Аннотация к рабочей программе по чтению и развитию речи 8

Аннотация
к рабочей программе по чтению и развитию речи
8 класс
Рабочая программа является нормативно-правовым документом ,обязательным для
выполнения в полном объеме, предназначенным для реализации требований к минимуму
содержания и уровню подготовки обучающихся по чтению и развитию речи учебного плана
образовательного учреждения 8 вида. Рабочая программа определяет ценности и цели, состав и
логическую последовательность, усвоения элементов содержания, выявляет уровни и нормы
оценки знаний учащихся ,достижения планируемых результатов.
Учебная программа по предмету имеет следующую структуру:

титульный лист

пояснительную записку

содержание образовательной программы-

календарно-тематическое планирование по предмету

практические занятия по предмету

требования к уровню подготовки по данному предмету

критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся

источники информации

средства обучения

Цель программы: развитие полноценной речи ребенка-это средство повышения уровня
коммуникабельности, способ достижения наилучшей социальной адаптации.

Задачи: Уточнение, обогащение словарного запаса. Коррекция недостатков и развитие
диалогической и монологической форм устной речи. Выработка умения связно и логично
излагать свои мысли.
Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению, так как чтение
как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации.
Содержание программного материала включает:
1.
Устное народное творчество.
2.
Произведение русских писателей XIX века.
3.
Произведения русских писателей 1й половины XX века
Внеклассное чтение проводится один раз в месяц, название произведения и автора указывает
учитель. Этнокультурный потенциал через развитие речи 10% от изучаемого материала .На
внеклассном чтении учащиеся знакомятся с устным народным творчеством хакасов, знакомятся с
творчеством хакасских писателей
Коррекционные задачи: недостатки логического мышления – это медленный темп усвоения нового,
особенно речевого развития, затрудняет формирование связной, устной и письменной речи.
«Развивать язык отдельно от мысли невозможно» Учитывая основные недостатки лексической
стороны речи детей: ограниченность словаря ,его неточность ,значительное преобладание
пассивного словаря над активным определяются задачи:
1.Обогащение словаря.
2.Уточнение значений слов, усвоенных детьми, но употребляемых не вполне верно.
3Активизация словаря.
Данные задачи реализуются на всех уроках чтения.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Чтение и развитие речи» разработана и
составлена на основе:
1 Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида
под редакцией В.В.Воронковой, Москва «ВЛАДОС».2010г.
2Учебного плана МОУ СОШ на 2015-2016 учебный год (учебный план и пояснительная
записка к учебному плану составлены на основании приказа Министерства образования
РФ от 10. 04. 2002 №29/2065-п);
3.Учебника «Чтение 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений
VIII вида». Автор-составитель: З.Ф.Малышева Москва «Просвещение».2013.
Данная программа содержит материал для класса специальной (коррекционной) школы
VIII вида.
Цель программы: развитие полноценной речи ребенка-это средство повышения уровня
коммуникабельности, способ достижения наилучшей социальной адаптации.
Задачи: Уточнение, обогащение словарного запаса. Коррекция недостатков и развитие
диалогической и монологической форм устной речи. Выработка умения связно и логично
излагать свои мысли.
Примерная программа (авторская) по данному предмету рассчитана на 105___ часов в год,
рабочая программа (авторизированная) рассчитана на 99_ часов в год. Уменьшение в
количестве часов произошло из-за праздничных и выходных дней.
В основу программы положен коммуникативный, личностно-ориентированный подход.
При составлении программы учитывались так же принципы повторяемости пройденного
материала и постепенное введение нового материала. Количество учебных часов на
четверть рассчитано в соответствии с учебным планом школы. Недельное количество
часов составляет – 3 часа. Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом
подходе к обучению, так как чтение как вид речевой деятельности является одним из
значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с
авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать
на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям, а так же
пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения,
