Литература 8 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету « Литература» составлена для учащихся VIII класса на основе
следующих нормативно-правовых документов:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ;
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (русский
язык в образовательном учреждении с родным (нерусским) языком обучения), утвержденного
Приказом МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089;
- Программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 8-е
издание, М. Просвещение, 2008;
-Учебного плана МБОУ «СОШ с. Средний Кумор»;
- Основной образовательной программы МБОУ «СОШ с. Средний Кумор».
Цель: воспитание духовно-развитой личности, развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; освоение
текстов художественных произведений в единстве формы и содержания; овладение умениями
чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературных понятий.
Задачи:
- овладение знаниями о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении;
о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях;
- развитие читательской культуры;
- воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других
народов;
- овладение умениями грамотно использовать русский литературный язык при создании
собственных устных и письменных высказываний.
Данная программа рассчитана на 70 часов в год (по 2 ч в неделю), из них на развитие речи- 8
часов, уроки контроля– 7 часов, внеклассное чтение- 6 часов.
Разделы изучаются по стандарту, расположены в содержании рабочей программы согласно разделам
основного учебника.
Содержание рабочей программы.
Введение. Основные историко-литературные сведения(1 час)
Русская литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего
народа. Историзм творчества классиков русской литературы. Место художественной литературы в
общественной жизни и культуре России.
Русский фольклор (2 ч)
Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных
черт характера. Народные песни. Лирические песни. Исторические песни. «В темном лесе», «Уж
ты ночка, ноченька темная…», «Пугачев в темнице». Особенности содержания и художественной
формы фольклорных произведений(частушки, предания). Отражение в русском фольклоре
народных традиций, представлений о добре и зле. Предания как исторический жанр русской
народной прозы. «О Пугачёве». «О покорении Сибири Ермаком». Народное представление о
героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.
Теория литературы. Фольклор. Жанры фольклора. Народная песня
(развитие
представлений),предание.
Основные виды деятельности на уроках: выразительное чтение.
Древнерусская литература(2ч)
Истоки и начало древнерусской литературы, ее религиозно-духовные корни.
Житийная
литература, воинская повесть как особые жанры древнерусской литературы. «Житие Александра
Невского» (фрагменты).Патриотический пафос и поучительный характер древнерусской
литературы. «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века. Многообразие жанров
древнерусской литературы. Связь литературы с фольклором. Особенности содержания и поэтики
бытовой сатирической повести
Теория литературы. Литературные роды и жанры. Летопись. Древнерусская повесть
(развитие представлений). Житие как жанр литературы (начальные представления).
Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы (начальные представления)
Основные виды деятельности на уроках: ответы на вопросы, раскрывающие знание и
понимание текста произведения.
Русская литература 18 века (3ч)
Денис Иванович Фонвизин «Недоросль» (сцены). Слово о писателе. Классицизм как
литературное направление. Классицистическая комедия. Нравственно-воспитательный пафос
литературы классицизма. Речевые характеристики главных героев как средство создания
комического.
Теория литературы.Основные литературные направления. Понятие о классицизме. Основные
правила классицизма в драматическом произведении.
Основные виды деятельности на уроках: анализ и интерпретация произведения, написание
сочинения по художественному произведению
Русская литература 19 века (36ч)
Иван Андреевич Крылов
Слово о баснописце. Отражение в баснях таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя,
философа. Общественный и гуманистический пафос русской литературы XIX в. И. А. Крылов –
поэт и мудрец. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Влияние
поворотных событий русской истории (Отечественная война 1812 г.) на русскую литературу.
Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков.
Теория литературы.Литературные роды и жанры.Басня. Мораль.Изобразительновыразительные средства в художественном произведении. Аллегория (развитие представлений).
Основные виды деятельности на уроках: творческое чтение басни (по ролям).
Кондратий Федорович Рылеев
К. Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К. Ф. Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и её связь с русской
историей. Тема расширения русских земель. Образ Ермака Тимофеевича. Дума Рылеева и
народное предание «О покорении Сибири Ермаком».
Теория литературы. Литературные роды и жанры. Дума (начальное представление).
Основные виды деятельности на уроках: сопоставительный анализ
Александр Сергеевич Пушкин.
А.С. Пушкин. Слово о поэте. А.С. Пушкин как родоначальник новой русской литературы. Его
отношение к истории и исторической теме в литературе. Стихотворения « Туча», « К***» (Я
помню чудное мгновенье… ), « 19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности
поэтической формы. А.С. Пушкин и история. Интерес русских писателей к проблеме народа.
Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина (на основе изученного в 6-7 классах). А.С. Пушкин.
«История Пугачева» (отрывки). История пугачевского восстания в художественном произведении
и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора. А.С.Пушкин.
«Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.
Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин. Гринев и
Савельич. Семья капитана Миронова. Маша Миронова-нравственный идеал Пушкина. Пугачев и
народное восстание в романе и историческом труде Пушкина. Народное восстание в авторской
оценке. Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в романе «Капитанская дочка». Историческая правда
и художественный вымысел. Особенности композиции. Фольклорные мотивы. Понятие о романе и
реалистическом произведении. А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы.
Система образов персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия,
эпиграфов, символических и фантастических образов, эпилога.
Теория литературы. Историзм художественной литературы (начальные представления).
Литературные роды и жанры. Роман (начальные представления). Основные литературные
направления. Реализм (начальные представления).
Основные виды деятельности на уроках: заучивание наизусть стихотворного текста, краткий
пересказ, выборочный пересказ, анализ и интерпретация произведения, ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание текста произведения, написание сочинения.
Михаил Юрьевич Лермонтов.
Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтова (с обобщением
ранее изученного в 6 – 7 классах) М.Ю. Лермонтов. «Мцыри». Романтизм в русской литературе и
литературе других народов России. Воплощение в литературе романтических ценностей.
Развитие представлений о жанре романтической поэмы. Романтически-условный историзм поэмы.
Мцыри как романтический герой. Соотношение мечты и действительности в романтических
произведениях. Конфликт романтического героя с миром. Особенности композиции поэмы
«Мцыри». Роль описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы «Мцыри». Романтический
пейзаж.
Теория литературы. Проза и поэзия.Поэма (развитие представлений).Основные литературные
направления.Романтизм.Романтический герой (начальные представления), романтическая поэма
(начальные представления).
Основные виды деятельности на уроках: целенаправленный поиск информации на основе знания
творчества Лермонтова, пересказ с элементами комментария, написание сочинения по
художественному произведению.
Николай Васильевич Гоголь.
Слово о писателе. Его отношения к истории и исторической теме в художественном творчестве.
Исторические произведения в творчестве Гоголя (с обобщением изученного в 5 – 7 классах). Н.В.
Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и её
первой постановки. «Ревизор» в оценке современников. Разоблачение пороков чиновничества в
пьесе. Приемы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии,
сатире и юморе. Хлестаков. Понятие о миражной интриге. Хлестаковщина как нравственное
явление. Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития
действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. Н. В. Гоголь. «
Шинель». Тема маленького человека и ее развитие в литературе (с обобщением ранее изученного).
Проблема личности и общества. Потеря Башмачкиным лица. Н. В. Гоголь. « Шинель». Мечта и
реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.
Основные виды деятельности на уроках: целенаправленный поиск информации на основе знания
творчества Н.В.Гоголя, ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста
произведения, написание сочинения, анализ и интерпретация произведения.
Николай Семенович Лесков.
Краткий рассказ о писателе.«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных.
Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе. Формирование
представлений о национальной самобытности.
Теория литературы. Художественнный образ. Литературные роды и жанры. Рассказ
(развитие представлений). Художественная деталь (развитие представлений).
Основные виды деятельности на уроках: анализ и интерпретация произведения.
Лев Николаевич Толстой.
Слово о писателе. Нравственные и философские искания. Социально-нравственные проблемы в
рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои. Идея разделённости двух Россий.
Мечта о воссоединении дворянства и народа. Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе «После бала».
Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приёмы
изображения внутреннего состояния героев. Историзм и психологизм рассказа.
Теория литературы. Художественная деталь. Антитеза (развитие представлений). Форма и
содержание литературного произведения. Композиция (развитие представлений). Роль
антитезы в композиции произведений.
Основные виды деятельности на уроках: написание сочинения.
Антон Павлович Чехов.
Слово о писателе. Рассказ «О любви» (из трилогии). Образ русской женщины и проблема
женского счастья. Человек в ситуации нравственного выбора. Психологизм рассказа.
Теория литературы. Психологизм художественной литературы (развитие представлений).
Русская литература 20 века (20ч)
Иван Алексеевич Бунин.
Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в различных жизненных
ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы писателя.
Александр Иванович Куприн.
Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.
Самоотверженность и находчивость главной героини.
Теория литературы. Форма и содержание литературного произведения. Сюжет и фабула.
