МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ТГПУ)
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.В.00 КЛАСС АНСАМБЛЯ
1. Цель и задачи дисциплины
Цель курса – развитие навыков игры в ансамблях (дуэтах, трио, квартетах) в объеме,
необходимом для будущей практической деятельности, изучение произведений отечественных и
зарубежных композиторов, расширение музыкального кругозора, музыкально-эстетическое
воспитание студента, приобретение опыта концертного выступления в качестве ансамблиста.
Задачи курса:
1. Обучение студентов навыкам ансамблевого исполнительства:

достижение синхронного звучания всех партий (единство темпа и ритма
партнеров);

достижение уравновешенности в силе звучания всех партий;

достижение согласованности штрихов всех партий (единство приемов
фразировки);

умение слушать ансамбль в целом, себя и партнера в ансамбле.
2. Знание видов однородных и смешанных ансамблей и тембровой характеристики
инструментов.
3. Развитие гармонического слуха, музыкальной памяти и чувства ритма.
4. Совершенствование навыков грамотного чтения нот с листа и аккомпанемента. Освоение
ансамблевого репертуара.
5. Воспитание чувства коллективной ответственности и сознательной творческой
дисциплины.
6. Приобретение навыков организации самодеятельных ансамблей и руководства ими.
Воспитание высокохудожественного вкуса.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Занятия в «Классе ансамбля» способствуют приобретению навыков коллективного
творчества, освоению специфики исполнительского искусства, познанию его закономерностей и
своеобразия интерпретационных решений, диктуемых различием жанров и стилей исполняемой
музыки, предусматривает расширение музыкального кругозора, знакомство их с музыкальной
литературой, выходящей за круг сольного репертуара.
«Класс ансамбля» должен привить студентам необходимые исполнительские навыки,
воспитать умение решать музыкально-художественные задачи, научить самостоятельно
работать над художественным произведением.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Всего часов
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Семинары
Лабораторные работы
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
И (или) другие виды самостоятельной работы
160
30
Семестр
6
160
30
30
30
130
130
Вид итогового контроля
№
п/п
зачет
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
Раздел дисциплины
зачет
Практические Лаборатор
Лекции занятия или
ные
семинары
занятия
1.
Совершенствование навыков ансамблевого
исполнения. Выравнивание звучания ансамбля,
выработка единого исполнительского стиля
4
2.
Выучить 3-5 музыкальных произведений (одно из
них может быть аккомпанементом солисту, хору,
танцевальному коллективу)
6
3.
Художественное исполнение трех произведений с
более сложными размерами, ритмическими
строениями, подвижными темпами и
усложненными знаками альтерации
4
4.
Темпо-ритмический ансамбль в процессе
исполнения (ускорение, замедление). Штриховой
ансамбль
3
5.
Развитие навыков слухового контроля. Выработка
умения слышать и понимать соединение двух или
нескольких партий с различными оркестровыми
функциями в оркестровой игре (бас –
гармоническая фигурация, мелодия – контрапункт
и т.д.)
3
6.
Художественное исполнение 2-3 произведений
повышенной трудности или крупной формы
4
7.
Навыки концертного исполнительства
4
8.
Подготовка и исполнение 2-3 произведений
2
4.2.Содержание разделов дисциплины
1. Совершенствование навыков ансамблевого исполнения. Выравнивание звучания
ансамбля, выработка единого исполнительского стиля.
Слуховой анализ в ансамблевом исполнительстве. Единое понимание музыкального материала.
2. Выучить 3-5 музыкальных произведений (одно из них может быть аккомпанементом
солисту, хору, танцевальному коллективу).
Расширение ансамблевого репертуара. Сравнение стилей, характера и целей музыкального
материала.
3. Художественное исполнение трех произведений с более сложными размерами,
ритмическими строениями, подвижными темпами и усложненными знаками альтерации.
Развитие навыков чтения нот с листа. Теоретическое освоение сложного нотного материала.
4. Темпо-ритмический ансамбль в процессе исполнения (ускорение, замедление).
Штриховой ансамбль.
Постановка и проработка единых требований в конкретных произведениях для достижения
качественного ансамблевого исполнения.
