С.В. Бойцова РОЛЬ ВЗРОСЛЫХ В РАЗВИТИИ

Роль взрослых в развитии общественного движения детей и молодежи...
С.В. Бойцова
РОЛЬ ВЗРОСЛЫХ В РАЗВИТИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ДВИЖЕНИЯ ДЕТЕЙ И
МОЛОДЕЖИ: ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ
Положение в детской и молодежной среде,
целью в деятельности общественного объединения.
на
Самодеятельное объединение это особая форма
социализацию растущих граждан стали предметом
организации взаимодействия подростков и взрослых
особого
вопросы
целенаправленн ого
влияния
государства.
основанное на диалоге - это не только стиль общения
Актуальным сегодня является обращение к опыту
в группе, но и понимание, принятие социальной
позитивного
прош лого.
опыт
позиции каждого, внутреннее и внешнее партнерство
деятельности
К остром ского
педагогического
(мы все в равной степени стремимся д остичь
внимания
общ ества
и
Уникальны й
института по подготовке методистов пионерской и
результата и в одинаковой мере отвечаем за то, как
комсомольской работы дал толчок для исследования
это у нас получилось).
проблемы определения роли и позиции взрослых в
развитии современного общественного движения
Для развития общественного движения детей и
молодежи первичными условиями выступают:
- востребованность его (движения) в детской и
детей и молодежи.
Базовым ресурсом развития общ ественного
движения детей и молодежи является социальная
молодежной среде;
- востребованность
организованного
активность, организация которой и направление на
общественного движения детей и молодежи взрослым
личностно при влекательн ы е и общ ественно
значимые цели леж ат в основе общ ественного
сообществом, способным сотрудничать с ним на
принципах социального партнерства, делегирования
движения. При этом выявить интересы, выбрать цель
в него из своего состава специально подготовленных
и способы действия помогают им взрослые. Прямо -
организаторов общественной самодеятельности.
те, кто непосредственно с ними работает, косвенно -
Отношение взрослых к современному детскому
все, кто их окружает. Отношение взрослых можно
и молодежному движению как ресурс его развития,
квалифицировать как важнейший ресурс для развития
представляется как основанное на знаниях, опыте или
детского и молодежного движения.
интуиции
совокупное
состояние
взрослого
Общественная организация сегодня должна
сообщества, включающее понимание сущностных
отвечать не только запросам и заказам общества,
характеристик общ ественного движ ения. Это
государства, взрослого, который к ней причастен, но
полож ительно
окраш енные
переж ивания
и интересам развивающейся личности подростка.
относительно
Важным основанием для построения детских
общ ественной жизни, которые могут бы ть при
объединений и организаций должен стать принцип
определенных условиях реализованы в действиях,
сам одеятельности. В зрослы й мож ет вы полнять
поддерживающих функционирование и развитие
разны е роли и позиции в развитии детского и
этого движения.
молодеж ного движ ения, но наиболее значимой
является
функция
о р ганизатора
детской
для
детей
и
молодеж и
в
Анализ теоретических подходов и практического
и
опыта позволил выделить основные направления,
и
сообществу более активно содействовать детскому и
молодежной самодеятельности.
О сновополагаю щ им
участия
воздействие на которые позволит взрослому
развития
жизнеспособности организации является умение
взрослого, лидера направлять инициативу ребят на
социально-значимую деятельность. Для него важно,
молодежному движению:
1.
Содержательно-деятельностное направление
предполагает теоретико-практическое освоение
увлечь подростков делом, показав его значимость и в
взрослыми основной сущностной идеи детского
то же время проиллюстрировав наиболее интересную
общественного движения - участие подростков в
сторону
д еятельности
предстоящ ей
работы .
И зм енение
окружающей действительности является основной
116 Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова ^ 2007. Том 13
общ ественного
объединения
определяется их настойчивой потребностью в
© С .В . Бойцова, 2007
Социально-педагогическое сопровождение личности в процессе самоорганизации детей и молодежи
самореализации в социально значимой деятельности,
4.
Вряд ли можно признать достаточными меры
в посильном преобразовании окружающей жизни,
воздействия на отнош ение взрослых к детскому
во взрослении в сообщ естве со сверстниками и
активном диалоге со старшими, готовыми выступить
общественному движению, если в их системе не будут
представлены процедуры , акции, мероприятия
в роли лидеров, партнеров, консультантов.
организационно-нормативного характера. Данная
2. С истем а воздействий
м етодического
характера.
инф орм ационно­
Реализуя
данное
систем а мер с необходим остью предполагает
упорядочивание взаимодействия субъектов детского
направление, необходимо осуществлять систему мер,
чтобы сделать доступными достижения современной
и
научной мысли и практики детского и молодежного
правовых основаниях.
движения для организаторов, лидеров общественных
объединений,
педагогов
образовательны х
м олодеж ного
движ ения
(персональны х
и
коллективных) на определенны х норм ативно­
Таким
образом ,
важнейшим
взрослы е
выступают
образую щ им
фактором
учреждений, государственных служащих разных
организованного детского и молодежного движения.
уровней, широкой родительской общественности.
Именно им принадлежит приоритет в осознании
3. С истемны е меры по стим улированию и
проблем, которые есть в общественной жизни, и в
мотивации деятельности взрослы х, прямо или
формировании объединяю щ ей идеи социальной
косвенно связанных с функционированием детских и
деятельности, значимой в равной мере, как для
молодеж ны х
подростка, так и для взрослого.
общ ественны х
объединений
(организаций).
Н.Л. Суворова
ПОТЕНЦИАЛ РОДИТЕЛЬСКИХ ОБЩЕСТВЕННЫХ СООБЩЕСТВ
В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ
П роисходящ ие за последние десятилетия
результатом совместной деятельности родителя и
трансформации в общественно-государственном
устройстве обусловили серьезные изменения в жизни
ребенка.
Воспитание в узком педагогическом смысле, а
российских семей, приведшие к социокультурному
именно - воспитательная работа, является целью,
кризису. Значительное число семей находится под
которая формирует у детей системы определенных
негативным воздействием социально-экономических
качеств,
реформ. Падение жизненного уровня населения,
обеспечивает усвоение и воспроизводство человеком
взглядов
и убеж дений.
Воспитание
психоэм оциональны е и ф изические перегрузки
культурных ценностей и социального опыта, а также
родителей болезненно отражаются на детях. Данные
готовность
и
подготовленность
личности
к
процессы в обществе обуславливаются социально­
сознательной
стрессовыми воздействиями, которые влияют на
деятельности, позволяющей ей ставить и решать
личность и на семейную группу, глобально усложняя
задачи. Важнейшим результатом родительского
социокультурную
воспитания должны стать готовность и способность
жизнь,
активность
и
активности
и самостоятельной
сам одеятельность населения. И менно семейная
личности к самоизменению (самостроительству,
группа и, особенно, детско-родительские отношения
самовоспитанию).
являются важнейшим фактором психологической
На родительское воспитание оказывают влияние
активности личности. Семья становится стратегически
нормативные и ненормативные стрессы. Когда семья
важны м
формируется, складывается образ жизни новой малой
объектом
оказания
психологической помощи,
социально­
организац ионн о­
социальной группы. В этот период жизни семьи
педагогическим механизмом которой является
процесс группообразования находится на начальной
родительское воспитание, характеризую щ ееся
стадии и процессы социально психологической
различной степенью наполненности общими детско-
адаптации
родительскими смыслами, а потому являющееся
интенсивны. Это период формирования совместной
и воздействия
стрессов
наиболее
© Н.Л. Суворова, 2007