Открытый интегрированный урок литературного чтения и русского языка,

Открытый интегрированный урок
литературного чтения и русского языка,
проведенный в 4 «А» классе 18 февраля 2012 года
Учитель Басейн Зинаида Семеновна
Тема урока: литературное чтение - К. Бальмонт «Аромат солнца»
русский язык – Правописание безударных окончаний глаголов
1 и 2 спряжения.
Задачи урока:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении;
развитие умения слушать собеседника, договариваться в распределении
роли в совместной деятельности;
развитие речи учащихся;
развитие кругозора, воображения, мышления;
формирование умения правильно писать безударные окончания глаголов 1 и
2 спряжения.
1. Мотивация учебной деятельности
- Добрый день, уважаемые гости!
Мне не терпится начать урок и подарить радость общения с дет ьми, друг
другом при солнышке, которое освещает наш класс. (Солнышкофрагмент мультфильма «Мамино солнышко» стоп-кадр )
2. Эпиграф урока:
« В солнце звуки и мечты,
(на доске)
Ароматы и цветы
Все слились в согласный хор,
Все сплелись в один узор»
- Прочитайте эпиграф.
- Вам знакомы эти строчки?
- Кто автор? (портрет К. Бальмонта)
Краткий рассказ учителя о поэте.
- Я надеюсь, что сегодня на уроке мы «сольемся в единый хор» и у нас
все получится, потому что участниками урока будете не только вы,
ребята, но и ваши родители.
2. Работа над стихотворением
- Я уже называла слово солнце. Какие ассоциации у вас связаны с этим
словом? А ощущения?
- Прочитаем стихотворение К. Бальмонта «Аромат солнца».
- Какое настроение у вас вызвало это стихотворение (словарь настроений)
- Какими действиями наделил поэт солнце? Подчеркните эти
слова(пахнет, светит, дышит)
- Почему автор так говорит про солнце: пахнет, светит, дышит? (солнце
воспринимается автором как живое существо)
- Как называется такой прием в литературе? (олицетворение)
-Итак, с радостным, приподнятым настроением вернемся к действиям
солнца.
3.Актуализация знаний по русскому языку
-Какой частью речи являются эти слова? (глаголы)
На доске: пахн.т
свет.т
дыш.т
-Как вы думаете, какую орфограмму мы сегодня повторим? (правописание
безударных окончаний глаголов)
-Расскажите алгоритм ваших действий ( 1.поставить глагол в
неопределенную форму; 2. определить спряжение; 3. вставить
пропущенную орфограмму)
- Вставьте пропущенные орфограммы. (Дети объясняют у доски)
4. Веселая переменка
- А сейчас давайте отдохнем. Отдых у нас будет активным и даже
полезным. Упр. рассчитано на координацию движений. Итак, начнем:
вначале левой рукой дотроньтесь до правого уха, а потом правой рукой –
до кончика носа; затем быстро поменяйте положение рук: правая рука –
левое ухо, левая рука- нос. (5раз)
5.Работа в командах
- А теперь поработаем в командах.
- Один ученик написал пословицы по памяти и кое-что перепутал.
Запишите пословицы правильно, вставьте пропущенные орфограммы и
объясните смысл этих пословиц.
Карточки (у каждой команды, в т.ч. у родителей):
 В зимний холод не вылов.шь и рыбку из пруда.
(Без труда не выловишь и рыбку из пруда)
 С горки ед.шь , дальше будешь. (Тише едешь, дальше будешь)
 Вал.т с больной лошади на здоровую. (Валит с больной головы на
здоровую)
 Подальше полож.шь, завтра возьмешь. (Подальше положишь,
поближе возьмешь)
 В пустой бочке всяк ума коп.т. (В доброй беседе всяк ума копит)
Проверка ( по 1 пословице каждая команда у доски – вставить
пропущенное слово(а), объяснить орфограмму и смысл пословицы)
5.Игра «Найди лишнее слово» Работа в командах
Карточки
 Лермонтов, Тютчев, Есенин, Крылов
 Рассказ, драма, эпитет, сказка
 Поэма, хокку, повесть, стихотворение
 Обстоятельство, подлежащее, дополнение, определение
 Глагол, подлежащее, сказуемое, дополнение
Проверка
6. Рефлексия
Тест-игра «Да-нет»: если «да» - потянуться, достать солнышко, «нет» прячемся, тучка налетела:
 У глагола два спряжения? (да)
 В 1 спряжении у глаголов в окончании и? (нет)
 Во 2 спряжении в окончании пишется и ? (да)
 Спряжение можно определить по неопределенной форме? (да)
-Наш урок подходит к завершению, закончите любое из выражений:
( На доске) Мне понравилось …
На уроке я узнал, что …
Меня удивило …
Мне бы хотелось …
- Вот и закончился наш солнечный урок. Вы дружно работали,
справились со всеми заданиями. «Все слились в единый хор, все сплелись
в один узор», и на прощание я вам дарю это солнышко. (фрагмент
мультфильма «Мамино солнышко»)