Document 2543078

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы
Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Анатомия центральной нервной системы» является: введение
студентов в систему
основных отделах,
понятий
о строении
и развитии центральной нервной системы, ее
их структурных особенностях, а также анатомической номенклатуры,
широко используемой в психологических исследованиях и практике.
Формируемые компетенции
Освоение дисциплины направлено на формирование:
Общекультурных компетенций по:
ОК-4: использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в
различных областях профессиональной практики;
ОК-5: применению теоретического и экспериментального исследования, основных
методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для
обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач
Профессиональных компетенций по:
ПК-13: реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида,
профессиональной
и
образовательной
деятельности,
функционированию
людей
с
ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях
В результате изучения данной дисциплины студент должен знать:
• механизмы процесса проведения импульса в нервной ткани;
• функции основных отделов центральной нервной системы;
• закономерности условно-рефлекторной деятельности и механизмами формирования
условных рефлексов;
уметь:
• исследовать структуры центральной нервной системы в формировании двигательной
активности, овладении чтением, письмом;
• осуществлять медико-социальные и культурологические исследования;
владеть:
• культурологическими
и
медико-социальными
основами
организации
условий
способствующих формированию, здорового образа жизни;
2
• современными технологиями организации психосоциальной, структурной и комплексно
ориентированной социальной работы, медико-социальной помощи.
Матрица формирования компетенций в процессе освоения дисциплины ОП
Темы,
разделы
дисциплины
Коли
чество
часов
Тема 1.
Анатомия ЦНС
как наука.
Тема 2. Общая
характеристика
структурных
элементов
нервной
системы.
Тема 3.
Развитие
нервной
системы
человека в
онто- и
филогенезе.
Тема 4.
Анатомия
возбудимых
образований.
Тема 5. Общие
свойства
нервной
системы.
Тема 6.
Спинной мозг.
Тема 7.
Строение и
функции
ствола мозга.
Тема 8.
Промежуточны
й мозг.
Тема 9.
Лимбическая
система.
Тема 10.
Базальные
ганглии.
4
Компетенции
ОК-5
ПК-13
ОК-4
+
+
+
+
+
+
Примечание
+
6
4
+
6
+
6
6
+
+
+
6
+
6
6
4
+
+
+
3
Тема 11.
Конечный
мозг.
+
7
Тема 12.
Принципы
регуляции
моторных
функций.
6
+
+
Тема 13.
Общие
принципы
регуляции
вегетативных
функций.
5
+
+
Итого
72
13
4
4
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Анатомия центральной нервной системы» включена в состав дисциплин
базовой части математического и естественнонаучного цикла учебного плана по направлению
подготовки «Психология». Данный курс является ключевым в подготовке бакалавров в области
психологии. Освоение дисциплины базируется на знаниях, полученных в результате освоение
общеобразовательных программ по биологии, химии. Курс является основой для последующего
изучения таких дисциплин, как «Нейрофизиология», «Физиология высшей нервной
деятельности», «Клиническая психология», «Нейропсихология».
Объем дисциплины
Общая трудоемкость курса –2 зачетные единицы, 72 академических часа.
Таблица 1
Вид работы
Трудоемкость (в акад.часах)
Общая трудоемкость
72
Аудиторная работа
36
Лекции
14
Практические занятия
22
Самостоятельная работа
36
Контроль самостоятельной работы
Виды текущего контроля
контроль на семинарских и практических
занятиях;
Вид итогового контроля
зачет
4
Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием
отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий.
Таблица 2
Самостоятельная
Работа
Формы
контроля
из них в
интерактивн
ой форме
Лабораторные
занятия
В том числе, час.
Аудиторная работа
Лекции
Практически
е
занятия
из них в
интерактивн
ой форме
Всего
Всег
о
часо
в
Всего
Наименование темы
Тема 1. Анатомия ЦНС как
наука.
Тема 2. Общая
характеристика структурных
элементов нервной системы.
4
1
-
1
-
-
2
УО
6
1
-
2
-
-
3
УО
Тема 3. Развитие нервной
системы человека в онто- и
филогенезе.
4
1
-
1
-
-
2
УО
Тема 4. Анатомия
возбудимых образований.
6
1
-
2
1
-
3
УО/КР
Тема 5. Общие свойства
нервной системы.
6
1
-
2
-
-
3
УО
Тема 6. Спинной мозг.
6
1
1
2
1
-
3
УО
Тема 7. Строение и функции
ствола мозга.