5. Развитие навыков слухового контроля. Выработка умения слышать и понимать
соединение двух или нескольких партий с различными оркестровыми функциями в
оркестровой игре (бас – гармоническая фигурация, мелодия – контрапункт и т.д.).
Развитие навыка слухового анализа при исполнении музыкального материала.
6. Художественное исполнение 2-3 произведений повышенной трудности или крупной
формы.
Совершенствование навыков ансамблевого исполнения на материале повышенной сложности.
7. Навыки концертного исполнительства.
Постановка и решение собственно исполнительских задач ансамблевой работы: подготовка к
выступлениям и участие в концертах с аккомпанементами вокальной, инструментальной музыке
и с игрой в ансамбле.
8. Подготовка и исполнение 2-3 произведений.
Игра в смешанном вокально-инструментальном ансамбле. Игра в ансамбле народных
музыкальных инструментов.
5. Лабораторный практикум - не предусмотрен.
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
6.1. Рекомендуемая литература
а) основная литература:
1. Кубанцева, Е. И. Концертмейстерский класс / Е. И. Кубанцева. - М. : Академия, 2006. 181 с.
2. Шорникова, М. И. Музыкальная литература : оркестр / М. И. Шорникова. - Ростов-наДону, 2007.
б) дополнительная литература:
1. Акимов, Ю. Класс баянного ансамбля в музыкальной школе. Баян и баянисты /
Ю. Акимова. – М. : Советский композитор, 1970. – Выпуск 1.
2. Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю. Б. Алиев. - М. :
Владос, 2003. - 334 с.
3. Андрюшенков, Г. Класс ансамбля : Программа для
институтов культуры /
Г. Андрюшенков. – М., 1987.
4. Дмитриенко, И. Класс ансамбля : Программа для культурно-просветительских
факультетов институтов культуры / И. Дмтриенко. – М., 1983.
5. Ефимов, В. Музыкальный сувенир / В. Ефимов. – М. : Русское музыкальное
товарищество, 2005.
6. Имханицкий, М. У истоков русской народной оркестровой культуры / М. Имханицкий. –
М. : Музыка, 1987.
7. Лушников, В. Класс баянного и аккордеонного ансамбля : Программа курса для
культурно-просветительских факультетов институтов культуры / В. Лушников. – М.,
1980.
8. Максимов, Е. Ансамбли и оркестры гармоник / Е. Максимов. - 3 изд. – М. : Советский
композитор, 1979.
9. Петрушин, В. Музыкальная психология / В. Петрушин. – М, 1997. - 383 с.
10. Психология музыкальной деятельности : Теория и практика : учебное пособие для вузов.
- М. : Академия, 2003. - 366 с.
11. Ризоль, Н. Очерки о работе в ансамбле баянистов / Н. Ризоль. – М. : Советский
композитор, 1979.
12. Ушенин, В. Работа со смешанным ансамблем русских народных инструментов в вузе /
В.Ушенин // Музыкальная педагогика и исполнительство на русских народных
инструментах. – М., 1984.
13. Чендева, Р. «Играем вместе» - пьесы для ансамблей народных инструментов / Р. Чендева,
В. Семендяев. - М. : Музыка, 2005.
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
Компоненты учебно-методического комплекса, как основное средство обучения.
Нотная библиотека, видеотека.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины предполагает наличие специализированной
аудитории с хорошим освещением, инструментов, пюпитров, сборников нот, подставок для ног.
8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
8.1. Методические рекомендации преподавателю
Специфика ансамблевой игры – функциональное разделение фактуры произведения на
отдельные партии – делает доступным для изучения самую разнообразную музыкальную
литературу, что значительно расширяет художественный кругозор студентов, их
исполнительский опыт, воспитывает их художественный вкус, развивает слух, укрепляет
музыкальную память.
В зависимости от уровня профессиональной подготовки студентов, их интереса к
определенным разделам, можно варьировать количество часов, отведенных на изучение каждой
темы.
Работа в классе начинается с комплектования состава ансамбля. К формированию
ансамблей следует подходить с учетом степени подготовки каждого студента, что дает
возможность, играя на музыкальных инструментах, знакомиться с различными видами
ансамблей, с партитурами инструментальных ансамблей, особенностями инструментовки.
