Б5.П.2 Педагогическая практика - Иркутский государственный

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФГБОУ ВПО «ИГУ»
Факультет прикладной психологии
ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Б5.П.2
Направление подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование»
Направленность «Психологияобразования»
Степень выпускника - БАКАЛАВР
Форма обучения ОЧНАЯ
Иркутск 2015 г.
1. Тип производственной практики: Б5.П.2Педагогическая практика
1. Цели педагогической практики
Закрепление теоретических знаний, полученных студентами в процессе обучения, приобретение практических
навыков и умений самостоятельно решать актуальные профессиональные задачи в сфере психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса.
2. Задачи педагогической практики
- закрепить навыки использования различных теорий обучения, воспитания и развития для учащихся различных
возрастов;
- формировать готовность организовывать различные виды деятельности с обучающимися для достижения
профессиональных целей;
- закрепить умение организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов
образовательной среды;
-закрепить умение взаимодействовать с участниками образовательного процесса для достижения профессиональных
целей;
- формировать готовность руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся
3. Место педагогической практики в структуре ООП ВОпо направлению психолого-педагогическое
образование
Данная практика является составной частью образовательного процесса проходит в восьмом семестре и базируется
знаниях полученных при изучении дисциплин профессионального цикла, а также на знаниях и практическом опыте,
полученном в процессе прохождения следующих практик: «Практика по получению первичных профессиональных
умений и навыков», «Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности».
Является основой для подготовки к прохождению «Преддипломной практики» подготовки и защиты дипломной работы.
В результате прохождения практики студент должен:
Знать:
- теории обучения, воспитания и развития детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста;
- способы организации игровой, учебной, предметной, продуктивной, культурно-досуговой деятельности с
обучающимися различных возрастных групп;
- способы организации взаимодействия и сотрудничества субъектов образовательной среды;
- содержание основных развивающих образовательных программ;
- структуру, этапы разработки и реализации учебного проекта.
Уметь:
- использовать различные теории обучения, воспитания и развития обучающихся в практической деятельности;
- организовывать различные виды деятельности обучающихся различных возрастов;
организовать и осуществлять психологическое сопровождения проектно-исследовательской деятельности
обучающихся;
- взаимодействовать с субъектами образовательного процесса для достижения профессиональных целей.
Владеть:
- способами эффективного взаимодействия с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения
по вопросам воспитания, обучения и развития учеников;
- способами организации совместной деятельности субъектов образовательной среды.
3.Способ и формы проведения педагогической практики
Практика проходит стационарно в конкретном образовательном учреждении в которое студент направлен приказом о
практике. Практика осуществляется в следующих формах:
- самостоятельная работа студента с библиотечным фондом и Интернет-ресурсами для поиска и систематизации
источников информации;
- участие в проведении конкретных мероприятий, предусмотренных программой практики;
- консультации с руководителем практики, педагогами – практикам, педагогами психологами, руководителями
учреждений на базе которых организуется практика.
- моделирование психолого-педагогического процесса в соответствии с решаемой задачей.
- подготовка и защита отчетов по педагогической практике.
Основной формой практики является самостоятельное выполнение заданий практики, под руководством психолога
учреждения, и руководителя практики.
4. Место и время проведения педагогической практики
Практика проводится в образовательных учреждениях, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим
потенциалом. Лица с ОВЗ могу проходить практику в дистанционном режиме. За время прохождения практики студент
работает в качестве помощника психолога, принимает участие в текущей работе и проектах психолога в конкретной
организации.
Практика проходит во 8 семестре в течение 4 недель, в соответствии с графиком учебного процесса. Общая
трудоемкость практики составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.
5. Компетенции обучающегося, на педагогической практике
ОПК-4-готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных
программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов
ОПК-5-готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную,
культурно-досуговую
ОПК-6-способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов
образовательной среды
ПКНО-5-готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на
применении развивающих образовательных программ
ПКНО-8-способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного
учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников
ПКПП-6-способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими
специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности
ПКПП-9-готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся
6. Структура и содержание педагогической практики
Общая трудоемкость практики составляет 6 зачетных единиц 216 часов.
