СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ

УДК 316.322
Е.В. Тараканова
СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ И ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ИННОВАЦИОННО-КРЕАТИВНОГО ОБЩЕСТВА РОССИИ
Рассматриваются социальные тенденции, свидетельствующие о
формировании нового типа общества, доминирующее значение в котором
приобретают инновации и креативный потенциал индивида, и проблемы,
стоящие в этой связи перед Россией.
Инновации, креативность, общество
E.V. Tarakanova
SOCIAL TRENDS AND PROBLEMS
OF INNOVATIVE-CREATIVE SOCIETY OF RUSSIA
The article is dedicated to the social trends, showing the formation of new
society type, which has innovations and creative potential of the individual as
dominant value, and the challenges regarding Russia.
Innovation, creativity and society
В современном глобализирующемся мире идеи стали основой получения прибыли.
Производство сугубо утилитарных продуктов потребления перестало быть выгодным. При не
принципиальных для внутренних промышленных товаров изменениях на первый план выходит
дизайн. Идея является сутью маркетинговых стратегий, призванных привлечь внимание к
продукту и навязать потребителю необходимость покупки. Инновации в области электроники
изменили способы развития общества и общения людей. В требованиях к профессионалам
сегодняшнего дня обозначена креативность, на что образовательные учреждения откликнулись
созданием таких программ как «Креативный менеджер» и «Тренинг креативности», в
публицистическом и научном дискурсе присутствуют понятия инновационной и креативной
экономики. Саммит Большой восьмерки в 2006 г. взял обязательство «…способствовать
формированию глобального инновационного общества посредством развития и интеграции всех
трех элементов «треугольника знаний» – образования, исследования и инноваций…» (п.1).
Важность творческих идей для социально-экономического развития подтверждается
обращением к творческому потенциалу населения планеты. Конкурс творческих идей
потребителей проводят такие крупные предприятия как Canon, Nikon (лучшее фото),
Prestigio, KFC (дизайн упаковки для продуктов), Google (логотип компании),
международного агентства Saatchi & Saatchi, Red Bull. Конкурсы являются средством
маркетинговых коммуникаций, а идеи в разной степени используются в рекламных
компаниях и при разработке новых продуктов. Benetton вел поиск новых и свежих идей для
дизайна своих магазинов среди начинающих зарубежных архитекторов и дизайнеров.
«Project Runway» (США) направлен на поиск «нового американского дизайнера» среди
малоизвестных претендентов.
Данные социальные тенденции указывают на появление инновационно-креативной
ориентации современного общества. Следуя тенденции сосредотачиваться на отдельных
311
сторонах жизни общества для разработки прогнозов его развития, такое общество можно
назвать инновационно-креативным, подчеркивая тем самым важность творческих
способностей индивидов для социально-экономического развития. И.Т. Касавин отмечает,
что социальные факторы определяют принципиальные решения познающего субъекта
(формирование, выдвижение, обоснование, выбор идеи или концепции) [1]. Следовательно, в
обществе, основанном на свободном доступе к знаниям и информации, создаются
максимальные возможности для развития креативного потенциала каждого индивида и
формирования инновационного общества.
В основе сущностных характеристик инновационного общества лежит содержание
понятий инновация и креативность. Инновация (лат. innovatio – перемена, обновление,
изменение) обозначает нововведение в какой либо сфере человеческой деятельности [2].
Инновация представляет собой явление культуры, отсутствовавшее ранее, появившееся на
данной стадии развития и получившее в ней признание, закрепившееся (зафиксированное) в
знаковой форме и (или) в деятельности посредством изменения способов, механизмов,
результатов, содержаний самой этой деятельности. Критерием инновационности изобретения
являются его значимость и широта использования, а также прогрессивность – соответствие
нововведения позитивной тенденции процесса развития в целом. Инновации играют важную
роль в утверждении нового социокультурного порядка, являясь феноменом культуры и
фактором ее развития.
В.А. Теркина отмечает, что феномен инновации является социокультурной моделью
объективации нового постиндустриального социума и формируется посредством
взаимодействия креативно-теоретической и предметно-практической деятельности.
Социокультурные модели объективации нового могут быть типологизированы следующим
образом: Античность – теория; Средневековье – откровение; Возрождение – открытие;
Новое время – изобретение; Современность – новация; Постсовременность – инновация.
Индивид пространства Постсовременности – «человек играющий», обладающий высоким
креативным потенциалом и достаточным уровнем практических средств, ценностной
ориентацией которого является стремление к новому и самовыражение, а поведенческим
приоритетом – свобода выбора и утверждение собственного мнения [3].
Исследователи отмечают, что современная индустриальная цивилизация уже
накопила огромное количество смыслов, которые несовместимы с текущей фазой развития.