6
1
-
2
-
-
3
УО
Тема 8. Промежуточный
мозг.
6
1
-
2
-
-
3
УО
Тема 9. Лимбическая система. 6
1
-
2
-
-
3
УО/КР
5
Тема 10. Базальные ганглии.
4
1
-
1
-
-
2
УО
Тема 11. Конечный мозг.
7
2
1
2
1
-
3
УО/Т
Тема 12. Принципы
регуляции моторных
функций.
6
1
-
2
1
-
3
УО
Тема 13. Общие принципы
регуляции вегетативных
функций.
5
1
-
1
-
-
3
УО
Итоговый контроль
Итого
Зачет
72
14
22
36
УО – устный опрос
Т – тестирование
КР - контрольная работа
Для решения воспитательных и учебных задач преподавателем используются следующие
интерактивные формы: работа с наглядными пособиями, дискуссия, дебаты.
Содержание дисциплины
Тема 1. Анатомия ЦНС как наука.
История становления анатомии ЦНС как науки. Место анатомии ЦНС в современной
системе знаний. Методы исследования, применяемые в анатомии ЦНС. Основная терминология.
Тема 2. Общая характеристика структурных элементов нервной системы.
Строение нервной ткани. Классификация и морфология нейрона. Межклеточные
взаимодействия в нервной системе. Рецепторы. Структурная и функциональная характеристика
глиальных клеток. Миелинизация нервных волокон. Гистогенез нервной ткани.
Тема 3. Развитие нервной системы человека в онто- и филогенезе.
Общие представления о развитии нервной системы. Филогенез нервной системы.
Онтогенез нервной системы. Оболочки спинного и головного мозга. Желудочки мозга.
Гематоэнцефалический барьер.
Тема 4. Анатомия возбудимых образований.
Понятие биологических реакций, раздражение, раздражимость, возбуждение и
возбудимость.
Физиология нейрона. Электрические процессы в нейронах: потенциал покоя и
трансмембранные токи при возбуждении. Межклеточные пространства в нервной системе.
Аксонный транспорт. Физиология синапсов. Нейроглия.
6
Тема 5. Общие свойства нервной системы.
Эволюция нервной системы. Нервные сети и основные законы их функционирования.
Рефлексы и рефлекторные дуги. Общие принципы координационной деятельности ЦНС.
Интегративная и координационная деятельность нервной клетки. Кодирование информации в
нервной системе. Торможение в ЦНС. Принцип доминанты.
Тема 6. Спинной мозг.
Спинной мозг, его морфофункциональная организация. Проводящие пути спинного мозга.
Рефлекторная деятельность спинного мозга. Электрическая активность. Возбудительнотормозные отношения в спинном мозге. Спинальные рефлексы.
Тема 7. Строение и функции ствола мозга.
Продолговатый мозг, его строение, ядра и черепно-мозговые нервы, вегетативные,
соматические рефлексы. Ретикулярная формация.
Мост и средний мозг. Морфофункциональная организация и рефлекторная деятельность
варолиева моста. Морфо-функциональная организация и рефлекторная деятельность среднего
мозга. Черепномозговые ядра моста и среднего мозга.
Строение и функции мозжечка. Ядра и проводящие пути мозжечка.
Тема8. Промежуточный мозг.
Морфофункциональная организация таламуса. Ядра таламуса, их распределение в
зависимости от расположения к морфофункциональной организации. Гипоталамус, его роль в
регуляции вегетативных функций и поведенческих реакций. Гипоталамо-гипофизарная система.
Роль гипоталамо -гипофизарно-надпочечниковой системы в адаптации и стрессе.
Тема 9 . Лимбическая система.
Анатомические структуры лимбической системы. Функции лимбической системы. Роль
лимбической системы в формировании эмоций.
Тема 10. Базальные ганглии.
Стриапаллидарная система. Хвостатое и чечевицеобразное ядра, Полосатое тело. Связи
базальных ядер с моторными центрами коры и подкорки. Функции базальных ядер.
Тема 11. Конечный мозг.
Морфофункциональная организация коры больших полушарий, древняя, старая и новая
кора. Классификация нейронов коры. Афференты и эфференты коры головного мозга.
Проводящие пути конечного мозга. Морфофункциональная характеристика новой коры.
Проекционные зоны коры. Колончатая организация зон коры. Электроэнцефалограмма.
