ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО

ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО
Учебная программа дисциплины
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ИНСТИТУТ СЕРВИСА, ТУРИЗМА И ДИЗАЙНА
КАФЕДРА СЕРВИСНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ОРАТОРСКОЕ ИСКУССТВО
Учебная программа дисциплины
по специальности:
100103.65 Социально-культурный сервис и туризм (Имиджмейкерские
услуги)
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2014
2
ББК 83.7
Учебная программа по дисциплине «Ораторское искусство» разработана на основе учебного плана и компетентностных моделей и предназначена для студентов специальности 100103.65 «Социальнокультурный сервис и туризм», специализации имиджмейкерские услуги
Составитель: Метляева Т.В., доцент, кафедра Сервисных технологий
Рабочая программа дисциплины рассмотрена и переутверждена без
изменений на заседании кафедры от 27.05.14 года, протокол № 11
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института
сервиса, туризма и дизайна ВГУЭС от 27.06.14, протокол № 5
©
3
Издательство Владивостокского
государственного университета
экономики и сервиса, 2014
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность введения данной дисциплины обусловлена тем, что
для успешной деятельности в любой сфере общения человеку требуется
в первую очередь тщательная работа над его речью. Выступление на
совещании, заключение договоров, посредническая и рекламная деятельность – всё это требует красноречия. В данном учебном курсе рассматривается ряд практических вопросов: что и как надо делать, чтобы
успешно выступать перед аудиторией, преодолевать барьеры в общении, эффективно убеждать, уметь отвечать на вопросы, искусно вести
деловой разговор, освоить основные законы спичрайтерства.
Ораторское искусство служит основой формирования имиджа личности, представляющего не только грамотность речи, но и является составляющей общей культуры человека и визитной карточкой самопрезентации личности.
Данная дисциплина построена таким образом, что теоретические
знания по изучению истории античной и отечественной риторики, подходов формирования монологической речи чередуются с практическими заданиями по созданию текста речи информационного, убеждающего и развлекательного характера, и разработкой технологии её исполнения. На протяжении всего периода обучения студенты овладевают
практическим тренингом по технике речи. Заканчивается обучение ораторскому мастерству чтением прозаических и поэтических композиций
по литературным произведениям.
При подготовке дисциплины использован опыт преподавания дисциплины в других ВУЗах, а также опыт работы по формированию речевого мастерства в практике имиджмейкинга. Дисциплина предназначена
для изучения приёмов и методов речевого мастерства, технологий построения монологической речи различной направленности, а также приёмов формирования речи другого человека.
Изучение данной дисциплины тесно связано с такой дисциплиной,
как «Речевая коммуникация» и практически применяется во всех дисциплинах профессиональной направленности.
Данная программа разработана на основе учебного плана и компетентностных моделей выпускника
специальностей: Социальнокультурный сервис и туризм (Имиджмейкерские услуги), Домоведение.
1 ОРГАНИЗАЦИОННО – МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1 Цели и задачи учебной дисциплины
Целью настоящей дисциплины является формирование знания об
основных подходах к созданию речи, о природе речевых отношений, о
4
развитии речевых способностей обучающихся в выражении своего мнения. Обучение студентов правильной, красивой, целесообразной речи, а
также освоение навыков и приемов ораторского мастерства.
Изучение дисциплины позволит будущим специалистам не только
эффективно общаться в деловой беседе, на презентациях, но и умело
составить текст речи, анализировать ситуации делового общения,
управлять аудиторией и добиваться желаемого результата.
Овладение искусством красноречия – это первый этап на пути
формирования индивидуального имиджа каждого человека.
Основные задачи дисциплины заключаются в:
 изучении основных подходов в подготовке текста монологической речи различного характера и приёмов в её осуществлении.
 овладении основными приемами публичного выступления перед аудиторией.
 умении анализировать публичные выступления различной
направленности, выявлять ошибки и уметь их устранять с помощью
правильно выстроенного индивидуального тренинга по технике речи.
1.2 Перечень компетенций, приобретаемых при изучении
дисциплины
В процессе изучения дисциплины формируются следующие компетенции:
 умение создавать речь различной направленности;
 способность определять психологические особенности слушателей (аудитории) в подготовке к публичным выступлениям;
 готовность к овладению основным приёмам спичрайтерства;
 умение проводить индивидуальный тренинг по технике речи,
включающий дыхательные, артикуляционные, дикционноголосовые упражнения в построении личностного имиджа;
 способность проводить анализ собственной и чужой речи.
