Аннотация к рабочей программе по истории 7 класс Количество

Аннотация
к рабочей программе по истории 7 класс
Количество часов в неделю – 2
общее количество часов – 70
УМК:
О.В.Дмитриева «Всеобщая история. История нового времени. 7 класс» .- М. ООО« Русское слово »,2012 г
С.В.Агафонов «Всеобщая история. Новая история. 7 класс. Программа и тематическое планирование »
- Б.Н.Серов, Л.М.Гаркуша. Поурочные разработки по истории России
. Пчелов Е.В. История России XVII-XVIII вв, 7 класс . Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.- М. ООО «
Русское слово »,2014.
Н.А/Гилязов , В.И.Пискарев « История Татарстана II пол. XVI-XVIII в » Казань –Хэтер- 2009
И.М.Фокеева « Национально-региональный компонент исторического образования »
Цель программы: - освоение знаний о важнейших событиях , процессах всемирной истории, истории Отечества в их
взаимосвязи и хронологической преемственности.
-овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
-формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
национальными традициями;
-применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
обществе.
- воспитание уважения к истории и традициям других народов, к правам и свободам человека.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В 7 КЛАССЕ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
• основные этапы и ключевые события истории России и мира; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;
уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
формировать представления об истории Крыма как части российской территории на протяжении длительного времени, рассматривать
совместные героические страницы истории России, Крыма.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности
•
Разделы: Раздел «Новая история» -24 ч.
1. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Реформация( 11 часов ) + 1 ч. повторение
2. Ранние буржуазные революции в Европе. Эпоха Просвещения. ( 11 часов ) ) + 1 ч. Повторение
Раздел «История России- и история Татарстана ( 36 ч.+ 10 ч.)
1. Россия на рубеже XVI-XVII вв ( 10 часов )
2. Россия в XVII веке ( 8 часов)
3. Россия в I четверти XVIII века ( 8 часов)
4. Россия в 1725-1762 гг ( 17 часов )+ повторение 1 ч
Обобщающее повторение -2 ч.
•
Формы текущего контроля: устный опрос, тесты, сообщения, обобщающие уроки, контрольные уроки, практические работы,
самостоятельные работы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к тематическому планированию по истории в 7 -х классах
.
1. .Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом от 5 марта 2004г. № 1089.
2. Примерной программы основного общего образования по истории. Базовый уровень // Сборник нормативных документов.
Обществознание / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - М.: Дрофа, 2008
3. Образовательной программы основного общего образования МБОУ «Гимназия №3», утвержденной приказом № 264 от
22.08.2013г.
4. Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «Гимназия №3»
Чистопольского муниципального района Республики Татарстан, утвержденного приказом № 228 от 30.05.2015 г.
5. Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2015-2016 учебный год, утвержденного приказом № 296 от 28.08.2015г.
6 . Авторской программы по истории России под редакцией А.Н.Сахарова 6-9 классы. М.Просвещение ,2014
Авторской программы по всеобщей истории под редакцией А.Вигасина,О.С.Сорока-Тюпа 6-9 классы. М.Просвещение ,2014
При реализации программы используются УМК:
О.В.Дмитриева «Всеобщая история. История нового времени. 7 класс» .- М. ООО« Русское слово »,2012 г
С.В.Агафонов «Всеобщая история. Новая история. 7 класс. Программа и тематическое планирование »
- Б.Н.Серов, Л.М.Гаркуша. Поурочные разработки по истории России
. Пчелов Е.В. История России XVII-XVIII вв, 7 класс . Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.- М. ООО «
Русское слово »,2014.
Н.А/Гилязов , В.И.Пискарев « История Татарстана II пол. XVI-XVIII в » Казань –Хэтер- 2009
И.М.Фокеева « Национально-региональный компонент исторического образования »
В соответствии с указанными нормативными документами предмет история в 2015– 2016 году преподается на базе единой учебнодидактической линии учебно-методических комплектов «История нового времени XVI – XVIII вв.», «История России XVI – XVIII вв.
(включая Историю татарского народа и Татарстана XVI – XVIII вв.)» для соответствующей параллели. При этом изучение блока всеобщей
истории предшествует блоку отечественной истории в пределах определенного хронологического периода. Данная рекомендация
реализована в рабочей программе по истории для 7 классов и календарно – тематическом планировании.
