Document 2547520

Пояснительная записка
Курс «Великие этические учения и литература» является частью программы
внеурочной
познавательной
деятельности
учащихся
и
рассчитана
на
реализацию в 10-11 классах: 11 часов в 10 классе, 10 часов в 11 классе.
Цель курса - приобрести знания об основных нормах и принципах
нравственного поведения человека, которые нашли своё отражение в
религиозных заповедях, философских притчах, мыслях и высказываниях
великих учителей человечества.
Задачи курса:
-знакомство
школьников
с
первоисточниками
(религиозными
или
философскими текстами),
- формирование осмысленного ценностного отношения к данным нормам и
заповедям.
Содержание курса 10 класс
Вводное занятие. ( 1 ч ) Особенности проведения занятий. Роль этических
учений в жизни человека и человечества. Религиозное и атеистическое
объяснение истоков нравственности. Сущностная общность и этнокультурная
специфика различных этических учений.
Конфуцианская этика. (2 ч) Конфуций и конфуцианская этика. Знакомство с
высказываниями
Конфуция.
Вопросы
на
понимание.
Самостоятельный
индивидуальный анализ школьниками предложенной этической концепции:
«Что соотносится с моими собственными взглядами?», «Что вызывает у меня
отторжение?», «Что заставило меня задуматься и по-новому посмотреть на
жизнь?». Обсуждение этической концепции Конфуция — ролевой диалог
сторонников и оппонентов: вопросы оппонентов и ответы сторонников;
сомнения оппонентов и прояснение позиций сторонников; рассмотрение появившихся в ходе обсуждения альтернатив. Выработка личного отношения
школьников к обсуждаемым идеям и их представление в свободной дискуссии.
Буддистская
этика.
(2ч)
Сидхартха
Гаутама
и
буддистская
этика.
Дхаммапада. Знакомство с высказываниями Будды Шакьямуни. Вопросы на
понимание.
Самостоятельный
индивидуальный
анализ
школьниками
предложенной этической концепции: «Что соотносится с моими собственными
взглядами?», «Что вызывает у меня отторжение?», «Что заставило меня
задуматься и по-новому посмотреть на жизнь?». Обсуждение буддистской
этической концепции — ролевой диалог сторонников и оппонентов: вопросы
оппонентов и ответы сторонников; сомнения оппонентов и прояснение позиций
сторонников; рассмотрение появившихся в ходе обсуждения альтернатив.
Выработка личного отношения школьников к обсуждаемым идеям и их
представление в свободной дискуссии.
Этическая концепция Сенеки. ( 2 ч ) Сенека и его этическая концепция.
Знакомство
с
фрагментами
Самостоятельный
писем
индивидуальный
Сенеки.
анализ
Вопросы
школьниками
на
понимание.
предложенной
этической концепции: «Что соотносится с моими собственными взглядами?»,
«Что вызывает у меня отторжение?», «Что заставило меня задуматься и поновому посмотреть на жизнь?». Обсуждение этической концепции Сенеки —
ролевой диалог сторонников и оппонентов: вопросы оппонентов и ответы
сторонников; сомнения оппонентов и прояснение позиций сторонников;
рассмотрение появившихся в ходе обсуждения альтернатив. Выработка личного отношения школьников к обсуждаемым идеям и их представление в
свободной дискуссии.
Христианская этика. ( 2 ч ) Иисус Христос и христианская этика. Новый Завет.
Знакомство с фрагментами текста Нового Завета. Вопросы на понимание.
Самостоятельный
индивидуальный
анализ
школьниками
предложенной
этической концепции: «Что соотносится с моими собственными взглядами?»,
«Что вызывает у меня отторжение?», «Что заставило меня задуматься и поновому посмотреть на жизнь?». Обсуждение христианской
этической
концепции — ролевой диалог сторонников и оппонентов: вопросы оппонентов
и
ответы
сторонников;
сомнения оппонентов и прояснение позиций
сторонников; рассмотрение появившихся в ходе обсуждения альтернатив.
Выработка личного отношения школьников к обсуждаемым идеям и их
представление в свободной дискуссии.