1.3 Основные виды занятий и особенности их проведения
Данная дисциплина предназначена для студентов дневной формы
обучения по специальностям: «Домоведение», «Социально-культурный
сервис и туризм» (Имиджмейкерские услуги) и заочной формы обучения по специальности «Социально-культурный сервис и туризм»
(Имиджмейкерские услуги). Проводится в течение одного семестра и
рассчитан на 16 часов лекционных и 32 часа практических занятий и
самостоятельную работу студентов, в процессе которой они не только
осваивают изучаемый теоретический материал, но и готовят ряд практических заданий по всем темам теоретического курса.
5
Лекционные занятия включают тематику в соответствии с описанием. Для лучшего освоения дисциплины необходимо прослушать лекции до выполнения практических работ, т.к. в процессе проведения лекционных занятий рассматриваются конкретные примеры анализа и построения речи, даются практические рекомендации по формированию
речевого мастерства.
Практические занятия по формированию монологической речи
осуществляются вначале через построение небольшого рассказа, затем
через анализ речи другого человека (просматривается видеоролик или
прослушивается аудио запись, а также анализируется речь сокурсника),
а затем подготовки собственной монологической речи различной
направленности.
Для проведения практических занятий по внутреннему наполнению материала речи даются специальные задания: анализ чужой речи
по фигурам речи и по целевой направленности; составление и написание собственной статьи, которая оформляется и сдаётся в реферативной
форме.
Лекционные занятия проводятся в аудитории, оборудованной
мультимедийной аппаратурой в объеме 16 часов.
Практические занятия проводятся в специализированной аудитории, предназначенной для занятий тренингом в объеме 32 часа.
Специфика данной учебной дисциплины обусловлена особенностью построения практических занятий и самостоятельной работой студентов. Самостоятельно студенты ведут подготовку индивидуальной
речи различного характера, основанной на изучении и анализе речей
ораторов древности и современных риторов. На практических занятиях
они рассказывают их перед аудиторией, после каждого выступления
ведется анализ, обсуждение. Особенностью проведения практических
занятий является специализированные занятия в форме тренинга по
технике речи. Именно поэтому для проведения этих занятий необходима специальная аудитория без столов со стульями. Особое место в овладении данной дисциплиной отводится специальным занятиям, совершенствующим речевые способности студентов в выражении своих мыслей.
Самостоятельная работа студентов предусматривает написание
конспекта и выполнение индивидуальных заданий.
Студенты заочной формы обучения выполняют контрольную работу в виде конспекта по выбранной теме.
1.4. Виды контроля и отчетности по дисциплине
В течение семестра осуществляется контроль за посещением лекционных занятий, выполнением заданий на практических занятиях, ко-
6
торые направлены на выявление ораторских и спичрайтерских навыков
студентов.
Текущий контроль осуществляется по результатам ответов на контрольные вопросы в объеме изучаемого теоретического материала, подготовки и произнесения монологической речи.
Дисциплина завершается зачетом, который включает в себя письменный опрос по изученному материалу и анализу представленных речей; подготовкой и проведением индивидуального тренинга по технике
речи; написанием статьи для анализа овладения спичрайтерством; чтением отрывка из стихотворного или прозаического произведения русских или зарубежных авторов.
1.5. Техническое и программное обеспечение дисциплины
Для проведения лекционных занятий необходима аудитория, оборудованная мультимедийной аппаратурой, для показа презентаций, а для
проведения практических занятий – специальная аудитория с видеоаппаратурой для показа фильмов и для проведения практических занятий в
игровой форме.
В ходе изучения данной дисциплины осуществляется:
- просмотр видеоматериала, анализ выступлений ведущих политических деятелей, ведущих развлекательных программ и др.;
- просмотр индивидуального тренинга по технике речи;
- запись и анализ собственной речи;
- работа с микрофоном.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Темы лекционных занятий
Тема 1. Введение в риторику. История ораторского искусства.
Цели и задачи курса. Определение понятия риторика (ораторское
искусство). Риторика и философия. Риторика и этика. Убедительность и
действенность, эффективность и влиятельность речи. Риторика в Древней Греции. Софисты, Сократ и Платон о риторике. Выдающиеся ораторы Древней Греции и Древнего Рима. Цицерон и его труды. Вклад
Квинтилиана в развитие риторики. Риторика в середине века в Западной
Европе. Расцвет церковного и проповеднического красноречия. Риторика в странах Европы. Риторика в России. Труды М.В. Ломоносова.