Данная программа составлена с учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции.
Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого,
характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. При этом изучение исторического
материала ориентировано, прежде всего, на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для
социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
При составлении программы учитывалась новая концепция в преподавании истории.
Основные содержательные линии примерной программы в 7 классе реализуются в рамках трех курсов-«Истории России » , «
Всеобщей истории » и « Истории Татарстана и татарского народа». Отдельно изучается курс «Всеобщей истории», предполагается
синхронно-паралельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава курсов «Истории России » и « Истории
Татарстана и татарского народа». Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания
истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала.
Класс Кол-во часов Кол-во на предмет
Предмет
в неделю
7
2
70
История
( 24 + 36+ 10 )
- История нового времени
- История России с древнейших времен по XV в
- История татарского народа Татарстана с древнейших времен по XV в.
В том числе по 1 часу отводится на контрольные уроки:
Административная контрольная работа во 2 четверти.
Календарно- тематическое планирование по истории в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о важнейших событиях , процессах всемирной истории, истории Отечества в их взаимосвязи и
хронологической преемственности.
-овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
-формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
национальными традициями;
-применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в
обществе.
- воспитание уважения к истории и традициям других народов, к правам и свободам человека.
1.
2.
Краткая характеристика общеучебных умений, навыков по учебному предмету на начало года:
Называть хронологические рамки средневековья, существования Древнерусского государства.
Показывать на карте местоположения государств средневекового мира, территорию Русского государства.
3.
Описывать занятия и образ жизни людей средневековых обществах, в том числе средневековой Руси.
4.
Называть характерные черты политического устройства средневековых обществ, в том числе и Русского государства, социальное
положение людей в средние века.
5.
Объяснять значение понятий: аграрное общество, натуральное хозяйство, община, феодализм и т. д.
6.
Излагать суждения о причинах и последствиях политической раздробленности на Руси, зависимости Руси от орды.
7.
Приводить оценки: значения крупных событий в истории средневековья, деятельности личностей этого периода.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ В 7 КЛАССЕ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
• основные этапы и ключевые события истории России и мира; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;
уметь
• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших
событий отечественной и всеобщей истории;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об
экскурсиях, рефератов;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям
отечественной и мировой культуры;
формировать представления об истории Крыма как части российской территории на протяжении длительного времени, рассматривать
совместные героические страницы истории России, Крыма.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
•
•
•
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности
Разделы:
Раздел «Новая история» -24 ч.
3. Мир в начале нового времени. Великие географические открытия. Реформация( 11 часов ) + 1 ч. повторение
4. Ранние буржуазные революции в Европе. Эпоха Просвещения. ( 11 часов ) ) + 1 ч. Повторение
Раздел «История России- и история Татарстана ( 36 ч.+ 10 ч.)
5. Россия на рубеже XVI-XVII вв ( 10 часов )
6. Россия в XVII веке ( 8 часов)
7. Россия в I четверти XVIII века ( 8 часов)
8. Россия в 1725-1762 гг ( 17 часов )+ повторение 1 ч
Обобщающее повторение -2 ч.
Информационно- компьютерная поддержка
CD – проекты « Романовы »; « Мировая историческая энциклопедия» ; История Нового времени. 7 класс; видеофильмы;
Интернет ресурсы: http://mir-ssylok.narod.ru/vi_dm.htm
: http://www.bibliotekar.ru/istoriya/
Национально-региональный компонент
Курс истории Татарстана, изучаемый в 7-ом классе, интересен тем , что изучаемый период, когда народы края стали жить в
составе России , и многие вопросы региональной истории так или иначе перекликаются с историей России .Это определяет
целесообразность опоры на межкурсовые связи при любом распределении учебного материала по истории Татарстана.
Дополнительная литература:
К.А. Соловьева. Поурочные разработки по новой истории.1500-1800 годы, М., «ВАКО, 2007.
Н.И. Ворожейкина. Дидактические материалы по истории России с древнейших времен до конца XVIII века. 6-7 класс, Владос, 2003.
В.Я.Румянцев. Задания и вопросы по истории России с древности по XVIII век, Москва, 2002
А.Я. Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. Рабочая тетрадь по новой истории 1500—1800, 7 класс, С-Петербург, 2000.
