошибка, ИЛИ указа­
ны 2-3 ошибки, но исправлена 1 из них
Ошибки не указаны, ИЛИ указаны 1-3 ошибки, но не
исправлена ни одна из них.
Максимальный балл
206
Баллы
3
2
1
0
3
2.
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера
предложений, в которых они сделаны, исправьте их.
1. Популяция представляет собой совокупность свободно
скрещивающихся особей одного вида, длительное время насе­
ляющих общую территорию.
2. Разные популяций одного и того же вида относительно изо­
лированы друг от друга, и их особи не скрещиваются между собой.
3. Генофонд всех популяций одного вида одинаков.
4. Популяция является элементарной единицей эволюции.
5. Группа лягушек одного вида, живущих в небольшом водо­
ёме в течение одного лета, представляет собой популяцию.
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
Ошибки допущены в предложениях:
1) 2 - популяции одного вида частично изолированы,
но особи этих популяций могут скрещиваться;
2) 3 - генофонды разных популяций одного вида от­
личаются;
3) 5 - данная группа лягушек не является популяцией,
так как живет в водоёме всего в течение одного лета, а
не на протяжении большого числа поколений.
В ответе указаны и исправлены все три ошибки. Ответ
не содержит лишней неверной информации.
ІВ ответе указаны 2-3 ошибки, но исправлены только
2. За неправильно названные и исправленные ошибки
баллы не снижаются.
В ответе указаны 1-3 ошибки, но исправлена только
одна. За неправильно названные и исправленные
ошибки баллы не снижаются.
Ответ неправильный: ошибки определены и исправ­
лены неверно, И Л И указаны 1-3 ошибки, но не ис­
правлена ни одна из них
Максимальный балл
207
Баллы
3
2
1
0
3
3.
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера
предложений, в которых они сделаны, исправьте их.
Согласно хромосомной теории наследственности:
1. Гены располагаются в хромосомах в линейном порядке.
2. Каждый ген занимает определенное место - аллель.
3. Гены одной хромосомы образуют группу сцепления.
4. Число групп сцепления определяется диплоидным набором
хромосом.
5. Нарушение сцепления генов происходит в процессе конъю­
гации хромосом в профазе мейоза.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
Ошибки допущены в предложениях:
1 ) 2 - место расположения гена - это локус;
2) 4 - число групп сцепления равно гаплоидному на­
бору хромосом;
3) 5 - нарушение сцепления генов происходит при
кроссинговере.
В ответе указаны и исправлены все три ошибки. Ответ
не содержит лишней неверной информации.
В ответе указаны 2-3 ошибки, но исправлены только
2. За неправильно названные и исправленные ошибки
баллы не снижаются.
В ответе указаны 1-3 ошибки, но исправлена только
одна. За неправильно названные и исправленные
ошибки баллы не снижаются.
Ответ неправильный: ошибки определены и исправ­
лены неверно, ИЛИ указаны 1-3 ошибки, но не ис­
правлена ни одна из них
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
208
■
4.
Назовите зародышевый листок позвоночного животного,
обозначенный на рисунке цифрой 3. Какой тип ткани и какие ор­
ганы формируются из него?
2
3
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) зародышевый листок - энтодерма;
2) ткань -эпителиальная (эпителий кишечника и орга­
нов дыхания);
3) органы: кишечник, пищеварительные железы, орга­
ны дыхания, некоторые железы внутренней секреции.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов,
но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
209
Баллы
3
2
1
0
3
5. Определите тип и фазу деления клетки, изображенной на
рисунке. Какие процессы происходят в этой фазе?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) на рисунке изображена метафаза митоза;
2) в этой фазе двухроматидные хромосомы выстраи­
ваются в плоскости экватора;
3) нити веретена деления прикрепляются к центроме­
рам хромосом.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов,
но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
210
Баллы
3
2
1
0
3
6.
Какой видоизмененный побег представлен на рисунке? На­
зовите элементы строения, обозначенные на рисунке цифрами 1,
2, 3, и функции, которые они выполняют.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) луковица;
2) 1 - сочный чешуевидный лист, в котором запаса­
ются питательные вещества и вода;
13) 2 - придаточные корни, обеспечивающие поглоще­
ние воды и минеральных веществ;
4) 3 - почка, обеспечивает рост побега.
Ответ включает 4 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2-3 из названных выше элементов и
не содержит биологических ошибок, И Л И включает 4
из названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 2-3 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
211
Баллы
3
2
1
0
3
О тветы на задания со свободным ответом вы сокого уровня
(С З-С 4)
1. Чем бактерии отличаются от организмов других царств
живой природы? Укажите не менее 3-х отличий.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие
его смысла)
Элементы ответа:
1) отсутствует оформленное ядро, ядерная оболочка;
2) отсутствует ряд органоидов: митохондрии, ЭПС,
комплекс Г ольджи и др.;
3) имеют одну кольцевую хромосому.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
2. Какие признаки характерны для вирусов?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) неклеточные формы жизни;
2) генетический материал (ДНК или РНК) окружен
белковой оболочкой;
3) внутриклеточные паразиты;
4) не имеют собственного обмена веществ (могут
функционировать только в клетках хозяина)
212
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Ответ включает 4 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2-3 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 4
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, И ЛИ ответ включа­
ет 2-3 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
3. Какие процессы происходят в ядре клетки в интерфазе?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) удвоение молекул ДНК;
2) синтез всех видов РНК;
3) формирование рибосом.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включа­
ет 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
213
Баллы
3
2
1
0
3
4. Чем строение молекул ДНК отличается от иРНК?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) ДНК состоит из двух спирально закрученных полинуклеотидных нитей, а иРНК из одной нити;
2) в состав ДНК входят нуклеотиды: аденин, тамин,
урацил, гуанин, цитозин, а в иРНК: аденин, урацил,
гуанин, цитозин;
3) в состав ДНК входит углевод дезоксирибоза, а в
иРНК - рибоза.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включа­
ет 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
5. В чем проявляется сходство хлоропластов и митохондрий?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) двумембранные органоиды;
2) содержат собственную ДНК;
3) имеют рибосомы.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
214
Баллы
3
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
3
6. Объясните, в чем заключается сходство и различие мута­
ционной и комбинативной изменчивости.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) мутационная и комбинативная изменчивость затра­
гивает генотип организма и наследуются;
2) для мутационной изменчивости характерны изме­
нения генотипа (генов, хромосом, генома);
3) при комбинативной изменчивости возникают раз­
ные сочетания генов.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
215
Баллы
3
2
1
0
3
7.
Раскройт е механизмы, обеспечивающие постоянство чис­
ла и формы хромосом в клетках организмов из поколения в поко­
ление.
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) благодаря мейозу образуются гаметы с гаплоиндым
набором хромосом;
2) при оплодотворении в зиготе восстанавливается
диплоидный набор хромосом;
3) рост организма происходит за счет митоза, обеспе­
чивающего постоянство числа хромосом в соматиче­
ских клетках.
Ответ включает 3 названные выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
216
■
Баллы
3
2
1
0
3
8. Почему бактерии нельзя отнести к эукариотам?
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) в их клетках ядерное вещество не отделено от ци­
топлазмы;
2) они имеют одну кольцевую хромосому;
3) не имеют митохондрий, комплекса Гольджи, ЭПС;
4) у них не происходит мейоз и оплодотворение.
Ответ включает 4 названные выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2-3 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 4
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 2-3 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
9.
По каким признакам царство грибов отличается от цар­
ства растений? Н азовит е не м енее 3-х признаков .
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) грибы - гетеротрофы, не способны к фотосинтезу;
2) грибы отличаются строением и химическим соста­
вом клетки: не имеют хлоропластов, клеточная стенка
содержит хитин, запасное питательное вещество —
гликоген;
217
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
3) тело грибов образовано гифами.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
10.
Объясните, по каким тканям и как осуществляется
транспорт веществ у покрытосеменных растений?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) передвижение воды и минеральных веществ осуще­
ствляется по сосудам древесины;
2) передвижение органических веществ происходит
по ситовидным трубкам луба;
3) вода и минеральные вещества от корней по стеблю к
листьям передвигаются в результате корневого давления
и сосущей силы, возникающей при испарении воды;
4) органические вещества перемещаются из фотосин­
тезирующих клеток за счет разницы концентрации и
давления.
218
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Ответ включает 4 названные выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2-3 из названных выше элементов и
не содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 4
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 2-3 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
11.
Баллы
3
2
1
0
3
Z? чем проявляется услож нение папоротников по сравне­
нию с мхами? Приведите не менее трех отличий.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) у папоротников появились корни;
2) у папоротников, в отличие от мхов, сформирова­
лась развитая проводящая ткань;
3) в цикле развития папоротников бесполое поколение
(спорофит) преобладает над половым (гаметофитом),
который представлен заростком.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
219
Баллы
3
2
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включает 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Баллы
1
*
Максимальный балл
0
3
12. Почему вспашка почвы улучшает условия жизни куль­
турных растений? Укажите не менее трех причин.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) способствует уничтожению сорняков и ослабляет
конкуренцию с культурными растениями;
2) улучшает снабжение растений водой и минераль­
ными веществами;
3) увеличивает поступление кислорода к корням.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
220
Баллы
3
2
1
0
3
13.
Почему зеленую эвглену одни учены е относят к растени­
ям, а другие - к животным ? Укажите не м енее трех причин.
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
Баллы
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) способна к гетеротрофному питанию, как все животные;
2) способна к активному движению в поисках пищи, как
животные;
3) содержит в клетке хлорофилл и способна к автотрофному питанию, как растения.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
3
держит биологических ошибок
2
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включает
3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
1
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включает
2 названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
0
Ответ неправильный
3
Максимальный балл
14.
Какие особенности строения сформировались у хордовых
животных в процессе эволюции? Приведите не менее трех осо­
бенностей.
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) внутренний осевой скелет;
2) нервная система в виде трубки на спинной стороне тела;
3) щели в пищеварительной трубке.
221
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не со­
держит биологических ошибок и не содержит биологиче­
ских ошибок, ИЛИ включает 2 из названных выше эле­
ментов, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
15.
Назовите не менее 3-х признаков приспособленности пре­
смыкающихся к размнож ению в наземной среде.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) внутреннее оплодотворение;
2) большой запас питательных веществ в яйце;
3) развитие яйцевых и зародышевых оболочек.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
16.
Какое значение имело появление у птиц и млекопитаю­
щих четырехкамерного сердца в процессе эволюции?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) полное разделение потоков артериальной и веноз­
ной крови;
2) повышение уровня обмена веществ;
3) возникновение теплокровности.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
17.
Что представляют собой витамины, какова их роль в
жизнедеятельности организма человека?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) витамины - биологически активные органические ве­
щества, необходимые человеку в небольших количествах;
2) они входят в состав ферментов, которые участвуют
в обмене веществ;
223
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
3) повышают сопротивляемость организма к неблагопри­
ятным воздействиям внешней среды, стимулируют рост,
развитие организма, восстановление тканей, клеток.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
18.