Вклад выдающихся ученых И.С. Рижского, М.М. Сперанского в разви-
7
тие риторики. Судебное красноречие (Н.Ф. Плевако, А.Ф. Кони и др.).
Современная риторика.
Тема 2. Виды красноречия. Основные требования к созданию речи. Роды и виды ораторских речей.
Судебная речь и ее разновидности: обвинительная и защитительная
речь. Социально-политическая речь и ее виды: митинговая, парламентская, военно-патриотическая, дипломатическая. Социально-бытовая
речь: юбилейная, приветственная, застольная, речь на похоронах, церковно-богословская. Академическая речь.
Основные требования к созданию речи заключаются в логическом
построении речи и сводятся к следующим требованиям:
-требование ясности и определенности;
-требование последовательности;
-требование непротиворечивости;
-требование обоснованности.
Тема 3. Композиция (структура) монологической речи. Изобретение. Основы спичрайтерства.
Расположение, как система рекомендаций (правил) в построении
композиции (структуры) речи. Три составные части монологической
речи: выступление, основная часть, заключение. Основные приемы выступления, зачина, предисловия ораторской речи. Построение основной
части: приемы подачи фактов, аргументов. Рассмотрение основных методов подачи материала (индукции, дедукции, аналогии, а также ступенчатый, исторический или хронологический и другие методы). Приемы заключения речи. Необходимость творческого стилевого усилия,
новизна, оригинальность, уместность в развертывании речи. Построение
плана речи. Процесс подготовки монологической речи разной целевой
направленности.
В процессе подготовки речи для другого человека определяется и
корректируется цель и содержание речи, развиваются основные идеи
заказчика, выстраивается композиционный рисунок будущей речи.
Тема 4. Культура речи оратора.
Основные требования культуры речи. Правильность. Точность высказывания. Логичность изложения. Ясность и доступность изложения.
Чистота речи. Выразительность речи. Разнообразие средств выражения.
Эстетичность. Уместность. Составление словаря правильности произношения общераспространенных слов и выражений, который является
залогом формирования красивой речи оратора.
Тема 5. Функциональные стили. Выразительность речи оратора. Риторические фигуры.
Общие понятия стиля в риторике. Примеры официально-делового
стиля, разговорного, литературно-художественного и публицистического стилей. Украшение речи - средство языковой выразительности. Тро-
8
пы (эпитет, метафора, сравнение и др.). Фигуры речи (анафора, аллюзия, коммуникация, риторический вопрос, апозиопеза (фигура умолчания). Параллелизм, виды иронии и др. Анализ образцов ораторской речи
(развлекательного, агитационного, политического характера, адвокатская речь) по использованию языковой выразительности.
Тема 6. Информационная, производственная, развлекательная
речь. Политическая речь.
Цели, содержание, стиль речей данного характера. Ознакомление с
классическими примерами данной направленности. Выступление на
собраниях, конференциях, совещаниях, на праздничных мероприятиях
требует особой подготовки, а также осуществление речи экспромтом.
Просмотр и анализ выступлений политических ораторов: оценка по общим правилам ведения речи и компонентам речевого акта: доверие
аудитории, философская и жизненная позиция, влиятельность и эффективность речи, богатство идей, выбор слов, характер произношения.
Образ фактора и вывод слушателей о личности говорящего. Кого можно
называть образцовым политическим оратором?
Тема 7. Убеждающая, агитационная речь. Защитительная речь.
Цели, содержание, стиль убеждающей речи. Логическое содержание речи данного характера. Способы аргументации, нахождение доказательств, фактов и правило их подачи в агитационной речи. Силлогизм,
энтимема и другие приёмы речи данной направленности. Риторические
примеры образцовых речей данной направленности. Анализ убеждающей. агитационной речи.
Тема 8. Мастерство устного публичного выступления.
Три компонента речевого акта: оратор – речь – аудитория. Требования к оратору для создания убедительного и впечатляющего образа.
Личность говорящего и образ-маска. Категории, составляющие образ
говорящего: жизненно-философская позиция, изобретение мыслей, индивидуальность стиля. Требования к голосу оратора: сила голоса (степень громкости), отчетливость произношения (дикция), интонирование
(модуляция голоса). Темп речи, его изменение. Паузы в речи как ораторский прием (смысловые и другие паузы). Правила и приемы телодвижений, мимики оратора; оптимальные позы оратора. Взаимодействие оратора со слушателями: учет оратором состава аудитории, ее
количества, настроения и т.д. Приемы взаимодействия с аудиторией.