А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России. Конец XVI- XVIII век. Рабочая тетрадь, 7 класс, М., 2007.
Б.Н.Серов, К.А.Соловьев. Поурочные разработки по истории России. Конец XVI- XVIII век. 7 класс., М.»ВАКО», 2006.
Контрольно-измерительные материалы. История России. 7 класс/ Сост.К.В. Волкова, М.»ВАКО», 2014.
Контрольно-измерительные материалы. История Нового Времени. 1500-1800 г. 7 класс / Сост. К.В. Волкова, М.»ВАКО», 2014.
Календарно-тематическое планирование по истории 7 класс
№
урока
Тема
Виды
контроля,
измерители
Планируемые результаты освоения материала
Дата проведения
По плану
Фактическое
Мир в начале
нового времени. Великие географические открытия. Реформация( 11 часов )
1
Великие
географические
открытия.
Устный
опрос
Учащиеся понимают, что Великие географические открытия были
подготовлены техническими изобретениями, расширением знаний о Земле,
ростом предпринимательской активности.
2.09
2
Возникновение
колониальных
империй.
Устный
опрос
Великие географические открытия привели к новым представлениям о мире,
к складыванию мирового рынка, к созданию первых колониальных империй
11.09
Письменны
е задания
3
Развитие техники и Опрос
изменения образа
жизни людей в Творческие
работы
Новое время.
Учащиеся понимают, что изменения в духовной и экономической жизни
общества порождают новые явления в повседневной жизни.
9.09
4
Зарождение
капитализма.
Учащиеся узнают о причинах возникновения мануфактур;усваивают,что
мануфактура является капиталистическим предприятием и признаком
рождения хозяйственного уклада,основанного на частной собственности и
рыночном хозяйстве
11.09
Воплощение идей гуманизма в художественной культуре Европы конца XVIпол.
16.09
Устный
опрос
Письменны
е задания
5
Искусство
и Опрос
литература эпохи
Творческие
Возрождения.
работы
Гуманизм
XVII.Искусство Возрождения- гимн красоте Человека.,утверждение
безграничности его возможностей. Вклад в сокровищницу мировой культуры
6
7
8
Начало революции
в естествознании.
Опрос
Учащиеся осознают,что в
Творческие
работы
XVI-XVII вв происходит бурное развитие науки,математики и етествознания,
и на этой основе складывается новое представление о Вселенной.Возникают
идеи о праве человека на свободу,счастье, развитие и проявление своих
способностей,на достойное духовное и физическое существование
Реформация.
М.Лютер,
Ж.Кальвин
Устный
опрос
Учащиеся понимают, что причинами Реформации явились процессы,
связанные с разрушением традиционног общества:изменения в сознании
людей, постепенное превращение европейского человека в индивидуальность
и кризис в связи с этим католической церкви; усваивают основные
положения учения Лютера о «спасении верой» и устройстве лютеранской
церкви
23.09
Контрреформация.
Устный
опрос
Школьники усваивают, что кальвинисткое учение стало основой для
трудовой этики протестантов, что в результате Реформации появились
национальные церкви, укрепилась светская власть, что религиозные
противоречия могут порождать войны
25.09
На примере Испании учащиеся осознают, что Новое время характеризуется
созданием абсолютистских государств, имеющих национальные границы, одну
государственную религию, одну « коренную» национальность
30.09
Учащиеся понимают, что победа Реформации в Англии усиливает
абсолютную королевскую власть. Господство на морях постепенно
переходило к Англии, превратившейся в сильную морскую державу.
2.10
И.Лойола.
Религиозные
войны
9
10
Письменны
е задания
Письменны
е задания
Абсолютная
монархия в
Испании
Устный
опрос
Английский
абсолютизм.
Устный
опрос
Письменны
е задания
Письменны
е задания
18.09
11
12
Становление
абсолютной
монархии во
Франции
Устный
опрос
Обобщающий
урок по теме
Тестирование
Письменны
е задания
Ранние
Буржуазная
революция
Нидерландах.
Устный
в опрос
Буржуазная
революция
Англии
Устный
в опрос
15
Общество
государство
эпоху
Просвещения
и Устный
в опрос
16
Борьба за передел Устный
Европы и мира.