Приведите не менее трех доказательств принадлежно­
сти человека к классу млекопитающих.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) сходство строения систем органов;
2) наличие волосяного покрова;
3) развитие зародыша в матке;
4) выкармливание потомства молоком, забота о потомстве.
Ответ включает 4 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2-3 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 4 эле­
мента, но содержит негрубые биологические ошибки
224
Баллы
3
2
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Ответ включает 1 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2-3
из названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
1
0
3
19.
Что такое близорукость? В какой части глаза фокусиру­
ется изображ ение у близорукого человека? Чем отличаются
врожденная и приобретенная формы близорукости? Укажите
не менее 4-х отличий.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) близорукость - это заболевание органов зрения,
при котором человек плохо различает удаленные
предметы;
2) у близорукого человека изображение предметов
возникает перед сетчаткой;
3) при врожденной близорукости изменяется форма
глазного яблока (удлиняется);
4) приобретенная близорукость связана с изменением
(увеличением) кривизны хрусталика.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2-3 из названных выше элементов и
не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ
включает 3-4 из названных выше элементов, но со­
держит негрубые биологические ошибки
225
Баллы
3
2
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
1
0
3
20.
Чем отличается скелет головы человека от скелета го­
ловы человекообразных обезьян? Укажите не менее 4-х отличий.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) преобладание мозгового отдела черепа над лице­
вым;
2) уменьшение челюстного аппарата;
3) наличие подбородочного выступа на нижней челю­
сти;
4) уменьшение надбровных дуг.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2-3 из названных выше элементов и
не содержит биологических ошибок, И ЛИ ответ
включает 3-4 из названных выше элементов, но со­
держит негрубые биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ ответ включа­
ет 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
226
Баллы
3
2
1
0
3
21.
Почему людей разных р ас относят к одному виду? При­
ведите не менее трех доказательств.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) люди разных рас содержат в клетках одинаковый
набор хромосом;
2) от межрасовых браков родятся дети, которые при
достижении половой зрелости способны размножаться;
3) люди разных рас сходны по строению, процессам
жизнедеятельности, развитию мышления.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
22.
Какие ароморфные изменения произошли у предков чело­
века в их строении в процессе длительной эволюции? Приведите
не менее трех изменений.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) увеличение мозга и мозгового отдела черепа;
2) прямохождение и соответствующие изменения в
скелете;
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
3) освобождение и развитие руки, противопоставле­
ние большого пальца.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
М аксимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
23.
Почему высокая численность вида служит показателем
биологического прогресса? Приведите не менее трех обоснований.
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) повышается возможность свободного скрещивания;
2) усиливается обмен генетическим материалом и обо­
гащается наследственность;
3) способствует распространению особей и расшире­
нию ареала.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
228
Баллы
3
2
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Баллы
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
1
Максимальный бачл
0
3
24.
Почему при многократной обработке растений ядохими­
катами повышается устойчивость
к ним
насекомыхвредителей? Приведите не менее 4-х обоснований.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) популяция насекомых-вредителей вследствие появ­
ления мутаций становится неоднородной;
2) естественный отбор сохраняет устойчивых к ядо­
химикатам особей;
3) из поколения в поколение число устойчивых к ядо­
химикатам особей увеличивается;
4) через несколько лет ядохимикаты в прежних дозах
перестают действовать на насекомых-вредителей.
Ответ включает 4 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2-3 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 4
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов, НС
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2-3
из названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный бачл
229
Баллы
3
2
]
0
3
1
25.
Пчеловидные мухи, не имеющие ж алящего аппарата, по
внешнему виду сходны с пчелами. Объясните на основе эволюци­
онной теории возникновение мимикрии у этих насекомых.
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) у пчеловидных мух возникли мутации, обеспечив­
шие сходство окраски и формы тела с пчелами;
2) мухи, похожие на пчел, имели больше возможно­
стей выжить в борьбе за существование;
3) в результате естественного отбора такие мухи реже
склевывались птицами, сформировался новый вид.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
Содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
26.
Чем характеризуется биологический прогресс у цветко­
вых растений? Укажите не менее 3-х признаков.
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) большим разнообразием популяций и видов;
230
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
2) их широким расселением на земном шаре;
3) приспособленностью к жизни в разных экологиче­
ских условиях.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
27. Объясните, какой вред растениям наносят кислотные
дож ди. Приведите не менее трех причин.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа;
1) непосредственно повреждают органы и ткани рас­
тений;
2) загрязняют почву, уменьшают ее плодородие;
3) понижают продуктивность растений.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
231
Баллы
3
2
1
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
0
3
28.
В чем проявляется значение мутации для эволюции орга­
нического мира? Укажите не менее трех значений.
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) мутации - материал для естественного отбора;
2) особи с мутациями размножаются, в результате че­
го увеличивается генетическая неоднородность попу­
ляции;
3) естественный отбор сохраняет особей с полезными
мутациями, что приводит к совершенствованию при­
способленности организмов или образованию новых
видов.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
232
Баллы
3
2
1
0
3
'
29.
В некоторых лесных биоценозах для защиты куриных
птиц проводили массовый отстрел дневных хищных птиц. Объ­
ясните, как отразилось это мероприятие на численности кури­
ных. Приведите не менее трех элементов ответа.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) в начале численность куриных возросла, так как
были уничтожены их враги;
2) затем численность куриных сократилась из-за не­
хватки корма;
3) возросло число больных и ослабленных особей изза распространения болезней и отсутствия хищников,
вследствие чего их численность уменьшилась.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
233
Баллы
3
2
1
0
3
30.
Почему растения (продуценты) считают начальным зве­
ном круговорота веществ и превращения энергии в экосистеме?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) создают органические вещества из неорганических;
2) аккумулируют солнечную энергию;
3) обеспечивают органическими веществами и энер­
гией организмы других звеньев экосистемы.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
И ЛИ включает 2 из названных выше элементов, но
содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
31.
В результ ате вулканической деятельности в океане об­
разовался остров. Опишите последовательность формирования
экосистемы на острове.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) первыми поселяются микроорганизмы и лишайни­
ки, которые обеспечивают образование почвы;
2) на почве поселяются растения, споры или семена
которых заносятся ветром или водой;
234
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
3) по мере развития растительности в экосистеме по­
являются животные, в первую очередь членистоногие
и птицы.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 2
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальны и балл
Баллы
3
2
1
0
3
32.
Какие ароморфозы обеспечили теплокровность млеко­
питающим? Укажите не менее 3-х ароморфных признаков.
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) 4-х камерное сердце;
2) альвеолярные легкие;
3) волосяной покров.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
235
Баллы
3
2
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ ответ включа­
ет 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
33,
Агроценозы м ен ее
1
0
3
устойчивы, чел/ биогеценозы. Укажи­
те не менее 3-х доказат ельст в эт ого утверж дения.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) круговорот веществ в них незамкнутый, т.к. пер­
вичная продукция в большей мере изымается челове­
ком;
2) преобладают монокультуры, число видов неболь­
шое;
3) культурные растения без участия человека не вы­
держивают конкуренции с дикорастущими расте­
ниями.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
236
Баллы
3
2
1
0
' 3
34.
В чем проявляется участ ие каж дой функциональной
группы организмов в круговорот е веществ в биосфере?
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) продуценты синтезирую органические вещества из
неорганических (углекислого газа, воды, азота, фос­
фора и других минеральных веществ), выделяют ки­
слород (кроме хемотрофов);
2) консументы (и другие функциональные группы)
организмов используют и преобразуют органические
вещества, окисляют их в процессе дыхания, поглощая
кислород и выделяя углекислый газ и воду;
3) редуценты разлагают органические вещества до
неорганических, возвращая их в окружающую среду.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
.
.
.
Максимальный балл
.
237
Баллы
*
3
2
1
0
3
Биологические задачи по цитологии и генетике
35.
Общая масса митохондрий по отношению к массе кле­
ток различных органов крысы составляет: в поджелудочной
железе - 7,9%, в печени - 18,4%>, в сердце -3 5 ,8 % . Почему в
клетках этих органов различное содерж ание митохондрий?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Элементы ответа:
1) митохондрии являются энергетическими станциями
клетки, в них синтезируются и накапливаются моле­
кулы АТФ;
2) для интенсивной работы сердечной мышцы необ­
ходимо много энергии, поэтому содержание митохон­
дрий в ее клетках наиболее высокое;
3) в печени количество митохондрий, по сравнению с
поджелудочной железой, выше, так как в ней идет бо­
лее интенсивный обмен веществ.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
238
Баллы
■
3
2
1
0
3
36.
В процессе трансляции участ вовало 30 молекул тРНК.
Определите число аминокислот , входящих в сост ав синтезируе­
м ого белка, а такж е число триплетов и нуклеотидов в гене , ко­
торый кодирует этот белок.
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Элементы ответа:
1) одна тРНК транспортирует одну аминокислоту,
следовательно, 30 тРНК соответствуют 30 аминокис­
лотам и белок состоит из 30 аминокислот;
2) одну аминокислоту кодирует триплет нуклеотидов,
значит, 30 аминокислот кодируют 30 триплетов;
3) число нуклеотидов в гене, кодирующем белок из 30
аминокислот, 30x3 - 90.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
37.
Баллы
3
2
1
0
3
Фрагмент цепи Д Н К имеет следующую последователь­
ность нуклеотидов: ТТАЦАГГТГТАТ. Определите последова­
тельность нуклеотидов на иРНК, антикодоны соответствую­
щих тРНК и аминокислотную последовательность соответст­
вующ его фрагмент а молекулы белка, используя таблицу генети­
ческого кода.
239
Генетический код (иРНК)
Первое
основание
У
Ц
А
Г
Второе основание
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
ц
А
Г
Сер
Сер
Сер
Сер
Про
Про
Про
Про
Тре
Тре
Тре
Тре
Ала
Ала
Ала
Ала
Тир
Тир
Цис
Цис
—
—
Асн
Асн
Лиз
Л из
Три
А рг
А рг
А рг
А рг
Сер
Сер
А рг
А рг
Асп
Асп
Глу
Глу
Гли
Гли
Гли
Гли
—
Гис
Гис
1 ЛИ
Глн
Третье
основание
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикаль­
ного ряда , второй —из верхнего горизонтального ряда и третий
- из правого вертикального. Там, гд е пересекутся линии, идущие
от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
Баллы
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) последовательность на иРНК: ААУГУЦЦАЦАУА;
2) антикодоны молекул тРНК: У У А, ЦАГ, ГУ Г, УАУ;
3) аминокислотная последовательность: асн-вал-гис-иле.
-■
■
à
*
240
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Баллы
3
2
1
0
3
Максимальный балл
38.
