Рабочая программа по биологии, 6 класс

ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«ИНСТИТУТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК И ЭКОЛОГИИ»
Согласовано :
Зам. директора по УВР
_________/Сперанская
«_28__»__августа___2015г
.
Е.В./
Утверждено:
Директор СОШ «ИНЕСНЭК»
/Колесникова М.И.
«_28__»__августа___2015г.
Рабочая программа
на 2015 - 2016 учебный год
по биологии 6 класс
Часов в неделю - 1 часа
Часов в год -34 часов
Контрольных работ - 4
Тестов - 11
Лабораторных работ - 6
Практических работ 8
Экскурсий -1
Программа составлена на основе Примерной программы основного общего
образования по биологии и программы для общеобразовательных
учреждений по биологии для 6 класса «Бактерии. Грибы. Растения.»
авторов В. В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой "ДРОФА", 2012 г
Москва,с учётом программы для общеобразовательных учреждений к
комплекту учебников, созданных под руководством Д.И.Трайтака и
Н.Д.Андреевой
Учебник: Д. И. Трайтак, Н.Д.Трайтак. «Биология 5-6 класс в 2х частях»,
Москва, "Мнемозина", 2012 г
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по
биологии и программы для общеобразовательных учреждений по биологии
для 6 класса «Бактерии. Грибы. Растения.» авторов В. В. Пасечника, В.В.
Латюшина, В.М. Пакуловой с учётом программы для общеобразовательных
учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством
Д.И.Трайтака, Н.Д.Андреевой под редакцией Д.И.Трайтака, Н.Д.Андреевой.Москва, издательство «Мнемозина», 2008 г. Для реализации стандарта
образования в текущем учебном году выбран учебник Д. И. Трайтак,
Н.Д.Трайтак. «Биология 6 класс»
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения
биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке в Примерной программе по биологии:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности бактерий, грибов, растений, о роли
биологической науки в практической деятельности людей; методах
познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для
объяснения процессов и явлений живой природы, использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и
экологии; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами,
биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессепроведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с
различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной
жизни для ухода за растениями; оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей; для соблюдения правил
поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний, травматизма и стрессов.
В рабочей программе также заложены возможности формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. Рабочая программа для 6 класса
включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их
индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании
фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями
развития учащихся.
Рабочая программа предусматривает изучение курса биологии в 6 классе
при 2 часах в неделю – всего 68 часов. Для приобретения практических
навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены
лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной
программой. Все лабораторные и практические работы являются этапами
комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя. В
курсе биологии 6 класса предусмотрено проведение 14 практических работ,
1 экскурсий.
Урок является основной формой организации образовательного процесса.
Традиционные технологии ориентированы на формирование знаний, умений
оперировать ими. Инновационные подходы (деятельностные, личностноориентированные) направлены в большей степени на формирование
интеллектуальных практических умений, необходимых в течение всей
жизни. Система уроков сориентирована не столько на передачу готовых
знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию,
обладающей
достаточными
навыками
и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору,
анализу и использованию информации.
При проведении занятий будут использованы разнообразные формы
контроля: устный опрос, решение практических задач, самостоятельные
работы, тестирование; задания на дом с последующим обсуждением их
решений на уроке, творческие задания и др.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. Познавательные
задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков
сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к
уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует
стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию
деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного
подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире,
значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным
образом на воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных
видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, описывать,
выявлять, сравнивать, решать задачи, анализировать и оценивать, изучать,
находить и критически оценивать информацию о биологических объектах.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие
за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных
жизненных задач.
Преподавание осуществляется с использованием учебника «Биология. 6
класс», авторы Д.И.Трайтак, Н.Д. Трайтак, учебник для
общеобразовательных учебных заведений.-М.: Мнемозина 2009. Реализация
рабочей программы осуществляется с использованием лабораторного и
технического оборудования кабинета биологии.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и
организмов растений, грибов и бактерий; экосистем ; растений и
грибов своего региона;
сущность биологических процессов: питание, дыхание, рост,
развитие, размножение бактерий, грибов, растений;
уметь
объяснять: родство, общность происхождения и эволюцию растений
(на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты
окружающей среды;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части клетки
растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,
растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей
местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к
среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей
среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных
систематических групп; в биологических словарях и справочниках
значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
бактериями, грибами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил
поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Введение (1 ч)
Растения как составная часть живой природы. Ботаника - наука о растениях.
Значение растений в природе и жизни человека.
Размножение и развитие растений (6 ч)
Понятие о размножении растений. Формы и способы размножения.
Вегетативное размножение. Биологическое значение вегетативного
размножения. Способы размножения черенками (стеблевыми, листовыми,
корневыми), отводками, делением куста. Размножение видоизмененными
побегами: клубнями, луковицами, корневищами. Размножение растений
прививкой. Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и
в декоративном садоводстве.
Биологическое значение семенного размножения растений.