Основные виды деятельности на уроках: сопоставление произведений русской и родной
литературы на основе общности тематики.
Александр Александрович Блок.
Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. Классические традиции и новые течения в
русской литературе конца XIX–начала ХХ вв. «Россия». Образ России и её истории. Образ Родины
в лирическом цикле А.А. Блока «На поле Куликовом». Приёмы создания художественных образов.
Сергей Александрович Есенин.
Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Пугачев». Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя
восстания в разных произведениях: в фольклоре, в произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина.
Современность и историческое прошлое в драматической поэме Есенина.
Теория литературы. Литературные роды и жанры. Драматическая поэма (начальные
представления).
Основные виды деятельности на уроках: сопоставление произведений русской и родной
литературы на основе общности тематики, выявление национально-обусловленных различий,
выразительное чтение.
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О.Дымов, А.Аверченко. «Всеобщая история, обработанная
«Сатириконом» (отрывки). Сатирическое изображение исторических событий. Приемы и способы
создания сатирического повествования. Ироническое повествование о прошлом, характеризующее
отношение к современности.
М.Зощенко. «История болезни»; Тэффи. «Жизнь и воротник». Для самостоятельного чтения.
Михаил Андреевич Осоргин.
Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне». Сочетание фантастики и реальности в рассказе. Мелочи быта и их психологическое
содержание. Для самостоятельного чтения.
Основные виды деятельности на уроках: пересказ с творческим заданием.
Александр Трифонович Твардовский.
Слово о поэте. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного
служения Родине. Восприятие поэмы современниками. Василий Тёркин – защитник родной
страны. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных
национальных характеров. Правда о войне в поэме Твардовского. Композиция и язык поэмы
«Василий Тёркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство А.Т.
Твардовского в поэме.
Теория литературы. Художественная литература как искусство слова. Фольклор и литература
(развитие понятия). Авторские отступления как элемент композиции (начальные
представления).
Основные виды деятельности на уроках: обучение выборочному пересказу, ответы на вопросы,
раскрывающие знание и понимание текста произведения, составление плана к сочинению.
Андрей Платонович Платонов. Слово о писателе. Годы военных испытаний и их отражение в
русской литературе и литературе других народов России. Рассказ «Возвращение». Исторические
судьбы России. Нравственный выбор человека в сложных жизненных обстоятельствах (Великая
Отечественная война).
Основные виды деятельности на уроках: самостоятельный перевод художественного текста
на родной язык.
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов
Традиции в изображении боевых подвигов народа и военных будней. Героизм воинов,
защищающих свою родину (Е.Винокуров. «Москвичи»; М.Исаковский. «Катюша», «Враги сожгли
родную хату»; Б.Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А.Фатьянов.
«Соловьи»; Л.Ошанин. «Дороги»; В.Высоцкий. «Песня о Земле» и др.). Лирические и героические
песни в годы Великой Отечественной войны. Их призывно-воодушевляющий характер.
Выражение в лирической песне сокровенных чувств и переживаний каждого солдата.
Основные виды деятельности на уроках: заучивание наизусть.
Виктор Петрович Астафьев.
Краткий рассказ о писателе.
«Фотография, на которой меня нет». Автобиографический характер рассказа. Отражение военного
времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая жителей
деревни.
Теория литературы. Форма и содержание литературного произведения. Литературный герой.
Герой-повествователь (развитие представлений).
Основные виды деятельности на уроках: анализ и интерпретация произведения, краткий
пересказ.
Русские поэты о Родине, родной природе
И.Анненский. «Снег»; Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»; Н.Заболоцкий. «Вечер на
Оке», «Уступи мне, скворец, уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия…».
Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине. Н.Оцуп. «Мне трудно без России…»
(отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «так и есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы
есть гнездо…». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов. Тема родины.
Теория литературы. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении. Эпитет. Метафора. Сравнение. Основы
стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
Основные виды деятельности на уроках: анализ и интерпретация произведения.
Зарубежная литература(4ч)
Уильям Шекспир.
Слово о писателе. «Ромео и Джульетта». Взаимодействие зарубежной, русской литературы и
литературы других народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия. Конфликт как
основа сюжета драматического произведения. Анализ эпизода из трагедии « Ромео и Джульетта».
Сонеты У. Шекспира. «Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет
новизной…». Сонет как форма лирической поэзии
Теория литературы. Форма и содержание художественного произведения. Конфликт как основа
сюжета драматического произведения. Сонет.