активно использую лексику и образные выражения текста. На уроках чтения в классе
продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости,
выразительности на основе на основе понимания читаемого материала. Это связанно с
тем, что не все учащиеся в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме
того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при
его чтении и понимания содержания. На уроках чтения, кроме совершенствования
техники чтения и понимания содержания художественного произведения уделяется
большее внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать
на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание
прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении;
называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику .С учетом того, что
подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей
и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач
нравственно-эстетического и гражданского восприятия школьников на основе
произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащимся осваивать
эталон нравственного поведения человека в обществе. В программе используется
тематический принцип подбора литературного материала. Произведения становятся более
объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создаёт предпосылки для
межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.Учащиеся развивают
навыки чтения: деления текста на части, нахождение в тексте непонятных слов и
выражений; отвечают на вопросы к тексту; озаглавливание частей текста и составление с
помощью учителя плана; пересказ по плану; заучивание наизусть стихотворений
.Внеклассное чтение проводится один раз в месяц, название произведения и автора
указывает учитель. Этнокультурный потенциал через развитие речи 10% от изучаемого
материала .На внеклассном чтении используются такие приемы, как: беседа о
прочитанном, пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов
о книгах. В 8 классе учащиеся включаются в круг литературного чтения, поэтому этапы
обучения обуславливаются монографическим принципом. В связи с этим предлагается
примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической
последовательности. Учащиеся знакомятся с биографическими сведениями об авторе,
узнают некоторые литературные понятия, учатся различать тему и идею произведения.
Вместе с тем (с учетом сложности контингента учащихся) творческие работы по
усвоению литературных текстов могут выполняться коллективно. Обучающиеся
8 класса: относятся по возможности обучения на уроках чтения ко 2 группе. Они
достаточно успешно обучаются в классе. Читают вслух правильно, бегло, выразительно.
Про себя читают доступные по содержанию тексты. Выделяют тему самостоятельно,
определяют идею произведения с помощью учителя. Определяют черты характера
главных героев и выражают свое отношение к ним с помощью учителя. Самостоятельно
делят текст на части по данному плану и составляют план к выделенным частям текста.
Пересказывают прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова. Читают
внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати и
принимают участие в их обсуждении . Учащиеся : Олехов А., Мямиков С., Марков
читают медленнее, чем все учащиеся этого класса. Читают про себя проанализированные
тексты, короткие доступные тексты самостоятельно. Пересказывают отдельные части
произведения, доступные по изображаемым событиям. Выделяют тему произведения,
участвуют в обсуждении идеи. Выражают свое отношение к поступкам героя и событиям
с помощью учителя Предмет «Чтение и развитие речи» тесно связан с другими
предметами : естествознание, география, история Межпредметные связи способствуют
развитию творческого, логического мышления. Позволяют применять полученные знания
в реальных условиях, являются существенным фактором воспитания личных качеств,
направленных на доброе отношение к людям, труду, природе.
Содержание программного материала
(99 ч в год, 3 ч в неделю)
№ Название темы
п/п
Содержание темы
I четверть (26ч)
Количество
часов
1.
Устное народное
творчество.
2.
Произведение русских
писателей XIX века.
1) А.С.Пушкин.
3
Вн.чт.
Загадки, пословицы,
поговорки, небылицы.
Народные и
литературные сказки.
Мир добра и зла.
10
14
Биография и творчество
Любимые писатели
2
2 четверть(21)
4
М.Ю.Лермонтов
Биография и творчество 8
5
И.А.Крылов
Биография и творчество 3
6
Н.А.Некрасов
Биография и творчество 5
7
И.С. Никитин
Биография и творчество 3
8
Вн.чт.
Любимые писатели
2
3 четверть(28)
9
И.С. Тургенев
Повесть «Муму»
10
7)Л.Н.Толстой