Рост и развитие растений. Тропизмы. Сезонные изменения в жизни
растений. Дикорастущие, культурные и сорные растения. Паразитизм в
жизни растений. Растения-хищники.
Демонстрационные работы:
1. Размножение бегонии черенками
2. Размножение бриофилиума выводковыми почками
Изучение программного материала дает возможность учащимся:
изучить способы размножения растений;
изучить факторы, влияющие на рост и развитие растений;
познакомиться с сезонными изменениями в жизни растений;
уметь:
выбирать способ размножения для определенных растений;
определять по гербариям дикорастущие, культурные и сорные
растения;
объяснять способ питания растений-паразитов и растений-хищников;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
размножения растений и ухода за ними.
Основные группы растений (14 ч)
Понятие о систематике как разделе биологической науки. Основные
систематические категории: царство, отдел, класс, семейство, род, вид.
Международные названия растений. Царство Растения.
Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей.
Биологические особенности одноклеточных и водорослей в сравнении с
представителями других растений.
Пресноводные и морские водоросли как продуценты кислорода и
органических веществ, Размножение водорослей. Использование водорослей
в промышленности и сельском хозяйстве.
Мхи. Биологические особенности мхов, строение и размножение мхов на
примере кукушкина льна (сфагнума). Роль сфагнума в образовании торфа.
Использование торфа в промышленности и сельском хозяйстве.
Плауны. Плаун булавовидный один из древнейших представителей
современных споровых растений.
Хвощи. Биологические особенности хвощей (на примере полевого, лугового
или лесного хвоща).
Папоротники. Среда обитания, особенности строения и размножения.
Охрана папоротников и плаунов.
Общая характеристика голосеменных. Размножение голосеменных, Роль
голосеменных в природе и практическое использование их в хозяйственной
деятельности человека. Охрана голосеменных растений.
Общая характеристика покрытосеменных растений. Их распространение на
планете. Классификация покрытосеменных.
Класс двудольных растений. Биологические особенности двудольных.
Характеристика семейств капустных (крестоцветных), розоцветных,
пасленовых, бобовых, астровых (сложноцветных).
Класс однодольных растений. Общая характеристика класса. Семейства
мятликовых (злаковых) и лилейных. Особенности биологии пшеницы,
кукурузы, лилии, тюльпана.
Усложнение строения растений в связи с переходом от жизни в водной к
жизни в наземно-воздушной среде обитания.Экологические факторы,
влияющие на видовое разнообразие покрытосеменных и способствующие их
расселению по всей планете.
Практические и лабораторные работы:
1. Изучение строения одноклеточных и многоклеточных водорослей под
микроскопом.
2. Разнообразие мхов (по гербариям)
3. Изучение строения ризоидов и листка сфагнума под микроскопом.
4. Строение и разнообразие вай папоротников
5. Изучение спор папоротника и хвоща под микроскопом
6. Разнообразие хвойных растений (по гербариям)
7. Семейство Розовоцветным (по гербариям)
8. Строение растений семейства Мотыльковых
9. Семейство Зонтичных (по гербариям)
10. Семейство пасленовых (по гербариям)
11. Строение цветка у семейства Сложноцветные
12. Семейство Злаковых (по гербариям)
Изучение программного материала дает возможность учащимся:
изучить основные группы растений, их строение, процессы
жизнедеятельности;
сформировать знания о принципах классификации цветковых
растений;
выяснить признаки классов однодольных и двудольных растений;
изучить характеристику семейств классов однодольных и двудольных
растений;
знать многообразие цветковых растений;
уметь:
распознавать и описывать растения семейств классов однодольных и
двудольных растений;
сравнивать растения разных семейств по основным признакам.
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызванных растениями;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями;
сохранения численности растений в природе.
ВИРУСЫ. БАКТЕРИИ (2 ч)
Понятие о вирусах как неклеточной форме жизни.
Общая характеристика бактерий. Среды обитания бактерий. Особенности
строения бактерий. Процессы жизнедеятельности бактерий. Переживание
бактериями неблагоприятных условий.
Взаимоотношения бактерий с другими организмами. Клубеньковые
бактерии и их роль в повышении плодородия почвы. Фотосинтезирующие
бактерии. Характеристика гнилостных бактерий, их польза и вред.
Болезнетворные бактерии и профилактика заболеваний растений, животных,
человека. Значение бактерий в природе и жизни человека.
Изучение программного материала дает возможность учащимся:
сформировать представление об отличительных признаках бактерий и
вирусов;
знать сущность процессов питания, дыхания, роста, развития,
размножения бактерий;
изучить правила профилактики заражения болезнетворными
бактериями и вирусами;
Уровень
обязательной
требованиями:
подготовки
определяется
следующими
уметь:
давать определения ключевым понятиям;
описывать строение бактериальной клетки;
приводить примеры положительного и отрицательного значения
бактерий;
доказывать пограничное положение вирусов между живой и неживой
природой;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
облюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями и
вирусами.
ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ (5 ч)
Общая характеристика грибов. Питание грибов. Размножение грибов.
Дрожжи и плесени. Съедобные и ядовитые грибы. Грибы-паразиты.
