Аннотация рабочей программы дисциплины ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА 1. Планируемые результаты обучения по дисциплине

Аннотация рабочей программы дисциплины
ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА
1. Планируемые результаты обучения по дисциплине
Цель изучения дисциплины – дать обучающихся разносторонние знания по психологии творчества, в частности по таким проблемам, как: генезис способностей и одаренности, роль эмоций в творческой деятельности, особенности творческого мышления, диагностика
креативности.
Основные задачи дисциплины: сформировать знания о психологии творчества, психологической характеристике творческого процесса;
раскрыть основные закономерности творческого мышления, его
отличие от репродуктивного шаблонного мышления, обращение к
нему в учебно-познавательной и педагогической деятельности;
сформировать у будущих преподавателей умение применять конкретные методы диагностики творческих способностей у обучающихся и их развития в процессе обучения;
раскрыть приемы и методы развития творческого мышления в
учебном процессе;
научить применять специализированные методики в практике
психолога, а также сформировать навыки разработки программы и
проведения исследований в области психологии творчества;
научить наблюдать за формированием и развитием личности,
синтезировать, анализировать и обобщать психологические факты и
делать правильные выводы.
В результате освоения курса обучающимися, обучающиеся по
направлению подготовки «Психология», должны:
знать предмет курса «Психология творчества», его цели и задачи, основной понятийный аппарат; виды творчества; пути управления
творчеством; творческие основы и сущность психического понятия
«творчество» и особенности творческого мышления; структуру и регуляцию творческой мыслительной деятельности; приемы и методы
развития творчества в педагогической деятельности преподавателя; о
проблемах развития у обучающихся творческого мышления при использовании компьютеров в педагогическом процессе; психологическую характеристику различных видов одаренности;
уметь применять методы диагностики для выявления степени
развитости творческого мышления; использовать методические и
психологические приемы для развития креативности в процессе обучения; использовать возможности психологии творчества для развития творческого потенциала; интерпретировать исследовательские
данные, строить концептуальные модели, позволяющие объяснить
механизмы конкретных творческих явлений;
владеть навыками развития творческого мышления с активизацией познавательной деятельности обучаемых; применения психолого-педагогических технологий для развития творческих способностей; способностью изучать творческие процессы.
Процесс изучения дисциплины «Психология творчества» направлен на формирование следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций (согласно ФГОС ВПО):
восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
ассистированию деятельности магистра или специалистапсихолога при осуществлении психологического вмешательства и
воздействия с целью оптимизации психического функционирования
индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).
Изучение данной дисциплины предусмотрено ФГОС ВПО по направлению подготовки Психология (2010).
2. Место дисциплины в структуре ООП
Курс «Психология творчества» является дисциплиной по выбору
профессионального цикла направления подготовки «Психология» и
преподается обучающихся в 8-м семестре в объеме 3 зачетных единиц (108 часов).
Освоение курса основывается на знаниях, приобретенных при
изучении дисциплин: «История мировых цивилизаций», «Общая психология», «Социальная психология», «Психология личности».
Знания, полученные в ходе изучения курса «Психология творчества», будут востребованы при изучении других профессиональных
дисциплин и для практической работы психолога.
Программа курса состоит из 9 тем и не предусматривает написание курсовой работы.
В соответствии с рабочей программой и тематическим планом
изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы обучающихся. Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и практических занятий.
В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: творчество и его психологическая
характеристика; творческий процесс; воображение (фантазия) как
творческий процесс; творчество и эмоции; творческий потенциал человека; способности и одаренность как отражение творческого потенциала; творческий потенциал человека; способности и одаренность как отражение творческого потенциала; теоретические основы
творческого мышления в психологии; творческое мышление и личность; мотивы творческого мышления; интенсивные технологии как
основа развития творческого мышления; проблема развития творческого мышления при применении информационных технологий; методики изучения креативности.
На практических занятиях подробно изучается программный материал в плоскости отработки практических умений и навыков и усвоения следующих тем: применение методов диагностики для выявления у обучающихся степени развитости творческого мышления;
использование методических и психологических приемов для развития креативности в процессе обучения; интерпретация исследовательских данных, построение концептуальных моделей, позволяющих объяснить механизмы творчества; применение диагностических
процедур для определения уровня творческих способностей.
Самостоятельная работа обучающихся направлена на самостоятельное изучение отдельных тем рабочей программы. Таких, как:
теории и виды творчества; типы творцов и стили творческой деятельности; приемы воображения; возрастные особенности воображения;
одаренные личности и социум; раннее проявление одаренности; развитие основных методологических и теоретических принципов исследования мышления в истории зарубежной и отечественной психологии; новообразования, формируемые по ходу мышления, как основное условие творческой деятельности; познавательная мотивация,
ее виды и значение для творческого мышления; соотношение репродуктивных и продуктивных действий в учебной деятельности на различных уровнях и ступенях обучения; объективные трудности и перспективы использования компьютеров в учебной деятельности как
средства развития творческого мышления; диагностика вербальной и
невербальной креативности (Дж. Гилфорд и П. Торренс в модификации Е. Туник); методика «Вербальное воображение» (по Эббингаузу).
Формой промежуточного контроля знаний обучающихся является зачет, в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний
и навыки решения практических задач. Зачет по дисциплине входит в
общую трудоемкость дисциплины в зачетных единицах.