Успеваемость обучающихся во многом зависит от правильно подобранного музыкального
произведения и того, как своевременно осуществляется его выполнение. Умело подобранный
репертуар помогает творческому росту ансамбля, знакомит с лучшими образцами
инструментальной музыки, способствует развитию художественного вкуса студентов,
прививает им любовь к их будущей профессии.
На занятиях в классе ансамбля необходимо ознакомить студентов (путем чтения нот с
листа) с оркестровой литературой в исторической хронологии, с произведениями русских и
зарубежных классиков, советских и зарубежных композиторов, с обработками народных песен.
Необходимым условием успешной работы ансамбля является ясное понимание его
участниками взаимообусловленности партий, умение подчинить частности достижению общей
художественной цели. Именно потому с первых уроков на простейших музыкальных
инструментах преподаватель знакомит студентов с основами
ансамблевой игры, с
функциональной зависимостью отдельных партий.
Проведение занятия по дисциплине «Класс ансамбля» условно можно разделить на
несколько частей:
1. Разбор новых произведений согласно программе.
2. Средства и способы работы над пьесой.
3. Общие и частные замечания по подготовительному материалу.
4. Чтение нот с листа.
5. Постановка новых исполнительских задач в работе над музыкальным произведением.
6. Проверка домашнего задания.
Разучивая музыкальное произведения, необходимо уделить особое внимание работе над
музыкальной фразой, выявлению и исполнительскому воплощению кульминаций,
выразительной нюансировке. Уравновешенность звучания – это умелое использование
динамических средств. Так, forte солирующей партии в ансамбле будет более эффективным, чем
forte сопровождения. Большой эффективности в звучании ансамбля можно достичь за счет
широкого использования приемов звукоизвлечения и тембровых возможностей инструментов.
Несогласованность выполнения динамических изменений, непродуманность и нечеткость
использования штрихов, приемов звукоизвлечения и тембров не только обедняет звучание
ансамбля, но и искажает музыкальное содержание и характер произведения. Преподаватель
должен формировать у студентов навыки быстрой технической обработки партий и
запоминание наизусть. Это позволит ансамблисту чувствовать себя более свободным и,
следовательно, поможет ему сосредоточить внимание на художественной стороне исполнения.
Перечень ключевых слов
Агогика
Аккомпанемент
Ансамбль однородный
Ансамбль смешанный
Арпеджио
Артикуляция
Глиссандо
Жанр
Инвенция
Мелизмы
Метр
Модуляция
Нажим
Пульс метроритмический
Размер музыкальный
Ритм музыкальный
Стиль композиторский
Стиль музыкальных произведений
Средства музыкальной выразительности
Тембр
Толчок
Транспонирование
Удар
Фактура произведений
Форма полифоническая
Фуга
Штрихи
8.2. Примерный репертуарный список
Произведения для ансамблей баянов
Оригинальные произведения для дуэта баянов
1. Двилянский, М. Фантазия / М. Двилянский // Сборник : Репертуар для ансамбля русских
народных инструментов. – М., 1972.
2. Ризоль, Н. Обработка русской народной песни «Во поле березонька стояла» / Н. Ризоль //
Сборник : Популярные произведения для ансамблей русских народных инструментов. –
Киев, 1969. – Выпуск 6.
3. Шалаев, А. Фантазия на тему революционных песен ; Фантазия на темы двух русских
песен : «Что так жадно глядишь на дорогу», «У ворот, ворот» ; Фантазия на темы русских
народных песен : «У зори-то, у зореньки», «Тонкая рябина» ; Концертные вариации на
тему украинской народной песни «Дождик», «Не слышно шума городского» ; Обработка
русской народно песни «На горе калина» ; Волжские припевки ; Молдавский танец ;
«Веселые часы» ; Музыкальная картина «На стадионе» ; «Вальс-элегия» ; «Полосынька»
; «Трепак» ; Русская метелица ; Концертино / А. Шалаев // Сборник : Избранные
произведения для дуэтов баянов. – М., 1970.
Переложения для дуэтов баянов
1. Григ, Э. «Шествие гномов» / Э. Григ ; перел. Н. Ризоля // Сборник : Популярные
произведения. – Киев, 1974. – Выпуск 11.