опрос
13
14
Учащиеся знакомятся с особенностями Реформации и религиозных войн во
Франции; осознают , что религиозные войны являются бедствием для жителей
страны, что к середине XVII в. Франция становится сильнейшим
государством континентальной Европы
7.10
Учащиеся воспроизводят известный исторический материал, анализируют
изученное, сравнивают, оценивают исторические явления, ориентируются в
хронологии.
9.10
буржуазные революции в Европе. Эпоха Просвещения. ( 10 часов )
Письменны
е задания
Письменны
е задания
Различия в традициях, обычаях, экономических интересов Испании и
Нидерландов стали причиной борьбы последних за Реформацию и создание
независимого национального государства; это движение явилось национальноосвободительной революцией
14.10
Учащиеся осознают, что революция в Англии была вызвана сложным
переплетением социальных и религиозных причин. Учащиеся понимают, что
революция в Англии развивалась в форме гражданской войны, имевшей
широкий социальный состав и расколовшей все общество на два
враждебных лагеря.
16.10
Учащиеся получают знания об основных идеях просветителей,о
предлагавшихся ими моделях общества; углубляют представления о
гражданском обществе и правовом государстве ; усваивают смысл тезиса:«
Источником власти является народ», понимают, что идеи Просвещения
являются мировоззрением развивающейся буржуазии.
21.10
Учащиеся узнают , что Тридцатилетняя война завершила эпоху религиозных
войн; что Вестфальский мир заложил основы новых отношений между
государствами Европы, привел к распаду Священной Римской империи
германской нации , к усилению политической власти германских князей и
затормозил процесс национального объединения Германии; что ситуация в
Европе определялась усилением Франции и ослаблением Габсбургов
23.10
Промышленный
Устный
переворот
в опрос
Англии
Промышленный переворот и его социальные последствия+
18
Война
за Устный
независимость
и опрос
образование США
Письменны
е задания
Учащиеся узнают, что колонии в Новом Свете были созданы протестантами,
считавшими главной ценностью свободу вероисповедания; узнают о
политической системе США и её Конституции-первом документе своего
времени, в основу которого были положены достижения передовой
общественной мысли, представления о прирожденных правах человека и
разделении властей
30.10
19
Предпосылки
и Устный
начало
Великой опрос
Французской
Письменны
революции.
е задания
Учащиеся узнают, что Французская революция возникла на основе
накапливавшихся десятилетиями противоречий, Декларация прав человека и
гражданина провозгласила основы нового политического устройства
Франции, положила начало формированию правового государства и
гражданского общества
11.11
20
Якобинская
диктатура.
В результате завоеваний революции Франция стала республикой, что явилось
победой третьего сословия; якобинская диктатура стала отступлением от
правовых норм.Учащиеся понимают, что революция оказала огромное
воздействие на ход мировой истории.
13.11
Османская
Устный
империя и Иран в опрос
XVI-XVIII вв.
Учащиеся углубляют знания об основных чертах традиционных обществ на
Востоке в
18.11
Индия, Китай и
Япония в XVIXVIII вв.
Учащиеся узнают об особенностях социально-экономического, политического
и культурного развития Индии и Китая и Японии ;понимают, что
политическая раздробленность, слабость центральной власти и отставание от
17
Устный
опрос
Письменны
е задания
21
22
Устный
опрос
Письменны
27.10
Учащиеся анализируют сущность промышленного переворота и понимают,
что в результате этого процесса создаются условия для развития
индустриального общества
XVI-XVII вв. и делают выводы об их отличиях от общества европейского;
убеждаются в зависимом от государства положении личности в
традиционном обществе
20.11
е задания
23
Япония в XVIXVIII вв.
Запада в области техники создают возможность для колониальных захватов
со стороны европейских стран; попытки насильственным путем предотвратить
разрушение традиционного общества приводит к техническому отставанию
традиционного общества
Устный
опрос
25.11
Письменны
е задания
24
Обобщающий
урок по теме
Тестирование
« Эпоха
Просвещения »
Учащиеся воспроизводят известный исторический материал, анализируют
изученное, сравнивают, оценивают исторические явления, ориентируются в
хронологии.