Последовательность нуклеотидов во фрагменте цепы
ДНК: ГТГЦЦГТЦАААА. Определите последовательность нук­
леотидов на иРНК, антикодоны тРНК и аминокислотную после­
довательность соответствующ его фрагмента молекулы белка,
используя таблицу генетического кода.
Генетический код (иРНК)
Первое
основание
У
Ц
А
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Иле
Иле
Второе основание
А
ц
Тир
Тир
Сер
Сер
Сер
Сер
Про
Про
Про
Про
Тре
Тре
—
Цис
Цис
—
Гис
Гис
Глн
Глн
Три
А рг
А рг
А рг
А рг
Асн
Асн
Сер
Сер
-
241
Г
Третье
основание
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
Первое
основание
Г
У
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
Второе основание
А
ц
Тре
Тре
Ала
Ала
Ала
Ала
Лиз
Лиз
Асп
Асп
Глу
Глу
Г
Третье
основание
А рг
А рг
Гли
Гли
Гли
Гли
А
Г
У
Ц
А
Г
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикаль­
ного ряда, второй - из верхнего горизонтального ряда и третий
- из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие
от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Схема решения задачи включает:
1) последовательность на иРНК: ЦАЦГГЦАГУУУУ;
2) антикодоны молекул тРНК: ГУ Г, ЦЦГ, УЦА, А А А;
3) аминокислотная последовательность: гис=гли-серфен.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
242
Баллы
3
2
1
0
3
39.
В биосинтезе полипептида участвовали тРНК с антико­
донами УУА, ГГЦ ЦГЦ АУУ, ЦГУ. Определите нуклеотидную
последовательность участ ка каждой цепи молекулы ДНК, кото­
ры й несет информацию о синтезируемом полипептиде, и число
нуклеотидов, содержащих аденин (А) гуанин (Г), тимин (Т) и ци­
тозин (Ц) в двуцепочечной молекуле ДНК. Ответ поясните.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Элементы ответа:
1) антикодоны тРНК комлементарны кодонам иРНК, а
последовательность нуклеотидов иРНК комплемен­
тарна одной из цепей ДНК;
2) участок одной цепи ДНК - ТТА ГГЦ ЦГЦ ATT
ЦГТ, а состав второй цепи ДНК - А АТ ЦЦГ ГЦГ ТА А
ГЦА;
3) число нуклеотидов: А - 7, Т - 7, Г - 8, Ц - 8.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
40.
Баллы
3
2
1
0
3
Фрагмент одной из цепей Д Н К имеет последователь­
ность нуклеотидов: ТЦАГГАТГЦАТГАЦЦ. Определите последо­
вательность нуклеотидов иРНК и порядок расположения амино­
кислот в соответствующем полипептиде. Как изменится ами-
243
нокислотная последовательность в полипептиде, если второй и
четвертый триплеты Д Н К поменять местами? Для выполнения
задания используйте таблицу генетического кода.
Генетический код (иРНК)
Первое
основание
У
Ц
А
Г
Второе основание
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
ц
j
Сер
Сер
Сер
Сер
Про
Про
Про
Про
Тре
Тре
Тре
Тре
Ала
Ала
Ала
Ала
Г
А
Тир
Тир
Цис
Цис
—
—
—
j
Гис
Гис
Глн
Глн
Асн
Асн
Лиз
Лиз
Асп
Асп
Глу
Глу
I
Три
А рг
А рг
А рг
Арг
Сер
Сер
А рг
А рг
Гли
Гли
Гли
Гли
Третье
основание
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
Правила пользования таблицей
_
г
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикально­
го ряда, второй - из верхнего горизонтального ряда и третий —из
правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от
всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
244
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) последовательность нуклеотидов в иРНК: АГУЦЦУАЦГУАЦУГГ;
2) последовательность аминокислот в фрагменте мо­
лекулы белка по данной цепи ДНК: сер-про-тре-тиртри;
3) изменение последовательности триплетов ведет к
изменению последовательности аминокислот в белке:
на втором месте будет стоять -тир-, а на четвертом про-.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но
содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
41.
Баллы
3
2
1
0
3
Фрагмент цепи ыРНК имеет последовательность нук­
леотидов: ЦЦЦАЦЦГЦАГУА. Определите последовательность
нуклеотидов на ДНК, антикодоны тРНК и последовательность
аминокислот во фрагменте молекулы белка, используя таблицу
генетического кода.
245
Генетический код (иРНК)
Первое
основание
У
ц
А
Г
У
Фен '
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
Второе основание
А
ц
Сер
Сер
Сер
Сер
Про
Про
Про
Про
Тре
Тре
Тре
Тре
Ала
Ала
Ала
Ала
Тир
Тир
—
—
Гис
Гис
Глн
Глн
Асн
Асн
Лиз
Лиз
Асп
Асп
Глу
Глу
Г
Цис
Цис
—
Три
А рг
Арг
Арг
А рг
Сер
Сер
Арг
А рг
Гли
Гли
Гли
Гли
Третье
основание
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
ц
А
Г
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикаль­
ного ряда, второй - из верхнего горизонтального ряда и третий
—из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие
от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) последовательность на ДНК: ГГГТГГЦГТЦАТ;
2) антикодоны молекул тРНК: ГГГ, УГГ, ЦГУ, ЦАУ ;
3) последовательность аминокислот: про-тре-ала-вал.
246
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции) ,
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
И ЛИ ответ включает 2 из названных выше элементов,
но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
42. Участок одной из двух цепей молекулы ДН К содержит
300 нуклеотидов с аденином (А), 100 нуклеотидов с тимином (Т),
150 нуклеотидов с гуанином (Г) и 200 нуклеотидов с цитозином (Ц).
Какое число нуклеотидов с А, Т, Г и Ц содержится в двуцепочечной
молекуле ДНК? Сколько аминокислот должен содержать белок,
кодируемый этим участком молекулы ДНК? Ответ поясните.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) согласно принципу комплементарности во второй
цепи ДНК содержится нуклеотидов: А - 100, Т - 300,
Г - 200, Ц - 150;
2) в двух цепях ДНК содержится нуклеотидов: А 400, Т - 400, Ц - 350, Г - 350;
3) информацию о структуре белка несет одна из двух
цепей, число нуклеотидов в одной цепи ДНК 300 +
100 + 150 + 200 = 750, одну аминокислоту кодирует
триплет нуклеотидов, поэтому в белке должно содер­
жаться 750 : 3 = 250 аминокислот.
247
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный бачл
Баллы
3
2
1
0
3
43.
Полипептид состоит из 20 аминокислот. Определите чис­
ло нуклеотидов на участке гена, который кодирует первичную
структуру этого полипептида, число кодонов на иРНК, соответ­
ствующее этим аминокислотам, и число молекул тРНК, участвую­
щих в биосинтезе этого полипептида. Ответ поясните.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) генетический код ДНК триплетен, поэтому участок
гена ДНК, кодирующий полипептид из 20 аминокис­
лот, содержит 20 х 3 = 60 нуклеотидов;
2) информационная часть иРНК содержит 20 кодонов;
3) для биосинтеза данного полипептида понадобится
20 молекул тРНК.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ ответ включа248
Баллы
3
2
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
1
0
3
44.
Общая м асса всех молекул Д Н К в 46 хромосомах одной
соматической клетки человека составляет около 6-10 9 мг. Оп­
ределите, чему равна м асса всех молекул Д Н К в сперматозоиде и
в соматической клетке перед началом деления и после его окон­
чания. Ответ поясните.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Баллы
Элементы ответа:
1) перед началом деления в исходной соматической
клетке количество ДНК удваивается и масса равна
2-610 9 = 12-10"9 мг;
2) после окончания деления в соматической клетке
количество ДНК остается таким же, как в исходной
клетке: 6*10 g мг;
3) в половых клетках 23 хромосомы, то есть в два раза
меньше, чем в соматических, соответственно масса
ДНК в сперматозоиде в два раза меньше и составляет
6-10"9:2 = 3-10"9 мг.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
249
3
2
*
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
1
0
3
45.
При скрещивании томата с пурпурным стеблем (Л) и крас­
ными плодами (В) и томата с зеленым стеблем и красными плодами
получили 722 растения с пурпурным стеблем и красными плодами и
231 растение с пурпурным стеблем и желтыми плодами. Составьте
схему решения задачи. Определите генотипы и виды гамет родите­
лей, а у гибридов первого поколения - соотношение генотипов.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1 )генотипы родителей:
пурпурный стебель, красные плоды - ААВЬ (гаметы:
AB и Ab);
зеленый стебель, красные плоды - ааВЬ (гаметы аВ и ab);
2) генотипы потомства в
АаВВ, АаВЬ, Aabb;
3) соотношение генотипов в Fj:
- 1 АаВВ: 2 АаВЬ: Aabb.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
250
Баллы
3
2
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
1
0
3
46.
Ген окраски кошек сцеплен с Х-хромосомой. Черная окра­
ска определяется геном X е, рыж ая - геном
гетерозиготы
имеют черепаховую окраску. От черепаховой кошки и рыж его
кота родились два рыж их котенка. Составьте схему решения
задачи. Определите генотипы родителей и потомства, харак­
тер наследования признаков.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
R h
1) генотипы родителей: кошки X X , (гаметы X , X );
кота - XbY (гаметы Xb, Y);
Һ
Ь Ь
2) генотипы котят: рыжие - X Y или X X ;
3) наследование, сцепленное с полом
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
П
L
Максимальный
балл
¥
251
Баллы
3
2
1
0
3
47.
У человека темный цвет волос (А) доминирует над свет­
лым цветом (а), карий цвет глаз (В) над голубым (Ъ). Составьте
схему решения задачи. Определите генотипы родителей, воз­
можные фенотипы и генотипы детей, родившихся от брака
светловолосого голубоглазого мужчины и гетерозиготной каре­
глазой светловолосой женщины.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) генотипы родителей: мужчина aabb; женщина ааВЬ;
2) генотипы детей: aabb; ааВЬ;
3) фенотипы детей: светловолосый с голубыми глаза­
ми; светловолосый с карими глазами.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
48.
Баллы
3
2
1
0
3
У родителей со свободной мочкой уха и треугольной ям­
кой на подбородке родился ребенок со сросшейся мочкой уха и
гладким подбородком. Составьте схему решения задачи. Опре­
делите генотипы родителей, первого ребенка, фенотипы и гено­
типы других возможных потомков. Признаки наследуются неза­
висимо.
252
О твет:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Баллы
Схема решения задачи включает:
1) Генотипы родителей: мать АаВЬ (гаметы AB, Ab,
аВ, ab), отец АаВЬ (гаметы AB, Ab, аВ, ab);
2) генотип первого ребенка: aabb - сросшаяся мочка,
гладкий подбородок;
3) генотипы и фенотипы возможных потомков:
А_В_ - свободная мочка, треугольная ямка,
A bb - свободная мочка, гладкий подбородок,
ааВ_ - сросшаяся мочка, треугольная ямка,
aabb - сросшаяся мочка, гладкий подбородок.