2. Ипполитов-Иванов, М. «В ауле» из сюиты «Кавказские эскизы» / М. Ипполитов-Иванов ;
перел. Н. Ризоля // Сборник : Популярные пьесы для дуэта баянов. – Киев, 1955.
3. Лысенко, Н. Рапсодия № 2 на украинские народные темы «Думка-шутка» / Н. Лысенко ;
перел. П. Гвоздева // Сборник : Концертный репертуар баяниста.- М., 1962.
4. Лысенко, Н. Токката / Н. Лысенко ; перел. Н. Ризоля // Сборник : Популярные пьесы. –
Киев, 1964.
5. Лядов, А. «Музыкальная табакерка» / А. Лядов ; перел. Н. Ризоля // Сборник :
Популярные произведения. – Киев, 1972. – Выпуск 9.
6. Лядов, А. Полонез, соч. 49 / А. Лядов ; перел. В. Угриновича // Сборник : Популярные
произведения. – Киев, 1972. - Выпуск 10.
7. Мусоргский, М. Симфоническая поэма «Ночь на лысой горе» / М. Мусоргский ; перел.
А. Толмачева) // Сборник : Переложения для двух баянов. – М., 1964.
8. Регер, М. Юмореска / М. Регер ; перел. М. Обертюхина // Сборник : Популярные
произведения. – Киев, 1966. - Выпуск 3.
9. Холминов, А. Лирическая пьеса / А. Холминов ; перел. В. Машкова // Сборник :
Концертный репертуар баяниста. – М., 1963.
10. Чайковский, П. Русский танец / П. Чайковский ; перел. Ю. Зенкова // Сборник :
Репертуар для ансамбля русских народных инструментов. – М., 1972. – Выпуск 18.
11. Чайковский, П. Сцена из балета «Спящая красавица» / П. Чайковский ; перел. Н. Ризоля //
Сборник : Популярные пьесы для дуэта баянов. – Киев, 1969.
12. Шостакович, Д. Фантастический танец / Д. Шостакович ; перел. В. Корелова // Сборник :
Пьесы для ансамбля баянистов. - М., 1963. – Выпуск 4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Оригинальные произведения для трио баянистов
Глебов, Е. Танец / Е. Глебов // Сборник : Играет орловское трио баянистов. – М., 1981.
Дербенко, Е. Русско-бродская кадриль / Е. Дербенко // Сборник : Играет орловское трио
баянистов. - М., 1981.
Мясков, К. Концертная полька / К. Мясков // Сборник : Популярные произведения для
трио баянов. – Киев, 1965. – Выпуск 3.
Мясков, К. Фантазия на закарпатские темы // Сборник : Популярные произведения для
трио баянов. – Киев, 1070. – Выпуск 12.
Ходоско, И. «Ярмарка» / И. Ходоско // Сборник : Играет орловское трио баянистов. – М.,
1981.
Худяков, Н. Фантазия на темы песен о Дальнем Востоке / Н. Худяков // Сборник : Играет
уральское трио баянистов. – М., 1980.
Чайкин, Н. Украинская рапсодия / Н. Чайкин // Сборник : Репертуар для ансамбля
русских народных инструментов. – М., 1963.
Чайкин, Н. «Торжественная увертюра» / Н. Чайкин // Сборник : Репертуар для ансамбля
русских народных инструментов. – М., 1983. – Выпуск 34.
9. Широков, А. Брянские наигрыши / А. Широков // Сборник : Играет орловское трио
баянистов. – М., 1981.
10. Широков, А. «Русская фантазия» / А. Широков // Сборник : Репертуар для ансамблей
народных инструментов. – М., 1975. – Выпуск 27.
Переложения для трио баянистов
1. Бах, И. С. Органная хоральная прелюдия / И. С. Бах ; перел. Н. Худякова // Сборник :
Играет уральское трио баянистов. – М., 1980.
2. Гендель, Г. Пассакалия / Г. Гендель, А. Асламзян ; перел. Н. Ризоля // Сборник :
Популярные пьесы для трио баянов. – Киев, 1968. – Выпуск 9.
3. Глинка, М. «Вальс» из оперы «Иван Сусанин» / М. Глинка ; перел. С. Чапкня // Сборник :
Популярные пьесы для трио баянов. – Киев, 1965. – Выпуск 4.