Локализация функций в коре. Функциональная межполушарная асимметрия мозга. Структурная
организация речевой функции. Возрастные особенности нервной системы в онтогенезе.
Тема 12. Принципы регуляции моторных функций.
Механизм мышечного сокращения. Механика и энергетика мышц. Общие принципы
организации двигательных функций. Управление ориентировочными движениями и позой.
Управление локомоцией. Организация манипуляторными движениями. Корковая сенсомоторная
интеграция. Организация моторных систем коры большого мозга. Программирование движений.
Функциональная структура произвольного движения.
7
Тема 13. Общие принципы регуляции вегетативных функций.
Морфофункциональное строение вегетативной (автономной) нервной системы. Её
симпатическая, парасимпатическая и метасимпатические части. Особенности конструкции
автономной нервной системы. Вегетативный статус. Синаптическая передача возбуждения в
автономной нервной системе. Влияние вегетативной нервной системы на организм. Особенности
симпатической и парасимпатической нервных систем. Центральная регуляция вегетативных
функций: спинальный, стволовой, гипоталамический, мозжечковый, ретикулярный и корковый
уровни.
Перечень учебно-методического обеспечения
для самостоятельной работы, обучающихся по дисциплине
Реализуемый в настоящее время в педагогике высшего образования компетентностный
подход к подготовке специалистов предполагает способность, готовность и осознание
необходимости использовать полученные знания, умения и навыки в различных ситуациях
профессиональной деятельности. В связи с этим возрастает роль самостоятельной работы
студентов. В процессе изучения курса «Анатомия центральной нервной системы» студенту
предлагается большое количество и разнообразие видов самостоятельной работы по каждой теме
курса.
Самостоятельная работа студента включает:
1. индивидуальные консультации с преподавателем в течение семестра, собеседование
по текущим практическим заданиям;
2. подготовку к семинарам и аттестации, углубленное изучение отдельных тем и
вопросов курса;
3. выполнение самостоятельных (аудиторных и внеаудиторных) заданий;
4. подготовку к текущим и промежуточным формам контроля (проводится в конце
каждой темы): устный опрос, тестирование, контрольные работы;
5. подготовку к итоговой аттестации по дисциплине — зачету;
6. Проверка и оценивание заданий для самостоятельной работы студентов
осуществляется преподавателем на практических занятиях.
Итоги СРС подводятся во время контрольных недель, сроки которых определяются
графиком учебного процесса.
Критериями оценки СРС могут являться:
1. объем проработанного материала в соответствии с заданным объемом;
2. степень исполнительности (проработанность всех аспектов задания, оформление
материала в соответствии с требованиями, соблюдение установленных сроков представления
работы на проверку и т.п.)
3. степень самостоятельности, творческой активности, инициативности студентов,
наличие элементов новизны в процессе выполнения заданий;
4. качество освоения учебного материала (умение студента использовать теоретические
знания при выполнении практических задач, обоснованность и четкость изложения изученного
материала и т.д.);
5. достаточная компетентность автора (студента) в раскрываемых вопросах.
8
Примеры тестовых заданий
1. Тело человека делится на две симметричные половины (правую и левую):
А – фронтальной плоскостью
Б - горизонтальной плоскостью
В – сагиттальной плоскостью
2.
Метод исследования функционального состояния головного мозга путем
регистрации его биоэнергетической активности:
А – МРТ
Б - ЭЭГ
В – МСКТ
3. Термин «дорсальный» (dorsalis) переводится как:
А – брюшной
Б - спинной
В – боковой
4. К заднему мозгу не относится:
А – продолговатый мозг
Б - таламус
В – мост
5. Соотношение глиальных клеток и нейронов примерно равно:
А – 10:1
Б - 1:10
В – 1:1
6. Длинный и маловетвящийся отросток нейрона называют:
А – дендритом
Б - аксоном
В – нервом
7. Скорость проведения нервного импульса больше в:
А – миелинезированных волокнах
Б - безмиелиновых волокнах
В – примерно равно
8. За образование миелиновой оболочки вокруг отростков нервных клеток отвечают:
А – астроциты
Б - олигодендроциты
В – микроглия
9. Спинно-мозговые нервы относятся к:
А – чувствительным
Б - двигательным
9
В – смешанным
10. Задние корешки спинного мозга являются:
А – сенсорными
Б - моторными
11. Большое количество кровеносных сосудов содержится в:
А – твердой мозговой оболочке
Б - паутинной мозговой оболочке
В – мягкой мозговой оболочке
12. Передний спинно-мозжечковый путь относится к:
А – афферентным
Б - эфферентным
13. Клетки Пуркинье составляют основу:
А – молекулярного слоя коры мозжечка
Б - ганглиозного слоя коры мозжечка
В – зернистого слоя коры мозжечка
14. Эпифиз входит в состав:
А – эпиталамуса
Б - метаталамуса
В – гипоталамуса
15. Волокна, связывающие между собой различные участки одного полушария:
А – проекционные
Б - ассоциативные
В – комиссуральные
Вопросы к зачету
1. Предмет, задачи, методы анатомии ЦНС, ее связь с другими науками.