(Допускается иная генетическая символика, не иска­
жающая смысла решения задачи)
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
49.
3
2
1
0
3
При скрещивании растения арбуза с длинными полоса­
тыми плодами с растением, имеющим круглые зеленые плоды, в
потомстве получили растения с длинными зелеными и круглыми
зелеными плодами. При скрещивании такого ж е арбуза (с длин­
ными полосатыми плодами) с растением, имеющим круглые по­
лосатые плоды, все потомство имело круглые полосатые плоды.
253
Составьте схему решения задачи. Определите доминантные и
рецессивные признаки, генотипы всех родительских растений
арбуза.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) доминантные признаки - плоды круглые зеленые,
рецессивные признаки - плоды длинные полосатые;
2) генотипы родителей: aabb (длинные полосатые)
хАаВВ (круглые зеленые);
3) генотипы родителей: aabb (длинные полосатые) х
ААЬЬ (круглые полосатые).
(Допускается иная генетическая символика, не иска­
жающая смысла решения задачи)
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
50.
Баллы
3
2
1
0
3
Женщина, носительница рецессивного гена гемофилии,
вышла замуж за здорового мужчину. Составьте схему решения
задачи. Определите генотипы родителей, потомства, соотно­
шение генотипов и фенотипов.
254
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) генотипы родителей - ХНХК (гаметы - Хн, Xй) и
ХНҮ (гаметы - Хн, Ү);
2) генотипы потомства ХНХҺ, Х НҮ, ХНХИ, ХҺҮ;
3) дочери - носительницы гена гемофилии - 25 %,
сыновья-гемофилики - 25%, здоровые дети - 50%.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
51.
У свиней черная окраска щетины (А) доминирует над
рыж ей (а), длинная щетина (В) — над короткой (Ь). Составьте
схему решения задачи. Определите генотипы родителей, фено­
типы и генотипы потомства, полученного при скрещивании чер­
ного с длинной щетиной дигетерозиготного животного с гомо­
зиготным черным с короткой щетиной.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) генотипы родителей: АаВЬ, ААЬЬ;
2) генотипы потомства: ААВЬ, Aabb. ААЬЬ, Аа, ВЬ.
255
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен включать следующие позиции)
3) фенотипы потомства:
ААВЬ, АаВЬ - черные, с длинной щетиной.
AAbb, Aabb - черные, с короткой щетиной.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов, не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
■ 2
1
0
3
52.
Известно, что при дигибридном скрещивании во втором
поколении происходит независимое наследование двух пар при­
знаков, Объясните это явление поведением хромосом в мейозе
при образовании гамет и при оплодотворении?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Элементы ответа:
1) в скрещивании участвуют гетерозиготные по двум
парам признаков особи;
2) гомологичные хромосомы расходятся в мейозе в
разные гаметы случайным образом, образуя 4 типа
гамет: AB, Ab, аВ, ab (аллели не сцеплены);
3) при оплодотворении случайное слияние разных га­
мет приводит к независимому сочетанию признаков.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
256
Баллы
3
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
3
53.
Черный хохлатый петух скрещен с такой ж е курицей.
От них получены 20 цыплят: 10 черных хохлатых, 5 бурых хох­
латых, 3 черных без хохла и 2 бурых без хохла. Составьте схему
решения задачи. Определите генотипы родителей и потомков.
Объясните появление четырех фенотипических групп с точки
зрения цитологических основ скрещивания. Доминантные при­
знаки — черное оперение (А), хохлатостъ (В).
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) генотипы родителей (Р): курица АаВЬ (гаметы АВ,
Ab, аВ, ab) х петух АаВЬ (гаметы AB, Ad, аВ, ab);
2) четыре группы по фенотипу и генотипы потомков
(Fi):
А В_—10 —черных хохлатых
ааВ - 5 - бурых хохлатых
A bb - 3 черных без хохла
aabb - 2 - бурых без хохла
3) гены окраски оперения и хохлатости расположены
в разных хромосомах, при мейозе эти хромосомы рас­
ходятся в разные гаметы независимо друг от друга,
что приводит к появлению четырех типов гамет.
257
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
54.
Дигегһерозиготное растение гороха с гладкими семенами
и усиками скрестили с растением с морщинистыми семенами без
усиков. Известно, что оба доминантных гена (гладкие семена и
наличие усиков) локализованы в одной хромосоме, кроссинговера
не происходит. Составьте схему решения задачи. Определите
генотипы родителей, фенотипы и генотипы потомства, соот­
ношение особей с разными генотипами и фенотипами. Какой
закон при этом проявляется?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) генотипы родителей: гладкие семена и усики АаВЬ (гаметы AB, ab), морщинистые семена и без
усиков - aabb (гаметы ab);
2) генотипы и фенотипы потомков: 1 АаВЬ - расте­
ния гладкосеменные с усиками, 1 aabb - растения с
морщинистыми семенами без усиков;
3) закон сцепленного наследования.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со258
Баллы
3
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
3
55.
По изображенной на рисунке родословной установите
характер проявления признака (доминантный, рецессивный),
обозначенного черным цветом. Определите генотип родителей и
детей в первом поколении.
Условные обозначения
Q
-женщина
□
мужчина
О т О брак
_ дети одного брака
проявление исследуе­
мою признака
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) признак рецессивный;
2) генотипы родителей: мать - аа, отец - А А или Аа;
3) генотипы детей: сын и дочь гетерозиготы Аа
(допускается иная генетическая символика, не иска­
жающая смысла решения задачи).
259
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
56.
У человека ген карих глаз доминирует над голубым цветом
глаз (А), а ген цветовой слепоты рецессивный (дальтонизм — d) и
сцеплен с Х-хромосомой. Кареглазая женщина с нормальным зрени­
ем, отец которой имел голубые глаза и страдал цветовой слепотой,
выходит замуж за голубоглазого мужчину с нормальным зрением.
Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родите­
лей и возможного потомства, вероятность рож дения в этой семье
àemeü-âaibmoHUKoe с карими глазам и и их нол.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) генотип матери - AaXDXd (гаметы: АХ°, aXD, AXd,
aXd), генотип отца - aaXDY (гаметы: aXD, aY);
2) генотипы детей: девочки - AaXDXD, aaXDXD,
AaXDXd, aaXDXd, мальчики - AaXDY, aaXDY, AaXdY,
aaXdY ;
3) вероятность рождения детей-дальтоников с карими
глазами: 12,5%AaXdY - мальчики.
260
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
57.
У человека имеются четыре фенотипа по группам крови:
1(0), ІЦА), 111(B), IV(AB). Ген, определяющий группу крови, имеет
три аллеля: 1А, I8, i°, причем аллель i° является рецессивной по
отношению к аллелям I4 и 1В. Родители имеют II (гетерозигота)
и III (гомозигота) группы крови. Составьте схему решения зада­
чи. Определите генотипы групп крови родителей. Укажите воз­
можные генотипы и фенотипы (номер) группы крови детей, ве­
роятность наследования у детей II группы крови.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) родители имеют группы крови: II группа - IAi° (га­
меты ІА, і°), III группа - 1в1в (гаметы 1в);
2) возможные фенотипы и генотипы групп крови де­
тей: IV группа (1А1В) и III группа (Іві°);
3) вероятность наследования II группы крови - 0%.
Ответ включает 3 названных выше элемента, не со­
держит биологических ошибок
261
Баллы
1
3
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
3
58.
У гороха посевного желтая окраска семян доминирует
над зеленой, выпуклая форма плодов - над плодами с перетяж­
кой. При скрещивании растения с желтыми выпуклыми плодами
с растением, имеющим желтые семена и плоды с перетяжкой,
получили 63 растения с желтыми семенами и выпуклыми плода­
ми, 58 - с желтыми семенами и плодами с перетяжкой, 18 - с
зелеными семенами и выпуклыми плодами и 20 - с зелеными се­
менами и плодами с перетяжкой. Составьте схему решения за­
дачи. Определите генотипы исходных растений и потомков.
Объясните появление различных фенотипических групп.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) генотипы исходных растений: желтые семена и вы­
пуклые бобы АаВЬ (гаметы AB, Ab, аВ, ab) * желтые
семена и бобы с перетяжкой Aabb (гаметы Ab, ab);
2) генотипы потомства:
АаВЬ, ААВЬ - 63 - желтые семена, выпуклые плоды,
Aabb, ААЬЬ - 58 - желтые семена, плоды с перетяж­
кой,
ааВЬ - 18 - зеленые семена, выпуклые плоды,
262
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
aabb - 20 - зеленые семена, плоды с перетяжкой;
3) гены двух признаков не сцеплены, поэтому насле­
дование признаков независимое.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
ИЛИ ответ включает 2 из названных выше элемента,
но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
59.
Красная окраска ягоды земляники (А) неполно доминиру­
ет над белой, а нормальная чашечка (В) неполно доминирует над
листовидной. Гены располагаются в разных хромосомах. Со­
ставьте схему решения задачи. Определите тип скрещивания,
генотипы родителей, а также генотипы и фенотипы потомст­
ва, полученного от скрещивания растения земляники с розовыми
ягодами и промежуточной формой чашечки, с растением,
имеющим красные ягоды и листовидную чашечку.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) дигибридное скрещивание с независимым наследо­
ванием признаков и неполным доминированием;
2) генотипы родителей: розовые ягоды и промежуточ­
ная чашечка - АаВЬ (гаметы AB, Ab, аВ, ab), красные
ягоды и листовидная чашечка - ААЬЬ (гаметы Ab);
3) генотипы и фенотипы потомков в F
1 ААВЬ - красные ягоды, промежуточная чашечка,
/
263
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
1 АаВЬ - розовые ягоды, промежуточная чашечка,
1 ААЬЬ - красные ягоды, листовидная чашечка,
1 Aabb - розовые ягоды, листовидная чашечка.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
ИЛИ включает 2 из названных выше элементов, но
содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
60.
У муж а и жены нормальное зрение, несмотря на то, что
отцы обоих супругов страдают цветовой слепотой (дальтониз­
мом). Ген дальтонизма рецессивен и сцеплен с Х-хромосомой (Xй).
Составьте схему решения задачи. Определите генотипы муж а и
жены. Какова вероятность рож дения у них сына с нормальным
зрением, дочери с нормальным зрением, сына-дальтоника, доче­
ри-дальтоника?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
Баллы
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) генотипы: мужа XDY (гаметы XD, Y), жены XDXd
(гаметы XD, Xd);
2) возможные генотипы детей этой пары: XDXd (здо­
ровая дочь - носительница гена дальтонизма), XDXD
(здоровая дочь), XDY (здоровый сын), XdY (сындальтоник);
3) вероятность рождения здоровой дочери - 50%, здо­
рового сына - 25%, сына-дальтоника - 25%, дочеридальтоника - 0%.