4. Ибер, Ж. «Маленький беленький ослик» / Ж. Ибер ; перел. Э. Мантулева // Сборник :
Популярные пьесы для трио баянов. – Киев, 1975. – Выпуск 17.
5. Лагидзе, Р. «Сагидао» / Р. Лагидзе ; перел. И. Шепельского // Сборник : Играет уральское
трио баянистов. – М., 1980.
6. Лядов, А. Прелюдия / А. Лядов ; перел. В. Буравлева // Сборник : Пьесы для ансамблей
баянов. – М., 1963. – Выпуск 4.
7. Лядов, А. «Музыкальная табакерка» / А. Лядов ; перел. А. Толмачева // Сборник : Играет
уральское трио баянистов. – М., 1980.
8. Мусоргский, М. «Старый замок» / М. Мусоргский ; перел. А. Басурманова // Сборник :
Произведения для трио баянистов. – М., 1980.
9. Смирнов, М. «Огневушка-поскакушка» / М. Смирнов ; перел. А. Хижняка // Сборник :
Играет уральское трио баянистов. – М., 1980.
10. Хачатурян, А. Гопак из балета «Гаянэ» / А Хачатурян ; перел. А. Онуфриненко //
Сборник : Популярные произведения для трио баянов. – Киев, 1966. – Выпуск 6.
11. Чайковский, П. Скерцо / П. Чайковский ; перел. Н. Ризоля // Сборник : Популярные
произведения для трио баянов. – Киев, 1967. – Выпуск 7.
12. Щедрин, Р. Частушки из оперы «Не только любовь» / Р. Щедрин ; перел. А. Толмачева //
Сборник : Репертуар для ансамблей русских народных инструментов. – М., 1970. –
Выпуск 14.
Переложения для квартета баянов
1. Гайдн, И. Квартеты для двух скрипок, альта и виолончели / И. Гайдн. – М., 1968, 1970. Том 1, 2.
2. Глинка, М. Увертюра к опере «Руслан и Людмила» / М. Глинка ; перел. Н. Ризоля //
Сборник : Из репертуара квартета баянистов Киевской государственной филармонии. –
М., 1975. – Выпуск 1.
3. Моцарт, В. Квартеты для скрипки, альта и виолончели в трех тетрадях / В. Моцарт. – М.,
1972, 1973, 1975. - Том 1, 2, 3.
4. Мусоргский, М. Вступление к опере «Хованщина» / М. Мусоргский ; перел.
Ю. Остроумова // Сборник : Хрестоматия для ансамблей баянистов. – М., 1960.
8.3. Критерии оценки знаний и умений студентов
«Отлично»
Высокий уровень знаний и умений. Наличие исполнительской концепции. Гармоничное
соответствие стилю.
Высокий уровень технического мастерства. Проявление личностной позиции каждого
ансамбля в интерпретации.
Яркое, стилистически верное, артистичное исполнение.
Знание партий других ансамблистов, умение (в случае необходимости) вспомнить
недостающие фактурные звенья по горизонтали и вертикали.
Исполнение партий всех ансамблистов фактурно сбалансировано, синхронно. Свободное
техническое владение музыкальным материалом.
«Хорошо»
Исполнение произведений выражает образное содержание. Партии всех ансамблистов
выстроены ритмически. Динамически, тембрально, по штрихам и артикуляции, и соответствует
функциональному назначению исполняемых фактурных компонентов во взаимосвязи и
взаимообусловленности. Высокий уровень технического мастерства, но допущены отдельные
погрешности.
Осмысленность в реализации замысла, однако,
допущены метро-ритмические
расхождения в партиях ансамблистов.
«Удовлетворительно»
Студенты владеют исполнительскими приемами игры на инструментах. Исполняют
музыкальные произведения, соответствующие программным требованиям, однако имеют место
отдельные технические и художественные погрешности.
Неуверенное знание нотного текста, допущение художественных, технических и темпоритмических ошибок.
«Неудовлетворительно»
Плохое знание нотного текста. Отсутствие понимания исполнительского замысла,
значительное количество текстовых ошибок.
Неполное исполнение программы, наличие большого количества текстовых ошибок.
Отсутствие навыков ансамблевого исполнения. Отказ от исполнения программы.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом
высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 030700
(050601.65) «Музыкальное образование».