Процесс аттестации международных тренеров (экспертов).

1
МЕЖДУНАРОДНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ АССОЦИАЦИЯ ДЕБАТОВ (IDEA)
ПРОЦЕСС АТТЕСТАЦИИ МЕЖДУНАРОДНЫХ ТРЕНЕРОВ (ЭКСПЕРТОВ)
I.
ПРОЦЕСС АТТЕСТАЦИИ ДЛЯ МЕЖДУНАРОДНЫХ ТРЕНЕРОВ
A. Важность аттестации
Аттестованные международные тренеры (эксперты) по дебатам (МТД) являются теми,
кто разделяет миссию и цели IDEA и успешно закончил все требования процесса
аттестации МТД. Дополнительно, они проявляют готовность обучать других в рамках
образовательной деятельности и принципов IDEA, осуществляют лидерство внутри
организации, и проводят международные семинары по обучению дебатов.
После аттестации тренера (на региональным или на международном уровне), он или
она будет проводить тренинги и сообщать информацию (включая информацию об
участниках тренинга) непосредственно на вебсайт IDEA. На основании данной
информации, тренеры смогут распечатать "официальные" сертификаты IDEA для их
выдачи. Международные тренеры по дебатам могут также выдавать сертификаты о
прохождении обучения на семинарах и мастерских IDEA.
Стандарты МТД IDEA и связанные с ними критерии оценивания и процессы
аттестации разработаны для реализации трех задач:
• инструмент для самооценки участников
• ведущий способ оценки товарищей по группе и обмен опытом, связанным с
эффективными тренингами
• основа для оценки тренеров для создания и поддержания стандартов МТД
Аттестация МТД рассматривается как поступательный процесс, в ходе которого
участникам, которые первоначально не прошли аттестацию, предоставлены ясные
рекомендации и эффективное сопровождение так, чтобы они смогли подготовиться к
последующему процессу аттестации. Когда тренеры ознакомятся с этими процессами
оценки, и включат их в качестве целей своего проведения тренингов, они сделают
важный профессиональный шаг для себя и для слушателей, которым они служат.
Б. Процесс аттестации
1. Эксперты по аттестации международных тренеров
Совет директоров IDEA, после консультаций с самыми опытными тренерами IDEA,
назначит начальную группу Эксперты по аттестации международных тренеров. Эти
эксперты будут, в свою очередь, иметь право выборы дополнительных эксперт по
оценке МТД. Выбор экспертов будет основан на следующих критериях:
[1] понимание и приверженность принципам программ дебатов IDEA;
[2] безупречный опыт в роли эксперта, тренера команды, и наставника;
[3] географические и лингвистические потребности проекта;
[4] образцовые
лидерские
качества,
включая
способность
обеспечить
Международная образовательная ассоциация дебатов (IDEA) – ru.idebate.org
2
конструктивную обратную связь и принять решение, и
[5] способность размышлять над своей собственной практикой, и над практикой
других людей.
2. Требования к заявке на аттестацию международного тренера по
дебатам
a.
Кандидат на звание международного тренера должен представить в IDEA
портфолио, которое будет оценено экспертами.
Портфолио составляет основу процесса аттестации. Неполное портфолио, или
портфолио, которое не соответствует требованиям, предъявляемым к кандидатам в
стандартах оценки, является основанием для отклонения заявки. В таком случае
эксперт должен связаться с претендентом и попросить о завершении порфолио.
Эксперт может также рассмотреть портфолио вместе с кандидатом во время семинара
по оценке и задать вопросы для разъяснения, улучшения и размышления.
b. Кандидат на звание международного тренера должен принять участие в
структурированном интервью с экспертом.
Эксперт будет договариваться о встрече с кандидатом. Эта встреча должна включить
время для (a) полного обзора тренерской презентации и (b) интервью относительно
презентации и портфолио.
Эксперт должен попросить любые недостающие доказательства или информацию,
которая необходима, чтобы определить соответствие тому или иному стандарту..
3. Стандарты международного тренера
Обязанности и квалификации эффективного тренера, представленные в
нижеприведенных стандартах, разработаны для того, чтобы быть прозрачными и
доступными для тех, кто аттестует, и тех кого аттестуют. Процесс, который определяет,
как и насколько выполняется каждый стандарт международного тренера , включает
наблюдение со стороны IDEA за мастерской/презентацией тренера, и наблюдение за
подготовкой этой презентации, портфолио, и интервью.
a. Знания и навыки презентации
(1) Методы работы тренера отражают его или её понимание, и способность
передать цели программы дебатов iDEA. С этой целью, МТД:
• демонстрирует ясное понимание основных понятий дебатов;
• использует соответствующую терминологию, и передает понятия дебатов
доступным для слушателя способом;
• понимает гражданскую важность обучения дебатам, и устанавливает
соответствующие связи с миром за пределами классной комнаты.
(2) Тренер демонстрирует устойчивое освоение принципов обучения, и
понимает, как его или её отдельные методы обучения касаются этих
принципов. С этой целью, МТД:
Международная образовательная ассоциация дебатов (IDEA) – ru.idebate.org
3
•
•
•
связывает принципы с практикой, обращаясь к предыдущим обсуждениям и
взаимодействиям в классе;
ожидает, стимулирует, и приводит эффективные и точные ответы на вопросы о
принципах и стратегиях обучения дебатам;
адаптирует принципы и практику дебатов к потребностям аудитории.