Правила реакции оратора на различные реплики аудитории.
2.2 Темы практических занятий
Тема 1. Анализ образцов ораторской речи (речь Аристотеля, Сократа, М.В. Ломоносова, Н.Ф. Плевако, А.Ф. Кони и др.).
Тема 2. Речевые портреты. Чтение отрывков с описанием литературного героя.
9
Тема 3. Подготовка и произнесение рассказа по предложенным темам: «Моя биография», «Моё любимое животное», «Мы и наши соседи»
Тема 4. Подготовка и произнесение речи информационной направленности. Обсуждение, анализ.
Тема 5. Анализ выступлений политических деятелей В. Путина, Д.
Медведева, Р. Рейгана, В. Жириновского, В. Матвиенко, Ю. Тимошенко
и др.
Тема 6. Подготовка и произнесение речи агитационной направленности. Обсуждение, анализ.
Тема 7. Анализ речи ведущих развлекательных программ (А. Малахова, А. Гордона, Т. Канделаки, Т. Лазаревой и др.).
Тема 8. Подготовка и произнесение дипломатической, защитительной речи, а также развлекательной направленности. Обсуждение, анализ.
Тема 9. Проведение тренинга по следующим направлениям:
а) артикуляционная гимнастика;
б) дыхательная гимнастика, работа со стихами;
в) работа над дикцией: (произношение сложно выговариваемых сочетаний букв, тренировка выразительности речи – долготы, высоты,
громкости). Произнесение образцовых речей, классиков ораторского
мастерства
Тема 10. Работа над темпо-ритмическим рисунком речи в отрывках
из литературных произведений. Интонирование в речи.
Тема 11. Анализ собственной речи (работа с магнитофоном).
Тема 12. Упражнение по устранению дефектов речи: гнусавость,
картавость, скороговорка, сигматизм. Согласные глухие и звонкие,
сложные сочетания букв и их тренировка.
Тема 13. Работа над басней. Расстановка акцентов. Чтение по ролям
Тема 14. Работа над отрывком из литературного произведения Художественное чтение (Построение внутреннего монолога в чтецком отрывке, работа над темпо-ритмическим, интонационным рисунком монолога).
3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Перечень и тематика самостоятельных работ студентов
по дисциплине
Тематика конспекта:
«Риторика» Аристотеля;
10
«Риторика» Платона;
«Руководство к красноречию» М.В. Ломоносова.
Тематика индивидуальных заданий:
1. Подготовить выступление:
 публицистического характера;
 информационного характера;
 политического характера,
 агитационного характера.
2. Составить перечень часто употребляемых слов и их правильное
произношение, используя орфографический словарь Ожегова, Даля.
3. Провести анализ газетных, журнальных статей по фигурам речи.
4. Подготовить упражнения по технике речи, подобрать изречения, цитаты, поговорки, пословицы, стихи.
5. Выучить отрывок (по выбору) из прозаического или поэтического произведения, включая: логику построения, правильность произношения и словоударения, работу над выразительностью речи.
3.2 Методические рекомендации по организации само-
стоятельной работы студентов
Выполнение конспекта позволяет студенту расширить кругозор,
ознакомиться со специальной литературой; способствует приобретению
навыков самостоятельного, творческого мышления, умению анализировать первоисточники и грамотно выполнять конспект.
Структура конспекта предполагает деление его на две части, в первой из которых проводится анализ первоисточника, а во второй прописываются собственные выводы. После чего необходимо привести примеры силлогизмов, энтимемы анализируя учебник Аристотеля «Риторика».
Подготовка к конкретному выступлению предполагает определение
вида ораторской речи, темы выступления, цели и задач, состава аудитории и т.д. При подготовке к выступлению следует учитывать некоторые
общие методические указания:
- при определении темы очень важно учитывать общественный интерес;
- при определении цели выступления, говорящий должен представлять для чего, с какой целью он произносит речь. Он должен устанавливать примат цели над содержанием и формой;
- при подготовки текста речи используется специальная литература,
откуда можно заимствовать новые идеи, сведения, факты, примеры, иллюстрации. А также статьи из газет и журналов, передач радио и теле-
11
видения, результаты социологических опросов, личные контакты, беседы, интервью, размышления, наблюдения;
При подготовки монологической речи важное место необходимо
отводить осмыслению и записи прочитанного, выработке собственной
позиции.