Основные виды деятельности на уроках: анализ произведения.
Э.Т.А.Гофман. Сказки. Романтизм и реализм в зарубежной литературе. Проблема истинных и
ложных ценностей. Соотношение идеала и действительности. Сложность и противоречивость
человеческой личности.
Жан Батист Мольер.
Слово о Мольере. Европейский классицизм.
«Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен). XVII век – эпоха расцвета
классицизма в искусстве Франции. Мольер – великий комедиограф эпохи классицизма.
«Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности
классицизма в комедии. Комедийное мастерство Мольера. Народные истоки смеха Мольера.
Общечеловеческий смысл комедии. .
Теория литературы. Основные литературные направления. Классицизм. Сатира (развитие
понятий).
Вальтер Скотт
Краткий рассказ о писателе.«Айвенго». Исторический роман. Средневековая Англия в романе.
Главные герои и события. История, изображенная «домашним образом»: мысли и чувства героев,
переданные сквозь призму домашнего быта, обстановки, семейных устоев и отношений.
Основные виды деятельности на уроках: анализ произведения.
Обобщение и систематизация изученного(2ч). Литература и история в произведениях,
изученных в 8 классе.
Вид деятельности: целенаправленный поиск информации на основе знания творчества.
Учебно-тематический план
№
п/п
Разделы
Введение. Основные историколитературные сведения.
2.
Русский фольклор
3.
Древнерусская литература
4.
Литература 18 века
5.
Литература 19 века
6.
Литература 20 века
7.
Зарубежная литература
8.
Обобщение и систематизация
изученного в 8 классе.
Итого:
1.
Кол-во
всего
часов
1
В том
числе на
развитие
речи
-
В том числе
на
проверочные
работы
-
В том
числе на
внекл.
чтение
-
2
2
3
36
20
4
2
1
5
2
-
4
2
1
1
2
2
1
-
70
8
7
6
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературы ученик должен знать:
-содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
-наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному
изучению (по выбору);
-основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
-историко-культурный контекст изучаемых произведений;
-основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
-работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты,
составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
-определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и
жанров;
-выявлять авторскую позицию;
-выражать свое отношение к прочитанному;
-сопоставлять литературные произведения;
-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать
героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая
нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и
аргументированно отстаивать свою;
-писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных
произведениях, сочинения.
В образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения, наряду с
вышеуказанным, ученик должен уметь:
- самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста;
- создавать устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями русской и
родной литературы, писать изложения с элементами сочинения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
-создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского
литературного языка;
-определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
-поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная
литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Используемая литература
1. Основная учебная литература:
1. Литература: 8 кл.: учеб.-хрестоматия: в 2 ч./авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – М. : Просвещение,
2008
2. Дополнительная литература:
1.Литература: 8класс: Учебник для общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и
родным (нерусским) языком обучения: В 2ч./Авт.-сост.: С.К.Бирюкова, К.В.Мальцева,
М.М.Бакеева, К.М.Нартов, Н.Н.Вербовая, Н.С.Русина, А.М Мансурова, Л.В.Тодоров,
Р.З.Хайруллин.-13-е изд.-СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2010.
3. Учебно-методическая литература:
1.Поурочные планы по литературе к учебникам – хрестоматиям/сост. С.Б.Шадрина - Волгоград:
«Учитель»,2008
2. Поурочное планирование по литературе. 8 класс/сост. О.А.Еремина - М.: Просвещение, 2002,
2004.
3.Поурочные разработки по литературе/сост. И.В.Золотарева, Т.А.Крысова - М.: «Вако», 2005
4. Дидактическая литература:
1. В.Я. Коровина и др. «Читаем, думаем, спорим…» Дидактический материал по литературе для 8
класса. – М.: Просвещение, 2008.
2.Лопатин. В.В.Орфографический словарь русского языка.- М.: Рус.яз.,1992.
3. М.М.Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. Москва: Айрис – пресс, 2004.
4. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. — М.: Азбуковник, 1999.
5.Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка.- М.: «Альта – Принт» ,
2007.
5. Электронные образовательные ресурсы:
1.Htpp//edu.1september.ru
2. WWW.scool.edu.ru
3.http://www.openclass.ru/
4. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев. Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 8 класс» ( CD MP3)
Календарно-тематический план
№
урока
1
Разделы и темы
КолДата
во
часов По плану Фактич.
