Рабочая программа - Георгиевская гимназия

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Георгиевская гимназия»
г. Егорьевск
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ «Георгиевская гимназия
__________________ Жиденькова В.Ю.
Рабочая программа по биологии
(базовый уровень)
8 класс
Учебно-тематическое планирование
по __биологии
Класс _8
Количество часов
Всего _70__ час; в неделю __2___ час
Планирование составлено на основе программы курса « биология» для основной средней
школы,
под
редакцией
В.В.Пасечника
Москва,
издательский
центр
«Глобус»
2008г,
рекомендованной Министерством образования РФ.
Программа: Биология 5-9 классы, под редакцией В. В. Пасечника, издательство
"просвещение"2011
Учебник
Пасечник В.В. Биология. 8 класс: учеб. для общеобразоват.организаций с прил.на
электрон.носителе (DYD)/ В.В.Пасечник, А.А.Каменский, Г.Г.Швецов; под ред. В.В. Пасечника,М. :
Просвещение, 2014. 255 с.: ил.-( линия жизни).-ISBN978-5-09-023668-8
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса биологии 8 класса составлена на основе:
Фундаментального ядра содержания общего образования;
Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования;
примерной программы основного общего образовании по биологии как инвариантной части
учебного курса;
программы развития и формирования универсальных учебных действий;
программы духовно-нравственного развития и воспитания личности;
рабочей программы предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9 классы авторов:
В.В.Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С.Калинова, Г.Г.Швецов, З.Г.Гапонюк
Основная образовательная программа основного общего образования
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по
биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у
обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей
последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека,
определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и
гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На
последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ,
нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних
занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные
качества личности.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а
также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников»,
которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.
Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью
уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами
комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены
тесты, самостоятельные работы, зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными
навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации
Место учебного предмета в учебном плане.
Базисный учебный план для 5-9 классов общеобразовательных учреждений РТ предусматривает
обязательное изучение биологии в 8 классе в количестве 70 часов (2 часа в неделю), на базовом
уровне, что соответствует авторской программе: В,В, Пасечник , издательство «Просвещение», 2011
г (68+2час резерв)
Требования к результатам обучения
Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на
достижение обучающимися следующих
личностных результатов:
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать,
делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по
биологии являются:
1) умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной
литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и
проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать
выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
2) умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи,
планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы.
Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении
результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся
того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей
позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою
позицию.
Предметными результатами являются:
1.В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых
организмов; клеток и органов человека, и процессов (обмен веществ и превращение энергии,
питание, дыхание,кровообращение, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма);
• приведение доказательств (аргументация) родства человека с животными ; необходимости защиты
окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний.
• классификация — определение принадлежности человека к определенной систематической группе;
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей;
• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе
сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организма к среде обитания; взаимосвязей
между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2.
В ценностно-ориентационной сфере:
• знание основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на
здоровье человека.
3.
В сфере трудовой деятельности:
• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы,
скальпели, лупы, микроскопы)
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи
5. В эстетической сфере:
овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:
Введение
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их
становление и методы исследования.
Происхождение человека.
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека.
Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее.
Человеческие расы. Человек как вид.
Общий обзор организма.
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Клеточное строение организма. Ткани.
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче
наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки:
обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене
веществ.
Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани.
Строение и функция нейрона. Синапс.
Рефлекторная регуляция органов и систем организма
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и
нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и
торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Прямые и
обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.
Опорно-двигательная система
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы
костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения,
связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные,
подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и
синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение
мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения.
Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и
исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Внутренняя среда организма.
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие.
Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их
функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови.
Малокровие. Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И.
Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет
клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз.
Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики
болезни. Бацилло-и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология
на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет.
Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови.
Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.
Кровеносная и лимфатическая системы.
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и
лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца.
Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови,
пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и
сосудов. Первая помощь при кровотечениях.
Дыхательная система
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные
и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика,
доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и
гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности
дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак
легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме.
Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Реанимации. Влияние курения и других вредных привычек на организм.
Пищеварительная система.
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение
пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал,
пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция
деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика.
Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.
Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Обмен веществ и энергии.
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ. Пластический и
энергетический обмен. Обмен белков, жиров,
углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и
макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой
рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.