2. Значение нервной системы человека, общий план строения.
3. Нейрон, классификация нервных клеток по функциям, строению.
4. Строение нервных волокон, их классификация.
5. Строение синапса.
6. Нейроглия, особенности строения, значение.
7. Оболочки спинного и головного мозга, особенности строения, значение.
8. Спинномозговая жидкость, механизм образования, значение.
9. Кровоснабжение мозга.
10. Спинной мозг, форма, особенности строения, значение.
11. Корешки спинного мозга, понятие о сегменте спинного мозга, спинномозговые нервы,
общая характеристика.
12. Особенности строения серого и белого вещества спинного мозга.
13. Проводящие пути спинного мозга.
14. Продолговатый мозг и Варолиев мост, особенности строения, положение, значение.
15. Задний мозг, мозжечок, особенности строения, значение.
16. Средний мозг, особенности строения, значение.
10
17. Ретикулярная формация, особенности строения, значение.
18. Промежуточный мозг, особенности строения, значение.
19. Гипоталамус, особенности строения, значение.
20. Строение и значение таламуса.
21. Передний мозг, общий план строения.
22. Базальные ядра больших полушарий.
23. Понятие о лимбической системе, особенности строения.
24. Кора больших полушарий, общий план строения, значение борозд и извилин.
25. Древняя, старая и новая кора больших полушарий.
26. Структура слоев коры больших полушарий, цитоархитектонические поля.
27. Понятие о локализации функций, первичные, вторичные сенсорные зоны.
28. Понятие о локализации функций, двигательные и ассоциативные зоны.
29. Проводящие пути ЦНС, классификация путей.
30. Значение черепно-мозговых нервов, их связь с вегетативной нервной системой
31. Значение и особенности черепно-мозговых нервов с 1 по 6 пару.
32. Значение и особенности черепно-мозговых нервов с 7 по 12 пару .
33. Вегетативная нервная система, строение, значение.
34. Особенности строения симпатической нервной системы.
35. Особенности строения парасимпатической нервной системы.
Вопросы для самопроверки обучающихся по темам
Распределение часов внеаудиторной самостоятельной работы студента при изучении
Наименование темы
Тема 1. Анатомия ЦНС
как наука.
Трудоемкость,
час.
дисциплины
2
Список
рекомендуемо
й литературы
Основ Допол
-ная
нител
(№ из ьная
переч (№ из
ня)
переч
ня)
1-3
1-10
Вопросы для самопроверки
1. Охарактеризуйте
донаучный этап знаний об
анатомии ЦНС.
2. Какие отечественные и
зарубежные исследователи
внесли существенный
вклад в представления о
строении нервной
системы?
3. Дайте характеристику
макроскопическим и
микроскопическим
11
методам исследования
морфологии ЦНС.
Тема 2. Общая
характеристика
структурных элементов
нервной системы.
3
1-3
1-10
1. Какие отделы мозга
составляют центральную
нервную систему?
2. Из каких клеток состоит
нервная ткань?
3. Что такое серое и белое
вещество нервной
системы?
4. Опишите общее строение
нервной клетки .
Тема 3. Развитие нервной
системы человека в онто- и
филогенезе.
2
1-3
1-10
1. Каковы основные этапы
филогенеза нервной
системы человека?
2. Что такое стадия 3х и 5ти
мозговых пузырей?
3. В чем главное отличие
строения головного мозга
человека от других
млекопитающих?
Тема 4. Анатомия
возбудимых образований.
3
1-3
1-10
1. Строение химического
синапса.
2. Принцип работы
электрического синапса.
3. Механизмы передачи
нервного импульса.
Тема 5. Общие свойства
нервной системы.
3
1-3
1-10
1. опишите строении
нервной дуги.
2. Механизмы торможения
в ЦНС.