Введение
1
Введение. Основные историко-литературные сведения.
1
02.09
Литература и история. Интерес русских писателей к
историческому прошлому своего народа. Историзм
творчества классиков русской литературы. Место
художественной литературы в общественной жизни и
культуре России.
Русский фольклор.
2
2
Устное народное творчество как часть общей культуры
народа, выражение в нем национальных черт характера.
Лирические песни. Исторические песни. «В темном
лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по
улице метелица метет…», «Пугачев в темнице»,
«Пугачев казнен». Особенности содержания и
художественной формы фольклорных произведений
(частушки, предания). Отражение в русском фольклоре
народных традиций, представлений о добре и зле. Связь
литературы с фольклором. Жанры фольклора. Народная
песня (развитие представлений), предание.
1
05.09
3
Предания как исторический жанр русской народной
прозы. «О Пугачёве». «О покорении Сибири Ермаком».
Народное представление о героическом. Влияние
фольклорной образности и нравственных идеалов на
развитие литературы. Выразительное чтение.
Древнерусская литература.
1
09.09
4
5
6
7
Истоки и начало древнерусской литературы, ее
религиозно-духовные корни. Житие как жанр
литературы (начальные представления).
«Житие
Александра Невского» (фрагменты).Патриотический
пафос и поучительный характер древнерусской
литературы.
Внеклассное чтение. «Шемякин суд» как сатирическое
произведение
17
века.
Многообразие
жанров
древнерусской литературы. Связь литературы с
фольклором. Особенности содержания и поэтики
бытовой сатирической повести. Литературные роды и
жанры. Летопись. Древнерусская повесть (развитие
представлений). Сатирическая повесть как жанр
древнерусской литературы (начальные представления).
Русская литература 18 века.
Д.И. Фонвизин « Недоросль» (сцены). Слово о писателе.
Основные литературные направления. Понятие о
классицизме. Основные правила классицизма в
драматическом произведении.
Д.И.Фонвизин
«Недоросль».
Нравственновоспитательный пафос литературы классицизма.
Речевые характеристики главных героев как средство
2
12.09
1
1
16.09
3
19.09
1
1
23.09
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
создания комического. Анализ и интерпретация
произведения.
Развитие речи. Написание сочинения по комедии Д.И.
Фонвизина «Недоросль».
Русская литература 19 века.
И. А. Крылов. Слово о баснописце. Отражение в баснях
таланта Крылова – журналиста, музыканта, писателя,
философа. Общественный и гуманистический пафос
русской литературы XIX в. Литературные роды и
жанры.Басня. Мораль. Изобразительно-выразительные
средства в художественном произведении. Аллегория
(развитие представлений).
Внеклассное чтение. И. А. Крылов – поэт и мудрец.
Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их
историческая основа. Влияние поворотных событий
русской истории (Отечественная война 1812 г.) на
русскую литературу. Сатирическое изображение
человеческих и общественных пороков. Творческое
чтение басни (по ролям).
К. Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К. Ф. Рылеева. Дума
«Смерть Ермака» и её связь с русской историей. Тема
расширения
русских
земель.
Образ
Ермака
Тимофеевича. Дума Рылеева и народное предание «О
покорении Сибири Ермаком»: сопоставительный анализ.
А.С. Пушкин. Слово о поэте. А.С. Пушкин как
родоначальник новой русской литературы. Его
отношение к истории и исторической теме в литературе.
Стихотворения « Туча», « К***» (Я помню чудное
мгновенье… ), « 19 октября». Их основные темы и
мотивы. Особенности поэтической формы. Заучивание
наизусть стихотворного текста.
Текущая контрольная работа за 1 четверть по
изученным разделам.
А.С. Пушкин и история. Интерес русских писателей к
проблеме народа. «История Пугачева» (отрывки).
История пугачевского восстания в художественном
произведении и историческом труде писателя.
Отношение к Пугачеву народа, дворян и автора.
Сопоставление произведений русской и родной
литературы на основе общности тематики.
А.С.Пушкин. «Капитанская дочка». История создания
произведения. Герои и их исторические прототипы.
Краткий пересказ.
Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его
личности. Гринев и Швабрин. Гринев и Савельич.
Выборочный пересказ.
Семья капитана Миронова. Маша Миронова нравственный идеал Пушкина. Анализ и интерпретация
произведения.
Пугачев и народное восстание в романе и историческом
труде Пушкина. Народное восстание в авторской
оценке. Анализ и интерпретация произведения.