264
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
ИЛИ включает 2 из названных выше элементов, но
содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
61.
Скрестили самцов мух дрозофил с серым телом и нор­
мальными крыльями с самками с черным телом и укороченными
крыльями. В первом поколении все особи были единообразными с
серым телом и нормальными крыльями. При скрещивании полу­
ченных гибридов меж ду собой появилось 75% особей с серым те­
лом и нормальными крыльями и 25% с черным телом и укорочен­
ными крыльями. Составьте схему решения задачи. Определите
генотипы родителей и потомства F] и F2. Объясните характер
наследования признаков.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) генотипы родителей ААВВ (гаметы AB), aabb (га­
меты ab);
2) генотипы потомства F }: АаВЬ серое тело, нормаль­
ные крылья (гометы AB, ab); гены окраски тела и дли­
ны крыльев наследуются сцеплено;
3) генотипы потомства F2: 3 серое тело, нормальные
крылья (ААВВ, АаВЬ): 1 черное тело, укороченные
крылья (aabb).
265
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И ЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
266
Баллы
3
2
1
0
3
.
ТРЕН И РО В О Ч Н Ы Е ВАРИАНТЫ ЕДИНОГО
ГО СУДА РСТВЕН Н О ГО ЭКЗАМ ЕНА 2011 г.
И нструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по биологии отво­
дится 3 часа (180 минут). Работа состоит из 3 частей, включаю­
щих 50 заданий.
Часть 1 включает 36 заданий (А1-А36). К каждому заданию
приводится 4 варианта ответа, один из которых верный.
Часть 2 содержит 8 заданий (В1-В8): 3 - с выбором трех
верных ответов из шести; 3 - на соответствие, 2 - на установле­
ние последовательности биологических процессов, явлений, объ­
ектов.
Часть 3 содержит 6 заданий со свободным ответом (С1-С6).
Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые ва­
рианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того,
как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.
Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны- Ес­
ли какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его
и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К
пропущенным заданиям вы сможете вернуться, если у вас оста­
нется время.
За выполнение различных по сложности заданий дается от
одного до трех баллов. Баллы, полученные вами за выполненные
задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно
больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Ж елаем успеха!
Тренировочные варианты составлены в соответствии с кодификатором эле­
ментов содержания и проектом демонстрационного варианта ЕГЭ 2011 г.
267
В ариант 1
Ч асть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1
под номером выполняемого вами задания (А 1-АЗ6) поставьте
знак «х» в клеточку, номер которой соответствует номеру
выбранного вами ответа.
А1
Скрещивание организмов, отличающихся по одному
или нескольким признакам, составляет сущность ме­
тода
1) цитогенетического
2) близнецового
3) гибридологического
4 ) генеалогического
А2
Укажите положение клеточной теории.
1) Оплодотворение представляет собой процесс соеди­
нения мужской и женской клеток.
2) Аллельные гены в процессе мейоза оказываются в
разных половых клетках.
3) Клетки всех организмов сходны по химическому со­
ставу и строению.
4) Онтогенез - это развитие организма с момента опло­
дотворения яйцеклетки до смерти организма.
A3
Молекулы ДНК, в отличие от РНК, состоят из
1) аминокислот
2) двух полинуклеотидных цепей
3) углеводов рибозы и глюкозы
4) одной полипептидной нити .
268
Пару хромосом, имеющих одинаковую форму, размеры,
химический состав, называют
1) половыми
2) гомологичными
3) аутосомами
4) хроматидами
А5
Неклеточные формы жизни - это
1) бактериофаги
2) цианобактерии
3) простейшие
4) лишайники
А6
Значение полового размножения для эволюции состоит
в том, что
1) при оплодотворении в зиготе могут возникнуть но­
вые комбинации генов
2) дочерний организм является точной копией роди­
тельских организмов
3) благодаря процессу митоза из зиготы формируется за­
родыш
4) развитие нового организма начинается с деления одной
клетки
А7
Сочетание разных аллелей одного гена характерно для
генотипов
1) гетерозиготных
2) рецессивных
3 ) полиплоидных
4) гомогаметных
269
А8
Скрестили растения томата: гетерозиготный красноплод­
ный с гомозиготным красноплодным (красный цвет плода
доминирует над желтым). Определите генотипы особей
первого поколения.
1) АА; Аа; аа
2) АА; Аа
3) АА
4) Аа
А9
Степень развития мускулатуры у человека в зависимо­
сти от частоты и интенсивности тренировок - пример
изменчивости
1) соотносительной
2) комбинативной
3) модификационной
4) неопределенной
А10
Плодовитое потомство при скрещивании дают живот­
ные одного
1 )вида
2) рода
3) семейства
4 ) типа
A ll
Чтобы улучшить дыхание корней культурных растений,
необходимо
1) периодически рыхлить почву
2) проводить прополку сорняков
3) систематически поливать растения
4) подкармливать растения минеральными удобрениями
270
А12
Почему цветковые относят к высшим растениям?
1) они обитают в наземно-воздушной среде
2) их организм состоит из тканей и органов
3) их организм - скопление клеток - слоевище
4) в их цикле развития бесполое поколение сменяется
половым
А13
4
Какая система органов получила наибольшее развитие у
паразитических червей?
1) опорная
2) дыхательная
3) размножения
4) пищеварения
А14
Высокий уровень организации человекообразных обезь­
ян подтверждается
1) наличием дифференцированного позвоночника
2) развитием полушарий переднего мозга
3) хватательным типом конечности
4) развитием легких альвеолярного типа
А15
Вход в органы дыхания человека во время проглатыва­
ния пищи закрывается
1) голосовыми связками
2) щитовидным хрящом
3) надгортанником
4) языком
271
А 16
С помощью сустава соединяются
1) крестцовые позвонки
2) лобная кость с теменной
3) кости верхней челюсти со скуловой
4) бедренная кость с тазовой
А17
Препараты, приготовленные из ослабленных микробов
или их ядов, называют
1) лечебными сыворотками
2) антителами
3 ) вакцинами
4) антигенами
А 18 I Воспринимают информацию и преобразуют ее в нерв­
ные импульсы
1) рецепторы
2) нервные узлы
3) тела нейронов
4) вставочные нейроны
А19
Оказывая человеку первую доврачебную помощь при
подозрении на перелом кости конечности, необходимо
использовать
1) жгут
2) давящую повязку
3) лед
4) шину
272
А20
Расширение ареала вида способствует
1) увеличению числа популяций
2) увеличению возрастной неоднородности особей
3) уменьшению генетической неоднородности особей
4) уменьшению скорости появления мутаций
А21
Генетическую неоднородность особей в популяции
усиливает
1) мутационная изменчивость
2) географическая изоляция
3) борьба за существование
4) искусственный отбор
А22
Каково значение яркой окраски божьей коровки?
1) привлекает особей другого пола
2) предупреждает о несъедобности
3) указывает на принадлежность к одному виду
4) усиливает отбор особей в популяции
А23
Случаи рождения людей с хвостом - это пример
1) регенерации
2) идиоадаптации
3 ) рудимента
4) атавизма
А24
Определите организмы, вступающие в конкурентные
взаимоотношения.
1) гриб и водоросль в лишайнике
2) культурные и сорные растения
3) хищник и жертва
4) плотоядные и растительноядные животные
273
А25
Начальное звено в цепях питания обычно составляют
1) грибы
2 ) вирусы
3) бактерии
4) растения
А26
Ботанические сады вносят вклад в сохранение биологи­
ческого разнообразия биосферы, так как в них ведется
работа по
1) размножению и расселению редких растений
2) созданию новых сортов сельскохозяйственных расте­
ний
3) созданию искусственных биоценозов
4) изменению условий существования редких видов
А27
Липиды плазматической мембраны выполняют функ­
цию
1) энергетическую
2) запасающую
3) структурную
4) каталитическую
А28
Отрезок молекулы ДНК, контролирующий синтез инсу­
лина в клетке, 1 )кодон
2 ) триплет
3) генетический код
4) ген
274
А29
Благодаря оплодотворению и мейозу
1) поддерживается постоянное число хромосом в поко­
лениях
2) снижается вероятность проявления мутаций в потом­
стве
3) изменяется число хромосом из поколения в поколе­
ние
4) сохраняется фенотип особей в популяциях вида
АЗО
Скрестили дигетерозиготное растение томата с красны­
ми круглыми плодами и гомозиготное растение с жел­
тыми овальными плодами (красный цвет и круглая
форма плода - доминантные признаки). Определите со­
отношение генотипов Fi.
1) 9 : 3 : 3 : 1
2) 1 : 1 : 1 : 1
3)3 : 1
4) 1 : 2 : 1
А31
Близкородственное скрещивание организмов использу­
ют в селекции для получения потомства
1) жизнестойкого
2 ) гибридного
3 ) гетерозиготного
4) гомозиготного
А32
Расположение ядерного вещества в цитоплазме харак­
терно для
1) вирусов
2) бактериофагов
3) бактерий
4) простейших
275
АЗЗ
Эпителиальная ткань, в отличие от соединительной,
содержит
1) межклеточное вещество в виде волокон
2) мало межклеточного вещества
3) клетки, наполненные жиром
4) клетки с многочисленными отростками
А34
По зрительному нерву информация передается в мозг с
помощью
1) электрических импульсов
2) световой энергии
3) зрительных пигментов
4) специфических ферментов
A3 5
В указанном перечне найдите пример экологического
видообразования.
1) амурский и среднеазиатский подвиды барсуков
2) популяции севанской форели с разным сроком нереста
3) закавказский и дальневосточный виды ландышей
4) западный и восточный подвиды прострела в Европе
А36
Наибольшая концентрация живого вещества наблюда­
ется
1) в верхних слоях атмосферы
2) в глубинах океанов
3) в верхних слоях литосферы
4) на границах трех сред обитания
276
Часть 2
Ответом к заданиям этой части (В1-В8) является последо­
вательность букв или цифр. Впишите ответы сначала в
текст работ ы , а затем перенесите их в бланк ответов № 1
справа от номера соответствующего задания , начиная с пер­
вой клеточки , без пробелов и других символов. Каждую цифру
или букву пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведенными образцами.
В заданиях В1-ВЗ выберите три верных ответа из шести.
Обведите выбранные цифры и запишите их в таблицу.