(3) Тренер представляет содержание каждой учебной сессии в мотивирующим
и включающем стиле, принимая во внимание других выступающих. С этой
целью, МТД:
•
•
•
использует живой и привлекательный стиль представления мастерской, который
внимателен к аудитории и последовательно демонстрирует эффективную и
надлежащую коммуникабельность;
распределяет его или её ответственность с товарищами по группе и ждет с
уважением, пока они не завершили;
умеет использовать соответствующие средства обучения, чтобы облегчить процесс.
b. Организационные Навыки
(1)
Тренер должен обладать сильными организационными навыками. С этой
целью, МТД:
• демонстрирует предвидение в предупреждении проблем, и гибкость в их решении;
• демонстрирует способность планировать содержание сессии, включая:
 область и цель сессий,
 требования времени и расписания,
 требования оргкомитета.
Кроме того, тренер будет использовать оценку, наблюдение, и обратную связь в целях
будущего планирования;
• демонстрирует способность подготовить требуемые материалы.
(2) Тренер демонстрирует способность работать в команде. С этой целью, МТД:
•
•
•
•
•
активно способствует развитию проекта;
делится своими идеями с другими членами учебной команды, и обеспечивает
комментарии и решения;
делегирует ответственность;
внимателен к различным точкам зрения и к потребностям других;
в состоянии синтезировать различные точки зрения и достигнуть согласия.
с. Профессиональный рост и развитие
(1) Тренер обращается к своим профессиональным потребностям и развитию,
и делится знаниями и навыками с другими. С этой целью, МТД:
• является профессионально активным как выступающий на конференции, автор, и/или
исследователь. Она или он выступает также как член профессиональных ассоциаций (в
силу принадлежности к своим должностям, дисциплинам, и профессиональным
интересам);
• создает и осуществляет планы улучшения своих личных карьерных навыков и уровня
Международная образовательная ассоциация дебатов (IDEA) – ru.idebate.org
4
знаний;
• эффективный использует дебаты в своей профессиональной жизни, и служит
примером другим в процессе преподавания.
(2) Тренер поддерживает высокий уровень профессиональной этики и
стандартов. С этой целью, МТД:
• демонстрирует справедливость и уважение ко всем, независимо от пола, этнической
принадлежности, языка, или культуры.
II. Инструкции для кандидатов на звание международного тренера по дебатам
I. Стандарты МТД
Претенденты на звание МТД будут оценены согласно стандартам на МТ. Стандарты
определяют уровень мастерства в семи областях, распределяющиеся на три области:
 знания и навыки презентации,
 организационные навыки, и
 профессиональный рост и развитие.
II. Требования к кандидату
Портфолио кандидата на звание МТ должно включать:
A. Философии преподавания
Философия преподавания (или, Раздел 1 портфолио) должна продемонстрировать
способ, которым претендент обучает других, и почему он или она выбрал эти методы.
Дополнительные материалы включали бы задания, типовые планы уроков,
преподавательская деятельность, инструменты оценки, и объяснение того, как оценки
используются для будущего планирования.
B. Профессиональное развитие
Профессиональное развитие (или Раздел 2 портфолио) должно продемонстрировать
карьерные планы претендента, и как он или она планирует реализовать эти планы через
дальнейшее образование и профессиональное развитие. Дополнительные материалы
включают документацию: курсы повышения квалификации; профессиональные
членства; посещение конференций; участие конференции (в качестве выступающего);
публикации (с копиями); и рекомендации от коллег.
C. Тьюторская деятельность
Тьюторская деятельность (или Раздел 3 портфолио) должна содержать любые действия,
в которых претендент участвовал, и указать, был ли он или она тьютором или
обучаемым. Дополнительный материал включал бы рекомендации от коллег.
D. Решение проблем
Международная образовательная ассоциация дебатов (IDEA) – ru.idebate.org
5
Решение проблем (или Раздел 4 портфолио) должно описать подлинную или
гипотетическую проблему, и что претендент сделал (или сделал бы) для ее решения.
III. Интервью международного тренера
До начала интервью эксперт должен установить связь с претендентом и поместить его
или ее в непринужденное состояние, демонстрируя теплое и дружественное поведение.
Взаимодействие эксперта с претендентом не должно быть соперничающим. Цель
интервью состоит в том, чтобы предоставить претенденту совет и рекомендации,
которые в конечном счете приведут к успеху, в конце процесса наблюдения или
позднее. Эксперт должен также использовать интервью, чтобы собрать доказательства
о любых стандартах, не представленных в наблюдении за презентацией и обзоре
портфолио.
I. В интервьюировании претендента относительно его или её презентации эксперт
должен, как минимум, задать следующие вопросы:
A. Какие связанные учебные действия предшествовали этому? Где по мнению
претендента, место данному тренингу в общем учебном плане
B. В чем состояла цель или цели данной сессии?
C. Какие по мнению кандидата знания/навыки участники должны приобрести во
время сессии?
D. Удалось ли кандидату достичь поставленных перед сессией целей?
E. Считает ли претендент, что методы, которые они использовали во время
занятия, хорошо работали в данной аудитории?
F. Как кандидат оценивает свое собственное выступление во время мастерской?
Почему?
G. Каковы были сильные стороны мастерской? Как претендент изменил бы
занятие, чтобы сделать его лучше?
IV. Эксперт может тогда задать вопросы о любом аспекте стандартов, по которому
доказательства неясны или недостаточны, включая, но не ограничивая:
A.
B.
C.
D.
E.
Философию преподавания
Обучающие материалы
карьерные планы
Включенность
решение проблем
Если претендент не удовлетворил стандартам, эксперт должен предоставить ясные
недвусмысленные рекомендации и советы о необходимой работе, которую нужно
сделать для успешной оценки. Везде, где возможно, эксперт должен выявить у
претендента план собственного усовершенствования.
Международная образовательная ассоциация дебатов (IDEA) – ru.idebate.org