Россия на
27.11
рубеже XVI-XVII вв ( 10 часов )
25
Начало правления
Ивана Грозного и
реформы
Избранной рады
Опрос
Систематизировать исторический материал в виде схемы , таблицы
.Сравнивать систему правления при Иване III и Иване
IV ;
характеризовать цели, сущность и значение реформ Избранной рады
2.12
26
Внешняя
политика Ивана
Грозного.
Устный
опрос
Характеризовать причины успехов и неудач внешней политики. Раскрывать
значение присоединения территорий к Московскому государству Казанского
и Астраханского ханств
4.12
27
Социальноэкономическая и
религиозная
политика царизма
в Среднем
Поволжье во II
половине XVIначале XVII вв
Устный
опрос
Охарактеризовывать цели и основные направления социально-экономической
политики царизма в ходе колонизации края; религиозная политика
9.12
Т
1
Письменны
е задания
28
Внутренняя
политика Ивана
Грозного .
Опричнина.
Устный
опрос
Называть существенные черты политического устройства при Иване IV;
раскрывать причины падения Избранной рады и введения опричнины;
характеризовать сущность опричнины; выявлять последствия опричнины для
развития России
11.12
29
Русская культура
в XVI веке
Устный
опрос
Составлять описание памятников русской культуры; выявлять влияние
событий XVI века на характер русской культуры
16.12
Письменны
е задания
30
Административная
контрольная
работа
Письменная Отвечать на основные вопросы по пройденному материалу.
контрольна
я работа
31
Россия
накануне Устный
Смутного времени опрос
Описывать положение основных социальных слоев общества.
32
Лжедмитрий I
Называть даты основных этапов Смутного времени; называть существенные
черты политического устройства страны; систематизировать исторический
материал о восстании И.Болотникова
25.12
33
Интервенция
и Устный
Первое ополчение
опрос
Характеризовать
13.01
Устный
опрос
Письменны
е задания
34
Второе ополчение Устный
и избрание царём опрос
Михаила
Письменны
Романова.
18.12
23.12
Выявлять основные причины Смутного времени; характеризовать внутреннюю
политику Б.Годунова
противоборствующие группировки- их состав, преследуемые цели, действия;
объяснять понятие гражданская война, интервенция, ополчение
Характеризовать причины, ход, основные этапы, итоги и последствия
Смутного времени; раскрывать роль народных масс в процессе выхода из
политического кризиса; знать значение для России воцарения новой династии
15.01
е задания
Россия
в XVII веке ( 8 часов )
35
Россия в правление Устный
царя
Михаила опрос
Фёдоровича.
Характеризовать систему управления и самоуправления в России;
характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Михаила Фёдоровича
20.01
36
« Крестьянская
война » начала
XVII в. в Среднем
Поволжье
Устный
опрос
Уяснить причины и особенности крестьянских выступлений в крае;
рассмотреть события Еналеевского восстания
22.01
Государственное
управление
и
экономическое
развитие
России
при царе Алексее
Михайловиче.
Устный
опрос
Называть существенные черты политического и экономического устройства
России; раскрывать причины падения роли Земских соборов и Боярской
Думы XVII в.; анализировать основные положения Соборного Уложения 1649
г.; соотносить факты и общие процессы становления российского
абсолютизма
27.01
Т
2
37
Письменны
е задания
Письменны
е задания
38
Внешняя политика Устный
России при первых опрос
Романовых.
Письменны
е задания
Называть основные направления внешней политики; характеризовать цели,
средства, направления внешней политики России в XVII в; сравнивать цели ,
результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея
Михайловича
29.01
39
Церковная
реформа и раскол.
Объяснять значение основных понятий; характеризовать сущность и
результаты церковной реформы XVIIв.; выявлять основные причины
разногласий между церковью и властью.
3.02
Называть даты, место, обстоятельства, участников народного движения;
соотносить факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные
движения вXVII в.; анализировать основные положения Соборного Уложения
5.02
Устный
опрос
Письменны
е задания.
Творческие
работы
40
Народные
движения
Устный
2-й опрос
41
Т
3
42
половины XVII в.
Письменны
е задания
1649 г.; сравнивать изменения в положении разных социальных
Изменения в
положении
населения края в
XVII в.