№ Раздел практики Формы текущего контроля
1 Подготовительный этап
- инструктаж по охране труда (ОТ);
-распределение по базам практик;
- знакомство с программой прохождения практики;
- определение конкретных заданий, в рамках приемлемого объёма, необходимого и достаточного для достижения
целей практики
1.Собеседование по ОТ;
2.Представление плана прохождения практики
2 Организационно-деятельностный этап
1 неделя
- знакомство с базой практики, структурными подразделениями и их функционалом, администрацией, руководителем
практики;
- изучение организационных условий реализации программы практики;
- знакомство с планированием деятельности психолога; знакомство с организацией взаимодействия психолога с
педагогами и другими специалистами образовательного учреждения;
- наблюдение за деятельностью психолога образовательного учреждения, посещение, анализ и конспектирование
занятий, проводимых психологом;
- участие в реализации различных видов профессиональной деятельности входящих в функционал педагогапсихолога: методическая работа; психопрофилактическая работа; организация и психологическое сопровождение
проектно-исследовательской деятельностью;
-подготовка теоретической базы педагогической практики, анализ литературы, подбор материалов для проведения
занятий, тренингов;
- подготовка развернутых планов проведения занятий
2 -3 -4 неделя
- получение практических навыков организации следующих видов деятельности: игровой, учебной, предметной,
продуктивной, культурно-досуговой;
- анализ двух посещенных занятий, проводимых однокурсниками;
- самостоятельнаяработа: изучить особенностиэмоционально-волевой (социальной или интеллектуальной сферы)в
учебной группе;
составить и реализовать программу коррекционно-развивающихзанятий по результатам
диагностического исследования; подготовить рекомендации для педагогов и родителей, ознакомить педагогов и
родителей с рекомендациями (на консультации, родительском собрании, педагогическом совете/ форму работу может
выбрать сам практикант); организовать проектно-исследовательскую деятельность обучающихся; - провести
профориентационную работу.
- подготовка отчетной документации.
3 Аналитический и рефлексивно – оценочный этап
4 неделя
Оформление следующих документов:
1. Дневник практики.
2. Результаты диагностического исследования.
3. Программу коррекционно-развивающих занятий;
4. Анализ посещенных занятий однокурсников.
5. Конспекты мероприятий проведенных с родителями педагогами.
6. Материалы по проектно-исследовательской деятельности школьников: название проекта, задачи, этапы,
результат.
7. Подготовка выступления на 5-7 минут к выступлению на итоговойконфернции.
8. Защита отчета.
8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые
педагогической практике
№
№
1
1
2
2
3
3
4
Виды работы в период
практики
Подготовка индивидуального плана выполнения программы
практики
Знакомство с базой практики: изучение организационных
условий для реализации программы практики, составление
плана прохождения практики, подбор диагностического,
методического инструментария для выполнения заданий
практики
Подбор диагностического инструментария для проведения
диагностической работы, материалов для проведения
коррекционной, развивающей, консультативной работы, для
организации проектоно-исследовательской деятельности
Проведение мероприятий, предусмотренных программой
Реализуемые технологии и краткое описание
Технологии планирования этапов предстоящей работы
Информационные технологии (сбор и изучение информации)
Проективные технологии (определение
методического инструментария для проведения исследования в
соответствии с целями и задачами)
Научно-производственные
технологии
(психолого-
4
практики.
педагогические технологии)
Игровые технологии – совокупность методов и приемов
организации педагогического процесса в форме различных
педагогических ролевых игр, организационно-деятельностных
игр, игрового проектирования, деловых игр.
5 Участие в психологическом сопровождении проектно- Научно-производственные
технологии
(психолого5
исследовательской деятельности
педагогические техно-логии)
Научно-исследовательские технологии (освоение технологий
проведения психолого-педагогического исследования)
7 Оформление отчёта по итогам практики. Выступление на Технологии презентации и самопрезентации
6
итоговой конференции
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике включает:
1.Вопросы для собеседования по ОТ:
-Перечислите виды инструктажей по ОТ.
-Перечислите опасные факторы, связанные с проведение работ на практике.
-Правила пожарной безопасности.
-Действия при пожарах и стихийных бедствиях.
-Действия при возникновении несчастных случаев, оказание первой доврачебной помощи.
- Ответственность за несоблюдение требований ОТ.
2. Рекомендации по заполнению дневника практики и написанию отчета;
3. Образец заполнения дневника практики;
4. Рекомендации по представлению результатов практики;
5. Отчет по практике, который должен включать:
Цель и задачи практики.
1.Дневник практики
2.Задание, полученное на период практики от руководителя практики от кафедры.
3. Конспекты проведенных психолого-педагогических мероприятий, оформленные в соответствии с требованиями к
документам психолога образования
5. Самоанализ профессиональных достижений и оценка уровня организации практики на кафедре и в принимающей
организации, предложения по ее совершенствованию.