Покровные органы. Теплорегуляция.
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в
обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и
волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и
лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание.
Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном
ударе.
Выделительная система
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы
мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны.
Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.
Нервная система человека
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной
мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и
функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга,
моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий.
Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитикосинтетическая и замыкательная
функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны
коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический
подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Анализаторы
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой
информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход
лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного
анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза.
Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение
слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая
часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их
предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы.
Взаимодействие анализаторов.
Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М.
Сеченов и И. П. Павлов. Открытие центрального торможения. Безусловные и условные рефлексы.
Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение
А. А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.
Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность,
динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения. Особенности высшей
нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и
животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Внешняя и
внутренняя речь. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и
интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение,
мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм.
Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства).
Внимание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его основные свойства. Причины
рассеянности. Воспитание внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Железы внутреннеей секреции (эндокринная система)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие
нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны
гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых
желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.
Индивидуальное развитие организма
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового
размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых
хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие
зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша
и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления
от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, парко гиков) на развитие и здоровье
человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем:
СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое
созревание. Биологическая и социальная зрелость. Предранних половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни,
межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности,
способности. Выбор жизненного пути.
тематическое планирование
п/п
№
Наименование разделов и тем
В том числе на:
лабораторноконтрольные
практические
работы
работы
Всего
часов
уроки
3
3
Общий
2
обзор организма человека
5
5
Опора
3
и движение
7
7
4
Внутренняя среда организма
4
Кровеносная и лимфатическая система 5
организма
Дыхательная система
5
Пищеварительная система
7
Обмен
веществ и энергии
4
8
4
5
1
1
5
7
4
2
Выделение
продуктов обмена
9
2
2
Покровы
тела человека
1
3
3
1
Нейрогуморальная
регуляция процессов 7
1
жизнедеятельности
7
1
Органы
чувств. Анализаторы
1
4
4
Психика
и поведение человека.Высшая 5
1
нервная деятельность
5
1Размножение и развитие человека
4
4
Человек
и окружающая среда
1
3
3
1
Введение
1.
2
3
8
9
10
11
12
13
1
14
15
Резервное
время
2
1
В нижней части таблицы часы суммируются
Итого: 70
2
70
11
№ урока в году
Контрольные
параметры
оценки учебных
достижений
1
2
Биологическая природа человека. Расы человека
Происхождение
Антропогенез
и
эволюция
человека.
Общий обзор организма (4ч)
Уровни организации.
Клеточное строение организма. Строение
ифункции клетки
Ткани животных и человека.
7
6
5
4
Науки о человеке и их методы
3
Тема
Структура тела. Органы и системы органов
8
№ урока в четверти
1
2
3
4
5
6
7
8
28-3.10
21-26.09
21-26.09
14-19.09
14-19.09
7-12.09
7-12.09
1-5.09
Календарная неделя
Календарно- тематическое планирование
Регуляция процессов жизнедеятельности
9
9
2
283.1
0
Опорно–двигательная система(7ч)
Скелет. Строение, состав и рост костей
Л.р№1Изучение
микроскопичес
кого строения
тканей
Скорректир
ованные
сроки
10
510.
10
10
5
Скелет человека. Соединение костей. Скелет
головы
11
510.
10
11
5
Скелет туловища. Скелет конечностейи их поясов
Л.р№2изучение
микроскопичес
кого строения
кости
13
Работа мышц и ее регуляция
14
Нарушения
системы.Травматизм
15
Л.р.№3влияние
статической и
динамической
работы на
утомление
мышц
Зачет «опорно-двигательная система
16
12
Строение и функции скелетных мышц
Внутренняя среда организма (4ч)
Состав внутренней среды организма и ее функции
17
13
12
1
1217.
10
1217.
10
Состав крови. Постоянство внутренней среды
18
Свертывание крови. Переливание крови. Группы
крови
19
опорно-двигательной
Иммунитет. Нарушения иммунной системы.
Вакцинация
20
15
16
1
2
3
4
16-21.11
9-14.11
9-14.11
26-30.10
26-30.10
19-24.10
1924.