Устный
опрос
Охарактеризовать национальный и социальный состав населения и
проследить изменения в положении различных групп; выяснить причины
этих изменений
10.02
Называть характерные черты развития духовной жизни России в XVII в.;
раскрывать
12.02
Письменны
е задания
Русская культура и Устный
быт в XVII в.
опрос
Письменны
е задания.
Творческие
работы
многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры;
выявлять сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVII в.;
характеризовать основные направления в развитии живописи, архитектуры,
литературы, зодчества.
Россия
43
Россия
накануне Устный
петровских
опрос
реформ.
в
I
четверти XVIII века ( 8 часов )
Называть причины социально-экономического отставания России от
европейских стран; описывать политическое и экономическое положение
России накануне преобразований
17.02
Выявлять предпосылки преобразований в России; анализировать проекты
преобразований передовых людей того времени
44
Начало правления Устный
Петра I.
опрос
Письменны
е задания
45
Перелом и
окончание
Северной войны.
Устный
опрос
Письменны
Называть основные этапы жизни и деятельности Петра I в
19.02
« начале славных лет »
Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма
Называть даты, основные сражения Северной войны;
объяснять значение понятий
анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной
24.02
46
47
48
49
Т
4
50
е задания
войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной
реформы и ходом Северной войны
Государственные
преобразования
Петра
Устный
опрос
Называть существенные черты политического, социального развития России
26.02
в эпоху преобразований Петра I соотносить факты и общие процессы:
реформы Петра I развитие капиталистических отношений; выявлять
изменении в экономике, внутренней политике, социальном развитии,
вызванные реформами; анализировать последствия реформ Петра I для России.
Экономика России
при Петре I.
Устный
опрос
Письменны
е задания
Письменны
е задания
Называть существенные черты экономического, политического, социального
2.03
развития России в эпоху преобразований Петра I соотносить факты и общие
процессы: реформы Петра I развитие капиталистических отношений;
выявлять изменении в экономике, внутренней политике, социальном развитии,
вызванные реформами; анализировать последствия реформ Петра I для России.
Устный
опрос
Называть даты народных движений; описывать положение разных
социальных слоев в данный период
Письменны
е задания
(тестирован
ие)
Выявлять главные причины народных волнений в начале XVIII века;
сравнивать народные выступления начала XVII века;
Край в период
петровских
преобразований
Частичнопоисковый
Отмечать особенности , произошедшие в крае в результате петровских
реформ
9.03
Российская
культура при
Петре I.
Устный
опрос
Описывать основные направления развития русской культуры; называть
существенные черты духовной жизни России в I четверти XVIII века,
характеризовать новые явления в области культуры и быта, введенные
Петром; раскрывать значение преобразований в области культуры для
11.03
Народные
движения при
Петре I.
4.03
Систематизировать новый исторический материал в таблице
Работа с
фрагментам
и
историческ
ого
документа.
Письменны
е
задания.Тво
рческие
работы
дальнейшего развития России
Россия
51
Дворцовые
перевороты.
Устный
опрос
в 1725-1762 гг ( 17 часов )
Объяснять значение понятий, называть основные этапы, даты и действующие
лица дворцовых переворотов.
16.03
Характеризовать основные направления внутренней политики в эпоху
дворцовых переворотов; выявлять последствия дворцовых переворотов в
социальном и политическом развитии России
52
Правление
Иоанновны
53
Царствование
Елизаветы
Петровны.
Анны Тестирован
ие
Устный
опрос
Называть и давать характеристику основным направлениям внутренней и
внешней политики Анны Иоанновны
18.03
Называть основные направления внутренней и внешней политики Елизаветы
Петровны; описывать положение основных социальных групп населения в
данный период
30.03
Выявлять изменения в положении разных социальных слоев; характеризовать
изменения в системе управления
54
Наука,
просвещение и
культура России в
середине XVIII
века
Устный
опрос
Представлять основные достижения русской культуры
1.04
55
Император Петр III
Письменны
й опрос и
устный
Определять по предложенным источникам причины недовольства дворян и
гвардии политикой Петра III.
6.01
56
.Идеи и планы Устный
Екатерины II.
опрос
Объяснять значение понятий; называть характерные черты политического
устройства России во II половине XVIII в.
8.04
57
58
Т
5
59
60
Т
6
61
Внешняя политика Устный
Екатерины II.