Этика европейского Средневековья. ( 2 ч ) Фома Кемпийский. Этическая
концепция трактата «О подражании Христу». Знакомство с фрагментами текста
трактата. Вопросы на понимание. Самостоятельный индивидуальный анализ
школьниками предложенной этической концепции: «Что соотносится с моими
собственными взглядами?», «Что вызывает у меня отторжение?», «Что
заставило меня задуматься и по-новому посмотреть на жизнь?». Обсуждение
этической концепции автора трактата «О подражании Христу» — ролевой
диалог сторонников и оппонентов: вопросы оппонентов и ответы сторонников;
сомнения
Календарно-тематическое планирование 10 класс
Великие этические учения
Кол-во теория
№
часов
1
Введение. Цели
и задачи курса.
Роль этических
1 Вводное занятие
учений в жизни
человека
и
человечества.
1
Конфуций
и
конфуцианская
Конфуцианская этика. Мысли
этика.
2
и изречения Конфуция
Знакомство
с
высказываниями
Конфуция
1
Отражение
конфуцианства в
Конфуцианская этика. Поэзия
литературе.
3 Китая, Японии. Исторические
Концепция
хроники
положительного
героя
1
Знакомство
с
высказываниями
Будды
Шакьямуни
4 Буддистская этика
практика
Работа
с
пословицами на
этические темы
Обсуждение
этической
концепции
Конфуция
—
ролевой диалог
Рассмотрение
поэзии
китая,
Японии.
,
рассказов Ихара
Сайкаку и др.
Выработка
личного
отношения
школьников
к
обсуждаемым
идеям
и
их
представление в
свободной
план факт
1
5
Буддистская
Отражение
литературе.
Рериха.
этика.
Буддизма
в
Творчество
6
Этическая концепция Сенеки.
Мысли и изречения Сенеки
1
1
7
Христианская этика. Тексты
Нового Завета
1
9
Христианская
этика
и
творчество Ф.М.Достоевского
1
10
Этика
Средневековья
европейского
1
11
в
Сенека и его
этическая
концепция.
Общественная
роль человека
Этическая концепция Сенеки.
Связь
с
творчеством
Н.Г.Чернышевского
1
8
Отражение
концепции
кармы
литературе
Этика
Средневековья
европейского
Иисус Христос и
христианская
этика.
Новый
Завет.
Христианская
этика
в
творчестве
Достоевского
дискуссии
Рассказы
Акутагава
Рюноскэ,
отрывков
из
трактатов
Рериха, Елены
Блаватской
Знакомство
с
фрагментами
писем Сенеки.
Сопоставление с
теорией
разумного
эгоизма.
Социальная
концепция
Чернышевского
Знакомство
с
фрагментами
текста Нового
Завета
Рассмотрение
фрагментов
текстов
«Преступления
и наказания» и
«Братьев
Карамазовых»
Знакомство
с
фрагментами
текста трактата.
Фома
Кемпийский.
Этическая
концепция
трактата
«О
подражании
Христу».
«Неоготика» в Рассмотрение
литературе
стихотворений
серебряного века Бальмонта,
отрывков
произведений
Мережковского
Содержание курса 11 класс
Исламская этика. (2 ч) Мухаммед и исламская этика. Коран, суры Корана,
хадисы. Знакомство с фрагментами сур и хадисов. Вопросы на понимание.
Самостоятельный
индивидуальный
анализ
школьниками
предложенной
этической концепции: «Что соотносится с моими собственными взглядами?»,
«Что вызывает у меня отторжение?», «Что заставило меня задуматься и поновому посмотреть на жизнь?». Обсуждение исламской этической концепции
— ролевой диалог сторонников и оппонентов: вопросы оппонентов и ответы
сторонников; сомнения оппонентов и прояснение позиций сторонников;
рассмотрение появившихся в ходе обсуждения альтернатив. Выработка
личного отношения школьников к обсуждаемым идеям и их представление в
свободной дискуссии.
Этика Махатмы Ганди. ( 2 ч ) Махатма Ганди и его этическая концепция.
«Сатьяграха», гражданское неповиновение и несотрудничество. Знакомство с
фрагментами текста с высказываниями Ганди. Вопросы на понимание.