С.Б. Переслегин полагает, что в течение последнего столетия все усилия глобальной
социосистемы были направлены на ограничение развития, продление существования
индустриальной фазы любой ценой. С этой точки зрения мировые войны могут
рассматриваться как высокотехнологическая деструкция мировых когнитивных структур
начала XX столетия. В результате современное общество имеет очень высокое
инновационное сопротивление, причем стагнационные механизмы особенно надежно
работают именно в административно-управленческой и юридической сферах. Если
производство инноваций представляет собой сугубо «техническую» задачу, которая может
быть решена минимальными средствами и практически не требует серьезного участия
государственного капитала и совокупного административного ресурса, то утилизация этих
инноваций является фундаментальной социальной проблемой [4].
Креативность (от лат. creatio – созидание) является психологическим феноменом и
представляет собой творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к
продуцированию принципиально новых идей и входящие в структуру одаренности в
качестве независимого фактора. Креативность в социальном контексте может быть
рассмотрена как способность прогнозировать результаты деятельности, нестандартно решать
широкий круг задач, который ставит информационное общество [5]. Конкретные модели
креативности разнообразны, но в них неизбежно выделяются блоки свойств:
интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных и коммуникативных.
По мнению П.Л. Капицы, творчество является основным элементом науки. Ученыйэнциклопедист необходим в период технического заимствования, ученый-творец нужен для
312
самостоятельного продвижения общества по пути технического прогресса. Тип настоящего
ученого совмещает в себе лучшие качества – глубокую образованность и творческое
воображение.
В.М. Шепель отмечает, что способность к образованию идей можно
противопоставить экологическим проблемам планетарного масштаба [6]. Необходимо
отходить от технократического мышления как последствия эволюции человеческого рода
вообще и функционирования постиндустриальной цивилизации, в частности, в сторону
целостного синтетического мышления.
Несмотря на то, что говорить о построении инновационного общества в России
начали еще в 1980-х гг. («перестройка»), особенно актуальным вопрос стал сейчас. Пока
Россия увеличивала темпы потребления за счет экспорта нефтегазового ресурса, другие
страны (например, Индия и Ирландия) двигались в сторону инновационной экономики. На
современной геоэкономической карте выделяются регионы, осуществляющие глобальную
управленческую деятельность (управление проектами, управление транснациональными
корпорациями,
управление
изменениями).
Существуют
«технологические»,
«производственные» (которые, в свою очередь, разделяются на «хайтек» и «лоутек»),
«сырьевые» регионы. Некоторые субъекты мирового разделения труда предлагают свою
территорию для размещения тех или иных производств или сравнительно дешевую рабочую
силу. Однако Россия не занимает лидирующих позиций на этих рынках, и инноватика
рассматривается как возможность создания собственного сегмента.
Россия, в которой живет около 2% населения мира, производит более 2,5% мирового
ВВП, но менее 0,5% объема мирового рынка высоких технологий, в то время как США дают
20% мирового ВВП и около 40% мирового рынка высоких технологий. Директор
департамента государственного регулирования в экономике Минэкономразвития России
А. Шаров подсчитал, что в 2008 году количество малых компаний выросло на 15%, при этом
только 1,5% из них можно считать инновационными.
Согласно Федеральной службе государственной статистики, отслеживающей
динамику инновационной деятельности с 2000 г., число созданных передовых
производственных технологий, т.е. технологий и технологических процессов, включающих
машины, аппараты, оборудование и приборы, основанные на микроэлектронике или
управляемые с помощью компьютера и используемые при проектировании, производстве
или обработке продукции, непрерывно растет и составило в 2009 г. 897 шт. Количество
выданных патентов на интеллектуальную собственность превышало с 2006 по 2008 гг. 9
тыс., в 2009 г. составило 10,5 тыс. Технологические инновации как конечный результат
инновационной деятельности за последнее десятилетие осуществляли в среднем до 10%
организаций, добывающих, обрабатывающих производств, по производству и
распределению электроэнергии, газа и воды и в среднем 14% организаций связи. Однако в
международных масштабах Россия находится на последнем месте, уступая не только
Германии (62,6%) и Великобритании (38,1%), но и Латвии (16,2%). При этом удельный вес
затрат на технологические инновации в России остается на прежнем уровне в добывающих и
обрабатывающих отраслях, и падает – в отрасли связи.
Инновационная тематика фигурирует в публицистике и выступлениях
государственных деятелей. Россия ставит целью формирование глобального инновационного
общества посредством крупномасштабного инвестирования в человеческие ресурсы,
развития профессиональных навыков и научных исследований, а также путем поддержки
модернизации систем образования, с тем чтобы они в большей степени соответствовали
потребностям глобальной экономики, основанной на знаниях [7]. В докладе Д. Медведева на
Красноярском экономическом форуме «Россия 2008-2020. Управление ростом» инновации
поставлены в ряд ключевых оснований экономического роста и определяется задача
формирования национальной инновационной системы.
