Ядро. Хромосомный набор клетки

Конспект урока с использованием тестовых технологий
Ядро. Хромосомный набор клетки
Тарасова Ирина Николаевна,
методист, учитель биологии
ГБОУ СПО «СПб УОР №2
(техникум)», Санкт-Петербург
Учебная дисциплина Биология.
Время реализации урока – 2 часа.
Методическая цель урока: показать методику использования тестовых технологий.
Тип урока: урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков.
Уроки этого типа предназначаются для оценки результатов учения, уровня усвоения учащимися
теоретического материала, сформированности умений и навыков, для коррекции знаний в
процессе учения в соответствии с диагностикой состояния обученности детей.
Видами урока контроля и коррекции могут быть:
 устный опрос (фронтальный, индивидуальный);
 письменный опрос,
 диктанты,
 решение биологических задач,
 зачет,
 контрольная самостоятельная работа.
На уроках контроля наиболее ярко проявляется степень готовности обучающихся применять
свои знания, умения и навыки в познавательно-практической деятельности в различных
ситуациях обучения.
После проведения уроков контроля необходимо провести анализ типичных ошибок, выявление
недостатков в знаниях, умениях и навыках обучающихся, в организации их учебнопознавательной деятельности, которые необходимо преодолеть на последующих уроках, внести
необходимую коррекцию и в деятельность учащихся, и в деятельность учителя.
Методические приемы:
 Эвристическая беседа.
 Фронтальный устный опрос.
 Индивидуальный письменный опрос.
 Работа с учебником.
 Решение тестовых заданий.
Цель урока: создать условия для конкретизации представлений о строении ядра.
Задачи урока:
1. Осуществить контроль и оценку учебных достижений обучающихся, осуществить
коррекцию знаний по теме " Ядро. Хромосомный набор клетки".
2. Развивать память, умение решать тесты, анализировать учебный материал,
устанавливать соответствие между элементами, устанавливать правильную
последовательность действий, терминов в определениях.
3. Развивать умение правильно употреблять и объяснять биологические термины.
4. Формировать у обучающихся навыки, развивать компетенции, необходимые для
успешной сдачи ЕГЭ.
1
Дидактическое обеспечение:
 Учебники биологии.
 Карточки с разнообразными формами контрольных вопросов и заданий.
Ход урока.
1. Актуализация знаний по теме «Эукариоты. Прокариоты».
Проводится беседа с использованием вопросов и заданий по содержанию биологических
понятий. Некоторые задания предлагаются на установление соответствия.
Учащимся предлагается карточка:
Береза, бактерия гниения, эвглена, подберезовик, азотфиксирующая бактерия,
вирус оспы, медведь, кишечная палочка, вирус гриппа, стафилококк.
1.
2.
3.
4.
5.
Назовите 4 царства живых организмов.
Выпишите неклеточные организмы.
Что означают слова: «эу», «про», «карион»?
Какие организмы относятся к эукариотам, какие – к прокариотам?
Выпишите слова в два столбика: эукариоты, прокариоты.
2. Обобщение знаний по теме «Ядро».
Проводится самостоятельная работа с учебником. Найдите в статье «Ядро клетки» ответы на
вопросы.
1. Функции ядра
2. Строение ядра
 Форма
 Размеры
 Количество ядер (с примерами)
 Химический состав
 Характеристика ядерной оболочки
 Значение пор
3. Местоположение ядра в клетке
 У растительной клетки
 У животной клетки
4. Обозначьте строение ядра
5. Составить определения
 Кариоплазма –
 Хроматин –
 Хромосомы –
 Гистоны –
 Центромера –
 Ген –
 Кариотип –
 Соматическая клетка –
 Гаплоидный набор хромосом –
 Диплоидный набор хромосом –
 Гомологичные хромосомы –
 Гамета –
 Хроматида –
2
4. Контроль учебных достижений.
1. Тест «Ядро».
Проводится письменный опрос. Учащимся предлагаются карточки с тестовым заданием
закрытого типа. Необходимо выбрать один правильный ответ.