Самостоятельный
индивидуальный
анализ
школьниками
предложенной
этической концепции: «Что соотносится с моими собственными взглядами?»,
«Что вызывает у меня отторжение?», «Что заставило меня задуматься и поновому посмотреть на жизнь?». Обсуждение этической концепции Ганди —
ролевой диалог сторонников и оппонентов: вопросы оппонентов и ответы сторонников;
сомнения
оппонентов
и
прояснение
позиций
сторонников;
рассмотрение появившихся в ходе обсуждения альтернатив. Выработка
личного отношения школьников к обсуждаемым идеям и их представление в
свободной дискуссии.
Далай-лама и его «Этика в новом тысячелетии». ( 2 ч ) Далай-лама XIV и его
этическая концепция. Знакомство с фрагментами книги «Этика в новом
тысячелетии». Вопросы на понимание. Самостоятельный индивидуальный
анализ школьниками предложенной этической концепции: «Что соотносится с
моими собственными взглядами?», «Что вызывает у меня отторжение?», «Что
заставило меня задуматься и по- новому посмотреть на жизнь?». Обсуждение
этической концепции Далай-ламы XIV — ролевой диалог сторонников и оппонентов: вопросы оппонентов и ответы сторонников; сомнения оппонентов и
прояснение
позиций
сторонников;
рассмотрение
появившихся
в
ходе
обсуждения альтернатив. Выработка личного отношения школьников к
обсуждаемым идеям и их представление в свободной дискуссии.
Этика
поликультурности.
нравственности».
Феномен
«единой
религии»,
«гибкой
Перфекционизм. Сатанизм. Саентология. Движение Нью-
Эйдж.
Итоговая
дискуссия
«Нравственность
мешает
полноценной
жизни
современного человека?!». (2 ч) Подиумная дискуссия «Нравственность мешает
полноценной
жизни
современного
человека?!»;
Вопросы
подростков
участникам подиумной дискуссии и выработка отношения подростков к
мнениям взрослых. Присоединение подростков к дискуссии, предъявление
своих позиций, аргументация, мнения.
Календарно-тематическое планирование 11 класс
Великие этические Кол-во теория
практика
план факт
№
учения
часов
Исламская этика
Мухаммед
и Знакомство
с
исламская этика
фрагментами
сур и хадисов.
1-2
2
Ролевой диалог
сторонников и
оппонентов
Этика
Махатмы
Махатма
Ганди
и
Знакомство
с
Ганди
его
этическая фрагментами
концепция.
текста
с
«Сатьяграха»,
высказываниями
гражданское
Ганди.Ролевой
неповиновение и диалог
3-4
2
несотрудничество. сторонников и
оппонентов.
Сопоставление с
этической
позицией
Л.Н.Толстого
Далай-лама и его
Далай-лама XIV и Знакомство
с
«Этика в новом тысяего
этическая фрагментами
челетии»
концепция.
книги «Этика в
новом
5-6
2
тысячелетии»
ролевой диалог
сторонников и
оппонентов
Поликультурная
Феномен «единой Ролевой диалог
этика 21 века
религии», «гибкой сторонников и
нравственности». оппонентов
7-8
2
Перфекционизм.
Сатанизм.
Саентология.
Движение Нью-
9-10
Итоговая дискуссия
«Нравственность мешает
полноценной 2
жизни современного
человека?!»
Эйдж.
-
Подиумная
дискуссия
Планируемые результаты :
Личностные
-формирование основы для
понимания особенностей разных культур и
воспитания уважения к ним;
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их
общей духовной культуры воспитание способности к духовному развитию,
нравственному
самосовершенствованию;
воспитание
веротерпимости,
уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию;
-знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в
культурных
традициях
народов
России,
готовность
на их
основе к
сознательному самоограничению в поступках, поведении.
Метапредметные:
- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим
вкусом, способного аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в
устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые
высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в
обсуждении прочитанного;
-овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе
понимания принципиальных отличий литературного художественного текста
от научного, делового, публицистического и т. п., формирование умений
воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать
прочитанное;
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками.
Предметные:
-
воспитание
способности
самосовершенствованию;
к
духовному
воспитание
развитию,
веротерпимости,
нравственному
уважительного
отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
-понимание литературы как одной из основных национально-культурных
ценностей народа, как особого способа познания жизни;
-формирование представлений об основах этики, культуры традиционных
религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в
становлении литературы
-понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи
и общества;
-формирование представлений об исторической роли традиционных религий и
гражданского общества