3. В чем заключается
принцип доминанты?
12
Тема 6. Спинной мозг.
3
1-3
1-10
1. Внешнее строение
спинного мозга.
2. Внутреннее строение
спинного мозга.
3. Проводящие пути
спинного мозга.
Тема 7. Строение и
функции ствола мозга.
3
1-3
1-10
1. Какие структуры
относятся к стволу
мозга?
2. В чем заключается
основная роль
продолговатого мозга?
3. Дайте описание
строению коры
мозжечка.
4. Из каких отделов состоит
средний мозг?
Тема 8. Промежуточный
мозг.
1-3
3
1-10
1. Какие ядра входят в состав
промежуточного мозга? В
чем их функция?
2. Какие гормоны
синтезируются в
промежуточном мозге?
3. Что такое гипоталамогипофизарная система?
Тема 9. Лимбическая
система.
3
1-3
1-10
1. Какие структуры входят в
состав лимбической
системы?
2. Какова роль лимбической
системы в формировании
эмоций?
13
Тема 10. Базальные
ганглии.
2
1-3
1-10
1. Что такое стриапаллидарная
система?
2. В чем заключается связь
базальных ядер с моторными
центрами коры?
3. Каковы функции базальных
ядер?
Тема 11. Конечный мозг.
3
1-3
1-10
1. Назовите основные отделы
коры г.м.
2. В чем заключается
колончатый принцип
организации коры?
3. 1е, 2е и 3е поля коры:
расположение и функции.
Тема 12. Принципы
регуляции моторных
функций.
3
1-3
1-10
1. Моторная кора конечного
мога:строение и функции.
2.
Тема 13. Общие принципы 3
регуляции вегетативных
функций.
1-3
1-10
Структура
акта.
двигательного
1. Из каких 3х отделов состоит
вегетативная нервная
система?
2. В чем заключается влияние
вегетативной нервной
системы на организм?
3. Механизмы передачи
возбуждения в
вегетативной нервной
системе.
Итого по дисциплине
36
14
Фонд оценочных средств
для проведения промежуточной аттестации по дисциплине
Фонд оценочных средств для промежуточной аттестации включает задания и оценочные
материалы, позволяющие оценить усвоенные знания, освоенные умения и уровень компетенций
и формируется с учетом двух основных направлений:
1. оценка уровня квалификации обучающихся как итоговая оценка освоения ими
компетенций в процессе обучения.
2. оценка учебных достижений обучающихся в форме оценивания уровня освоения
учебных дисциплин и профессиональных модулей.
При изучении учебной дисциплины «Анатомия центральной нервной системы» особое
внимание уделяется:
- методическим рекомендациям преподавателя студентам по ведению конспекта, работе с
психодиагностическими методиками, эффективному изучению рекомендованной основной и
дополнительной литературы, выполнению индивидуальных заданий к семинарским занятиям;
- самостоятельной работе под контролем преподавателя;
- методическим рекомендациям студентам при подготовке докладов, сообщений,
письменных и контрольных работ.
Оперативный контроль
Оперативный контроль проводится с целью определения качества усвоения лекционного
материала в форме тестирования и проверочных заданий общего фронтального опроса. Для
получения
достоверных
результатов
проводится
анализ
ответов
на
5-6
вопросов,
сформулированных по основной тематике лекций.
Итоговый контроль
Для контроля усвоения дисциплины «Анатомия центральной нервной системы»
предусмотрен зачет в виде тестирования.
Условия и критерии выставления оценок
От студентов требуется посещение лекций, практических занятий, качественное
выполнение в срок всех заданий преподавателя.
15
Описание показателей и критериев оценивания компетенций
на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.
Успешность усвоения дисциплины характеризуется качественной оценкой на основе
листа оценки сформированности компетенций, включающего совокупность критериев их
освоения.
Качественная оценка может быть выражена: в процентном отношении качества усвоения
программы, в уровневом отношении, оценкой «зачтено», «незачтено» и т.д. Преподаватель ведёт
письменный учёт образовательных достижений студента в соответствии с листом оценки по
дисциплинам учебного плана.