6. Характеристика руководителя практики.
7. Отзыв работодателя.
Отчет по мере необходимости иллюстрируется рисунками, картами, схемами, чертежами, фотографиями и т.д.
Подведение итогов практики проводится в форме открытой защиты практики студентов на итоговой конференции. К
защите практики допускаются студенты, своевременно и в полном объёме выполнившие программу практики и в
указанные сроки, представившие всю отчётную документацию. Защита практики представляет собой устный отчёт
студента-практиканта в виде доклада по итогам прохождения практики, проделанной работы, а также ответы на вопросы
преподавателя.
10. Формы промежуточной аттестации по итогам практики
1. Составление и утверждение плана практики.
2. Представление диагностического инструментария и стимульного материала
3. Представление конспектов коррекционно-развивающих мероприятий
4. Представление материалов по психологическому просвещению и психопрофилактике.
6. Представление отчета по практике
11. Фонд оценочных средств для проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся по практике
Компетенция
Этап
практики
ОПК-4-готов использовать знание различных теорий
обучения, вос-питания и развития, основных
образовательных
программ
для
учащихся
дошкольного, младшего школьного и подросткового
возрастов
Организационодеятельностный этап
ОПК-5-готов организовывать различные виды
деятельности: игровую, учебную, предметную,
Организационодеятельностный этап
Описание показателей и критериев оценивания компетенций
на различных этапах их формирования
1.Проведение развивающих и коррекционных мероприятий
направленных на изменения в познавательной личностной
и мотивационной сферах.
Представление конспектов мероприятий, постановка и
обоснование целей и задач работы, соответствие
содержания целям и задачам. Структура занятий
соответствует требованиям к оформлению психологопедагогической документации
1.Проведение
корреционно-развивающеих
мероприятий.
Представленное мероприятие характеризуется оригинальностью,
продуктивную, культурно-досуговую
ОПК-6-способен
организовать
совместную Подготовительный этап
деятельность и межличностное взаимодействие
Аналитический и
субъектов образовательной среды
рефлексивно – оценочный
этап
ПКНО-5-готов организовать индивидуальную и
совместную учебную деятельность обучающихся,
основанную
на
применении
развивающих
образовательных программ
Организационодеятельностный этап
ПКНО-8-способен эффективно взаимодействовать с
родителями,
педагогами
и
психологами
образовательного
учреждения
по
вопросам
воспитания, обучения и развития учеников
Организационодеятельностный этап
ПКПП-6-способен эффективно взаимодействовать с
педагогами образовательного учреждения и другими
специалистами по вопросам развития детей в
игровой и учебной деятельности
Организационодеятельностный этап
предполагают и организацию взаимодействия максимального
количества обучающихся и других субъектов образовательного
процесса
1.Самостоятельная работа с документами, составление плана
практики, отчета, изучение литературы, подбор диагностического
инструментария.
Представленные документы характеризуются объективностью,
четностью изложения.
2.Организация
проектно-исследовательской
деятельности
мероприятий по психолого-педагогической тематике.
Представленное мероприятие характеризуется оригинальностью,
предполагают и организацию взаимодействия максимального
количества обучающихся и других субъектов образовательного
процесса.
1.Проведение развивающих занятий по совершенствованию
психических функций, развитию творческих способностей и др.
Самостоятельность и оригинальность разработок с опорой на
индивидуальные особенности группы обучающихся, обоснование
целей, задач, оформление в соответствии с требованиями.
1.Проведение мероприятий для родителей и педагогов.
Самостоятельность и оригинальность содержательной и
организационной
сторон
разработанных
мероприятий.
Оригинальность представления (презентации) информационных
материалов.
Способность
эффективно
взаимодействовать
отражена в отзывах участников мероприятий.
2.Проведение психологических консультаций для родителей и
педагогов по вопросам воспитания, обучения и развития детей(по
результатам диагностической, развивающей и коррекционной
работы)
Самостоятельность в проведении мероприятий, представление
содержания консультаций в отчете. Отзывы о проведенных
консультациях родителей, педагогов.
Проведение мероприятий для родителей и педагогов по
психологическому
просвещению
и
психологической
профилактике
Самостоятельность и оригинальность содержательной и
ПКПП-9-готов
руководить
проектноисследовательской деятельностью обучающихся
Организационодеятельностный этап
организационной
сторон
разработанных
мероприятий.
Оригинальность представления (презентации) информационных
материалов.
Способность
эффективно
взаимодействовать
отражена в отзывах участников мероприятий.