1
26.09
36
30.09
1
1
03.10
1
07.10
1
10.10
1
14.10
1
17.10
1
21.10
1
24.10
1
28.10
1
31.10
1
11.11
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Гуманизм
и историзм А.С. Пушкина в романе
«Капитанская
дочка».
Историческая
правда
и
художественный вымысел. Фольклорные мотивы.
Историзм художественной литературы (начальные
представления). Литературные роды и жанры. Роман
(начальные представления). Основные литературные
направления. Реализм (начальные представления).
Текущая контрольная работа (тест) по творчеству
А.С.Пушкина.
Внеклассное чтение. А.С.Пушкин. «Пиковая дама».
Проблема человека и судьбы. Система образов
персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция
повести: смысл названия, эпиграфов, символических и
фантастических образов, эпилога.
Развитие речи. Подготовка к написанию сочинения по
творчеству А.С.Пушкина.
Развитие
речи. Сочинение по творчеству
А.С.Пушкина.
М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение
исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтова (с
обобщением ранее изученного в 6 – 7 классах)
Целенаправленный поиск информации на основе знания
творчества Лермонтова.
М.Ю. Лермонтов. «Мцыри».Основные литературные
направления. Романтизм. Романтизм в русской
литературе и литературе других народов России.
Воплощение в литературе романтических ценностей.
Развитие представлений о жанре романтической поэмы.
Романтически-условный историзм поэмы.
Мцыри как романтический герой. Соотношение мечты
и действительности в романтических произведениях.
Конфликт
романтического
героя
с
миром.Романтический герой (начальные представления),
Пересказ с элементами комментария.
Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль
описаний природы в поэме. Анализ эпизода из поэмы
«Мцыри». Романтический пейзаж. Проза и поэзия.
Поэма (развитие представлений). Романтическая поэма
(начальные представления).
Текущая контрольная работа за 2 четверть по
творчеству Лермонтова (тест).
Развитие речи. Написание сочинения по поэме
М.Ю.Лермонтова «Мцыри»: «Анализ эпизода в поэме
«Мцыри», «Мцыри как романтический герой»,
«Природа и человек в поэме «Мцыри». (По выбору
обучающегося).Целенаправленный поиск информации
на основе знания творчества Лермонтова.
Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношения к истории
и исторической теме в художественном творчестве.
Исторические произведения в творчестве Гоголя (с
обобщением
изученного
в
5
–
7
классах).Целенаправленный поиск информации
на
основе знания творчества Гоголя.
Н.В. Гоголь. «Ревизор» как социальная комедия «со
1
14.11
1
18.11
1
21.11
1
25.11
1
28.11
1
02.12
1
05.12
1
09.12
1
12.12
1
16.12
1
19.12
1
23.12
1
26.12
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
злостью и солью». История создания комедии и её
первой постановки. «Ревизор» в оценке современников.
Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приемы
сатирического изображения чиновников. Развитие
представлений о комедии, сатире и юморе.
Хлестаков.
Понятие
о
миражной
интриге.
Хлестаковщина как нравственное явление.
Особенности композиционной структуры комедии.
Специфика завязки, развития действия, кульминации,
истинной и ложной развязки, финала, немой сцены.
Развитие речи. Написание сочинения по комедии Н. В.
Гоголя « Ревизор».
Н. В. Гоголь. « Шинель». Тема маленького человека и ее
развитие в литературе (с обобщением ранее изученного).
Проблема личности и общества. Потеря Башмачкиным
лица. Анализ и интерпретация произведения.
Н. В. Гоголь. « Шинель». Мечта и реальность в повести
«Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в
повествовании.
Текущая контрольная работа (тест) по творчеству
Н.В.Гоголя. Ответы на вопросы, раскрывающие знание
и понимание текста произведения.
Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы
рассказа «Старый гений». Сатира на чиновничество.
Литературные роды и жанры.Рассказ (развитие
представлений).
Художественнный
образ.
Художественная деталь (развитие представлений).
Анализ и интерпретация произведения.
Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Нравственные и
философские
искания.
Социально-нравственные
проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика.
Главные герои. Идея разделённости двух Россий. Мечта
о воссоединении дворянства и народа.
Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе «После бала».
Особенности композиции. Портрет, пейзаж, внутренний
монолог как приёмы изображения внутреннего
состояния героев. Историзм и психологизм рассказа.
Художественная
деталь.
Антитеза
(развитие
представлений).Форма и содержание литературного
произведения. Композиция (развитие представлений).