Значение грибов в природе и жизни человека. Введение в культуру
шампиньонов. Охрана грибов. Общая характеристика лишайников.
Экология лишайников. Строение, питание и размножение. Симбиоз. Роль
лишайников в природе.
Практические и лабораторные работы:
1.Строение шляпочного гриба.
2. Изучение строения плесневых грибов и дрожжей под микроскопом.
Изучение программного материала дает возможность учащимся:
формировать представление об отличительных признаках грибов и
лишайников;
знать сущность процессов питания, дыхания, роста, развития,
размножения грибов и лишайников;
изучить правила профилактики заражения растений грибамипаразитами ;
Уровень
обязательной
требованиями:
подготовки
определяется
следующими
уметь:
давать определения ключевым понятиям;
-писывать строение грибной клетки и лишайника;
приводить примеры положительного и отрицательного значения
грибов;
объяснять значение симбиоза гриба и водоросли в лишайнике;
уметь распознавать съедобные и ядовитые грибы;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
облюдения мер профилактики отравлений ядовитыми грибами.
Развитие растительного
сообщества.(5ч)
мира
на
Земле
и
растительные
Эволюция растений.
Понятие о растительном сообществе (фитоценозе). Структура растительного
сообщества. Совместная жизнь растений, бактерий, грибов и лишайников в
лесу или другом фитоценозе.
Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров
Земли. Характеристика основных типов растительности. Искусственные
сообщества (агроценозы). Охраняемые территории (заповедники, заказники,
национальные парки) и ботанические сады, их роль в сохранении ценных
видов растительного мира.
Экскурсия на "Экологическую тропу" в
бор"
заповедник"Серебрянный
Изучение программного материала дает возможность учащимся:
сформировать знания об эволюции растений;
изучить основные этапы развития растительного мира;
узнать примеры влияния хозяйственной деятельности человека на
растительный мир;
сформировать знания о структуре природного сообщества и
взаимосвязях в нём растений;
узнать примеры растительных сообществ.
уметь:
выделять основные этапы эволюции растений, постепенное их
усложнение;
приводить примеры положительного и отрицательного влияния
человека на растительный мир;
называть растения Московской области, занесённые в Красную книгу;
приводить примеры растительных сообществ;
описывать видовой состав растений лесного сообщества;
распознавать этапы последовательной смены растительного
сообщества;
выявлять причины смены растительных сообществ;
называть охраняемые природные сообщества Московской области.
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
сохранения многообразия растений;
рациональной организации труда и отдыха;
соблюдения правил поведения в окружающей среде.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование
раздела и темы
Количество
часов
Размножение растений
Основные группы
растений
6
16
Вирусы и бактерии
2
Грибы и лишайники
5
Развитие растительного
5
В том числе
Практические
Экскурсии
и лабораторные
работы
13
1
1
мира на Земле
34
14
1
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Рабочая программа ориентирована на использование учебника
Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак. Биология 6 класс. М.: Мнемозина, 2009г – 272
c.
а также методических пособий для учителя:
Программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11
классы. А.Е. Андреева, Н.Д. Андреева, Т.М. Ефимова, В.С. Рохлов,
С.В. Суматохин, Д.И. Трайтак, С.Б. Трофимов, Р.Н.Хрыпова. М:,
Мнемозина .2008.
Сборник нормативных документов. Биология / сост.: Э.Д. Днепров,
А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2006.
дополнительной литературы для учителя:
Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак «Сборник задач и упражнений по
биологии бактерий, лишайников и грибов», Москва, Мнемозина
, 1998 год
Е.Н. Демьянков «Биология. Мир растений» Задачи и
дополнительные материалы», Москва, ГИЦ Владос, 2007 год
И.А. Плахов «Биологические игры. Растения, грибы и
лишайники», Москва, ГИЦ Владос, 2005 год
И.Б. Агафонов, В.И. Сивоглазов «Биология растений, грибов,
лишайников» пособие для подготовки к ЕГЭ, Москва, Дрофа,
2010 год
для обучающихся:
Д.И.Трайтак, Н.Д. Трайтак Т.А. Биология: 6 класс: Рабочая тетрадь. 6
кл. – 8-е изд; стереотип. – М.: Мнемозина, 2009.
Акимушкин И.И. Занимательная биология. – М., «Просвещение»,
2010 год
АТЛАС Биология растений, грибов, лишайников, бактерий, Москва,
Просвещение, 2005 год
Красная книга растений России, Москва, РОСМЭН, 2012 год
Ю.Г. Чирков «Расказы о фотосинтезе», Москва, URSS, 2013 год
А.В.Цингер «Занимательная ботаника», Москва, Астарель, 2007
годМатериально-техническое обеспечение преподавания учебного
предмета «Биология» ориентировано на реализацию федерального
компонента Государственного образовательного стандарта по
биологии.
Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ
· www. bio.1septеmber.ru – газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
· www.bio.nature.ru – научные новости биологии
· www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
· www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и
Мефодий»
Реализация рабочей программы осуществляется с использованием
лабораторного и технического оборудования кабинета биологии.