Наряду с этим, в процессе практического овладения материалом
при выступлении с опорой на текст и выступлении без записей, экспромтом большое внимание следует уделять отработке навыков по технике речи: дыханию, артикуляции, дикции.
После выступления необходимо сделайть анализ вашей монологической речи по следующей схеме:
- место и время выступления;
- тема;
- уложился ли в отведенное время;
- удачное в проведении выступления;
- почему я считаю это удачным;
- недостатки в проведении выступления;
- почему возникли?
- выводы (соотношение удач и недостатков);
- реакция аудитории; реплики слушателей. Выводы;
- вопросы;
- мои ответы;
- мой ответ, который может мне пригодиться в дальнейшем;
- как бы я сейчас ответил на вопрос, с которым не справился в
аудитории;
- оценка выступления в целом;
- мое настроение после выступления. А сейчас?
- что мне следует делать, чтобы следующее выступление было еще
лучше.
Составить и написать текст письма другу, используя тропы и фигуры речи: сравнение, цитаты, метафоры, олицетворение, гиперболы, анафору, эпифору, литоту, антитезу, градацию, гипотипоз и др.
Составить речевой портрет (характеристику речи героя из художественного произведения и характеристику речи сокурсника на основе
её описания).
Придумать аргументы и построить их так, чтобы основной тезис
выступления: «Наша фирма самая конкурентоспособная» был доказан.
(Используя конкретные факты, а также некоторые приемы такие как:
ссылка на собственный опыт, апелляция к авторитету, высказывание,
примеры и др.).
Придумать основную часть монологической речи на тему «Без социальной среды бизнес не возможен». Продумать логическую цепочку
построения данного материала и каким методом нужно его излагать.
12
Придумать оригинальное начало и завершение речи на тему презентации недавно прочитанной вами книги.
Составить текст речи политического характера кандидата в депутаты Государственной Думы.
Составить текст речи выступления руководителя на совещании перед деловыми партнерами.
Составить текст речи выступления руководителя на совещании перед подчиненными.
Составить текст митинговой речи по случаю празднования дня
международной солидарности трудящихся.
3.3 Рекомендации по работе с литературой
В процессе изучения дисциплины «Ораторское искусство» необходимо подробное изучение истории риторики, поэтому для начала мы
рекомендуем изучение следующих учебников: Аристотель. Риторика. –
СПб.: Азбука, 2006. 315с.; Ломоносов М.В. Краткое руководство по
красноречию./Полное собрание сочинения т.7. М. «Новое знание» 2005.
397с.; Аннушкин В.И. Риторика. Вводный курс. Учебное пособие для
студентов вузов. М: Флинта: Наука, 2008. 296с.
В данных учебниках дается краткое руководство для овладения
ораторским искусством, основными приемами изобретения текста речи
и основными способами убеждения слушателей.
В учебном пособии для вузов Александрова Д.Н. «Логика. Риторика. Этика». М Флинта Наука, 2007. 168с., даются общие подходы к
подбору аргументов, фактов и доказательств в подготовке убеждающей
речи.
В учебнике Мурашова А.А. Риторика. Теория и практика. М.
Воронеж. МПСИ: НПО МОДЭК, 2006. 528с. дается методика по организации монологической речи. В учебном пособии для ВУЗов: Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. М: Ростов н/Дону. Издво МарТ, 2008. 512с. Представлены упражнения по технике речи.
О.Я. Гойхман в учебнике «Речевая коммуникация» М. Инфра-М.
2004. 262с. дает основные рекомендации по совершенствованию навыков устной речи, а в учебнике «Теория и практика референтской деятельности» М. Инфра-М 2004. 272с. основные навыки спичрайтерства.
В учебном пособии для студ. вузов Алтунин А.Г. Анализ политических текстов. М. Логос. 2006. 384с. представлены тексты речей
политической, направленности, а также защитительные адвокатские
речи.
13
3.4 Контрольные вопросы для самостоятельной оценки
качества освоения дисциплины
1. Перечислите основные требования логики к устному выступлению.
2. С помощью каких языковых средств можно сделать речь выразительной? Приведите пример из газетной статьи или книги.
3. Как следует понимать выражение «культура речи»?