Все виды контрольно-оценочных средств по учебным дисциплинам оцениваются следующим
образом: в процентном отношении качества усвоения программы, в уровневом отношении, в
виде отметки. Перевод в балльную шкалу осуществляется по соответствующей схеме:
Паспорт комплекта оценочных средств по дисциплине
«Анатомия центральной нервной системы»
Таблица 1
Предмет (ы) оценивания
ОК-4: использованию системы категорий и
методов, необходимых для решения типовых задач
в различных областях профессиональной практики;
ОК-5: применению теоретического и
экспериментального исследования, основных
методов
математического
анализа
и
моделирования, стандартных статистических
пакетов для обработки данных, полученных при
решении различных профессиональных задач
ПК-13: реализации базовых процедур
анализа проблем человека, социализации
индивида, профессиональной и образовательной
деятельности, функционированию людей с
ограниченными возможностями, в том числе и
при различных заболеваниях
Объект (ы) оценивания
Владение понятийнотерминологическим
аппаратом,
характеризующим
основные понятия
анатомии ЦНС.
Знание и умение
применять на практике
полученные
теоретические знания.
Показатели
оценки
Активность на
семинарских
занятиях (качество
докладов,
правильность
решения задач).
Качество
работы
с
наглядными
пособиями
(анатомическими
атласами,
«немыми»
картами мозга)
Активное
участие в разборе
ситуаций
для
анализа.
Описание системы оценивания
При оценивании используется балльно-рейтинговая система. Баллы выставляются за
посещаемость (максимум 16 баллов), выступления с докладами (максимум 6 баллов), работа с
16
наглядными пособиями (максимум 8 баллов), активность на семинарских занятиях (максимум 3
балла), ответ при проведении устного вопроса (максимум 15 баллов), результаты выполнения
теста (максимум 20 баллов). Дисциплина считается освоенной, если слушатель набрал не менее
51 балла в результате выполнения всех типов заданий, включая ответ на зачете. Минимальное
количество баллов для допуска к зачету – 45.
На основании п. 14 Положения о балльно-рейтинговой системе оценки знаний
обучающихся в РАНХиГС в институте принята следующая шкала перевода оценки из
многобалльной системы в пятибалльную:
Количество баллов
Экзаменационная оценка
прописью
Отлично
Хорошо
Хорошо
удовлетворительно
удовлетворительно
неудовлетворительно
86 - 100
78 - 85
66 - 77
61 - 65
51 – 60
0 - 50
буквой
А
В
С
D
E
EX
Комплект оценочных средств
Примерные темы докладов:
Тема 1. Анатомия
ЦНС как наука.
1. Этапы становления анатомии ЦНС как науки.
2. Связь анатомии ЦНС с другими естественными науками.
3. Методы исследования в анатомии ЦНС.
Тема 2. Общая
характеристика
структурных
элементов нервной
системы.
1. Классификация отделов нервной системы по функциональному и
онтогенитическому принципу.
2. Основные классификации нейронов.
3. Нейроглия: строение и функции.
Тема 3. Развитие
нервной системы
человека в онто- и
филогенезе.
1. Стадии 3-х и 5 мозговых пузырей.
2. Критические периоды в формировании нервной системы.
3. Особенности основных этапов филогенеза нервной системы.
Тема 4. Анатомия
возбудимых
образований.
1.Принципы
2.Виды
строения ЦНС. Вегетативная и соматическая НС.
нейронов, их строение.
3.Биоэлектрические явления
в нервной ткани. Возбудимость нервной и
мышечной ткани
17
Тема 5. Общие
свойства нервной
системы.
1.
Виды и функции нейроглии.
2.
Рефлекс: виды, характеристики.
Рефлекс как основной акт нервной деятельности. Коленный и
спинномозговой рефлексы.
3.
Тема 6. Спинной
мозг.
1. Отделы спинного мозга.
2. Поперечный разрез спинного мозга.
3. Анализ рефлекторной дуги. Рецептивное поле рефлекса.
4. Серое и белое вещество спинного мозга. Проводящие пути
5. Рефлексы, замыкающиеся на уровне спинного мозга. Спинальный
шок.
Тема 7. Строение
и функции ствола
мозга.
Тема 8.
Промежуточный
мозг.
1.
Продолговатый мозг: строение и функции.
2.
Варолиев мост и средний мозг.
3.
Мозжечок: морфофункциональные особенности.
1.
Таламус.
2.Гипоталамус.
3.Эпиталамус.
4.Метаталамус.
Тема 9.
Лимбическая
система.
1.
Лимбическая система мозга. Строение и функции.
2.Отделы
3.
лимбической системы
Эмоции и лимбическая система.
1. Состав базальных ганглив.
Тема 10.
Базальные ганглии.
2. Функции базальных ганглиев.