Роль антитезы в композиции произведений.
Развитие речи. Написание сочинения по рассказу
Л.Н.Толстого «После бала».
А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказы «О любви» (из
трилогии). Образ русской женщины и проблема
женского счастья. Человек в ситуации нравственного
выбора.
Психологизм
рассказа.
Психологизм
художественной литературы (развитие представлений).
Из русской литературы 20 века.
И.А Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа
«Кавказ».
Мастерство
Бунина
–
прозаика.
Повествование о любви в различных ее состояниях и в
различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-
1
13.01
14.01
1
16.01
17.01
1
20.01
21.01
1
23.01
24.01
1
27.01
28.01
1
30.01
31.01
1
03.02
04.02
1
06.02
07.02
1
10.02
11.02
1
13.02
14.02
1
17.02
18.02
1
20.02
21.02
24.02
25.02
20
1
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
рассказчика. Психологизм прозы писателя. Форма и
содержание литературного произведения. Сюжет и
фабула.
А.И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные
проблемы рассказа «Куст сирени». Утверждение
согласия и взаимопонимания, любви и счастья в семье.
Самоотверженность и находчивость главной героини.
Развитие речи. Урок – диспут
по рассказам
А.П.Чехова, И.А.Бунина, А.И.Куприна «Что значит быть
счастливым?» Сопоставление произведений русской и
родной литературы на основе общности тематики.
А.А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его
творчестве. Классические традиции и новые течения в
русской литературе конца XIX–начала ХХ вв. «Россия».
Образ России и её истории.
Образ Родины в лирическом цикле А.А. Блока «На поле
Куликовом». Приёмы создания художественных
образов. Обучение выразительному чтению.
С.А. Есенин. Краткий рассказ о жизни и творчестве
поэта. «Пугачёв» - поэма на историческую тему.
Характер Пугачева. Сопоставление образа предводителя
восстания в разных произведениях: в фольклоре, в
произведениях А.С.Пушкина, С.А.Есенина. Понятие о
драматической поэме. Современность и историческое
прошлое в драматической поэме Есенина.
Текущая контрольная работа за 3 четверть по
творчеству С.А. Есенина (тест). Урок-конференция.
Образ
Пугачева
в
фольклоре,
произведениях
А.С.Пушкина
и
С.А.Есенина.
Сопоставление
произведений русской и родной литературы на основе
общности
тематики,
выявление
национальнообусловленных различий. Литературные роды и жанры.
Драматическая поэма (начальные представления).
Внеклассное чтение. Журнал «Сатирикон». Тэффи,
О.Дымов,
А.Аверченко.
«Всеобщая
история,
обработанная «Сатириконом» (отрывки). Сатирическое
изображение исторических событий. Приемы и способы
создания сатирического повествования. Ироническое
повествование о прошлом, характеризующее отношение
к современности.Теффи (Н.А. Лохвицкая). «Жизнь и
воротник. М.М. Зощенко. «История болезни», «Беда».
Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о
писателе. «Пенсне». Сочетание фантастики и реальности
в рассказе. Мелочи быта и их психологическое
содержание. Для самостоятельного чтения. Пересказ с
творческим заданием.
А.Т Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий
Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема
честного служения Родине. Восприятие поэмы
современниками.
Василий Тёркин – защитник родной страны. Поиски
незыблемых нравственных ценностей в народной жизни,
раскрытие самобытных национальных характеров.
Правда о войне в поэме Твардовского. Обучение
1
27.02
28.02
1
03.03
04.03
1
06.03
07.03
1
10.03
11.03
1
13.03
14.03
1
17.03
18.03
1
20.03
21.03
1
31.03
01.04
1
03.04
04.04
1
07.04
08.04
56
57
58
59
60
61
62
63
64
выборочному пересказу.
Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор.
Фольклорные мотивы. Авторские отступления как
элемент композиции (начальные представления).
Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание
текста произведения, составление плана к сочинению.
Текущая контрольная работа (тест) по произведению
А.Т.Твардовского «Василий Теркин». Художественная
литература как искусство слова. Фольклор и
литература (развитие понятия).
Развитие речи. Написание сочинения по произведению
А.Т.Твардовского «Василий Теркин». Составление
плана к сочинению.
Внеклассное чтение. А.П. Платонов. Слово о писателе.
Годы военных испытаний и их отражение в русской
литературе и литературе других народов России. Рассказ
«Возвращение». Исторические судьбы России.
А.Платонов.