В1
В клетках автотрофных растительных организмов, в от­
личие от гетеротрофных, имеются
1 )хлоропласты
2) митохондрии
3) ядро и ядрышко
4) вакуоли с клеточным соком
5) пластиды
6) рибосомы
В2
У насекомых с неполным превращением
1) три стадии развития
2) четыре стадии развития
3) личинка не похожа на взрослое насекомое
4) личинка сходна по внешнему строению со взрослым
насекомым
5) за стадией личинки следует стадия куколки
6) личинка превращается во взрослое насекомое
277
вз
Сущность генетического критерия вида состоит в
1) содержании определенного набора хромосом в поло­
вых клетках
2) совокупности внешних и внутренних признаков ор­
ганизма
3) последовательности нуклеотидов в молекулах ДНК
4) заселении определенной географической зоны
5) принадлежности к определенной популяции
6) одинаковом наборе генов у особей вида
При выполнении заданий В4-В6 установите соответствие
между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в
таблицу цифры выбранных ответов а затем получившуюся
последовательность цифр перенесите в бланк ответов № 1
без пробелов и других символов.
,
В4
Установите соответствие между группой бактерий и ее
значением в природе и жизни человека.
ЗНАЧЕНИЕ
1) участвуют в повыше­
нии плодородия почвы
2) вызывают заболевания
человека
3) используются в произ­
водстве продуктов пита­
ния
ГРУППА БАКТЕРИИ
A) туберкулезные
Б) молочнокислые
B) клубеньковые
Г) азотфиксирующие
Д) уксуснокислые
А
В
Б
278
Г
Д
В5
Установите соответствие между функцией нервной сис­
темы и ее отделом, который эту функцию выполняет.
ФУНКЦИЯ
A) посылает нервные импульсы к скелетной мускулатуре
Б) контролирует деятель­
ность внутренних органов
B) влияет на сокращение
гладкой мускулатуры
Г)
регулирует
работу
сердца
Д) регулирует произволь­
ные движения
А
Б
В
ОТДЕЛ
1) соматический
2) вегетативный
Г
Д
Установите соответствие между животным и его ролью
в биогеоценозе тайги.
ЖИВОТНОЕ
РОЛЬ
В БИОГЕОЦЕНОЗЕ
1) консумент 1 порядка
2) консумент 2 порядка
A) кедровка
Б) ястреб-тетеревятник
B) обыкновенная лисица
Г) благородный олень
Д) обыкновенная белка
А
Б
В
279
Г
д
При выполнении заданий В7-В8 установите правильную по­
следовательность биологических процессов явлений практи­
ческих действий. Запишите в таблицу буквы выбранных от­
ветов а затем получившуюся последовательность букв пере­
несите в бланк ответов М 1 без пробелов и других символов.
,
,
,
В7
Установите последовательность этапов жизненного
цикла бактериофага:
A) встраивание ДНК бактериофага в ДНК бактерии
Б) синтез вирусных ДНК и белков в клетке бактерии
B) прикрепление бактериофага к оболочке бактерии
Г) проникновение ДНК бактериофага в клетку бактерии
Д) выход бактериофага из клетки, заражение других
клеток
В8
Установите последовательность расположения растений
с учетом усложнения их строения в процессе эволюции.
A) Папоротниковидные
Б) Моховидные
B) Покрытосеменные
Г) Годосеменные
Д) Красные водоросли
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1.
280
Часть 3
Для ответов на задания этой части (С1—С6) используйте
бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания (С1 и
т.д.), затем ответ к нему. На задание С1 дайте краткий сво­
бодный ответ а на задания С2-С6 полный развернутый от­
вет.
,
-
С1
В чем состоит роль бактерий в круговороте веществ?
С2
По каким сосудам и какая кровь поступает в камеры
сердца, обозначенные на рисунке цифрами 3 и 5? С ка­
ким кругом кровообращения связана каждая из этих
структур сердца?
281
СЗ
Какую роль играют слюнные железы в пищеварении у
млекопитающих? Укажите не менее 3-х функций.
С4
Чем характеризуется в природе биологический про­
гресс?
С5
Участок молекулы ДНК, кодирующей последователь­
ность аминокислот в белке, имеет следующий состав: ГА-Т-Г-А-А-Т-А-Г-Т-Г-Ц-Т-Т-Ц. Объясните, к каким по­
следствиям может привести случайное добавление нук­
леотида гуанина (Г) между седьмым и восьмым нуклео­
тидами.
С6
Потомство томатов, полученное от скрещивания гомо­
зиготных растений со стеблями нормальной высоты и
гладкими плодами с гомозиготными томатами карлико­
вого роста и ребристыми плодами, скрестили между со­
бой. Во втором поколении (F2) образовалось четыре фе­
нотипические группы растений. Составьте схему реше­
ния задачи. Определите генотипы родителей, генотипы
и фенотипы первого и второго поколения (Fj и F2), их
соотношение, если А - нормальная высота стебля, а В гладкая форма плодов. Гены высоты стебля и формы
плодов находятся в различных парах гомологичных
хромосом.
282
Вариант 2
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов JSq 1
под номером выполняемого вами задания (А1-А36) поставьте
знак «х» в клеточку номер которой соответствует номеру
выбранного вами ответа.
,
А1
Образование новых видов организмов происходит на
уровне организации живого
1) организменном
2) популяционно-видовом
3) биогеоценотическом
4) биосферном
А2
К эукариотическим относят клетки
1) клубеньковых бактерий
2) цианобактерий
3) растений
4) кишечной палочки
A3
Ядро в клетке не выполняет функцию
1) синтеза РНК
2) окисления органических веществ
3) управления процессами жизнедеятельности
4) регуляции биосинтеза белка
С A4
V .
Яйцеклетка, в отличие от зиготы.
2) содержит гаплоидный набор хромосом
2>) содержит много митохондрий
4) активно передвигается
283.
А5
Внутриклеточные паразиты, состоящие из молекул нук­
леиновых кислот и белковой оболочки, 1 )вирусы
2) бактерии
3) дрожжи
4) простейшие
А6
Повышению генетического
способствует размножение
1) вегетативное
2) половое
3) почкованием
4) столонами
А7
Выберите генетическую символику, обозначающую дигибридное скрещивание.
1) ААВЬ X aabb
2) Аа X аа
3) АА X аа
3) ААВ X ААЬ
А8
Каково расщепление по генотипу в потомстве от скре­
щивания особей морских свинок с волнистой шерстью
Аа X Аа?
1) 1 : 1
2 )3 : 1
3) 1 : 2 : 1
4) 1 : 1 : 1 : 1
284
разнообразия
потомства
А9
Альбинизм (появление белых листьев) у растений таба­
ка является результатом
1) влияния света на листья
2) нарушения гаметогенеза
3) генной мутации
4) модификационной изменчивости
А10
Ученые объединяют классы животных в
1 )типы
2) роды
3) семейства
4) отряды
A ll
В процессе корневого питания растения поглощают из
окружающей среды
1) воду и минеральные соли
2) кислород и углекислый газ
3) готовые органические вещества
4) фитонциды и гормоны
А12
По каким признакам можно узнать голосеменные рас­
тения?
1) имеют плоды и семена
2) половые клетки созревают в шишке
3) цветут весной до распускания листьев
4) имеют ксилему и флоэму
А13
Какие животные имеют хитиновый покров и конечно­
сти, отделы которых соединены с помощью суставов?
1) моллюски
2) бесчерепные
3) кольчатые черви
4) членистоногие
285
А14
У позвоночных животных с постоянной температурой
тела и высоким уровнем обмена веществ клетки снаб­
жаются кровью
1 )венозной
2) смешанной
3) артериальной
4) насыщенной углекислым газом
А15
Функцию всасывания питательных веществ в пищева­
рительной системе человека выполняют
1) мышечные клетки пищеварительного канала
2) эпителиальные клетки пищеварительного канала
3) железы различных отделов пищеварительной сис­
темы
4) кровеносные сосуды большого круга кровообраще­
ния
А16
Твердость кости придают
1) жиры и клетчатка
2) белки и нуклеиновые кислоты
3) гликоген и крахмал
4) минеральные соли
А17
Гемоглобин крови, принимающий участие в переносе
кислорода и углекислого газа, содержится в
1) тромбоцитах
2) лимфоцитах
3) фагоцитах
4 ) эритроцитах
286
А18
Какой буквой обозначен на рисунке продолговатый
мозг?
1) А
2) Б
3)В
4) Г
А19
Оказание первой помощи при капиллярном кровотече­
нии состоит в
1) наложении жгута выше места ранения
2) наложении жгута ниже места ранения
3) обработке раны йодом, наложении повязки
4) обездвиживании поврежденной части тела наложени­
ем шины
А20
В популяции происходят борьба за существование и ес­
тественный отбор, поэтому ее считают
1) формой существования вида
2) единицей эволюции
3) элементом экосистемы
4) единицей систематики
А21
Какая форма изменчивости служит исходным материа­
лом для естественного отбора?
1) определенная
2) фенотипическая
3) соматическая
4) мутационная
287
А22
Развитие многоклеточных организмов из зиготы служит
доказательством
1) происхождения многоклеточных организмов от од­
ноклеточных
2) приспособленности организмов
3) индивидуального развития растений и животных
4) влияния окружающей среды на развитие организмов
А23
Биологический регресс характеризуется
1) расширением ареала
2) изменением среды обитания вида
3) повышением жизнеспособности особей
4) уменьшением числа видов и особей
А24
Какие взаимоотношения в биоценозе степи характерны
для диких копытных животных разных видов?
1) хищничество
2 ) конкуренция
3) симбиоз
4) нейтрализм
А25
Хищники в биоценозе выполняют функцию
1) продуцентов
2 ) редуцентов
3) консументов 2-го порядка
4) консументов 1-го порядка
«
А26
Изменение природной среды под влиянием деятельно­
сти человека называют фактором
1) абиотическим
2) биотическим
3) ограничивающим
4) антропогенным
288
А27
А27 Клеточная мембрана состоит из двойного слоя
1) фосфолипидов и мозаично встроенных молекул белков
2) белков, снаружи покрытых фосфолипидами, а изнут­
ри углеводами
3) белков, между которыми находится один слой фос­
фолипидов
4) фосфолипидов, между которыми располагается один
слой белка
А28
Роль матрицы в определении последовательности рас­
положения аминокислот в молекуле белка выполняет
1) АТФ
2) АМФ
3) иРНК
4) тРНК
А29
В основе бесполого размножения одноклеточных жи­
вотных лежит
1) образование цисты
2) партеногенез
3) мейотическое деление
4) митотическое деление
АЗО
По закону расщепления соотношение фенотипов в F2
(при полном доминировании) равно
1) 1 : 1
2)3 : 1
3) 1 : 2 : 1
4) 1 : 1 : 1 : 1
289
А31
Получение селекционерами полиплоидной пшеницы это пример
1) точковой мутации
2) географической изменчивости
3) комбинативной изменчивости
4) геномной мутации
А32
Какое свойство характерно для вируса - возбудителя
иммунодефицита человека?
1) обмен веществ и энергии
2) клеточное строение
3) образование специализированных клеток - спор
4) воспроизведение за счет веществ хозяина
АЗЗ
Какую роль в пищеварении играет желчь?