4. Расставьте правильно ударение в следующих словах: каталог,
квартал, красивее, аристократия, задолго, эксперт, феномен, обеспечение, оптовые цены, валовый продукт, безудержный, газопровод, хозяева, звенит, ходатай, ходатайствовать, одновременные, торты, договоры.
5. Сравните глаголы «надеть» и «одеть».
6. Проспрягайте глаголы: понять, начать, принять в прошедшем
времени, глагол «хотеть» в настоящем (я, ты, он, она, оно, они, мы).
7. Исправьте выражения: «говорить про жизнь», «ходить по дорогах», «иду с Толем».
8. Просклоняйте существительное «выборы»
9. Отредактируйте:
«Мое мнение к нему как к человеку неплохое».
«Николай ждал меня на фирме».
«На встрече присутствовал и представитель с завода».
10. Что такое главная идея выступления и как ее определить?
Определите цель и главную идею выступления на тему «Организация
рабочего времени – необходимое средство повышения производительности труда»:
а) в студенческой группе;
б) с бизнесменами.
11. Определите цель и главную идею выступления на тему: «Учебное заведение, которое я закончил»
а) рассказ в молодежной компании;
б) беседа с директором фирмы, в которой вы хотите работать.
12. Перечислите элементы построения композиционного рисунка
монологической речи
13. Как работать над текстом выступления?
14. Как усвоить материал, чтобы успешно выступить?
15. Перечислите основные требования к монологической речи информационного характера.
16. Дайте характеристику монологической речи убеждающего характера (на примере вашей агитационной речи).
17. В чем заключается мастерство устного публичного выступления?
18. Видоизмените следующие словосочетания:
14
Говорят
надо говорить
- это не играет значения…
- это не имеет значения…
- он выполняет роль
-…
- уязвлять интересы
партнеров…
-…
- он присвоил львиную
часть дохода…
-…
- качество продукции
желает много лучшего
-…
- не только…, а также…
-…
- как…, а также…
-…
19. Как употреблять правильно приведенные ниже слова – паронимы:
представить
и
предоставить
желанный
и
желательный
эффектный
и
эффективный
цельный
и
целый
невежда
и
невежа
понятный
и
понятливый
20. Исправьте ошибки в словоупотреблении:
– «За работу принялся умело, то показать всех способностей не
успел».
– «Сотрудники внесли конкретные замечания в проект решения».
21. Какие способы убеждения знаете? Приведите пример
22. Приведите пример рассказа о недавно прочитанной вами книге,
телепередаче, интересной встрече и т.д.
23. Что способствует установлению контакта со слушателями?
24. Какие компоненты выступления стимулируют внимание слушателей?
25. От чего зависит выбор конкретного приема мобилизации внимания?
26. Почему вопрос слушателя рекомендуют повторить?
27. Почему предпочтительнее отвечать кратко?
28. Что дает самоанализ выступления?
29. Какие коммуникационные эффекты вы знаете?
30. Как составить текст речи политического характера?
31. Что необходимо учитывать при составлении текста речи для
выступления руководителя на совещании перед деловыми партнерами.
32. Как составить текст речи для выступления руководителя на совещании перед подчиненными.
33. Выделите составные элементы текста митинговой речи по случаю празднования дня международной солидарности трудящихся.
15
4 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
4.1 Основная литература
1. Аннушкин В.И. Риторика. Вводный курс: Учебное пособие для
студентов вузов/ В.И. Аннушкин. – М.: Флинта. Наука, 2008. - 296с.
2. Александров Д.Н. Логика. Риторика. Этика/ Д.Н. Александров
– М.: Флинта. Наука, 2007. - 168с.
3. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика/ Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова. – Ростов н/Дону: МарТ, 2008. 512с.
4. Гойхман О.Я. Речевая коммуникация/ О.Я. Гойхман. – М.: Инфра-М. 2004. 262с.
5. Мурашов А.А. Риторика. Теория и практика/ А.А. Мурашов. –
Воронеж. МПСИ: НПО МОДЭК, 2006. 528с.
4.2 Дополнительная литература
1. Аристотель. Риторика. Поэтика/ Аристотель. – СПб.: Азбука,
2006. 315с.
2. Гойхман О.Я. Теория и практика референтской деятельности/
О.Я. Гойхман. – М.: Инфра-М, 2004. 272с.
