ГИС в сфере образования_Яротов_8

ГИС В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
Гурьянова Л.В.
Белорусский государственный
университет, Минск
E-mail:[email protected]
Географические
технологии
и
информационные
методы
для
анализа
системы
(ГИС)
пространственных
предоставляют
данных
или
информации о Земле. В рамках ГИС могут быть проанализированы
климатические явления и стихийные бедствия, численность населения и
структура землепользования, характеристики геологического строения,
почвенного и растительного покрова и т.д. с использованием компьютерных
карт, аэрофотоснимков и спутниковых изображений. На основе интеграции и
интерпретации пространственных данных ГИС-специалисты выполняют
моделирование, выявляют связи и тенденции разнообразных процессов и
явлений.
Опыт мировой практики показывает, что ГИС в области образования
охватывает такие направления как «ГИС в школах», «ГИС в вузах», «ГИС в
библиотеках и музеях». На школьном уровне географические исследования с
использованием ГИС помогают школьникам изучать окружающий их мир,
как на местном уровне, так и глобальном. Использование ГИС в вузах
позволяет студентам и преподавателям искать пути решения проблем,
стоящих перед обществом. Библиотеки и музеи используют ГИС для
организации, анализа и представления информации.
В настоящее время в Беларуси доминирует ГИС-образование на
университетском уровне. В этой связи целесообразно разработать ряд
мероприятий по внедрению инноваций в обучение пространственному
мышлению при изучении окружающей среды в начальной и средней школе
как на уроках географии, так и математики и информатики.
1
Необходимость
усиления
ГИС-образования
связано
с
тем
обстоятельством, что в настоящее время геотехнологии являются одним из
наиболее интенсивно развивающихся сегментов рынка инновационных
технологий в мире наряду с нанотехнологиями и биотехнологиями. Такие
направления деятельности человека как экология, органы гражданского
управления, обороны и безопасности, транспорта – являются наиболее
востребованными для профессиональной деятельности ГИС-специалистов.
Развернутое обоснование полезности использования современных
геотехнологий по обработке пространственной информации в области
образования было представлено в 1995 г. сотрудниками компании ESRI Inc.
(США) по следующим позициям:
1) ГИС может играть определенную роль в реформе образования как
эффективное средство перемен в методике преподавания учебных
дисциплин
и
их
содержания.
ГИС
способствует
развитию
критического мышления и позволяет искать с использованием
реальных
параметров
альтернативные
ответы
на
конкретные
ситуации и проблемы. ГИС способствует активному взаимодействию
преподавателей и обучаемых при выполнении ГИС-проектов. ГИС
способствует как индивидуализации обучения, так и приобретению
навыков работе в команде. ГИС позволяет провести комплексную
оценку
успеваемости
Использование
ГИС
учащихся,
помогает
их
достижений
учащимся
и
и
развития.
учителям
через
выполнение ГИС-проектов принимать более активное участие в
жизни своего населенного пункта через взаимодействие с местной
администрацией.
2) ГИС является профессиональным инструментом компетентного
специалиста. Эффективное использование ГИС в процессе научных и
практических
исследований
развивает
комплексный
подход,
связанный со сбором, обработкой, анализом и хранением данных.
2
3) ГИС развивает интеллект обучаемого через критическое мышление
(способность
обобщать,
анализировать,
оценивать);
логико-
математический интеллект – способность к интерпретации и
использованию
чисел,
работе
с
вычислительной
техникой;
лингвистический интеллект через умения интерпретировать и
представлять информацию в форме слова, чтения и использования
графических символов; пространственный интеллект через умение
трансформировать события и явления реальной жизни в визуальные
изображения;
коммуникабельность
при
сборе
и
передаче
информации.
4) ГИС использует и стимулирует познавательное мышление через
поиск
новых
возможностей;
сопоставление
разных
видов
информации; через развитие творческого мышления.
5) ГИС стимулирует поиск информации разных видов и из разных
источников, необходимых для решения проблемы. ГИС стимулирует
интеграцию информации из различных источников и разных типов.
ГИС позволяют определить факторы, которые влияют на качество
данных.
6) ГИС стимулирует компьютерную грамотность (управление файлами,
работу с базами данных, таблицами, графикой, Интернетом для
передачи данных, презентациями, мультимедийными проектами,
системами
спутникового
позиционирования,
данными
дистанционного зондирования).
В Беларуси необходимо обучение педагогов (математиков и географов)
технологиям географических информационных систем, дистанционного
зондирования и глобального позиционирования с использованием он-лайн
принципов – он-лайн-курсы и практические занятия через Интернет-портал
учебных пространственных данных.
3
Республиканский Интернет-портал учебных пространственных данных
для образования необходим для обмена идеями и опытом, оценки учебных
программ по ГИС, обсуждения программного обеспечения и доступности
учебных
наборов
пространственных
данных.
В
Интернет-портале
целесообразно сделать доступными видео-уроки по геотехнологиям для
учителей математики и географов.
При
координации
развития
геоинформационного
образования
необходимо обеспечить доступность наборов пространственных данных для
поддержки обучения и разработку готовых образцов пошаговых инструкций
для решения конкретных прикладных географических задач.
Одновременно необходимо на уроках математики и информатики ввести
занятия по пространственной математике с разработкой набора упражнений,
который включает такие темы как «Координаты», «Измерения расстояний»,
«Классификации
пространственных
данных»,
«Пространственные
измерения». В качестве тем учебных ГИС-проектов могут быть выбраны
проблемы физической и экономической географии как на глобальном, так и
региональном и локальном уровнях. Например, «Современные вулканы и их
активность»,
«Веломаршруты
Беларуси»,
«Инфраструктура
сферы
обслуживания микрорайона» и др. важные конкретные ситуации и проблемы,
которые основываются на пространственных данных, получаемых в
реальном времени из разных источников информации и непосредственных
самостоятельных наблюдений и измерений.
В рамках учебных изданий необходимо подготовить учебные плакаты,
на которых будет изложена краткая информация по следующим разделам:
Что такое ГИС? Как работает ГИС? Как готовить данные для ГИС? Как
интегрировать данные для ГИС? Координаты и проекции. Пространственный
анализ в ГИС и др.
4
Целесообразно проведение ежегодных съездов преподавателей и
учителей
математиков
и
географов
по
ГИС-технологиям
в
сфере
образования.
В
заключение
необходимо
отметить,
что
географические
информационные системы помогают учащимся всех возрастов понять
окружающий
их
мир.
ГИС
помогает
школьникам,
студентам
и
преподавателям выполнять исследовательские проекты и формировать
критическое мышление при обработке комплекса информации. Опыт
мировой практики показывает, что педагоги из разных стран мира
используют ГИС для изучения географии, наук о Земле, истории,
математики, языка и литературы и ищут наиболее практичные решения
больших и малых проблем.
5