опрос
Называть даты военных походов и кампаний
Письменны
е задания
Характеризовать основные направления внешней политики России во II
половине XVIII века; раскрывать последствия внешнеполитической
деятельности Екатерины II, изучать последствия присоединения Крыма.
Религиозная
политика царизма
в крае
Устный
опрос
характеризовать религиозную политику царизма в XVIII в., отмечать её
особенности
Письменны
е задания
на разных этапах развития России
Восстание под
предводительством
Емельяна
Пугачёва.
Устный
опрос
Называть место, имена, обстоятельства , участников крестьянской войны
Социальноэкономическое
развитие края в
XVIII в.
Крестьянская
война Е.Пугачева
Устный
опрос
Внутренняя
политика
Екатерины II.
Письменны
е задания
13.04
15.04
20.04
Соотносить факты и общие процессы: усиление крепостной зависимости и
активизация народного движения; анализировать причины, особенности и
значение крестьянской войны; сравнивать народные восстания « бунташного
времени » XVII века и восстания XVIII века
Охарактеризовывать изменения в социально-экономическом развитии
Казанской губернии в XVIII в., проследить преемственность в развитии
товарно-денежных процессов в крае и общероссийских тенденций; изучить
причины и последствия крестьянской войны
22.04
Устный
опрос
Объяснять значение понятий; называть характерные черты политического
устройства России во II половине XVIII в.
27.04
Письменны
е задания
Характеризовать особенности внутренней политики России в данный период;
раскрывать сущность политики « просвещенного абсолютизма » ;
анализировать изменения в системе управления, судопроизводства при
Екатерине II
Письменны
е задания
62
63
64
Царствование
Павла I
Устный
опрос
Характеризовать основные направления внутренней и внешней политики
Павла I;
Письменны
е задания
Выявлять особенности проводимой Павлом I политики
Образование
и Опрос
наука
во
2-й
Творческие
половине XVIII в.
работы
Характеризовать развитие просвещения и системы образования в России;
выявлять
Искусство и
литература во 2-й
половине XVIII в.
Опрос
Составлять описания исторических памятников и произведений литературы;
Творческие
работы
Называть характерные черты духовной культуры России II половины XVIII
века
29.04
4.05
Особенности развития искусства и роль академических экспедиций в
развитии отечественной науки
6.05
На основе литературных произведений выявлять ценности изучаемого
периода
65
Т
7
66
Т
8
67
Т
Культурная жизнь
края
Устный
опрос
Письменны
е задания.
Творческие
работы
Культурная жизнь
края
Устный
опрос
Письменны
е задания.
Творческие
работы
Народы Среднего
Поволжья в
составе Русского
Устный
опрос
Охарактеризовывать изменения в культурной жизни народов края,
особенности развития татарской культуры, зарождение татарского
просветительства
11.05
Охарактеризовывать изменения в культурной жизни народов края,
особенности развития татарской культуры, зарождение татарского
просветительства
13.05
Знать основные события и понятия , систематизировать и обобщить знания
учащихся по истории Татарстана с середины
18.05
9
государства в
XVII-XVIII вв
68
Обобщающий
урок «Казанская
губерния в XVIXVIII вв”.
Т
10
XVI-XVIII в.
Итоговое
тестирован
ие
Объяснять значение понятий, называть основные даты, события, имена
известных деятелей данного исторического периода;
20.05
Соотносить факты и общие процессы в данный период;
Прослеживать общее в российском контексте и особенное в развитии
региона, объяснять причины
69
70
Обобщающий
урок «История
России в конце
XVI-XVIII веке».
Основные вехи.
Итоговое
тестирован
ие
Обобщающий
урок «История
России в конце
XVI-XVIII веке».
Основные вехи.
Работа над
ошибками
Объяснять значение понятий, называть основные даты, события, имена
известных деятелей данного исторического периода;
25.05
Соотносить факты и общие процессы в данный период;
Прослеживать общее в российском контексте и особенное в развитии
региона, объяснять причины
Объяснять значение понятий, называть основные даты, события, имена
известных деятелей данного исторического периода;
Соотносить факты и общие процессы в данный период;
Прослеживать общее в российском контексте и особенное в развитии
региона, объяснять причины
27.05