Осуществление психологического сопровождения проектноисследовательской деятельности одного обучающегося.
Представление
плана
осуществления
сопровождения,
представление результатов деятельности. Краткое содержание
проекта с указанием темы, цели, конкретных мероприятий,
проведенных студентом по сопровождению проекта
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
а) основная литература:
1. Психодиагностика [Электронный ресурс] : учеб.для бакалавров, учеб. для студ. вузов, обуч. по напр.
"Психология" / И. Н. Носс. - ЭВК. - М. :Юрайт, 2011.Режим доступа: ЭЧЗ "Библиотех". - Неогранич. доступ.
2.Психодиагностика в сфере образования [Электронный ресурс] / Е. Г. Кузьмина. - Москва : ФЛИНТА, 2014. Режим доступа: ЭБС "Издательство "Лань". - Неогранич. доступ.
3. Хухлаева, О. В. Психологическое консультирование и психологическая коррекция [Электронный ресурс] :
учеб.для бакалавров : для студ. вузов, обуч. по гуманитар. направл. и спец. / О. В. Хухлаева. - ЭВК. - М. :Юрайт, 2014. 423 с. - Режим доступа: ЭЧЗ "Библиотех". - Неогранич. доступ.
б) дополнительная литература:
1. Дубровинская, Н. В. Психофизиология ребенка. Психофизиологические основы детской валеологии : учебное
пособие / Н. В. Дубровинская, Д. А. Фербер, М. М. Безруких. - М. : ВЛАДОС, 2000. - 144 с. (8 экз.)
2.
Зайцева, О. Ю. Психологические основы игровой деятельности дошкольника [Электронный ресурс] :
учеб.пособие / О. Ю. Зайцева. - 2-е изд., перераб. и доп. - ЭВК. - Иркутск : Изд-во ВСГАО, 2010.Режим доступа: ЭЧЗ
"Библиотех". - Неогранич. доступ.
3. Истратова, О. Н. Психодиагностика: Коллекция лучших тестов/ О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. - Изд. 6-е. Ростов н/Д : Феникс, 2008. - 375 с. 2 экз.
4. Подростковый возраст - все ли в норме? Комплект диагностических методик для комплексного обследования
учащихся средней школы [Текст] / авт.- сост.: В. И. Екимова, А. Г. Демидова. - М. : АРКТИ, 2008. - 71 с. (1 экз.)
5. Аршинская, Е.Л. Психология взаимодействия субъектов образования. Учебное пособие. / Е.Л. Аршинская, Е.А
Семенова, Е.И. Жупиева – Иркутск: Изд-во ФГБОУ ВПО «ВСГАО», 2012. – 248 с.(5 экз.)
6.Скорова, Л. В. Психологическое сопровождение проектирования в образовательном учреждении [Текст] : учеб.
пособие / Л. В. Скорова ; Вост.-Сиб. гос. акад. образования. - Иркутск : Изд-во ВСГАО, 2009. - 187 с. (2 экз.)
7. Яковлева, Н. Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении [Электронный ресурс] / Н. Ф. Яковлева. Москва : ФЛИНТА, 2014. - Режим доступа: ЭБС "Издательство "Лань". - Неогранич. доступ.
в) программное обеспечение
Стандартное программное обеспечение MS Office, в частности использование PowerPoint для создания презентаций.
г) базы данных и поисково-справочные системы:
1. Электронно-библиотечная система «Издательство «Лань» - адрес доступа: http://e.lanbook.com
2.Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» - адрес доступа: http://rucont.ru
3. Электронно-библиотечная система «Айбукс» - адрес доступа: http://ibooks.ru/
4. ИС «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» - адрес доступа: http://window.edu.ru
13. Материально-техническое обеспечение учебной практики
компьютерные классы с выходом в Интернет, специально оборудованные аудитории (кабинеты) мультимедийными
демонстрационными комплексами, библиотеки ИГУ.
Документ составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО (ВПО) по направлению 44.04.02 утвержденными
приказом Минобрнауки РФ № 376 от 16 апреля 2010 г.
Разработчик: Аршинская Е.Л., ст. преподаватель
Программа рассмотрена на заседании кафедры психологии образования и развития личности
Сведения о переутверждении «Рабочей программы преддипломной практики» на очередной учебный год и
регистрации изменений
Учебны
й год
Решение кафедры (№
протокола, дата, подпись
зав. кафедрой)
Внесенные
изменения
замененных
Номера листов
новых
аннулированных
Настоящая программа не может быть воспроизведена ни в какой форме без предварительного письменного разрешения
кафедры-разработчика программы.