«Возвращение».Нравственный
выбор
человека в сложных жизненных обстоятельствах
(Великая
Отечественная
война).Самостоятельный
перевод художественного текста на родной язык.
Развитие речи. Урок – концерт. Стихи и песни о
Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и
военные будни в творчестве Е. Винокурова
(«Москвичи»), М. Исаковского («Катюша», «Враги
сожгли родную хату…»), Б. Окуджавы («Песенка о
пехоте», «Здесь птицы не поют…»), А. Фатьянова
«Соловьи»), Л. Ошанина («Дороги») и др. (См. стихи О.
Берггольц, Ю. Друниной, К. Симонова, А.Суркова, С.
Гудзенко, В. Высоцкого. Лирические и героические
песни в годы Великой Отечественной войны. Их
призывно-воодушевляющий характер. Выражение в
лирической песне сокровенных чувств и переживаний
каждого солдата. Заучивание наизусть.
В.П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа
«Фотография, на которой меня нет». Отражение
военного времени в рассказе. Мечты и реальность
военного детства. Дружеская атмосфера, объединяющая
жителей деревни. Форма и содержание литературного
произведения.Литературный
герой.Геройповествователь (развитие представлений).
Анализ и интерпретация произведения, краткий
пересказ.
Развитие речи. Классное сочинение «Великая
Отечественная война в произведениях писателей 20-го
века».
Внеклассное чтение. Тема родины и родной природы в
произведениях русских поэтов. И.Анненский. «Снег»;
Д.Мережковский. «Родное», «Не надо звуков»;
Н.Заболоцкий. «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец,
уголок…»; Н.Рубцов. «По вечерам», «Встреча»,
«Привет, Россия…». Поэты Русского зарубежья об
оставленной ими Родине. Н.Оцуп. «Мне трудно без
России…» (отрывок); З.Гиппиус. «Знайте!», «так и
1
10.04
11.04
1
14.04
15.04
1
17.04
18.04
1
21.04
22.04
1
24.04
25.04
1
28.04
29.04
1
01.05
02.05
1
05.05
06.05
1
08.05
09.05
65
66
67
68
69
70
есть»; Дон Аминадо. «Бабье лето»; И.Бунин. «У птицы
есть гнездо…». Общее и индивидуальное в
произведениях русских поэтов. Язык художественного
произведения. Изобразительно-выразительные средства
в художественном произведении. Эпитет. Метафора.
Сравнение. Основы стихосложения: стихотворный
размер, ритм, рифма, строфа. Анализ и интерпретация
произведения.
Зарубежная литература.
Слово
о
писателе.
«Ромео
и
Джульетта».
Взаимодействие зарубежной, русской литературы и
литературы других народов России, отражение в них
«вечных» проблем бытия. Конфликт как основа сюжета
драматического произведения. Сонеты У. Шекспира.
«Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой
стих не блещет новизной…». Сонет как форма
лирической
поэзии.
Форма
и
содержание
художественного произведения. Конфликт как основа
сюжета драматического произведения.
Э.Т.А.Гофман. Сказки. Романтизм и реализм в
зарубежной литературе. Проблема истинных и ложных
ценностей. Соотношение идеала и действительности.
Сложность и противоречивость человеческой личности.
Анализ и интерпретация произведения.
Слово о Мольере. Европейский классицизм.XVII век –
эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции.
«Мещанин во дворянстве» - сатира на дворянство и
невежественных буржуа. Особенности классицизма в
комедии.
Комедийное
мастерство
Мольера.
Общечеловеческий
смысл
комедии.Основные
литературные направления. Классицизм. Сатира
(развитие понятий).
Внеклассное чтение. Вальтер Скотт. Краткий рассказ о
писателе.
«Айвенго».
Исторический
роман.
Средневековая Англия в романе. Главные герои и
события. История, изображенная «домашним образом»:
мысли и чувства героев, переданные сквозь призму
домашнего быта, обстановки, семейных устоев и
отношений. Анализ произведения.
Обобщение и систематизация изученного в 8 классе.
Промежуточная аттестационная
2015 учебный год (в формате ОГЭ).
4
1
12.05
13.05
1
15.05
16.05
1
19.05
20.05
1
22.05
23.05
26.05
27.05
29.05
30.05
2
работа за 2014-
Работа над ошибками. Литература и история в
произведениях,
изученных
в
8
классе.
Целенаправленный поиск информации на основе знания
творчества. Итоги года и задание на лето.
1
1