1) расщепляет жиры на глицерин и жирные кислоты
2) активизирует ферменты, эмульгирует жиры
3) расщепляет углеводы до углекислого газа и воды
4) ускоряет процесс всасывания воды
А34
У человека распознавание звуков происходит в
1) барабанной перепонке среднего уха
2) рецепторах спирального органа - улитки
3) слуховом центре коры больших полушарий
4) слуховых нервах и нервных путях
А35
Движущий отбор способствует сохранению особей с
признаком,
! ) не соответствующим норме реакции
2) имеющим среднюю величину нормы реакции
3) который не изменяется в течение ряда поколений
4) обеспечивающим выживание популяции в неизменяющихся условиях обитания
290
А36
Озоновый экран возник в атмосфере Земли в результате
накопления кислорода в процессе
1) фотосинтеза в клетках растений
2) хемосинтеза в клетках бактерий
3) химических реакций в гидросфере
4) перемещения массы кислорода из космоса
Ч асть 2
Ответом к заданиям этой части (В1-В8) является последо­
вательность букв или цифр. Впишите ответы сначала в
текст работы, а затем перенесите их в бланк ответов № 1
справа от номера соответствующего задания, начиная с пер­
вой клеточки, без пробелов и других символов. Каждую цифру
или букву пишите в отдельной клеточке в соответствии с
приведенными образцами.
В заданиях В1-ВЗ выберите три верных ответа из шести.
Обведите выбранные цифры и запишите их в таблицу.
В1
Клетка -единица строения и жизнедеятельности
1) вируса табачной мозаики
2) возбудителя СПИДа
3) бактерии кишечной палочки
4) белой планарии
5) обыкновенной амебы
6) бактериофага
291
В2
Гормоны в организме человека образуются в
1) печени
2) гипофизе
3 ) надпочечниках
4) поджелудочной железе
5) слюнных железах
6) желчном пузыре
ВЗ
Какие факторы являются движущими силами эволю­
ции?
1) абиотические факторы среды
2) мутационный процесс
3) модификационная изменчивость
4) приспособленность организмов к среде обитания
5) изоляция
6) естественный отбор
При выполнении заданий В4-В6 установите соответствие
между содержанием первого и второго столбцов. Впишите в
таблицу цифры выбранных ответов, а затем получившуюся
последовательность цифр перенесите в бланк ответов № 1
без пробелов и других символов.
292
В4
Установите соответствие между признаком растения и
отделом, к которому оно относится.
ПРИЗНАК РАСТЕНИЯ
A) образование плодов
Б) половое поколение
представлено заростком
B) размножение спорами
Г) процесс оплодотворения
зависит от наличия воды
Д) наличие цветка
Е) двойное оплодотворение
А
В5
Б
В
ОТДЕЛ
1) Папоротниковидные
2) Покрытосеменные
д
Г
Е
В5 Установите соответствие между последствием не­
достатка в организме человека витамина и его видом.
ПОСЛЕДСТВИЕ
A) расшатывание и выпадение зубов
Б) снижение сопротивляе­
мости инфекционным за­
болеваниям
B) ослабление зрения в
сумерках
Г) медленный рост в дет­
ском возрасте
Д) кровоточивость десен,
изъязвление полости рта
А
В
Б
293
ВИТАМИН
1)А
2) С
Г
Д
В6
Установите соответствие между характеристикой орга­
низма и функциональной группой, к которой она отно­
сится.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ОРГАНИЗМА
A) поглощает из окружаю­
щей среды углекислый газ
Б) синтезирует органиче­
ские вещества из неоргани­
ческих
B) его клетки содержат фотосинтетические пигменты
Г) питается готовыми ор­
ганическими веществами
Д) является сапротрофом
Е) разлагается органиче­
ские вещества до мине­
ральных
А
Б
В
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
ГРУППА
1) продуценты
2 ) редуценты
Г
Д
Е
При выполнении заданий В7-В8 установите правильную по­
следовательность биологических процессов, явлений, практи­
ческих действий. Запишите в таблицу буквы выбранных от­
ветов, а затем получившуюся последовательность букв пере­
несите в бланк ответов № 1 без пробелов и других символов.
294
В7
Установите последовательность этапов эмбриогенеза у
ланцетника.
A) впячивание группы клеток внутрь бластулы
Б) формирование третьего слоя зародыша
B) появление эктодермы и энтодермы
Г) образование систем органов
В8
Установите хронологическую последовательность по­
явления в процессе эволюции основных групп растений
на Земле.
A) Псилофиты
Б) Голосеменные
B) Семенные папоротники
Г) Одноклеточные водоросли
Д) Многоклеточные водоросли
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1.
295
Часть 3
Для ответов на задания этой части (С1-С6) используйте
бланк ответов № 2. Запишите сначала номер задания (С1 и
т.д.), затем ответ к нему. На задание С1 дайте краткий сво­
бодный ответ а на задания С2-С6 - полный развернутый от­
вет.
,
С1
Какова биохимическая природа большинства фермен­
тов и почему они теряют свою активность при повыше­
нии уровня радиации?
С2
Какие стадии гаметогенеза обозначены на рисунке бук­
вами А, Б и В? Какой набор хромосом имеют клетки на
каждой из этих стадий? Какие клетки образуются в ре­
зультате этого процесса?
296
СЗ
Каковы причины малокровия у человека? Укажите не
менее 3-х возможных причин.
С4
Каково значение усложнения кровеносной системы
млекопитающих по сравнению ,с пресмыкающимися?
Укажите не менее 3-х положений.
ч
Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклео­
тидов: АТААГГАТГЦЦТТТТ. Определите последова­
тельность нуклеотидов на иРНК и соответствующую
последовательность аминокислот фрагмента молекулы
белка. Объясните, что произойдет со структурой фраг­
мента молекулы белка, если второй триплет нуклеоти­
дов выпадет из цепи ДНК. Для выполнения задания ис­
пользуйте таблицу генетического кода.
С5
Генетический код (иРНК)
Первое
основание
У
Ц
А
Г
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Ban
Вал
Второе основание
А
ц
Тир
Тир
Сер
Сер
Сер
—
Сер
—
Про
Про
Про
Про
Тре
Тре
Тре
i_ тРе
Ала
Ала
Ала
Ала
Гис
Гис
Глн
Глн
Асн
Асн
Лиз
Лиз
Асп
Асп
Глу
Глу
297
Г
Цис
Цис
—
Три
Арг
Арг
Арг
Арг
Сер
Сер
Арг
Арг
Гли
Гли
Гли
Гли
Третье
основание
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
ц
А
Г
У
Ц
А
Г
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикаль­
ного ряда, второй - из верхнего горизонтального ряда и третий из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от
всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
С6
По изображенной на рисунке родословной установите
характер проявления признака (доминантный или ре­
цессивный), обозначенного черным цветом. Определите
генотипы детей первого (1) и второго (2) поколений.
Условные обозначения
Q
-женщина
□
- мужчина
Q—гО ~брак
-дети одного брака
проявление исследуе­
мого признака
298
Ответы к заданиям первого и второго
тренировочных вариантов
Задания части А
№
зада­
ния
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
t
Вари­
ант I
3
3
2
2
1
1
1
2
3
1
1
2
3
2
3
4
3
1
4
1
1
2
Вари­
ант II
2
3
2
2
1
2
I
3
3
1
1
2
4
3
2
4
4
1
3
2
4
1
№
зада­
ния
23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Вари­
ант I
4
2
4
1
3
4
I
2
4
3
2
1
2
4
Вари­
ант II
4
2
3
4
1
3
4
2
4
4
2
3
1
1
Задания части В
Вариант 1
37
38
39
40
41
42
43
44
Bl
В2
ВЗ
В4
В5
В6
В7
В8
299
145
146
136
23113
12221
12211
ВГАБД
ДБАГВ
Вариант 2
37
38
39
40
41
42
43
44
В1
В2
ВЗ
В4
В5
В6
В7
В8
345
234
256
211122
22112
111222
АВБГ
ГДАВБ
Ответы к заданиям части С
Вариант 1
1 В чем состоит роль бактерий в круговороте веществ?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
Баллы
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) бактерии-гетеротрофы - редуценты разлагают орга­
нические вещества до минеральных, которые усваива­
ются растениями;
2) бактерии-автотрофы (фото, хемотрофы) - продуцен­
ты синтезируют органические вещества из неорганиче­
ских, обеспечивая круговорот кислорода, углерода,
азота и др.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
2
держит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов, ИЛИ
1
включает 2 из названных выше элемента, но содержит
негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
2
300
С2 По каким сосудам и какая кровь поступает в камеры
сердца, обозначенные на рисунке цифрами 3 и 5? С каким кругом
кровообращения связана каждая из этих структур сердца?
з
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
Баллы
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) в камеру, обозначенную цифрой 3, поступает веноз­
ная кровь из верхней и нижней полых вен;
2) в камеру, обозначенную цифрой 5, поступает арте­
риальная кровь из легочных вен;
3) камера сердца, обозначенная цифрой 3, связана с
большим кругом кровообращения;
4) камера сердца, обозначенная цифрой 5, связана с
малым кругом кровообращения.
3
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
г
301
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
Баллы
не искажающие его смысла)
Ответ включает 2-3 из названных выше элементов и не
2
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3-4
из названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
1
содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включа­
ет 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
3
СЗ Какую роль играют слюнные железы в пищеварении у
млекопитающих? Укажите не менее 3-х функций.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
Баллы
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) секрет слюнных желез смачивает и обеззараживает пищу;
2) слюна участвует в формировании пищевого комка;
3) ферменты слюны способствуют расщеплению крахмала.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
3
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
2
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3 на­
званных выше элемента, но содержит негрубые биоло­
гические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
1
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые био­
логические ошибки
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
3
302
С4 Чем характеризуется в природе биологический прогресс?
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) возрастанием числа особей в популяции;
2) расширением ареала вида;
3) большим числом популяций, составляющих один вид.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
С5 Участок молекулы ДНК, кодирующей последователь­
ность аминокислот в белке, имеет следующий состав: Г-А-Т-Г-АА-Т-А-Г-Т-Г-Ц-Т-Т-Ц. Объясните, к каким последствиям може
привести случайное добавление нуклеотида гуанина (Г) между
седьмым и восьмым нуклеотидами.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) произойдет генная мутация - могут измениться ко­
ды третьей и последующих аминокислот;
303
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
2) может измениться первичная структура белка;
3) мутация может привести к появлению нового при­
знака у организма.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
С6 Потомство томатов, полученное от скрещивания гомози­
готных растений со стеблями нормальной высоты и гладкими
плодами с гомозиготными томатами карликового роста и ребри­
стыми плодами, скрестили между собой. Во втором поколении
(F2) образовалось четыре фенотипические группы растений. Со­
ставьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей,
генотипы и фенотипы первого и второго поколения (Ft и F2), их
соотношение, если А - нормальная высота стебля, а В - гладкая
форма плодов. Гены высоты стебля и формы плодов находятся в
различных парах гомологичных хромосом.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
Баллы
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) генотипы родителей: ААВВ (гаметы АВ) и aabb (га­
меты ab);
304
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
Баллы
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
2) генотипы и фенотипы потомства первого поколения (Fi):
АаВЬ - томаты со стеблями нормальной высоты и глад­
кими плодами (единообразие), гаметы: AB, Ab, аВ. ab;
3) генотипы и фенотипы потомства второго поколения (F2):
9А_В_ (нормальная высота стебля, гладкие плоды)
ЗА ЬЬ (нормальная высота стебля, ребристые плоды)
ЗааВ_ (карликовый рост, гладкие плоды)
1 aabb (карликовый рост, ребристые плоды).