3. Кузин Ф.А. Имидж делового человека/ Ф.А. Кузин. – М.: Инфра-М. 2004. 495с.
4. Кузнецов И.Н. Современная деловая риторика/ И.Н. Кузнецов
– М.: ГроссМедиа: РОСБУХ, 2007. 320с.
5. Ломоносов М.В. Краткое руководство по красноречию: Полное
собрание сочинения т.7/ М.В. Ломоносов. – СПб.: Азбука, 2005. 397с
6. Бадмаев Б.Ц., Малышев А.А. Психология обучения речевому
мастерству/ Б.Ц. Бадмаев, А.А Малышев. – М. Владос-пресс. 2005. 224с.
5 Словарь основных терминов
Анафора (греч. «несение назад») – повторение слова (словосочетания) в начале ряда предложение или их частей.
Эпифора (греч. «несение после») – повторение слова или словосочетания в конце каждой части высказывания или после каждого из нескольких высказываний.
Апанадиплозис (греч. «удвоение») – фигура речи, состоящая в повторении слова, находящегося в конце одной части высказывания и в
начале его второй части.
Градация (лат. «подъем по ступеням») – повышение силы выражения от слова к слову – членов синонимического ряда, тематической
группы.
16
Антитеза (греч. «противоположение») – противопоставление двух
противоположных мнений или образов. Вид контраста.
Энтимема (греч. «в уме») – мысль, выводимая из противоположных
мыслей; заключение, вывод из несовместимых противоположностей,
когда одно из них используется так, чтобы четко доказать другое.
Аллюзия (лат. «ссылка, намек») – включение в речь изречений, пословиц, цитат.
Гипербола (греч. «бросание сверху») – нарочитое преувеличение в
характеристике чего-либо, кого-либо.
Гипотипоз (греч. «отпечаток перед, впечатление перед») – живое
описание, словесное изображение предмета, события так, чтобы слушатели представили его в своем воображении.
Спичрайтер (англ. Speech; write – речь, uriter – писатель, автор). Человек, который составляет речи, доклад, отчет и выполняет другие более творческие работы довольно большого объема для кого-либо.
Адресант – говорящий, отправитель сообщения, порождающий высказывание, партнер коммуникации.
Адресат – получатель речи, рецептор, сушащий (слушатель), собеседник, аудитория, интерпретатор.
Аналогия – соответствие, сходство, уподобление, риторический
прием.
Адекватный – тождественный, соответствующий.
Альтернатива – необходимость выбора между взаимоисключающими возможностями.
Апробировать – одобрять, утверждать.
Будировать – высказывать дурное расположение духа, проявлять
недовольство.
Дедукция – логическое умозаключение от общего к частному.
Дифференцировать – различать, разграничивать.
Доминанта – главенствующая идея, важнейшая составная часть чего-либо.
Доминировать – преобладать, господствовать.
Индукция – умозаключение от частного к общему (против дедукции).
Имидж – целенаправленно создаваемый образ, облик кого/чего –
либо (имидж государственного деятеля, имидж политической партии).
Культура речи – понятие, включающей в себя две ступени освоения
литературного языка – правильность речи /владение нормами литературного языка/ и речевое мастерство.
Монолог – устное или письменное высказывание одного человека.
Плюрализм – множественность чего-либо (плюрализм взглядов,
мнений).
17
Полемика – острый спор в печати, дискуссия на собрании по какому – либо вопросу.
Пресс-конференция – встреча политических и общественных, научных деятелей с представителями средств массовой информации. Для
беседы по вопросам представляющих общественный интерес.
Пресс-релиз – специальный биллютени для работников органов
массовой информации, содержащие материалы для срочной публикации.
Социум – единица социальной структуры общества, представляющая собой объединения людей в отдельные социальные группы по различным признакам (профессиональным, демографическим и т.д.)
Техника речи – 1) совокупность умений и навыков, применяемых
для оптимального звучания речи; 2) владение приемами эффективного
использования речевого аппарата.
Фигуры - в общем случае любые обороты речи, отсутствующие от
естественной нормы Ф слова и Ф мысли, когда слова могут меняться, а
мысль оставаться той же.
Эвфемизом - слово или выражение, отягчающее или заменяющее
оборот, который по каким-либо причинам не может быть употреблен.
Языковая норма – совокупность наиболее устойчивых традиционных реализации языковой системы, отображенных и закрепленных в
процессе общественной коммуникации ( произношения, ударения, словообразование).
18