1.Самый маленький органоид
а) ядро б) ядрышко в) лизосома г) митохондрия
в) центриоль ж) аппарат Гольджи г) рибосома з) хлоропласт
2.Самый большой органоид в животных клетках
а) аппарат Гольджи б) митохондрия в) вакуоль г) хлоропласт д) ядро
3. ДНК входит в состав
а) лизосом б) хромосом в) аппарата Гольджи г) ядра
4. Если клетка не делится, то хромосомы можно разглядеть с помощью
а) любого микроскопа
б) только светового микроскопа
в) только электронного микроскопа
г) вообще никак невозможно
5. В момент деления клетки хромосомы можно разглядеть с помощью
а) любого микроскопа
б) сильной лупы
в) только светового микроскопа
г) только электронного микроскопа
6. Ядро в клетке человека можно разглядеть с помощью:
а) сильной лупы
б) только светового микроскопа
в) только электронного микроскопа
г) любого микроскопа
7. Функцией ядрышка является образование
а) лизосом б) хромосом в) рибосом е) комплекса Гольджи
8. Найдите пары
а) плазмалемма б) ядро в) транспорт веществ
г) хранение наследственной информации
9. Хромосомы состоят из молекул
а) белков
в) ДНК
б) липидов
г) РНК
10. Белки, входящие в состав хромосом, называются
а) пистоны в) кингстоны б) гистоны г) ливингстоны
11. Во время деления клетки хромосомы
а) спирализуются г) становятся короче б) раскручиваются г) становятся длиннее
12. Главная функция ядра
а) управление внутриклеточным обменом веществ
б) изоляция ДНК от цитоплазмы
в) хранение генетической информации
г) объединение хромосом перед спирализацией
2. Иллюстрированные задания.
Проводится устный опрос по вопросам и заданиям с использованием графических средств.
Учащимся предлагаются карточки с немым рисунком и вопросами для повторения учебного
материала.
1. Рассмотрите рисунок «Ядро».
2. Рассмотрите фотографию. Обозначьте строение ядра.
3
2
3
1
4
5
3. Ответьте на вопросы.
1. Каково строение ядерной оболочки?
2. Какова функция ядра в клетке?
3. Что представляет собой хроматин?
4. Сколько молекул ДНК образует одну хромосому?
5. Какую функцию выполняют ядрышки?
6. Какие клетки имеют не одно ядро, а несколько ядер?
7. Какие клетки не имеют ядер?
3. Вопросы для самоконтроля.
Проводится фронтальный устный опрос с использованием тестовых заданий закрытого типа.
Учащимся предлагаются карточки с заданиями и альтернативными ответами.
1. Для каких организмов характерно ядро (прокариоты, эукариоты)?
2. С появлением какой структуры ядро обособилось от цитоплазмы (ядерный сок, ядерная оболочка)?
3. Что представляет собой ядерная оболочка (сплошная или пористая; одно мембранная или двух мембранная)?
4. Какая ядерная структура несет наследственные свойства организма (хромосомы, ядрышко)?
5. В какой части ядра находится молекула ДНК (ядерный сок, хромосомы)?
6. Различаются ли в норме наборы хромосом одной клетки от другой в одном организме (да, нет)?
7. Различаются ли по химическому составу хромосомы и хроматин (да, нет)?
8. В каком состоянии находятся хромосомы к началу деления клеток (спирализованные, деспирализованные, одно
хроматидные, двух хроматидные)?
9. Как называются продольные половины митотической хромосомы (плечи, хроматиды)?
10. Как называются поперечные части митотической хромосомы (хроматиды, плечи)?
11. Где расположена центромера на хромосоме (на первичной перетяжке, на вторичной перетяжке)?
12. Какая из ядерных структур принимает участие в сборке субъединиц рибосом (ядерная оболочка, ядрышко)?
13. Каковы функции ядра (хранение и передача наследственной информации, формирование субъединиц
рибосом)?
5. Подведение итогов.
4