10
14
1
Кровеносная и лимфатическая системы организма
(5ч)
Органы кровообращения.Строение и работа сердца
Л.Р.№4
Выявление
плоскостопия
Л.р.№5
Микроскопичес
кое строение
крови (оцен)
21
22
Сердечно- сосудистые заболевания Первая помощь
при кровотечениях
23
Движение
крови
по
кровоснабжения органов
24
Зачет по темам «Кровь и кровообращение»
25
Дыхательная система(5ч)
Значение дыхания. Органы дыхания.
сосудам
Регуляция
27
Л.р №8
определение
частоты
дыхания
Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды
28
Механизм дыхания. Жизненная емкость легких
Л.Р.№7
Измерение
обхвата
грудной клетки
в состоянии
вдоха и выдоха
Заболевания органов дыхания, их профилактика.
Реанимация
29
26
Сосудистая система.Лимфообращение
Зачет по теме «Дыхание»
30
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
16-21.11
23-28.11
23-28.11
30-05.12
30-05.12
7-12.12
7-12.12
14-19.12
14-19.12
21-26.12
Л.Р.№6
Измерение
кровяного
давления
Пищеварительная система(6ч)
Значение пищеварения. Строение и функции
пищеварительной системы.
33
Всасывание питательных веществ в кровь
34
Регуляция пищеварения
35
Профилактика заболеваний органов пищеварения.
Гигиена питания
36
Зачет по теме «пищеварение»
37
Обмен веществ и энергии(4ч)
Пластический и энергетический обмен
38
Ферменты и их роль в организме
39
31
32
Пищеварение в желудке и кишечнике
Витамины и их роль в организие
40
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
21-26.12
28-30.12
28-30.12
11-16.01
11-16.01
18-23.01
18-23.01
25-30.01
25-30.01
1-6.02
Пищеварение в ротовой полости. Глотка и
пищевод
Нормы и режим питания. Нарушения обмена
веществ
41
44
42
43
Покровы тела (3ч)
Наружные покровы тела.Строение и функции кожи
Болезни и травмы кожи
45
Заболевания органов мочевыделения
Гигиена кожных покровов
46
9
10
11
12
13
14
1-6.02
8-13.02
8-13.02
15-20.02
15-20.02
22-27.02
Выделение(2ч)
Выделение и его значение. Органы мочевыделения
Нейрогуморальная
регуляция
процессов
жизнедеятельности(7 )
Железы внутренней секреции и их функции
Л.Р.№9Проведе
ние
самонаблюдени
я
Определенгие
типа кожи
47
48
49
Головной мозг
52
Нарушения в работе нервной системы и их
предупреждение
53
Вегетативная нервная система
Органы чувств. Анализаторы(4ч)
Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор
54
51
Спинной мозг
50
Строение нервной системы и ее значение
Слуховой анализатор
55
15
16
17
18
19
20
21
22
1
22-27.02
29-05.03
29-05.03
7-12.03
7-12.03
14-17.03
28-2.04
28-2.04
4-9.04
Работа эндокринной системы и ее нарушения
Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство.
Осязание
Л.р№10Штрихо
вое
раздражение
кожи
56
57
58
59
Врожденное и приобретенное поведение
Сон и бодрствование
61
Память и обучение
60
Психика и поведение человека.Высшая нервная
деятельность(5ч)
Высшая нервная деятельность Рефлексы
62
2
3
4
5
6
7
8
4-9.04
11-16.04
11-16.04
18-23.04
18-23.04
25-30.04
25-30.04
Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль
Особенности высшей нервной деятельности
человека
Размножение и развитие человека( 4ч)
Особенности размножения человека
Л.р№11Оценка
объема
кратковременно
й памяти с
помощью теста
63
64
Беременность и роды
65
Рост и развитие ребенка после рождения
66
Человек и окружающая среда
67
Социальная и природная среда человека
68
Окружающая среда и здоровье человека
69
Резервное время
Способы сохранения здоровья-конференция
70
9
10
11
12
13
14
15
16
2-7.05
2-7.05
9-14.05
9-14.05
16-21.05
16-21.05
23-27.05
23-27.05
Органы
размножения.
Оплодотворение
Половые
клетки.
Резервное время Способы сохранения здоровьяконференция
СОГЛАСОВАНО.
Протокол№2 заседания кафедры учителей естественно-математического цикла от 31.08.2015 .
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР ___________ Н.В.Болдинова
_______________2015 г.