3
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
2
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3 на­
званных выше элемента, но содержит негрубые биоло­
гические ошибки
1
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
0
Ответ неправильный
Максимальный балл
3
Вариант 2
C l Какова биохимическая природа большинства ферментов
и почему они теряют свою активность при повышении уровня
радиации? •
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) большинство ферментов - белки;
305
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
2) под действием радиации происходит денатурация,
изменяется структура белка-фермента.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов,
ИЛИ включает 2 названных выше элемента, но со­
держит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
2
С2 Какие стадии гаметогенеза обозначены на рисунке бук­
вами А, Б и В? Какой набор хромосом имеют клетки на каждой
из этих стадий? Какие клетки образуются в результате этого про­
цесса?
306
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
Баллы
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) А - стадия размножения (деления), клетки диплоид­
ные;
2) Б - стадия роста, клетки диплоидные;
3) В - стадия созревания, клетки гаплоидные, развива­
ются сперматозоиды.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
3
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
2
содержит биологических ошибок, ИЛИ включает 3 на­
званных выше элемента, но содержит негрубые биоло­
гические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов, ИЛИ
1
включает 2 из названных выше элементов, но содержит
негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
3
СЗ Каковы причины малокровия у человека? Укажите не
менее 3-х возможных причин.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа, '
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) большие кровопотери;
2) неполноценное питание (недостаток железа, вита­
минов и др.);
3) нарушение образования эритроцитов в кроветвор­
ных органах.
307
Баллы
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
С 4 Каково значение усложнения кровеносной системы мле­
копитающих по сравнении с пресмыкающимися? Укажите не ме­
нее 3-х положений.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) улучшение обеспечения клеток кислородом;
2) повышение уровня обмена веществ;
3) появление теплокровности и уменьшение зависи­
мости от температуры окружающей среды.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
308
Баллы
3
2
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(допускаются иные формулировки ответа,
не искажающие его смысла)
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включа­
ет 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
1
0
3
С5 Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеоти­
дов: АТААГГАТГЦЦТТТТ. Определите последовательность
нуклеотидов на иРНК и соответствующую последовательность
аминокислот фрагмента молекулы белка. Объясните, что про­
изойдет со структурой фрагмента молекулы белка, если второй
триплет нуклеотидов выпадет из цепи ДНК. Для выполнения за­
дания используйте таблицу генетического кода.
Генетический код (иРНК)
Первое
основание
У
Ц
А
Г
У
Фен
Фен
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Лей
Иле
Иле
Иле
Мет
Вал
Вал
Вал
Вал
Второе основание
А
ц
Тир
Тир
Сер
Сер
Сер
Сер
Про
Про
Про
Про
Тре
Тре
Тре
Тре
Ала
Ала
Ала
Ала
—
—
Гис
Гис
Глн
Глн
Асн
Асн
Лиз
Лиз
Асп
Асп
Глу
ггу ........
309
Г
Цис
Цис
—
Три
Арг
Арг
Арг
Арг
Сер
Сер
Арг
Арг
Гли
Гли
Гли
Гли
Третье
основание
У
Ц
А
Г
У
ц
А
Г
У
Ц
А
Г
У
Ц
А
Г
Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикаль­
ного ряда, второй - из верхнего горизонтального ряда и третий
- из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие
от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) последовательность нуклеотидов в иРНК: УАУУЦЦУАЦГГ АААА;
2) последовательность аминокислот во фрагменте мо­
лекулы белка по данной цепи ДНК: тир-сер-тир-глилиз-;
3) выпадение второго триплета на ДНК - АГГ ведет к
выпадению из полипептидной цепи аминокислоты
серина (сер) и изменению первичной структуры белка.
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 3
названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, И Л И включает 2 из
названных выше элементов, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
310
Баллы
3
2
1
0
3
С6 По изображенной на рисунке родословной установите
характер проявления признака (доминантный или рецессивный),
обозначенного черным цветом. Определите генотипы детей пер­
вого ( 1) и второго (2) поколений.
Условные обозначения
Q
-женщина
мужчина
О тО ■брак
□
■
W
- дети одного брака
проя ш Iе н не иссі iеду е-
мою признака
Ответ:
Содержание верного ответа и указания к оцениваю
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) признак рецессивный;
2) генотип первого поколения: сын - аа;
3) генотипы детей второго поколения: дочь и сын ге­
терозиготы - Аа, признак не проявился.
(Допускается иная генетическая символика, не иска­
жающая смысла решения задачи)
Ответ включает все названные выше элементы, не со­
держит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включа­
ет 3 названных выше элемента, но содержит негрубые
биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не
содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включа­
ет 2 из названных выше элементов, но содержит не­
грубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
311
Баллы
3
2
1
0
3
СОДЕРЖ АНИЕ
Введение................................................ ......................... .............
Методические рекомендации для учителей по подготовке
учащихся к Е ГЭ ..........................................................................
Банк тренировочных заданий с ответами и комментариями .
Часть 1. Задания с выбором одного верного ответа....
Часть 2. Задания с выбором нескольких верных
ответов ...................................................................
Задания на установление соответствия
объектов, процессов, явлений природы..........
Задания на определение последовательности
биологических процессов и явлений...............
Часть 3 (С). Задания со свободным ответом
повышенного и высокого уровня......................
Ответы к заданиям...............................................................
Тренировочные варианты............................. ...........................
Вариант 1 ...............................................................................
Вариант 2 ...............................................................................
Ответы к заданиям первого и второго тренировочных
вариантов........................................................ ........... ..........
312
ДЛЯ ЗАМЕТОК
ДЛЯ ЗАМЕТОК
college.ru
Подготовка к ЕГЭ по
интернету
• Тесты по 10 предметам (включая задания типа С):
автоматическая проверка, режимы тренажера
и симулятора ("как на экзамене”), тренировка
заполнения бланка ЕГЭ.
• Индивидуальные учебные планы и оценка уровня
подготовки по итогам тестирования, персональные
консультации экспертов.
• Оригинальные учебные пособия: учебники,
конспекты, плакаты-"шпаргалким, методические
материалы.
• Полная информация о порядке прохождения ЕГЭ,
публикации и полезные советы.
• Возможность подключения родителей и педагогов
к процессу обучения.
Стоимость подготовки по одному предмету 300 рублей в месяц.
Оплатить подготовку можно на сайте College.ru
Способы оплаты: SMS, Яндекс.Деньги, банковские
карты, с помощью банковского перевода.
Справки по телефону: (495) 514-1100 (в рабочее время)
college.ru
или по электронной почте: [email protected]
ч $ о
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ
Издательство «Интеллект-Центр» и Федеральный институт
педагогических измерений (www.fipi.ru)
предлагает самую достоверную информацию о ЕГЭ
в серии «Универсальные материалы для подготовки учащихся»
по следующим предметам:
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Биология
География
История
Обществознание
Литература
Информатика
Английский язык
(с аудиокассетой/CD)
Немецкий язык
(с аудиокассетой/CD)
Французский язык
(с аудиокассетой/CD)
Каждый из предлагаемых предметных сборников предназначен
для подготовки выпускников 2011 года к экзамену и включает:
1) Анализ результатов экзаменов прошлых лет.
5
Методические рекомендации выпускникам по подготовке к ЕГЭ.
2) Особенности типов заданий ЕГЭ-2011.
3) Банк тренировочны х заданий с ответами и решениями (составлен из
открытых заданий ЕГЭ, использовавшихся на экзаменах в 2002-2010 гг. и из
открытого сегмента Федерального банка тестовых заданий).
4) Тренировочные варианты КИМ ЕГЭ - 2011 года с ответами и решениями.
5) Демонстрационный вариант ЕГЭ - 2011 года с ответами и решениями.
Также в ассортименте издательства «Интеллект-Центр»
более 150 наименований учебно-методических пособий,
основанных на новых технологиях обучения
и контроля знаний учащихся 1-11 классов.
ISBN 978-5-89790-714-4
Более подробную информацию можно получить:
Тел./ф акс: (495) 330-08-83,330-43-47
Ждем Ваших писем: 117485, Москва, а/я 18
9 7 8 5 8 9 7 9 0 7 1 4 4 > e-m ail: in c e n t@ c o m 2 c o m .ru , h ttp : w w w .inteU ectcentre.ru
■ п ін тн іи п ів іи ш м
ТРЕНИРОВОЧНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
______по материалам ФИПИ и ФЦТ______
Дорогие друзья!
Вы хотите успешно сдать ЕГЭ в 2011 году, но не знаете, как про­
верить свои знания и готовность к экзамену?
Тогда для Вас уникальное предложение: тренировочное тестирова­
ние на добровольной основе, разработанное организациями, обеспечиваю­
щими проведение ЕГЭ, - Федеральным институтом педагогических из­
мерений (ФИПИ) и Федеральным центром тестирования (ФЦТ)
Тренировочное тестирование дает возможность:
S
'S
'S
'S
S
S
оценить уровень Вашей подготовки по выбранным общеобразова­
тельным предметам и оперативно ликвидировать пробелы в знаниях;
определить степень готовности к сдаче ЕГЭ 2011 г.;
получить навыки заполнения бланков единого государственного
экзамена;
проверить себя при написании самой сложной части ЕГЭ - части С;
приобрести опыт участия в процедуре единого государственного
экзамена;
избавиться от стресса и обрести психологическую устойчивость на
экзамене.
В настоящее время на рынке образовательных услуг представлено
большое количество предложений по организации тренировочного тес­
тирования, но наш проект имеет безусловные преимущества:
S
'S
высокий уровень качества контрольных измерительных материа­
лов, составленных в полном соответствии с требованиями, которые
предъявляются при разработке экзаменационных вариантов ЕГЭ.
Все материалы проходят соответствующую экспертизу;
соответствие процедуры тренировочного тестирования настоящему
ЕГЭ 2011 г.
Дополнительную информацию
можно получить на сайте ФЦТ
www.rustest.ru
и по телефонам: (495) 530-10-00; (495) 530-10-28