3. Заболевания, связанные с нарушением базальных ганглиев.
Тема 11.
Конечный мозг.
1. 12 пар черепно-мозговых нервов.
2. Цитоархитектоника и миелоархитектоника новой коры.
3. Система волокон больших полушарий.
Тема 12.
Принципы
регуляции
моторных
функций.
1. Моторные зоны коры больших полушарий.
2. Структура двигательного акта.
18
3. Позные рефлексы.
Тема 13. Общие
принципы
регуляции
вегетативных
функций.
1. Симпатическая н.с.: строение и функции.
2. Парасимпатическая н.с.: строение и функции.
3. Метасимпатическая н.с.: строение и функции.
Примеры практических заданий для работы на семинарах:
Задание к теме «Спинной мозг»
Цель: закрепление полученных знаний о морфо-функциональном строении спинного мозга.
Описание упражнения: обозначьте на «немой карте» мозга различными цветами основные
структурные части спинного мозга. Нарисуйте рефлекторную дугу и укажите ее составные
части.
Ответьте на вопросы: каковы функции указанных вами структурных частей спинного
мозга? Каким образом происходит передача нервного импульса по рефлекторной дуге?
Задание к теме «Конечный мозг»
Цель: закрепление полученных знаний о морфо-функциональном строении конечного мозга.
Описание упражнения: обозначьте на «немой карте» мозга различными цветами 1е, 2е и 3е
зоны коры больших полушарий.
Ответьте на вопросы: каковы функции указанных вами зон коры?
Предмет (ы)
оценивания
ОК-4:
использованию
системы категорий и методов,
необходимых для решения
типовых задач в различных
областях
профессиональной
практики;
ОК-5: применению
теоретического
и
экспериментального
исследования,
основных
методов
математического
анализа и моделирования,
стандартных статистических
пакетов
для
обработки
данных, полученных при
решении
различных
профессиональных задач
Объект (ы)
Оценивания
Владение
понятийнотерминологическим
аппаратом,
характеризующим
основные понятия
анатомии ЦНС.
Знание и умение
применять на
практике
полученные
теоретические
знания.
Показател
и оценки
Активност
ь
на
семинарских
занятиях
(качество
докладов,
правильность
выполнения
заданий
при
работе
с
наглядным
материалом).
Критерии
оценки
Доклад:
соблюдение
регламента (10 мин.);
характер
источников
(более
одного источника);
подача
материала
(презентация);
ответы
на
вопросы (владение
материалом).
Работа с наглядными
пособиями:
правильность
выполнения задания;
подробность
ответов;
19
ПК-13:
реализации
базовых процедур анализа
проблем
человека,
социализации
индивида,
профессиональной
и
образовательной
деятельности,
функционированию людей с
ограниченными
возможностями, в том числе и
при различных заболеваниях
аргументированность
ответов.
Условия выполнения задания
1. Место (время) выполнения задания: в учебной аудитории.
2. Каждый критерий оценки доклада оценивается в 0,5 балла, максимум 2 балла за доклад.
Допускается не более трех докладов в семестр (всего до 6 баллов).
3. За выполнение практических заданий баллы начисляются в соответствии с точностью и
аргументированностью ответов (от 0,5 до 2 баллов), всего – до 8 баллов за семестр.
Перечень учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины
«Анатомия центральной нервной системы»
Основная литература
1. Антонова, О.А. Анатомия и физиология центральной нервной системы: конспект лекций /
О.А. Антонова. - М.: Высш. образование, 2006. – 190 с.
2. Мисюк, Марина Николаевна. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни :
учеб. пособие / М. Н. Мисюк. - М.: Юрайт, 2011. - 427 c.
3. Щербатых, Ю.В. Анатомия центральной нервной системы для психологов : [учеб. пособие] / Ю. В. Щербатых, Я. А. Туровский. - СПб. [и др.] : Питер, 2009. - 123 c.
Дополнительная литература
1. Анатомия человека / под ред. М.Р. Сапина. - М.: Медицина, 2001. – 640 с.
2. Анатомия центральной нервной системы. Хрестоматия / под ред. Т.Е. Россолимо. –
М..: МПСИ, 2009. – 272 с.
3. Атлас анатомии человека: в 4 т. Т.4 / под ред. Р.Д. Синельникова. – М., 1996. –
320с.
4. Атлас нервной системы человека. Строение и функции / под ред. В.М. Астапова,
Ю.В. Микадзе. – М.: PerSe, 2001.