Р. Флорида в 2002 г. обозначил смену доминанты сферы услуг сферой творчества,
доказывая этот факт появлением «креативного класса» – 30% американцев, которые заняты в
313
научной и технической сфере, архитектуре, дизайне, образовании, искусстве, музыке и
индустрии развлечений. Их экономическая функция заключается в создании новых идей,
новых технологий и нового креативного содержания. Креативный класс включает также
«периферию» – обширную группу креативных специалистов, работающих в бизнесе и
финансах, праве, здравоохранении и смежных областях деятельности [8]. Д. Зеленин
отмечает, что Россия нуждается в «новом социальном дизайне», истоки которого видятся в
формировании ядра креативного класса, затем – изменении социально-культурного
ландшафта страны, и затем – изменений основ социально-экономической системы [9].
Для построения инновационного общества в России необходим ряд изменений на
различных уровнях социальной системы, и в первую очередь изменений макроуровня в
целях формирования открытого, демократического общества с рыночной экономикой. На
данном уровне вопросы креативности и инновационности тесно связаны с вопросами
качества человеческих ресурсов и интеллектуального капитала. В России на данный момент
имеет место занижение стоимости рабочей силы высокой квалификации и существенное
истощение человеческих ресурсов.
Построение инновационно-креативного общества следует начинать с решения
вопросов выживания нации как материальной основы творческого потенциала, актуализации
основных демографических проблем – рождаемости, смертности и миграции.
Продолжительность жизни россиян на 10-15 лет меньше, чем в Западной Европе. На
сегодняшний день в России 62,3% населения трудоспособного возраста, и согласно
пессимистическому варианту прогноза Госкомстата, до 2024 гг. эта доля будет только
уменьшаться и составит 55,8%. Второй задачей национального масштаба является
устранение нищеты и формирование среднего класса. Третья задача – совершенствование
системы образования до уровня, способного готовить ииноваторов. Сейчас институт
образования не справляется с перспективными задачами, сосредоточившись на догоняющей
модернизации. Действительно, за последние десятилетия в России непрерывно росло
количество молодежи, охваченное программами начального, среднего и высшего
профессионального образования (с 16,5% в 1970 г. до 25,1% в 2008, по данным Федеральной
службы государственной статистики), число выпускников на 10 тыс. человек населения
увеличилось за тот же период с 28 до 78. Однако Россия постепенно теряла свое место в
рейтинге стран-лидеров, опустившись до сырьевого придатка мировой экономики. Эту точку
зрения косвенно подтверждает Совет безопасности РФ, отмечая в проекте Стратегии
развития информационного общества в России: «Система образования и науки не может в
необходимом объеме обеспечить качественное воспроизводство трудовых ресурсов,
требуемое для повышения конкурентоспособности страны в условиях постиндустриального
развития» [10].
На мезоуровне творческий потенциал человеческих ресурсов также имеет сегодня
решающее значение. Компании всего мира находятся в непрерывном поиске новых способов
добиться превосходства в конкурентной борьбе. Высокое качество и реинжиниринг бизнеспроцессов, бывшие преимуществами совсем недавно, стали нормой для развитых стран и
созданных ими предприятий, и уже не могут рассматриваться как конкурентное
преимущество. В деятельности сокращается количество рутинного труда, на первое по
значимости место выходят нематериальные активы креативного характера – ноу-хау,
секреты производства, идеи, рожденные сотрудниками организации и пр. Появилась новая
область менеджмента – управление знаниями, уделяющая внимание оценке и оптимизации
использования нематериальных активов компании. В требования ко все большему
количеству работников, особенно топ-менеджмента, включена «креативность». Сфера
образования реагирует появлением курсов «креативного» и «эвристического» менеджмента.
На микроуровне важное значение приобретает деятельность индивида, важной
характеристикой личности которого является креативность, а вся совокупность личных
качеств полностью соответствует возможностям возникновения инноваций – «человека
инновационного». Функционирование инновационно-креативного общества определяется
314
наличием социальной прослойки инноваторов. Исследователи в один голос утверждают,
что для прорыва России в будущее необходима новая элита, обладающая креативностью,
профессиональной компетенцией, способностью к стратегическому прогнозированию,
«видением» и высокой нравственностью [11]. В этой связи следует выделить социальное
творчество личности – творчество высшего порядка, направленное на совершенствование
человека и общества. Данная форма деятельности выражает устремления общества и
приводит к утверждению качественно новых связей и взаимоотношений в различных
сферах деятельности и воплощает прогрессивные потребности общества. Социальное
творчество обусловлено характером развития общественных отношений, образуя
диалектическую взаимосвязь [12]. В процессе социализации личность проявляется как
частное особенное выражение культуры. Однако социальное значение имеет не количество
или качество усвоенной информации, а качественные изменения, привносимые индивидом
в культуру в результате актуализации творческого потенциала.