«После бала»
4
3.
Произведения русских
писателей 1й половины
XX века
1) А.П.Чехов
«Лошадиная фамилия»
2
2)В.Г.Короленко
«Слепой музыкант»
6
3)С.Есенин
Стихотворения «Спит
ковыль», «Пороша»,
3
«Отговорила роща
золотая».
Вн.чт.
Любимые писатели
3
4)Л.Н.Толстой
«Русский характер»
2
5)Н.А.Заболотский
Биография,
1
стихотворение
«Некрасивая девчонка»
4
Вн.чт.
Любимые писатели
2
5
Произведение
писателей второй
половины XX века
1) К.Г.Паустовский
«Телеграмма»
3
2)Р.И.Фраерман
«Дикая собака, Динго
или повесть о первой
любви»
3
3)Л.А.Кассиль
«Пекины бутсы»
3
4 четверть(24)
4)А.Т. Твардовский
«Василий Теркин»
4
5)В.Г.Шукшин
«Гринька Малюгин»
2
6)В.П.Астафьев
«Далекая и близкая
сказка»
2
7)Р.П.Погодин
«Альфред»
1
8)А.А.Сурков
Родина
1
Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи
8 класс
№п/п
Тема
Дата
Тип
урока
Оборудование
Повторение
1ч (
26 ч)
1
Сказки. (Теория)
04.09 Изучение
нового
материала
2
Волшебное кольцо.
5
Комбин.
Сказки о
животных
3
Пересказ по
7
составленному плану
Комбин.
Волшебные
сказки
4
Пословицы и
поговорки
11
Комбин.
Бытовые сказки
5
Баллады
12
Комбин.
Зачин сказки
6
«Перчатка» В.А.
Жуковский
14
Комбин.
Концовка
сказки
7
Нашла коса на
камень.
18
Комбин.
Составление
плана
Деление на части
И.З. Суриков
8
Былины
9,10 Добрыня и змей
11
19
Комбин.
21,25 Комбин.
Вн.чт. Устное
26
народное творчество
разных народов
Прямая речь
Изучение Пластинка
нового
материала
Сказание
Комбин. Альбом
Декабристы
Произведения
русских писателей
XIX века
12
А.С. Пушкин.
Биография
28
13
«Публичное
испытание»
2 окт Комбин. Альбом
Биография
А.С. Пушкина
М.Я. Басина
14
«Записки о
Пушкине»
3
комбин.
Альбом
Биография
А.С. Пушкина
И.И. Пущин
15
«Памятник» А.С.
Пушкин
5
Комбин. Альбом
16
«Во глубине
сибирских руд»
9 окт Комбин. Альбом
Идея
стихотворения
Декабристы
(наизусть)
17
«Зимнее утро»
10
Комбин. Альбом
Тема
произведений
18
И.И. Пущин
12
Комбин. Альбом
Друзья
лицеисты А.С.
Пушкина
19
«19 октября 1827»
16
Комбин. Альбом
Восстание на
Сенатской
площади
20
«Няне» (наизусть)
17
Комбин. Альбом
А.Р. Козлова
21
«На холмах Грузии» 19
Комбин. Альбом
Тема
произведений
22
«Сожженное
письмо»
23
Комбин. Альбом
Обращение
23
«Я вас любил:
любовь ёще, быть
может»
24
Комбин. Альбом
Идея
произведения
«Сказка о попе и о
работнике его Балде»
Альбом
24
Характеристика
главных героев
26
Комбин. Альбом
Виды сказок
25
Деление на части.
Чтение по ролям
30
Комбин. Альбом
Озаглавливание
26
Вн.чт. писатели
поволжья
31
Комбин. Выставка книг Хакасские
писатели
2 четверть
2ч
(21)
М.Ю. Лермонтов
13
Комбин. Альбом
нояб
Биография
Комбин. Альбом
Биография
1
Биография
2
3
«Смерть поэта»
(отрывок)
14
«Родина» (наизусть) 16
А.С. Пушкина
А.С. Пушкина
Комбин.
Тема
произведений
4
«Парус» (наизусть)
20
Комбин. Альбом
Идея
произведения.
5
«Сосна»
21
Комбин. Альбом
Идея
произведения.
Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова
Альбом
6
1гл. Описание
красоты русской
женщины
23
Комбин. Альбом
Прилагательные
7
2гл. Характеристика 27
Степана Парамонова
Комбин. Альбом
Характеристика
положительных
героев
8
3гл. Отношение
28
автора к гибели героя
Комбин. Альбом
Главные герои
произведения
9
Вн.чт. писатели
Поволжья
30
Комбин. Иллюстрации Повторение Iч.
к
произведения
произведению
10
Иван Андреевич
Крылов
4 дек Комбин. Сборник басен Басни
Биография
11
«Волк на псарне»
5
Комбин. иллюстрации
Война 1812
12
«Муха и пчела»
7
Комбин. Иллюстрации Биография И.А.
Крылова
13
Вн.чт. «Мать» Н.Г.
11
Комбин. Портреты
Хакасские
Доможаков
12
Комбин. Набор
открыток
15
«Размышление у
14
парадного подъезда»
Комбин. Набор
открыток
Крепостное
право
16
«В полном разгаре
18
страда деревенская»
Комбин.
Крепостное
право
17
«Мороз, красный
нос» (отрывок,
наизусть)
Комбин. Иллюстрации
18
«Русские женщины» 21
Комбин.
19
И.С. Никитин.
Биография
25
Комбин.
20
«Русь» (отрывок,
наизусть)
26
Комбин.
21
«Утро на берегу
озера»
28
Комбин.
14
Н.А. Некрасов
писатели
Биография
19
Описание
героев
3 четверть(29)
1
И.С.Тургенев.
Биография
11янв. Комбин. Набор
открыток
2,3
Повесть «
Муму».Рассказ о
Герасиме по
плану. 1гл
15,16 Комбин. Картины к
Крепостное
произведению право
4
«Муму».2 гл
Пересказ.(отрывок
наизусть)
5
«Муму» 3гл. Чтение 22
по ролям
Комбин . Картины к
Крепостное
произведению право
6
«Муму»4гл. Пересказ 23
Комбин . Картины к
Биография
произведению И.С.Тургенева
7
«Муму»5гл.Пересказ 25
Комбин. Картины к
Крепостное
произведению право
8
«Муму»6гл.Пересказ 29
Комбин. Картины к
Крепостное
произведению право
18
Комбин. Картины к
Биография
произведению И.С.Тургенева