20
5. Гайворонский, И.В. Анатомия центральной нервной системы / И.В. Гайворонский,
Г.И. Ничипорук. – СПб.: ЭЛБИ-СПб, 2012. – 92 с.
6. Дорофеев А.А. Функциональная анатомия ЦНС / А.А.Дорофеев [и др.]. –
Пермь,1994.
7. Козлов, В.И. Анатомия центральной нервной системы. Учебное пособие для студентов / В.И. Козлов. – М.: БИНОМ, 2010. – 208 с.
8. Хомутов, А.Е. Анатомия центральной нервной системы: учебное пособие / А.Е.
Хомутов. – РнД.: Феникс, 2008. – 315 с.
9.
Хрестоматия по анатомии ЦНС / Ред.-сост. Хлудова Л.К. - М., Изд. РПО, 1998.
10. Чудина Ю.А. Анатомия нервной системы человека. Пособие для студентовпсихологов / Ю.А. Чудина. – М.: Изд-во РУДН, 2001.
Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(далее – сеть «Интернет»), необходимых для освоения дисциплины
1.
http://www.psychological.ru/ - сайт Анатомия для психологов
2.
http://www.no-stress.ru/ - сайт кафедры анатомии ВФЭИ
3. www.who.int/ru - сайт Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ);
4. http://www.neuroanatomy.ca – сайт нейроанатомии Университета Британской Колумбии
5. http://library.med.utah.edu – интернет-лаборатория по медицинскому обучению
Электронно-образовательные ресурсы
на сайте http://nwipa.ruнаучной библиотеки СЗИУ РАНХиГС
1. Электронные учебники электронно - библиотечной системы (ЭБС) «Айбукс»
2. Электронные учебники электронно – библиотечной системы (ЭБС) «Лань»
3. Статьи из периодических изданий по общественным и гуманитарным наукам
«Ист - Вью»
4. Энциклопедии, словари, справочники «Рубрикон»
Методические указания для обучающихся
по освоению дисциплины
Методические указания для студентов
При подготовке к лекционным занятиям студенту рекомендуется ознакомиться с
методическим обеспечением изучаемой дисциплины, включающей тематический план и
программу курса. При подготовке к семинарскому занятию студент должен ознакомиться с
учебно-тематическим планом изучения дисциплины и с планами семинарских занятий.
21
Для подготовки к семинарскому занятию студент должен руководствоваться
рекомендованной нормативной базой и учебной литературой, которая имеется в научных фондах
библиотеки института. Дополнительно студенту необходимо уметь работать и использовать для
подготовки к семинарским занятиям информационные ресурсы Интернет.
Одной из важнейших составляющих семинарских занятий являются доклады и
сообщения. Доклад оформляется письменно в соответствии с требованиями, предъявляемыми к
рефератам. Время выступления ограничивается 10–15 минутами. После выступления докладчика
проводится обсуждение поставленных проблем, задаются вопросы, как докладчику, так и
слушателям. Наиболее удачные доклады могут быть рекомендованы для дальнейшей работы в
рамках студенческого научного общества.
Сообщения носят тезисный характер и не требуют письменного оформления. Основной
задачей сообщения, в отличие от доклада, является не раскрытие поставленного вопроса, а
дополнение рассматриваемых вопросов с различных позиций. Особое внимание студенту
следует уделять самостоятельному, грамотному изложению своих мыслей.
Методические указания для преподавателей
Оперативный контроль, который организуется преподавателем на семинарских занятиях,
может быть устным (опрос на знание терминологии, изучаемой отрасли права) и письменным
опрос по теме семинарского занятия, тестирование по пройденному материалу.
При изложении лекционного материала и проведении семинарских занятий
рекомендуется, проводить разбор практических ситуаций. Семинарские занятия проводить в
форме докладов, сообщений и дискуссий.
Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине, включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем
- технические средства: компьютерная техника и средства связи (персональные компьютеры,
проектор, интерактивная доска, видеокамеры, акустическая система и т.д.);
-перечень Интернет-сервисов и электронных ресурсов (поисковые системы, электронная почта,
онлайн-энциклопедии и справочники; электронные учебные и учебно-методические материалы).
Описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине
№
Наименование
п/п
1. Множительная техника (для копирования раздаточных материалов).
2.
Электронные ресурсы.
3.
Технические средства обучения: компьютерные проекторы; программные средства,
обеспечивающие просмотр видеофайлов.
22