Проявление
креативного
потенциала
определяется
как
внутренними,
индивидуальными, так и внешними, социальными условиями. В контексте подготовки и
выполнения профессиональной деятельности важны социальные условия развития
творческого потенциала в конкретной профессии (требования общества к профессии), с
одной стороны, и требования, предъявляемые профессией к способностям индивида, – с
другой. В первом случае особую актуальность приобретают вопросы социальноэкономического характера в отношении рассматриваемой деятельности: условия
профотбора и профориентации, подготовки и переподготовки кадров, материальная и
теоретическая база творчества, творческий потенциал рабочего места и должности
(содержание и сложность творческих задач), вопросы управления творчеством. Во втором
случае на первый план выходят проблемы наличия творческих способностей, а также
нормативности творческой деятельности, степени самостоятельности в выборе объекта и
цели, причастности к конечным результатам творчества и проч.
Формы поведения, способствующие активной социальной и трудовой жизни, могут
быть объединены понятием «социальная компетентность» – интегральная способность к
качественному общению и взаимодействию. Данная интегральная компетенция включает
личную, межличностную и межкультурную компетенции. Центральной стратегией для
формирования «новой элиты» является выработка компетентности личности, способной на
инновационность и креативность, поскольку социально некомпетентный индивид не
способен к внедрению инноваций.
Подводя итоги вышесказанному, отметим, что инновационно-креативное общество
определяется нами как общество, для социально-экономического развития которого
максимальное значение имеют творческие способности индивидов. Формирование такого
общества возможно на основе принципов свободы личности и доступа к информации,
функционирования рыночной экономики и решения насущных проблем выживания нации.
ЛИТЕРАТУРА
1. Язык, знание, социум: Проблемы социальной эпистемологии / Рос. акад. наук, Ин-т
философии; отв. ред. И.Т. Касавин. М.: ИФ РАН, 2007. 180 с.
2. Сосунова И.А. Инновация. Социологический словарь / И.А. Сосунова; отв. ред.
Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев. М.: Норма, 2008. 607 с.
3. Теркина А.В. Инновация как социокультурный феномен: автреф. дис. … канд.
филос. наук / А.В. Теркина. М., 2006. 26 с.
4. Переслегин С.Б. О принципиальной схеме федеральной инновационной системы /
С.Б. Переслегин, С.Е. Боровиков. http://www.igstab.ru/club/Pereslegin.htm.
5. Секованов В.С. Методическая система формирования креативности студента
университета в процессе обучения фрактальной геометрии / В.С. Секованов. Кострома: КГУ
им. Н.А. Некрасова, 2005. 279 с.
315
6. Шепель В.М. Эффективный менеджмент: мыслить по-русски / В.М. Шепель. М.:
Финансы и статистика, 2005. 384 с.
7. Образование для инновационных обществ в XXI веке. Санкт-Петербург, 16 июля
2006 г. Официальный сайт Председательства РФ в «Группе восьми» в 2006 г.
www.g8russia.ru/docs/12.html.
8. Флорида Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее / Р. Флорида; пер. с
англ. М.: Изд. дом «Классика-XXI», 2005. 421 с.
9. Зеленин Д. Время креативного класса / Д. Зеленин // PRO суверенную демократию:
сб. / сост. Л.В. Поляков. М.: Европа, 2007. 632 с.
10. Стратегии развития информационного общества в России (проект). Совет
безопасности РФ. http://www.scrf.gov.ru/documents/87.html.
11. Приоритетные национальные проекты – идеология прорыва в будущее: сб. / сост.
А.И. Иванов, В.О. Казанцев, М.Б. Карпенко, М.М. Мейер. М.: Европа, 2007. 117 с.
12. Фиглин Л.А. Социальный потенциал качества управления и развития /
Л.А. Фиглин. Саратов: Научная книга, 2003. 266 с.
Тараканова Елена Васильевна –
кандидат социологических наук, доцент,
заведующая кафедрой «Профессиональное
развитие кадров»
Саратовского государственного
социально-экономического университета
Tarakanova Yelena Vasiliyevna –
Candidate of Sociological Sciences,
Associate Professor
and Head of the Department
of «Professional Development Training»
of Saratov State Social-Economic University
Статья поступила в редакцию 15.06.10, принята к опубликованию 30.11.10
316